幼儿园小班音乐优质课教案《迷路的小黄鸭》及教学反思[本站推荐]

第一篇：幼儿园小班音乐优质课教案《迷路的小黄鸭》及教学反思[本站推荐]

小班音乐优质课教案《迷路的小黄鸭》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验相互关爱帮助的情感，熟悉歌曲旋律，理解歌词的内容，乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐，快来看看幼儿园小班音乐优质课《迷路的小黄鸭》含反思教案吧。

【活动目标】

1、熟悉歌曲旋律，理解歌词的内容。

2、体验相互关爱帮助的情感。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

【活动准备】

玩偶（小黄鸭）PPT，符合歌词的图片。

【活动过程】

一、出示玩偶，引出课题。

指导语：这是谁？我们一起来和小黄鸭打个招呼吧！

师：今天小黄鸭在来幼儿园的路上迷路了，后来它会怎么样？让我们一起来听一首歌曲吧！

二、欣赏歌曲。

1、完整欣赏歌曲第一遍。

提问：

（1）小黄鸭迷路了，他的心情怎么样？

（2）你是怎么知道的？

（3）小黄鸭后来找到家了吗？

（4）你是怎么知道的？

2、完整欣赏歌曲第二遍。

指导语：让我们再来听一遍歌曲，这一次要交给你们一个小任务“听出这首歌曲有几段”。（教师再次演唱）

幼：两段。

提问：（1）第一段讲了一件什么事？

幼：小花鸭迷路了。

师：小花鸭在哪里迷路了？然后怎么样了？

（幼儿回答）

提问：（2）哪位小朋友听出来了第二段小黄鸭怎么了？

师：谁把小黄鸭送回家的？

3、理解歌词内容。

4、指导语：我们一起来把这个故事说说看。

（朗诵歌词）

三、学唱歌曲。

指导语：你们想不想把这个故事用好听的声音唱出来呢？

先来试一试第一段（幼儿跟唱）

师：第二段也来试一试。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

本文扩展阅读：鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称，或称真鸭。鸭的体型相对较小，颈短，嘴大。腿位于身体后侧，步态摇摇摆摆。鸭性情温驯，叫声和羽毛显示出性别差异。

第二篇：迷路的小黄鸭教案

技术分析

活动现场的信息技术环境： 硬件：电脑，电子白板 软件：电子白板课件

以角色扮演的方式，嵌入角色的声音，增加了故事的趣味性和神秘感，吸引幼儿的学习热情。附教学设计 课程设计理念

根据小班幼儿的年龄特点设计课件，合理设计使用电子白板。

1.本次活动目标制定依据源于学习了纲要中小班幼儿语言和社会方面的年龄特点

语言方面：3－4岁是幼儿语言发展的关键期，由于他们神经系统发育还不完善，发音器官的调节、控制能力相对较差，所以孩子们表达的语句不够完整，有时会出现时断时续的现象，对词义的理解比较表面化和具体化。社会性方面，此时幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、最简单的道德判断。他们的自我意识开始出现，行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。2.合理设计课件和使用电子白板

在课件制作中，素材选择根据幼儿年龄特点，选用孩子喜欢的动物形象，画面结构富于动感，激发幼儿观察的兴趣。利用幼儿熟悉、喜爱的小动物的故事角色形象，能引起孩子的关注，激发他们进行学习、模仿的愿望。颜色鲜艳的白板画面，场景布局如一本美丽的图书画面，能引起幼儿的关注，从而让幼儿能够说出并指认所见画面内容。

基于以上的分析，制定活动目标 活动目标：

1.通过听一听、想一想、说一说的方式让幼儿学习用短句回答问题，复述故事中简短的对话。

2.通过故事让幼儿懂得不能和陌生人走，不接受陌生人给的东西。3.鼓励幼儿用语言大胆的表现自己，喜欢与同伴愉快的游戏。学情分析及在活动中利用白板解决教学中的重点、难点 本次活动的重点难点：

