第一篇：散步教案（精选）
散步教学
一、导入
师:今天我们一起学习莫怀戚的散文《散步》，同学们有没有散步的经历，散步时心情如何？
生：轻松，愉快。
师：和家人一起散步呢？
生：更是自由、温馨、幸福„„
师：让我们带着幸福上路，阅读《散步》。圈划出你在字音、字义上有困难的地方，并圈出六要素的词或句子。
二、初读课文，读出幸福感 1.注意读准下列字音 霎时 歧路 2.六要素： 时间：初春
地点：南方的田野
人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子 事件起因：我们一家人外出散步。
事件经过：一家人散步时发生分歧，儿子要走小路，母亲要走大路。
事情的结果：母亲改变了主意，决定走小路。3.师：莫怀戚为何要带母亲出来散步？ 生：“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”我带母亲散步，想锻炼母亲的身体。
生：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”我希望母亲健康长寿。
师：你们真会读书，找到了课文里相关的句子，并且加上了自己的解读。
还有一个背景，同学们或许不知道：文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。于是就有了初春暖阳下，南方田野上，一家四口、祖孙三代的散步。
《散步》，写的是一件寻常事，没有游名胜古迹，没有吃豪华大餐，却能拨动我们的心弦。请同学们自由品读，找出其中的妙词佳句，表达有情趣、有深意的段落，先自己品读，再一起分享。三自由品读妙词佳句、情趣意蕴（生读，师巡视）
师：可以开始交流了吗？ 生：可以。
生：我觉得第三节“今年春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了我盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情，说明我恨担心母亲的健康。
生：“挺”“熬”“酷”三个词很有表现力，母亲身体状况的糟糕，冬日的严寒，儿子为母亲担忧的心态跃然纸上。
师：讲得很到位。你能把这句话根据刚才的理解朗读一遍。（第二个“太迟了”要拖长音，“死去了”读出伤感、可惜，“但”流露安慰之情，“挺、熬、酷”三个字重读。）
生： “小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了”很有意思，小家伙瞬间的发现和归纳，表明他的聪明机灵；“我们都笑了”，是对孩子的褒奖，表现出亲情的温馨。
生：文章中像这样对称的句子还有：“有的浓，有的淡。” “我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。” “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”“ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”
师：这样的句式在表达上又什么特点？
生：形式整齐匀称，和谐流畅，强调了表达的内容。师：对！我们一起读读看，体会句式、韵律的美，加深对内容的理解。我读前一句，你们读后一句。（读）
生：我认为最后一句话含义深刻，写出了中年人的责任感：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
生：我和他一样欣赏这一句。“慢慢的，稳稳的”“很仔细”，因为我们在散步，而且走的是小路，背上还背着我们最亲爱的人，所以责任重大，每一步都很小心、很稳当，我们都想让他们好好享受初春的美景。
师：真是个细心的孩子。请问你是如何理解“整个世界”的？ 生：母亲是老人，是上一代，儿子是下一代，我和妻子是中年人，我们三代人，就是这个家的全部。世界是由一个个家庭组成的，所以家庭就是中年人要顾及的整个世界。师：是啊，母亲代表老去的生命，孩子代表新生的生命，我们中年人代表成熟的生命。中年人承前启后，背着老人、孩子，既关爱老去的生命，又呵护新生的生命，责任重大。（板书：责任感）
师：当我和妻子背着母亲、儿子的时候，除了责任感，我们一家人还会有什么体验吗？
生：我认为还有幸福感，还有亲情的美好。
师：设想一下，站在不同的人物的角度。比如，我们站在母亲的角度想想。
生：（思考，举手。）模拟老奶奶的口吻：这孩子，他小的时候我没少背他。现在，我老了，他这么孝顺，我这个儿子没有白养啊！
（众笑）师：“这位老奶奶，母慈儿孝顺，您老有福啊！”（众大笑）
师：谁能用描述性语言来说说感受？
生：贴着儿子厚厚的背，听他一步一步前行时的呼吸，甚至可以感受到儿子有力的心跳，母亲心里热热的，甜甜的。伏在儿子背上，才感觉到自己曾经年轻过的生命仍然在延续，于是生命有了从来没有过的实实在在的踏实的感觉。
师：太棒了！从亲情与生命的角度阐发感悟。（板书：亲情美、生命美）
师：我提议，我们带着责任感，带着对亲情和生命的感悟把这一句朗诵一遍。
（师生齐朗诵）生：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” 作者用比喻修辞形象地体现了我的责任感。民族领袖在严重关头的选择决定民族的危亡，我在走大路还是走小路时的选择会影响家人的和睦，亲情的和谐，我孝敬老人，也尊重孩子，所以两难。
师：很有眼力！我最终选择走大路，选择正确吗？ 生：正确：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”
生：这次本来就是陪母亲的。
生：我儿子没有吵闹，他一定理解父亲。师：培根说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。” 只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。用爱心担起生命的重任，是亲情人伦的美好，是温馨和谐的幸福。（众点头会意）生：我最喜欢“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲对我说。”一个细节“摸”，写出了奶奶对儿子的体谅、对孙子的爱。在我家里，奶奶也总是依着我的。母亲提出走不过去的地方让我背，说明母子关系非常亲善。
生：我注意到，“她的眼随小路望去”，表明，母亲不是一味地迁就的孙子，而是发现小路真的很有意思。
师：很有意思的发现哦！愿闻其详。
生：金色的菜花，色彩美；整齐的桑树，行列美；水波粼粼的鱼塘，活力美。
师；的确有意思，三美。厉害，出口成章！这是文章写到的美，同学们可以联系自己的生活经验，发挥想象，南方初春的田野，除了金灿灿的菜花，还有？
生：桃红、梨白、杏粉„„
生：还有绿油油的麦苗，小草„„ 师：“野花遍地是„„
生齐：有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的。”
师：那鱼塘大吗？ 生：不大。“一口”就是证明。师：真灵！初春时间，池塘„„
生三三两两：池塘生春草，园柳变鸣禽。
师：是。除了鱼儿，初春的池塘里还可能有？ 生：摇着小尾巴的蝌蚪。师：半亩方塘„„
生齐：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。师：你们看，小路怎样？
生：有意思——有美景，有生机，有活力。
师：请一位同学朗读这段，其他同学好好享受。（一女生动情朗读）（众鼓掌）师：有人喜欢这段文字吗？
（屏幕显示）这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。生：有。
