《大青树下的小学》
【教学目标】
1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写,“早晨、穿戴”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,边读边想象画面,理解文中有新鲜感的词句。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方,能借助提示说出自己学校生活的某个场景。
【教学重点】
体会对这所小学的喜爱之情。
【教学难点】
借助提示,说说自己学校生活的某个场景。
【教学流程】
一、检查预习,以学定教
1.激发兴趣,导入新课
同学们,上节课通过单元导读课,预习了本单元的三篇课文。并预习了生字词,这节课请随老师一起去一所特别的学校——大青树下的小学看看,那里学校生活与我们的学校生活有怎样的不同。进入今天的课堂《大青树下的小学》。
师板书课题,生齐读课题。
2.指名读词语,检查识记情况
PPT:打扮
敬礼
朗读
招引
摔跤
影子
坪坝
敬礼
鲜艳
粗壮
飘扬
穿戴
绒球
铜钟
听写词语:敬礼
安静
国旗
教室
二、精讲点拨,随文得法
1.(课件出示自读提示)默读课文。画出富有新鲜感的词语或句子。
(1)边读书边想象通过这些有新鲜感的词句描写的画面!
(2)教师引导读书过程中圈画出文中的主要信息,如:上课安静——动物们听课;下课玩耍——动物们看热闹,学校景物:铜钟、大青树、凤尾竹,初步感受学校的特别。
2.学生分享读书收获。
(1)交流第一自然段中自己认为的有新鲜感的词语或句子。
①傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
②大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙
③从…从…从…的句式
同学间交流,简单说说为什么感觉到新鲜。交流的过程中进一步了解词句的意思。整理归类,并想象上学路上和来到学校时的情景。
师明确新鲜感的含义。新鲜感就是像这样的第一次见到的词语、句子,或者是陌生的事物。再读课文画出文中有新鲜感的句子。
学生自由读“上课”“下课”的句子。
学生交流有新鲜感的句子,结合“大青树上的铜钟敲响了”结合生活说说与自己学校的上课铃声的不同之处,感受大青树下的小学的特别。
(3)
出示句子“不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”结合第一段中的各个民族的名称,想象大家一起坐在教室里学习的情景,加深对大青树下小学的认识。
3.重点句子指导。
师重点指导句子“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。”
引导学生发现,课文用树枝、蝴蝶、猴子的状态表现窗外的安静,衬托出学生上课时的专心,同时也表现了学校的特别之处。
结合课文的插图以及自己画的有新鲜感的词句,如:古老的铜钟、凤尾竹、洁白的粉墙,从中感受学校的可爱。
(5)回归整体,用自己的话说说这所学校的特别之处。
师引导生回顾学习过程,按课文写的“上学路上”“上学时”“下课时”的先后顺序说说,或从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几方面说一说。介绍景物的时候,还要说一说自己感受到的特别之处。
三、拓展阅读,学法迁移
拓展阅读《美国游学记》一文。要求:默读课文,画出文中富有新鲜感的句子,边读书边想象在美国游学的画面。用自己的话说说美国学校学习与我们学校学习的不同之处!
画出有新鲜感的词语诸如:爱不释手、倍感亲切、疑惑、幽静、温馨。
找出有新鲜感的句子。
①我感觉学校周围的环境很幽静,人与车都不是很多。走近校园充满童趣又温馨的校园让我眼前一亮。
②让我疑惑的是,几乎所有的美国同学,都不太会跳绳。而跳绳特别是双蹦是我的拿手好戏。
反复读句子,体会美国学校生活与自己学生生活的不同之处,并用自己的话说一说。
四、巩固运用,学以致用
1.说说你的学校是什么样子的?
2.同学们在学校里做些什么?借助提示词选择一个场景说一说。
教室里
操场上
花坛边
图书室里
教学楼前
大树下
提示:上课的时候…
放学了…
五、布置作业
1.预习课文《花的学校》
2.阅读主题图书《父亲的“野”孩子》画出有新鲜感的句子。说说“野”孩子的特别之处。