重点：学习用短句回答问题，复述故事中简短的对话。懂得不能和陌生人走，不接受陌生人给的东西 难点：幼儿大胆的回答问题，理解故事内容。

其一，利用课件的链接功能，录制角色语言，激发幼儿参与活动的兴趣与复述回答的积极性。

针对幼儿说话不够完整，却又喜欢模仿的特点，将声音链接到白板画面中，引领幼儿与白板画面进行问答互动，促使孩子能在白板画面情境中进行礼貌教育、学习体验角色情绪、愿意帮助有困难的人等等，激发幼儿主动参与交流。

语言活动与白板的有机结合是符合小班幼儿直观形象性学习特点的一个有效途径。教师利用一些常用的白板功能如：连接电脑就可播放、直接可写画、拖拽、聚光灯等等，使孩子的语言学习变得轻松有趣，重点学习倾听和表达的教育环节设计突出，让幼儿能在观察画面、倾听角色语言的基础上了解故事，同时加强幼儿的阅读能力和口语表达能力。这节课的难点就在于让每个孩子都能有机会积极主动的去说短句，理解不和陌生人走的意义，白板中的语言链接设计就能达到这一效果。语言链接反复性强，配音的差异性使画面中的角色立刻变得鲜活，便于幼儿的理解和体验。其二，音乐视频与画面进行链接，达到幼儿与白板中角色进行游戏互动体验游戏的快乐。

动静交替的教育环节有利于幼儿释放自己的情绪，从而将情感体验推向高潮。结尾处音乐视频的链接把孩子从始至终进行愉快活动的情感体验推向了高潮，孩子跟随音乐的旋律尽情的进行肢体表演，动静交替，有利于孩子情绪的释放。其三，运用白板的功能，增强讲述的趣味性，引导幼儿积极的回答问题，复述对话。

将电子白板视为幼儿集体阅读的工具，带领幼儿有目的的观看，引领幼儿注意倾听他人讲话，鼓励幼儿用语言与白板中的角色进行对话。使用白板中拖拽的功能，突出角色，为幼儿创设语言表达的机会。例如：开始部分利用拖拽功能请出小鸭一家，使故事的发展具有一定神秘性，留有引领幼儿进行猜测想象的空间，进一步创设幼儿想说、敢说，有机会说的条件。活动过程

活动准备：《迷路的小黄鸭》白板课件。活动过程： 1.开始部分：带领幼儿欣赏画面内容，说出画面上有谁？利用鸭子的叫声请出故事的主人公“小鸭的一家”。2.进行部分：

（1）对幼儿进行礼貌教育，带领幼儿与小鸭子们相互问好，并且学习用语言向鸭妈妈询问？“鸭妈妈，你们要去干什么呀？”听完鸭妈妈回答后，学习简单复述鸭妈妈的语言。

（2）继续观看白板课件并提问：听一听，是谁在哭？小鸭子为什么哭？引导幼儿学会关心他人，并愿意帮助有困难的人，帮小鸭呼喊鸭妈妈。丰富词汇：边走边玩，迷路。

（3）看一看鸭妈妈听到小鸭宝宝的呼喊了吗？他遇到了谁呢？拖拽出狐狸，倾听他们的对话，并引导幼儿做出猜测，学说短句：“我不认识你，我不跟你走，我在这里等妈妈。”

（4）倾听妈妈呼喊小黄声音，体会小黄鸭找到妈妈时高兴的心情。拖拽出鸭妈妈和哥哥姐姐，并引导幼儿体会妈妈找不到宝宝时焦急的心情。引导幼儿说一说外出时要在成人周围游戏，不边走边玩，不远离成人。（5）让幼儿通过故事的主要内容，向幼儿介绍今天的故事名称《迷路的小黄鸭》。请幼儿熟悉并复述。