生：我喜欢。生：我也喜欢。师：为何喜欢呢？ 生：“新绿”“嫩芽”扣住了“初春”特有的景物特征，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
生：它有声有色：深深浅浅的绿，“咕咕地起着水泡”的春水，都是生命复苏的象征。
生：它不仅写大自然一年伊始，万象更新的景象，而且写出了我希望母亲像大自然那样重新获得生命活力，能够健康长寿的良好祈愿。
生：我希望母亲通过散步舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
师：很好！最是一年春好处，春日暖阳朗照，杨柳风轻拂，淡妆浓抹的新绿，质地鲜嫩的芽儿，咕咕起着水泡的冬水，这一切都显示出不可遏制的生命活力。这是生命的气息，是我祈望母亲健康长寿的一片爱心。齐读这段文字。（师生齐读）
四、总结主旨 师：读《散步》，我们感受到什么？ 生：生命、责任。生：亲情、人性。师：（屏幕展示）
尊老爱幼的亲情美温暖和谐的人性美 阳光活力的生命美含蓄深沉的责任感 师：散文《散步》，精致淡雅，意蕴丰厚。漫步其中，亲情的芬芳，生命的葱茏，人性的秀美，责任的韵致，沁人心脾。让我们在《春风》柔美的旋律中再次美读其中最美的片段。一女生读第3小节，女生齐读小节第4节，男生齐读小节第6节，全班齐读第7小节。
生认真投入地品读。
第二篇：《散步》教案
一、教学目的：
1、整体感知课文内容，提高审美情趣。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。
3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。
二、教学重点：
1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。
2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。
三、教学安排：一课时
四、教学过程：
1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，5’
2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。1’
3、快速地默读文章，思考问题。7+2’
现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？
提问，回答：
（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。
【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】
（2）主题：尊老爱幼。
4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。）4+6’
师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。
归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，作者只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来
过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在，我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最欣赏哪一位，为什么？
5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？ 5+7’
师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。
如有出现辩论的情况，则在第二、三轮打住。
我：孝顺。
母亲：善解人意。
妻子：体贴。
儿子：懂事。
6、联系生活： 7’
不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。
通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？
提问最多不超过五位同学。
归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加祝贺语。）
7、作业： 1’
通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。
板书：
散步
莫怀戚
初春，一家人，田野，散步
我：孝顺。
母亲：善解人意.妻子：体贴。
儿子：懂事。
第三篇：散步教案
一、教学构想：
《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。
初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。
二、教学过程：
1、导入语：
同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。” ……
我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？
2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书，掌握如下的生字词，利用投影学习一下 熬 过（áo）
嫩 芽（nèn）
分 歧（qí）
波光粼粼（lín lín）
词语的解释：分歧：意见不一致
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 多音字：
累
lèi 劳累
铺
pū
铺盖
散 sàn
散步
lěi 积累
pù
商铺
sǎn
散文 léi 累赘
3、交流我们的初读收获：
2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。
①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（书上的语句）
4、初读感悟：
师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。走着走着，前面出现了“岔路”。面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么？
5、交流你的收获：
母亲：走大路
平顺
风烛残年
（她老了，身体不好）儿子：走小路
有意思
好奇心强
（美的风景）我：
走大路
又生变故：母亲变主意了，走小路。附带着条件 “走不过去的地方，你就背着我。”
你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。
说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。
我看出了家庭的和谐，家人之间的互相体谅与爱护
我看出了“我”的孝道 我看出了妻子的贤惠 我看出了儿子的聪明 我看出了母亲的慈爱 我看出了浓浓的亲情 我看出了我们应该尊老爱幼。
引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。尊老是第一位的。
师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德（尊老）代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
