角
【教学内容】九年义务教育二年级第二学期（试用本）P51～52.【教学目标】
1.通过讨论，进一步抽象并理解角的大小.2.借助直角三角尺，能够辨别锐角、钝角.3.通过画一画、比一比，初步体验并感悟角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.4.通过观察、比较，感受几何数学的趣味.【教学重点】
能够借助直角三角尺辨别锐角和钝角.【教学难点】
知道角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.【教学准备】
希沃白板、板贴、三角尺、课堂练习纸、明胶片、油性记号笔.【教学过程】
一、复习引入
1.复习角的组成部分.2.揭示课题：我们今天继续来学习角.（板书：角）
二、探究新知
（一）认识角的大小
1.画一画：在明胶片上画一个角.2.比一比：同桌两人比一比谁画的角更大.3.交流汇报.4.小结：将两个角的顶点及一条边重合，看另一条边，哪个角叉开得大，哪个角就大.（板书）
5.介绍并提问：小胖和小巧在学习了角的知识以后各画了一个角，小巧说我画的角大，你同意她的说法吗？
（1）交流想法
（2）希沃白板演示重合6.小结：角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。（板书）
（二）认识锐角和钝角
1.希沃白板出示：
2.演示角叉开大小变化并介绍：根据角的大小能够帮助我们认识2个新的角，比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。钝角叉开的最大，锐角叉开的最小。
3.比一比：你画的是什么角？
4.小结：有些角可以通过目测直接判断，有些角需要借助三角尺间接判断.三、练习巩固
1.火眼金睛：哪个角更大
（1）
（2）
（3）
小结：通过画一画、比一比我们知道了角的大小只与两条边叉开大小有关。
2.根据角的大小分类
3.下面的说法正确吗？（手势判断）
①
所有锐角都比直角小.②
比钝角小的角就是直角.③
黑板上画的直角比三角尺上的直角大.四、回顾总结
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板书设计
角
锐角
＜
直角
＜
钝角
比直角小
比直角大
将两个角的顶点及一条边重合，看另一条边，那个角叉开得大，哪个角就大。
角的大小与与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
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