（6）小鸭找到了自己的妈妈，他的心情是什么样的呢？高兴！鸭妈妈带着鸭宝宝在《母鸭带小鸭》的音乐伴奏下，又开始快乐的游戏了，他们还邀请我们一起跳舞呢！教师带领幼儿模仿小鸭子的动作边唱边跳，并引导幼儿做出快乐的表情与动作。3.结束部分：鸭妈妈告诉小鸭子不能离开成人边走边玩，老师要带你们出去进行户外活动时小朋友应该怎样做呢？ 活动反思： 优势：

1.幼儿能在活动中感受到运用语言交往的快乐，口语表达能力得到增强。2.会将学到的词汇和短句进行合理有效的运用。

3.理解了“不跟陌生人走”的意义，在生活中不远离成人。不足：

白板上操作拉幕、聚光灯等基本功能的运用会增强教育内容的神秘性和强化幼儿关注重点的效果，在今后的活动中还要注意灵活运用。课件制作画面结构不能太富于动感，引起幼儿无关的刺激。

第三篇：幼儿园小班音乐教案：迷路的小花鸭

幼儿园小班音乐教案：迷路的小花鸭

古敢水族乡中心幼儿园：陈妮燕 活动目标：

1、知道歌曲名称，感受歌曲旋律，初步理解歌曲内容。

2、能结合手指动作加强对歌词的记忆，并能积极地进行模唱和歌表演。

3,体验集体游戏的快乐。

活动准备：

1、根据歌曲内容绘制的示意图。

2、CD。

3、幼儿用书

活动过程：

一、出示小鸭图片，和幼儿玩《找朋友》的游戏。

教师：今天小鸭子到我们教室里来做客了，它想和小朋友做好朋友，想和小鸭做朋友的小朋友要把眼睛看好小鸭。（玩找好朋友游戏）

小鸭子找到了这么多好朋友，心里真开心！听小鸭在唱歌呢？

二、练声。

我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？

小鸭过来了？

我是小鸭我？

三、讲述故事《迷路的小花鸭》并出示示意图。

教师:出示第一幅图

问：看到了什么？（池塘、柳树、小鸭子、）出示第二幅途

再问：看到了什么？（小朋友、小鸭子哭了、）出示第三幅图

再次问：看到什么了？（小朋友，小鸭子笑了，鸭妈妈抱着小鸭、）

这个故事啊可以用唱歌的方法来表演，听一听老师是怎样唱的？

五、教师范唱歌曲并配合手指动作。

六、1、幼儿演唱歌曲。

提问：这只小鸭真的不听话，鸭妈妈心里怎么样？

后来小鸭找到了，鸭妈妈心里怎么样？

我们把情绪唱到歌里去，加上动作，好吗？

2、幼儿再次演唱歌曲。

七、教师加上语气词演唱歌曲。

提问：刚才老师在歌里加了什么？

为什么加个“咦”，好象在说什么？

为什么叫“啊 ”，好象在说什么？

最后为什么要加“唉”？

加了这些语气词后这首歌听上去怎么样？

八、请幼儿听音乐演唱歌曲，教师加语气词。

活动延伸：

请小朋友回到家里把这首歌唱给我们的爸爸妈妈听。

第四篇：大班音乐活动《迷路的小黄鸭》音乐活动

大班音乐活动《迷路的小花鸭》说课稿

学前本12班蔡小敏2012110437

一、设计意图

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

二、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了情感、态度、能力方面的目标，目标分别为：

1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。

2、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。

3、初步学会用表情（神态）、动作来表现不同的音乐情绪。

三、活动重难点

根据目标，我把活动重点定位于：通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪，学会有感情地演唱歌曲。

活动难点为：

1、初步学会用表情（神态）、动作来表现不同的音乐情绪。

2、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德

四、活动准备

迷路的小花鸭歌曲；迷路的小花鸭PPT；难受、高兴时的表情PPT；

五、教法学法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、教师演示示范法：这种方法主要是教师示范，让幼儿更直观的懂得如何唱、如何表演，幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

