幼儿园大班教案《小精灵的魔法汤》及教学反思[范文模版]

第一篇：幼儿园大班教案《小精灵的魔法汤》及教学反思[范文模版]

大班教案《小精灵的魔法汤》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化，感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构，乐于在音乐活动中大胆的表现，快来看看幼儿园大班《小精灵的魔法汤》含反思教案吧。

【活动目标】

1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。

2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。

3、乐于在音乐活动中大胆的表现。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

【活动准备】

1、物质方面：透明水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）、颜料、2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。

3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。

【重点与难点】

重点感受乐曲欢快流畅的曲风。

难点是感受乐曲速度与强弱的变化。

【活动过程】

1、“在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢？它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。”通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法？怎样熬制魔法汤？

教师出示一瓶水（可变色），在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。（提问：我是怎样变魔法的？做了哪些动作？你们想尝试吗？）

2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法？寻找原因引出音乐)

3、幼儿聆听音乐。

魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水（不带色），教师与幼儿一起随着音乐做动作。

讨论：为什么没有变出魔法汤呢？

4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。“神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。”播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。

5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。

讨论：音乐的哪些地方是一样的？像是在干什么？哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子？

6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快；摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。

师幼一起边欣赏音乐边看着图谱“变魔法”。

7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。

8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。

幼儿许心愿。“向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧！”

反思

本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行讨论以后，总结出了以下几点亮点与不足：

1．孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。

2．教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。

3．音乐有一定的难度，而且由于是网上下载的音乐有些浑浊，不够清晰，教师在节奏的把握上还不够。

4．由于音乐的不清晰，造成孩子在尝试当中没有了自主性，如果能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加清楚音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的快乐。

虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解，有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。

小百科：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。

第二篇：大班音乐游戏：小精灵的魔法汤教案

大班音乐游戏:小精灵的魔法汤

设计意图：

幼儿对音乐游戏喜闻乐见，以幼儿的兴趣为出发点设计了此活动，通过魔术的形式吸引幼儿兴趣，幼儿以掌握小精灵魔法汤的魔法为载体，用肢体感知欢快、流畅的乐曲风格，了解ABA的乐曲结构，并感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。

活动目标：

1．感受欢快、流畅的乐曲风格，并用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。2．运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。3．借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。

活动准备：

矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段

活动过程：

一、故事导入

1．师： 在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着一位可爱，能干的小精灵，这个小精灵啊，她可神气了，她会变魔法呢！2．提问：孩子们，你们谁知道什么叫变魔法？

你觉得变魔法会变出什么东西来呢？

3．小结：原来变魔法就是会变出你意想不到的东西。不过森林里面的小精灵他最喜欢变的魔法就是制作神奇的魔法汤。不过他的这个魔法汤可不是给人喝得哦，小精灵的这个魔法汤是可以帮助别人实现愿望的。

二、感受旋律。

1.师：小精灵把变魔法汤的方法已经告诉老师了，只要你心里想着愿望，魔汤就会帮你实现哦。小朋友们想不想知道是怎么变的？

规则：“变魔汤时，要用到瓶子和布，在变魔汤的时候你们一定看，不要发出声音哦，否则我的魔法就会失效，好吗？” 2．师出示瓶子和魔法布，开始神秘的变魔术。3．播放音乐第一遍——一边听音乐，一边变魔法。（师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法）

4．音乐结束后，水瓶里的水变色了。

5．提问：看，水变什么颜色了？刚才谁看清楚了，我是怎么变出来的？我都做了哪些动作？（教师辅助提问：还有做了什么动作。）幼儿每说对一个动作就请大家一起做一遍。（老师总结规范的动作）