6、品读重点段落
师：在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上，家庭的小矛盾解决了，但爱的故事却在继续延续„„
“这样，我们在阳光下，„„我蹲下来，„„”
学生齐读最后一段。你懂得这段话的含义吗？再读一遍，写下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背着的一老一小，就是我们的世界。每一个家，都是有老、中、青三代人组成。
我们要老吾老，幼吾幼。家是组成社会的单元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作为一个成熟的生命，要义不容辞地担负起赡养老人，抚养孩子的重任。生命不息，爱与责任就这样一代代的传递下去。一个家庭是这样，一个世界、一个民族也是这样。在这里，我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护，对衰老生命的敬重。
7、结合板书，提升自己的认识。
让我们静心沉思自己的经历，说说生活中，你是如何看待“亲情”与“生命”的。（考虑2分钟）抽学生谈一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我们的感悟）
三、课堂小结：（家庭的重任，是我们甘愿承受的。香港作家张晓风就说过“家庭，是一种甜蜜的负荷”，为了这个甜蜜的负荷，我们含辛茹苦，努力付出，我想在我们同学十几年的生命旅程中，肯定有这种让你
感动，让你回味的幸福。
所以今天晚上回家，让我们用行动表达爱：在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或者为父母洗洗脚„„真诚地做完这些事，然后
把你的感受写下来。（字数不少于300字）
四、板书：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 | | 呵护 关爱 尊重 善待 |
责|任 使 | 命
成熟的生命
五、作业设计
真情行动：
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或为父母洗洗脚等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真诚地做完这些事，然后把
你的感受写下来。
《散步》教案
一、教学目标
1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点
1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美
三、教学难点
1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、导入新课
如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学 3
到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照顾到每一个人, 所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？
五、教学新课
（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）要求学生集体诵读课文，思考如下问题： 5’
1、文章写了一件什么事？ 1’
2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 3’
明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人„„
（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）4 我：孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
（二）、研读赏析
（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）
4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）4
7段写景交代了儿子走小路的原因。
（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）
（1）在面对分歧时，我的决定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 4 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。
（好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）
（2）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？
明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6（4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一的境界，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？
参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其
他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）4
（四）抒写亲情，发短信给至亲。（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛，现在我们就先预演一下。请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人„„）6
（五）教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。1
第四篇：《散步》教案
《散步》莫怀戚教案
教学目标：1.通过听读课文，培养学生把握情感的能力；
2.通过男女生分读，品读语言，体会作者的用意； 3.把握主题，理解作者立意。导入
1.今天我们学习第六课《散步》，作者莫怀戚。在开始学习课文之前，我们先来猜一个字，这个字的金文是这样写的，有人能猜出来吗？《说文解字》中对“孝”是这样解释的：善事父母者。从老省，从子。子承老也。呼教切。
中国人常说“百善孝为先”，外国人也是这么认为的吗？是不是跟我们不谋而合呢？英国哲学家培根曾说过这样一句话：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。那老师想请你们说一说，在你的记忆中，你家最温馨的一幕是什么？试用你最深情的语言描述出来。（3-4个同学）
一、整体感知
过渡：看来同学们都很用心地感受生活，在平常生活中发现了很多美好。我们今天要学习的这篇文章也是记叙平常生活中最常见的事。老师先请一位同学诵读课文，其他同学边听诵读便概括主要内容。注意时间、地点、人物。
明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
二、深入感知“美”
听完文章，相信同学们已经感受到了文章的美。接下来，我们来细细品味这种美。1.品析——人情美
