《海底世界》教学设计
第二课时教学设计
【教学目标】
1.通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
2.训练学生通过理解课文，学会语言运用的能力。
（1）通过理解“有的像……”，体会比喻修辞手法的好处（打比方可以将句子写具体，写生动）。
（2）通过省略号让学生理解海底动物发出的声音之多，从而学会“有的……有的……”句式的运用。
（3）通过模仿各种动物小声说话的声音，理解“窃窃私语”词语的含义，从而学会在具体的语境中使用它。
（4）通过第四自然段的学习，让学生初步了解总分结构的特点，并将这种结构在第五自然段中通过自学加以强化练习。
（5）练习围绕中心句，从不同方面运用一些修辞手法把一段话说具体。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
1.了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.初识总分结构的特点，并能通过自学第五自然段得到强化。
3.练习围绕中心句，从不同方面运用一些修辞手法把一段话说具体。
【教学过程】
一、复习导入，激发探究欲望
1．师述：各位游客你们好，很高兴能够成为大家这次海底之旅的导游。上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底风光，你知道课文从哪几个方面介绍了海底世界呢？（生交流）师板书： 动物(声音、活动)植物 矿物
2.是的，课文从这3个不同的方面介绍了海底世界（板书：不同方面）。今天，我们将再次潜入海底去美美地游览一番，再次感受这些不同的海底风光。小游客们，还等什么呢，赶快穿上潜水服，背上氧气瓶出发吧！
二、学习第三自然段，听海底动物声音之多
1．我们向大海深处游去，游啊，游啊，大家快看，我们已经来到了那神奇的海底世界，向四周看一看，有动物，有植物，还有矿物，真是个丰富多彩的世界。此时，你的脑海里浮现了怎样的词语?美丽、景色奇异、五彩缤纷······
游客们，你们能听到声音吗？其实，大海里是有声音的。请各位游客自由读课文第二自然段，看看这海底有哪些声音呢？
2．出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打呼噜……
（1）简单地说听到了哪些声音？出示句子“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……”比较，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。这样写有什么好处？说得真好！比喻手法可以生动形象具体地表现出海底动物声音的特点。
（2）海底既然有声音，为什么刚才我们听不到呢？（海底动物常常在窃窃私语，）
①出示“窃窃私语”：齐读。是怎样的说话？
②你能窃窃私语地发出像蜜蜂一样的声音吗……（师生合作读这句话）
③刚才大家这样说话就叫做——窃窃私语，动物们真的会像我们这样说话吗？ 是的，这是把动物当做人来写，这样的拟人手法有什么好处？（生动形象）
（3）海底世界的动物是不是只能发出这四种声音呢？你从哪里看出来的？（体会省略号的作用。）小结：从一个省略号，我们就能知道，海底动物发出的声音特别——多。（板书：多）看来，一个简单的标点符号，就能让我们准确地体会到作者的意思。今后，我们也要学会像作者这样准确运用标点符号。
（4）既然海底不止这四种声音，那还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？（出示句式，指名说话）
3.海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：你看，它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
三、学习第四自然段，观海底动物活动之妙
过渡：小游客们，刚才我们听到了海底动物发出的声音，可是你知道吗，它们的活动方式也十分奇妙呢！想去看看吗？
1．PPT出示自学提示：
（1）听同学读第四自然段，边听边画出这段写了哪几种动物？
（2）你觉得这些动物有什么特点？从哪里看出来的？
（3）这段是围绕哪句话来写的？
2.生根据自学提示学习、汇报：
（1）介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类和深水鱼。
（2）生回答，师相机出示课件。
①“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
A．你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？
B．知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？个别读。
②梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
师：你认为可以给梭子鱼取一个怎样的称号啊？
生：游泳健将……
谁能把梭子鱼的身手敏捷的活动特点给读好呢？（指导朗读）
(3)
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
师：重点指导学生理解反推力。
(4)有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
① “巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
②贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
3．游客们，海底的动物活动方法各具特色，老师用一个字来总结——妙！让我们再来通过朗读分享这些动物们奇妙的活动特点！（分组读）这段话围绕那句话写？（先总写海底动物各有各的活动特点，再分别写了不同动物的活动特点，这样的写法就叫做——先总后分，总写的这句话叫中心句。围绕中心句从不同的方面写，再运用一些修辞手法，可以把一段话说得更生动更具体，）
过渡：课文第五自然段就是运用了这样的方法把海底植物写具体的。
四、学习第五自然段，感海底植物之奇
1．用学习第三自然段的方法自学。
2．出示自学要求
A．用“——”画出第五自然段的中心句。
B．文章围绕这句话，写了植物的哪些方面的特点？
3.交流（a板书：颜色，什么颜色？B板书：大小，课文举了什么例子来说的？海藻）
4.海底的植物从颜色和大小两个不同方面写出了差异。色彩多种多样，形态各不相同，老师送你一个字（板书：奇）
5.让我们一起欣赏这奇特的海底植物吧！（女生读色彩部分，男生读形态部分）
6.游客们，这一段围绕中心句，具体写了颜色和大小不同方面的差异，这样的写法叫什么？（总分）
五、学习第六自然段，识海底矿物之丰
过渡：除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。小结：是啊，海底的矿物真丰富（板书：丰）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六、总结课文
1．学到这里，你大概了解海底了吗？你觉得海底是一个怎样的世界？（指名说）
2．能用一句话概括吗？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）齐读！
相机板书：景色奇异、物产丰富
七、拓宽延伸
同学们，海底之旅虽然结束了，但是我们的课堂仍在继续。这节课，我们一起潜入海底美美的游览了一番，知道了海底动物声音之多，活动方法之妙，海底植物之奇，以及海底矿物之丰，感受到海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。我们还知道课文四五自然段是围绕中心句抓住事物的不同方面把一段话说具体的。接下来，让我们来模仿练习。（小组合作，说话练习）
课后，请你们在作业纸上完整地写出这段话。同学们，其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。下课！
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