三、绘画记录，引出乐谱。

1．师：小精灵说呀他把魔法的秘方藏在了音乐里，我们一起尝试着把秘方记下来，一起来研究研究，也来学习这个本领好吗？

2．边完整听音乐旋律，边用粉笔在黑板上描绘乐谱。（第二次音乐）3．师：哇!终于把它记下来了，它跟音乐像不像？

4.梳理经验：恩，谁能看明白这个魔法秘方告诉我们在做魔法汤时要做些什么事情呢？谁看懂了看明白了？

（1）搅拌——用力转圆圈：什么地方代表了要搅拌？走上来点一点吧，这儿要做搅拌，还要在哪儿做搅拌？

（2）像这样的一模一样的搅拌音乐告诉我们一共要做几次？（3次）（3）（老师指着摇晃的图形）那么这个地方告诉我们要做什么呢？（摇晃）（4）手晃动——谁能看出来用有什么不一样？回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点）

（5）追问：还有两个很小的点点，在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。

（6）细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？在哪里放东西？（4次）5.幼儿通过图谱，聆听音乐。（教师带动幼儿做动作）（第三次听音乐）

四、动作感知，深入乐段。

师：学会了吗？哦，你们已经把秘方都记在心里啦，恩，很好，现在老师要请小朋友来试试看。

1.老师带动幼儿共同听音乐做动作。（提出拿瓶子的要求）（第四次音乐）魔法规则：瓶子拿好后，放前边，用小手指点住，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。提问：怎么回事呢？——幼：没有变出来。2.讨论为什么没有变出彩色水的原因。

师：可能啊刚才我们还有一些小窍门没有找到，来，我们在来看看这个音乐秘方告诉我们在搅拌的时候有什么窍门呀？怎么样搅拌才跟音乐很像啊? 细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。小结：力气不一样，速度不一样。3.老师带领幼儿做搅拌的动作。4.接着讨论摇晃的动作。

师：还有什么窍门？在摇的时候，有什么该注意的？ 一开始要慢慢摇？什么地方要用来摇？请你指出来？

5.师：恩，现在我们已经找到了很多窍门了，小精灵告诉老师，他还有最厉害的一招魔法没有传给我们，如果我们把这一招也学会了，那么我们就可以变出神奇的魔法汤了，现在请你们悄悄的，一定要悄悄的轻轻的走到前面来蹲下，闭上小眼睛，我就把最最厉害的魔法传给你们哟，一定要闭上小眼睛，否则魔法就会失灵的。（幼儿走到前面，另外的老师跟换瓶盖有颜色的瓶子，老师带领幼儿听音乐做动作，第五次音乐）

五、展现成果，升华活动。

1.师：现在我们都有神奇的魔法了，请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。（分发小毛巾）

2.师幼和着音乐做动作。（第六次音乐）

3.音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿，就能美梦成真。4.揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。

延伸：原来我们的魔法汤在音乐中变成了不同的颜色，如果我们的身体跟着音乐做又会是什么感觉呢？下次我们再来试一试。

第三篇：幼儿园音乐游戏教案《小精灵的魔法汤》

教案：音乐欣赏《加速度圆舞曲》（中班）

中二班 朱雪红

活动目标：

1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。

2、运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。

3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。活动准备：

1、小精灵教具

2、矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料）

3、每人一块魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选 活动过程：

一、故事导入，激趣引题。

师：在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着一位可爱、能干的小精灵，这个小精灵啊，她可神奇了，会变魔法呢！她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么用呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来帮助别人实现愿望的。小精灵啊，每天都在家这样搅啊、搅啊搅啊，然后就往里边„„（师做抓放的动作）小精灵就这样开始变魔法了。