（1）在这个温暖的家庭中，每个人都有各自的特点，你欣赏谁？ 用“我欣赏_____，因为从文中______看出他（她）是______的人。明确：我：孝顺爱幼 母亲：慈祥和蔼 妻子：温柔贤惠
儿子：聪明乖巧，活泼可爱
这是一个由三代人组成的四口之家，在这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦相处，相互理解谦让，温馨和谐，充满浓浓的亲情。
2.品析——景美
文章除了人情美，还有什么美？——景美。你们能稍微品味一下吗？ 展示两段话：
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上．．．．．．．．．的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿„„这一切都使人想着一样东西——．．．．生命。．．她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼．．．．．．的鱼塘。
一起读两段话，同学们你们觉得重音应该在哪里？划出重音，教师在白板上操作。这一段话描述了一样东西——生命。
过渡：这样美好的景色，这样温馨的一家人，作者是用怎样的语言描写出来的呢？我们一起来品析一下这篇文章的语言，看看这篇文章在语言方面有什么特点，你们发现了吗？
3.品析——语言美
没有发现？我们一起来读一下这句话：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
发现了吗？——对称
那对称有什么好处？——让我们觉得很和谐，读起来很舒服。明确：这个句子形式对称，音韵和谐，相映成趣。
文章中如此两两对称的句子还有很多，这是本文语言精美的主要原因之一。你能从文中找出其他句子吗？并品味一下。
①母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
②我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
③我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。④到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。⑤我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
女生读前半段，男生读后半段。读完这几句话，你们还有怎样的发现？在这些对称的句子中，一半说母亲，一半说孩子，作者这样说的用意是什么？
明确：这组对称一面是老年人、母亲，一面是年轻人，孩子，他们在我心中同等重要，同样可贵，这对称的句式仿佛把我架在中间，就是天平中间的支点，我要平衡，我要对称，我要拿捏准确，不该有丝毫偏差。
三、主题
那这篇文章的主题是什么呢？ 找一找，揭示文章主题的是哪句话？
明确：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
我们一起来读一遍。同桌讨论：整个世界是什么？ 明确：在我妻子的心目中，母亲和儿子如世界般重要；母亲和儿子意味着责任，整个世界也就说明责任的重大；母亲是老年人，儿子是青年人，我和妻子是中年人，组成了社会各个年龄阶段，代表了整个世界。生命的起始，生命的繁荣，生命的衰落共同构成一个生命的链条，鲜活的世界。
小结：
本文记叙了“散步”这样一件小事但却让我们感受到了“尊老爱幼”、“生命的美好”、“中年人的责任”、“孝”，你们说这种写作手法是什么手法？——以小见大。
本文采用了以小见大的写作手法，记叙了一家四口在田野上散步的事，生动表现了家庭的和美温馨，体现了中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统美德，也点出了中年人承前启后的人生责任和使命。
四、思考感悟
1.在你的家里，谁的担子最重？为什么？ 2.作为年幼的一代，你又该怎么做呢？
第五篇：散步教案
《散步》教案
腾鳌实验学校
王健宁
《散步》教案
教学目标
1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词语含义，拼读文章清新质朴的语言。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：
1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。教学难点：理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
教学方法：品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合，采用多媒体教学 课型：新授 教学课时：两课时
课前准备：准备多媒体教学，视频，音频，布置学生预习生字词，课文。教学过程
一、创设情境、深情导入
（播放背景视频赵明一家人演唱的《让爱住我家》）1/与秋天的怀念对比
2、公益广告
二、板书课题《散步》
《散步》是一篇优美的散文，希望今天同学们能用耳朵去聆听，用眼睛去发现，用心灵去感受，用真情体会。
三、教学环节
（一）用心倾听，整体感知
1、检查字词
2、老师配乐范读课文
3、学生配乐自读课文。（注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等）（朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入作品的理解中。）
4、整体把握本文主要内容。问题抢答：A、散步的人有哪些？ B散步在哪个季节？ C、散步地点在哪里？
D、散步的过程中发生了一件怎样的事？ E、散步的结果如何？
（问题宜简单，目的一是使学生起步阶段尽量感受到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒学生初度文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生大近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。通过抢答，要求学生掌握本文的主要内容，熟悉文章的六要素。）
（二）研读课文，探究主旨
1、全班分小组讨论：
（1）散步过程中有什么分歧？分歧是怎样解决的？（2）面对分歧，“我”为什么感到责任的重大？
（3）这一家四个人当中，谁的权利最大，谁又具有真正的决定权？ 明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力大，他们之间都是相互联系的，就如一串链条一样：全家人听从于我----我顺从母亲------母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，相互尊重，流露出一份浓浓的亲情。
（由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适合帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备交流。老师在学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确这一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。）