2色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。在活动中教师与幼儿进行情景表演，更好地吸引幼儿兴趣，气氛活跃。

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，采用的学法有：

1、体验法：在活动中，我让幼儿通过观看图片手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。

2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

六、活动过程

导入部分：

（一）教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣：

师：

1、有一天，我们的好朋友宝宝和贝贝去郊游，忽然听见远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？究竟发生了什么事？

基本部分：学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。

（一）分段欣赏：

1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。

2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：

①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？

②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？

3、欣赏乐曲第一段，感受“难受”的情绪。

4、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由讨论、展开联想）②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。

5、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提问：①是谁帮助了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？

7、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。

（二）、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪：

1、完整欣赏歌曲一遍

2、师：①你觉得这首歌有几段？开始第一段说了什么事情？后来第二段呢？②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！

③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？

3、再次放歌曲，幼儿聆听并用表情表现情绪。

引导幼儿演唱，熟悉歌词内容

4、教师引导幼儿说出两段歌词应如何表现,师：“小花鸭找不到妈妈，心里很（难过），应该用什么声音演唱？”儿：“难过，悲伤的声音。”师：“小花鸭找到了妈妈，心里非常（高兴），应该用什么样的声音演唱？”儿：“活泼、欢快的声音。”

（三）、教师引导幼儿学唱歌曲

1、幼儿演唱，教师指导

（1）教师大声唱，幼儿小声学。

（2）教师和幼儿一起演唱歌曲。（引导幼儿用动作表现歌曲）

（3）幼儿大声唱，教师小声提醒。

2、教师引导幼儿分组演唱并进行角色扮演表演

结束部分：

1、教师小结：小朋友，迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你会怎样做？（打110，找别人帮忙等）怎样才能不迷路？（跟着爸爸妈妈走）

2、幼儿随音乐走出教室《迷路的小花鸭》，师：“小朋友帮小花鸭找到了妈妈，我们和小花鸭一起出去找妈妈吧

第五篇：小班音乐迷路的小花鸭 教案

小班音乐迷路的小花鸭

迷路的小花鸭（歌唱）

一、活动背景：

随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌唱教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个个动听的故事，深受幼儿的喜爱。人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着许多的价值，我们应用发展的眼光来看待和利用。因此我组织幼儿开展了歌唱教学“迷路的小花鸭”，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力。

4、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

（二）活动准备：

图片《迷路的小花鸭》

（一）（二），图谱

（一）（二），哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱（小图片若干）。

（三）活动过程：

1、练声：我爱我的小动物（5个音阶，#B“F）

（评析：开始部分的练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，同时，也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。）

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。出示图片

（一），师：你看到了什么？ 幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼B：我看到小鸭子哭 了。因为它想妈妈了。幼C：我还看到了柳树。

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

（评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方？有谁？”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解教师讲述的故事。）

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。幼A：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。幼B：我看到树在摇摆（手臂挥动）。

幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。

（评析：这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。）

4、师生合作填充完成图谱

（一），学唱歌曲第一段。

（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？ 幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。

（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？ 幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼B：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？ 幼：在池塘边，柳树下。

边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

（评析：学习制作图谱是本次活动的难点，根据中班幼儿的年龄特点，我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法，既让幼儿保持了浓厚的兴趣，又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。）

5、学习制作图谱

（二），创编第二段歌词。

（1）出示图片

（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？ 幼：是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。（2）师；小朋友是怎么做的？ 幼：把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。

（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？ 幼：啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格，连唱第1”“5句。

（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

（评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采用贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。）

7、尝试用动作进行歌表演。

（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。

三、活动反思

新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认真，但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。

通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维文档仅供参考

文档仅供参考 的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：”今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）“ 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：”刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？“(2)兔妈妈：”孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。“（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成”我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。