角
【教学内容】二年级第二学期51-52页
【教学目标】
1.通过想一想、画一画、辨一辨、说一说，初步建立锐角和钝角的表象。
2.能通过直接观察、借助工具上的直角来判断、验证锐角和钝角。形成锐角、钝角的概念。
3.经历操作、辨析等活动，理解角的大小与所画出（部分）边的长短无关，而与它两边张开的程度有关。
4.培养概括、观察、动手操作、知识迁移的能力，促进空间观念发展和严谨的学习态度的养成。
【教学重点】
能够正确辨认直角、锐角与钝角。
【教学难点】
理解角的大小与它两边张开的程度有关，与所画出（部分）边的长短无关。
【教学准备】三角尺、学习单、课件等
【教学过程】
一、复习旧知，回忆角的特征
1.揭示课题《角》。
2.复习角的特征：角有一个顶点和两条直边。
3.还学过哪个特殊的角？直角
4.交流：除了直角，你还知道有哪些角？
二、认知锐角
1.“画”出你认为的锐角
2.展示学生的作品，讨论什么样的角是锐角。
学生思考、反馈、交流、表达。
3.引出：锐角的概念。
4.学生交流验证锐角的方法。
①
直接观察
②
点点重合、边边重合、看另一边
三、认识钝角
1.说说你认为什么的样的角是钝角。
2.“画一画”你心中的钝角，展示学生作品。
3.交流判断、验证钝角的方法。
4.归纳小结
（1）锐角和钝角的概念
（2）我们今天还学习了如何用三角尺上的直角验证锐角、直角和钝角。
四、练习提升
1.练一练，说出下列角的名称
2.出示两个角
（I）理解角的大小与边的长短无关
（1）
角①和角②比较，你认为（）。
1.角①>角②
2.角①<角②
3.角①=角②
（2）说一说你的想法。
（3）动手比较。
（4）你有什么发现？
（5）小结：角的大小与边的长短无关。
（II）理解角的大小与两边张开程度有关
（1）怎样把角①变大？
（2）思考交流
（3）学具演示
（4）画一画：把角①变小
（5）小结：角的大小与两边张开的程度有关。
五、课堂总结
（1）说一说这节课的收获。
（2）把锐角、直角、钝角按从小到大的顺序排列。
【板书设计】
角
直角
点点重合（根据学生实际情况板书）
边边重合锐角：比直角小
看另一边
钝角：比直角大
锐角<直角<钝角
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