2、思考：这是怎么样的一个家庭，你有什么感受呢？---------和睦、温馨、平等、互相关爱
---------和美，因为全家人都能相互尊重，和谐美满。（体会家庭的温暖）
3、学生总结归纳人物的优秀品质
“我”：孝敬体贴，有责任感。
母亲：善解人意，疼爱小辈。
妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。
儿子：聪明乖巧，非常懂事。
（培养学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。）
4、重点理解句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
句子的含义：“我”和妻子都是中年人，要担任家庭责任感，母亲曾经也曾经承担了家庭的重担，而儿子将来也要承担这一责任。母亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任，而“我”现在要把母亲的责任传承给我的儿子，让儿子也能继续沿续着“我”的脚步，将来也能成为一个勇挑重担的一个人，于是“我”和妻子这一代人担负了承前启后，继往开来的历史责任。
语句很朴实，但向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法:通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
（学生通过讨论，真正地做到从讨论中明确作者的写作目的，从而更好地理解本文的主旨，初步体会文中“以小见大”的写作手法。）
5、总结主旨
（三）精读课文，品味语言
1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。
2、运用“我最喜欢的是---，因为它美在---”的句式，谈谈你喜欢的理由。
（提示：对美文的赏读大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的情；细处看可以欣赏美的词、美的修辞、美的句式、美的细节等等。）学生可能说的句子：--对南方初春田野的描写（第四段）（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）
--描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）
--“母亲本不愿出来的……便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）
--“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）
--儿子突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
--但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
对称的句式
--有的浓，有的淡。
____我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
--前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
--母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
--我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
--我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。--我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
（分享成功有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣，发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成于学生自主的发现与交流中，尊重学生的个性，肯定学生新的发现，新的见解是新课标所倡导的。此步骤的设计是为了让学生更好地展示自己的体验，也为了让学生进一步地领悟本文语言的特点。归纳的环节非常重要，通过揣摩词语、句子，把对具体语言的感觉上升到理性规律的认识。）
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们看到了文中的一家人为了家庭的温暖付出大量的艰辛与汗水，我们必须要感受爱的重要性，学会珍惜身边的每一份爱。家，是一个幸福的摇篮，我们在家中幸福地成长；家，是一个爱的港湾，我们沉浸于爱的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的担子，需要家里的每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师希望你们每个人记住这些，为自己的家贡献自己的一份力量。
五、课堂练习
仿句：仿照下面的句式，再写两句话。我爱我的家，因为家中充满温馨；
我爱我的家，因为
我爱我的家，因为
六布置作业
1、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、洗洗碗、扫扫地、陪父母聊聊天、散散步……告诉家人，你很爱他们
2、学习了本文，你一定有万千感慨吧，请拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。（领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与自己的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意。）
【板书】 散步
莫怀戚
母亲
走大路
↑承上
散步
分歧→｛我妻子
责任重大→使命感
儿子
走小路
↓启下
教学反思
本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了学生与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的。
《散步》文质兼美，所以我运用以读、说、悟、写的学习方法，提高学习活动的有效性。从朗读到分析人物形象、品读文章佳句，从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。
切入点选择周密，教学思路清晰。抓住散步事件中的分歧这一焦点，从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身上都具有同样的优秀品质--尊老爱幼。这样，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章意境美。
当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处。如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读；学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性；时间的安排有点紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能有所提高。
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