二、情境贯穿，感受旋律。

师：朱老师今天和中二班的小朋友玩游戏，我正想把小精灵的这个变魔法的本领交给你们，想不想学啊？

1、小精灵说它把魔法配方藏在音乐里，我们先来听一听音乐。

2、师出示瓶子，放音乐，完整的表演整个神秘的变魔法的动作，水变色了。

师：摇一摇愿望就实现了，我现在的愿望就是和中二班的小朋友们永远都是好朋友。提问：

①告诉老师，如果你像小精灵一样会变魔法，你会变些什么呢？（幼：变好吃好玩的东西、会有很多神奇的事情发生、想变什么就变什么„„）

②你们刚才有没有看见，朱老师变魔法的时候，做了些什么动作呢？（点一点、搅拌越来越快、手指收拢放开抓放的动作、慢摇到快摇）

问：猜一猜：这是在干什么呢？（幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小药丸、放调料）

三、绘画记录，引出乐谱。

1、承接：小精灵把魔法配方藏在音乐里，那我们现在就把变魔法的每一个动作用笔记下来，我们一起研究研究，来学会变魔法汤的本领，好不好？

2、边完整听音乐旋律，边用粉笔在黑板上描绘乐谱。

3、梳理经验，提问：

谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们，要做些什么事情？

（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？）

（手晃动——谁能看出来用有什么不一样？解释：看上去，下边要比上边要长一点，大一点）

（追问：还有两个很小的点点。在哪里？幼儿在乐谱上指认。解释：点住它，不让魔法逃掉噢。）

（？？——这是问号。就好像在说：“看一看，有没有变？看一看，有没有变？”）

（∮∮——这个动作表示应该加魔法、放东西进去）细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）

4、幼儿通过图谱，聆听音乐，帮助理解。（师带动幼儿看图谱做动作）

四、动作感知，深入乐段。

1、师问：学会了吗？是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了？那想不想试试看？

①师出示没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子，提出拿瓶子的要求

师：听好啊，我们要像小魔法师那样，轻轻地拿着瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下来，把瓶子放在前边，伸出你的小手指轻轻点瓶盖，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。

②分组请幼儿取瓶子（师：小心哦，可不能让里面的魔法逃走了）

2、师幼共同听音乐变魔法。（师：准备好，我们要开始了）

3、讨论为什么没有变出彩色水的原因。

师提问：变出来了吗？怎么没有变出来呢？怎么回事呢？哎呀，好遗憾啊！可能是我们刚才呀，还有一些窍门没有找到呢！（收瓶子）细节回顾讨论：我们再来想一想，刚才音乐告诉我们，在搅拌的时候有什么窍门儿啊？ ①先轻一点搅拌（师：好轻松哦），然后变快速度。

②揺的时候力气不一样，速度不一样。

4、再次尝试听音乐找魔法。师：刚才我们已经找到很多窍门儿了，我们再一边听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告诉你们在音乐的这个时候应该干什么？（师换瓶子、摆放）

五、展现成果，升华活动。

1、师请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。

2、师幼随着音乐变魔法。

3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻到了，每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。（揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化）

六、延伸活动：

师：变出来了吗？我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴？嘘！听！小精灵在说什么？哦，她告诉我们，这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶这样拿好，许一个心愿，把这个心愿轻轻地装进魔法瓶，放回老师的篮子里。我们下次再变其他颜色的魔法汤，好不好？

第四篇：《小精灵的魔法汤》教学设计

大班音乐欣赏活动：《小精灵的魔法汤》

通渭县第二幼儿园 韩景娥

设计意图：

音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分，为了让幼儿感受并表现艺术中的美，我选择了比较神秘的《小精灵的魔法汤》这节音乐欣赏活动，乐曲选自约翰.施特劳斯的《加速度圆舞曲》，是典型的ABA三段体的曲式结构。通过幼儿感兴趣的“变魔术”的音乐活动，让幼儿在参与音乐魔法表演的过程中不知不觉地感知音乐节奏，使幼儿轻松体验音乐带来的快乐。活动目标: 1.感受欢快、流畅的乐曲风格，结合图谱，了解ABA的曲式结构。

2.运用肢体动作表现乐曲渐强、渐快的旋律特点。3.借助故事情境来想象，体验倾听、互动的乐趣并乐于在音乐中大胆表现。活动准备:

ppt课件，《加速度圆舞曲》mp3，均装半瓶水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料），魔法布每人一块。活动过程:

一、情境导入，激趣引题

二、初听音乐，感受旋律 1.倾听音乐。

2.提问：你觉的小精灵会做什么魔法动作呢？

三、教师扮演小精灵变魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。提问：小精灵变魔法汤的时候做了哪些动作？

