作文指导
习作题目
年级
三年
（五）单元
教者
李超
授课时间
月
日
习作
要求
1.培养学生对身边场景的观察能力。
2.让学生把观察到的身边的场景描绘下来。
3.让学生在观察的同时加入自己的想象，把场景描绘的更具体。
4.练习修改习作。
习作
重点
1.写清楚观察的事物、场景。
2.运用修饰性的语言描绘观察的场景。
作前
准备
课件
习作过程及范文
一、谈话导入
1.师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧张激烈的比赛，丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏…… 一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。（师板书：场景描写）
2.齐读课题。
二、明确目标
1.我能认真观察身边的事物或场景。
2.我能把观察到的场景描绘下来。
3.我能在观察的同时加入自己的想象，把场景描绘的更具体。
4.我能练习修改习作。
三、写作指导
1.出示道具，设计悬念。
今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜想。教师在讲其用途——游戏。
2.猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）
3.要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）
4.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）
5.哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！
6.指名学生口头作文。（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）
7.师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，从全部（整体）——个别（特殊）。
四、写作方法
1、要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。
2、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。
3、要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。
五、确定题目
题目可根据内容的要求定为：自由拟题（**场面）。
六、欣赏范文（指名读，预先把喜欢的范文选定）
难忘的运动会
太阳普照着大地，空中的小鸟欢快的唱着歌曲，迎来了一个喜悦而又激动的日子----两年一度校运会。由学校的校长宣告校运会开始，顿时之间，宁静的校园被那一阵阵欢涣散所掩盖：你看！那一张张纯真的脸，一双双清澈而明亮的眼睛，挥起那沉重的双手，整个充满了无限的生机与活波。
细细回味着校运会的节目，其中最令我难忘的是男子1500米的路程的跑步和接力赛。对一个中学生来说1500米不算得了什么，但是，他们在比赛上表现的那种精神正是值得我们学习的：当那爆声响起，那热辣辣的太阳始终无情的照在每位运动员身上，跑到第4圈的时候，忽然有一位运动员不小心拌到在地，单他始终靠着他那顽强的意志爬了起来，周围的观众大声的说：“加油！”。最后他跑到是最后一位，但大家都为他的勇气所鼓掌；那一条条红色的木块，传递着友谊的见证，传递着团结，坚持不懈的精神，枪声响了，那四个小女孩如同那飞奔搬的快马跑向前奔去，对手们你追我赶的，互不相让，那一阵阵的“加油”，令他们冲向终点。
七、自由作文，学生试写。
作文讲评
习作题目
年级
三年
（五）单元
教者
李超
授课时间
月
日
讲评
要求
展示优秀创作，完成自评和互评
讲评
重点
作文要有条理、有自己的想法
讲评过程
一、学生自由创作
老师巡回指导，用红笔在佳作上画波浪线和做记号。
二、展示优秀创作
1.请作文中画了红波浪线的学生读句子。
2.请作文打了记号的学生读片段。
3.老师和学生评价。
三、自我修改
自己修改作文，可以修改错别字、用的不恰当的词语、不通顺的句子和使用不恰当的标点符号，还可以添加好词好句，调整不合适的顺序。
四、互助修改
同桌交换，互助修改、添加、调整，最后写上批注评价，可以用星级，也可以写简单的评语鼓励。
五、全课小结
1.学生说自己今天最大的收获是什么？
2.老师提升：
游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景写具体，写清楚，任何场景的描写都需要我们认真的观察，才能写出精彩的作文。
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