《装在信封里的小太阳》教学设计（第二课时）
设计理念：本课是极富教育意义的文章，在设计上针对本文的特点，我抓住重点段落、重点句子以读代讲，让学生读中感悟，同时结合文本，进行语文知识技能的训练，从而达到人文性与工具性的完美统一。
教学分析：以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
教法设计：采用“136自主导学”模式，第二课时在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
教学目标：1、理解课文内容，树立诚实的意识，知道做错事要勇于改正。
2、学会联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，树立诚实的意识，知道做错事要勇于改正。
教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思；体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学过程：
第二课时
一、（回忆旧知）开课点题
昨天，我们已经了解故事内容，今天我们继续走进第19课《装在信封里的小太阳》。
回忆一下课文的两个主要人物是谁？在他们之间发生了什么事？用简洁的语言概括一下。
二、自主质疑
昨天，同学们在课堂上提出了两个问题：库伯拿走了丹尼斯的十美元，为什么丹尼斯的爸爸还说他不是小偷，到底库伯是不是小偷；丹尼斯的爸爸为什么用这样的方式帮助他，这样做有什么好处呢？这就是今天我们要研究解决的问题。
三、自主学习
课件出示：自学课文1-9自然段，边读边思考：
①
库伯是不是小偷？
②
丹尼斯的爸爸用什么样的方式帮助库伯改正？那样做有什么好处？
生自读课文1-9自然段，边读边思考，画出相关的语句，在旁边做上批注。
四、交流展示。
结合有关问题，教师引导学生交流展示有关内容。
㈠
你认为库伯是不是小偷？说说你的理由。
1、根据生的回答，师相机点拨。
出示句子⒈库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
①读句子，谈体会：引导生抓住“叫了一声”“又叫了一声”学习了解库伯的本性善良。从“立即”你看出什么？
②生有感情朗读，读出库伯见到钱后的第一反应。
③库伯见到钱后，立即叫失主，你认为他不是小偷。
出示句子⒉可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
⑴读句子。你读出库伯现在有怎样的心情？（痛苦、不安）
⑵他为什么痛苦不安？找出令库伯痛苦不安的句子。
出示句子3：他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！
①这种痛苦的心情是转瞬即逝的吗，从“竭力”你看出什么？
②读这个句子，读出库伯的痛苦与矛盾。
③让我们来一起感受一下整整一下午，库伯的心路历程吧！
④创设意境，感受人物：
·库伯走出教室，看到同学们个个神采飞扬，玩得忘乎所以，而我们的库伯却满腹心事，因为他在试图说服自己（生跟读“那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！”）
·半个多小时过去了，同学们个个满头大汗，玩得乐此不彼，而我们的库伯却依然闷闷不乐，因为他还在试图说服自己（生跟读“那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！”）
·整整一个下午，库伯一直处在深深地痛苦与矛盾之中，因为他一直试图说服自己（生跟读“那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！”）
⑤不对呀，库伯拿到钱了吗？那他心爱的玩具和文具就要拥有了，他为什么不高兴呢？生答，因为他不是小偷。
⑥你还能从哪些地方看出他不是小偷，继续交流。
出示句子4：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
①什么叫“神不知鬼不觉”？你会给他换个什么词语？猜猜库伯打算怎样神不知鬼不觉得把钱还回去？
②生答。
③指导朗读。
④你认为库伯是个什么样的人？
⑤此时你认为库伯是小偷吗？（不认为）
⑥总结：是啊，库伯看到钱后，立即去叫失主，说明他（不是小偷）
库伯在拿到钱后，极为痛苦不安，说明他（不是小偷）
更难能可贵的是，库伯在拿到钱后，知错就改，说明他（不是小偷）
㈡
过渡：库伯虽然不是小偷，但是他犯了错误。对于这个犯了错的孩子，丹尼斯的爸爸是如何帮助库伯改正错误的？找出相应的句子。
生汇报。
⒈
出示句子1：“我敢肯定……等你承认错误那天亲自还给我。”
读读这部分内容，讨论丹尼斯的爸爸这样做有什么好处，一会儿你们组派一个代表来当丹尼斯的爸爸接受我的采访。
师：您好丹尼斯警官！
师：您为什么要用这样的方式帮助库伯？
师：您为什么把信封里的要太阳留下，而不是连同十美元一块放进信封里呢？你留下的小太阳对库伯的成长有什么帮助吗?
⒉丹尼斯的爸爸做法巧不巧？妙不妙！按理说他是不是该为此感到骄傲。但是丹尼斯的爸爸却对此什么表现呢？“淡然一笑”。
出示句子2：即便长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
3.读句子，你会给“淡然一笑”换个什么词？你读懂了什么？
4.指导朗读。
5.至此，你觉得丹尼斯的爸爸是个什么样的人？
㈢过渡：一次不体面的错误行为暴露在光天化日之下，可以摧毁一个人仅有一点自尊，而一点点的宽容，也可以让人一个人受益终生。正是因为丹尼斯爸爸如此巧妙的做法，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面吧。
1.指名分角色朗读课文10-12自然段。
2.多么感人的一幕啊！随着两位警察相互庄严的敬礼，这件事画上了圆满的句号。
五、整体提升
1.至此。你明白这篇文章为什么以“装在信封里的小太阳”为题了吗？
2.生交流
3.师总结：装在信封里的小太阳，帮助库伯改正了错误；小太阳，维护了一个孩子的自尊；小太阳，让孩子犯错的心灵得到指引；小太阳，让一个走在善恶临界点的孩子得到心灵的荡涤；小太阳传达给库伯的更是丹尼斯爸爸的宽容、理解与尊重。
六、拓展延伸：读写结合，走进人物
小练笔：假如此刻库伯或丹尼斯的爸爸，出现在我们的课堂，你想对库伯或丹尼斯的爸爸说些什么呢？
知错就改，给心灵以指引；宽容善良，还心灵以纯净。愿真诚、宽容、善良，伴随着我们健康成长。
板书设计
１９ 装在信封里的小太阳
送
丹尼斯的爸爸————
————
库伯
聪明（宽容、善良）
还
诚实（知错就改）
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