四、听音乐、动作感知（幼儿初次制作魔法汤）提问：为什么没有变出魔法汤？

五、播放ppt，分段欣赏，了解乐曲结构

1.欣赏A段音乐，引导幼儿能结合图谱做动作。2.欣赏B段音乐，引导幼儿能结合图谱做动作。3.欣赏最后的A段音乐。4.完整欣赏表演一遍。

六、幼儿再次制作魔法汤

1.师出示涂有颜料的魔法瓶，提出拿瓶子要求。2.完整表现音乐，体验变色的乐趣。

3.用自己喜欢的魔法动作随音乐再做一次。

七、结束活动

第五篇：幼儿园音乐欣赏专题教学-小精灵的魔法汤

幼儿园音乐欣赏专题教研课

时间：2012年3月 班级：****** 领域：音乐

活动名称：《小精灵的魔法汤》 执教者：***

一、设计意图

音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分，随着音乐教学在我园的运用和开展，丰富了幼儿的音乐课堂。本次活动，我们根据幼儿园教研专题，结合本组教研课题，课件选择范围以音乐欣赏为主。本班幼儿一直以来都是男小朋友居多，班级氛围非常活跃。除了日常的学习之外，我班孩子特喜欢听故事。最近在讲故事期间，发现孩子特喜欢听一些比较魔幻的故事，例如：巫婆、变魔法、精灵等等。每次一讲到于此相关的故事时，幼儿一下就变的特别安静，喧哗的教室里，一下就出现了一片寂静。

根据本组教研课题，结合幼儿的喜好，本次活动我选择了比较神秘、欢快、流畅的音乐，以“调魔汤”的形式，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。

二、活动目标：

1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。

2、运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。

3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨识、互动的乐趣。

三、活动准备：

1、若干小的矿泉水瓶、水、盖子里有各种颜料、魔法布、小精灵魔法棒。

2、音乐：约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》

3、粉笔、黑板

四、活动过程：

（一）、故事导入，激趣引题。

1、师：在森林里，有一间小木屋，里面住着小精灵，她可神奇了，会变魔法呢，她特别喜欢调制魔法汤，她调制魔法汤干什么呢？这个汤呀，可不是拿来喝的，而是用来帮助别人实现愿望的。

2、提问：——什么叫变魔法？（幼：想变什么就变什么。会有很多神奇的事情发生。）

（二）、情境贯穿，感受旋律。

1、语言引导

——师：小精灵每天都躲在自己的小木屋里，一步也不会离开，就在那里搅拌、搅拌，而且她还会做（放药的动作），她这是在干什么啊？ ——幼儿：神奇的药，念魔咒、神奇的小药丸等等。——师：这些都有可能，她就那样在制作，是吧?

2、教师出示瓶子和魔法布，开始神秘的变魔法。

——那现在老师就把小精灵这个神奇变魔法汤的本领交给你们，好吗？ ——看看老师带来了什么啊？（一瓶矿泉水和一个神奇的布）——小精灵给老师讲啊，她能让这矿泉水啊变成能实现愿望的魔法汤哦。看看我是怎么做的?

3、播放音乐——一边听音乐，一边变魔法。（师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法）

4、音乐结束后，水瓶里的水变色了。——在变魔法时，老师做了哪些动作？

（幼：点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作„„）

（三）、绘画记录，引出乐谱。

1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，我们尝试着把音乐记下来。

2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。

3、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情？（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？）

（手晃动——谁能看出来用有什么不一样？回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点）

（追问：还有两个很小的点点。在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。）

（？？——这是问号。回应：等到我们上了小学就知道它的用处了）

4、幼儿通过图谱，聆听音乐。（教师带动幼儿做动作）细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）

（四）、动作感知，深入乐段。

1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。（提出拿瓶子的要求）

——提示：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。——道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。——提问：怎么了？——幼：没有变出来。

2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。小结：力气不一样，速度不一样。

4、再次尝试听音乐变魔法。（节选到搅拌动作）

5、接着讨论摇晃的动作，轻的几次？重的几次？ 策略：先不放音乐动作练习，后在配上音乐感受。

6、收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。（闭上眼睛）

（五）、展现成果，升华活动。

1、语言引导

——师：请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。

2、师幼和着音乐做动作。

3、音乐停止

——师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿，就能美梦成真哦。

4、揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。