教学目标 :
一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。
二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。学情分析 :
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。教学重点:
一、理解荷花开放的种种姿态，体会“冒”字的精妙。
二、体会“我”忽然觉得自己就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点：
理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等句的意思。一、激趣导入，触发语感
1、课件出示描写花的成语，促进积累。
2、欣赏荷花图片，用一个词来形容所看到的荷花。3、揭示课题。
二、自读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文。
2、勾画出自己认为最能体现荷花美的句子，并多读几遍。三、潜心品读，领悟语感
（一）全班交流：把你认为最能体现荷花美的句子读给我们听听。1、“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”（1）指名读。（2）指导朗读。（3）挑战读。
（4）女生加上动作读。2、“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（1）指导朗读。想象我们吃饱饭的时候，那是什么感觉？（2）范读。（3）男生表演读。3、“有的才展开两三片花瓣。”（1）指名读。（2）齐读。
4.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
（1）什么叫“挨挨挤挤”？同桌之间做一个挨挨挤挤的动作。你从这个词中体会到什么？
（2）“挨”还有一个读音，你知道吗？
（3）你还从哪个词语中体会到荷叶的多？除了荷叶的多和密，你还体会到荷叶的什么特点？
（4）谁能读出荷叶的大、多、密来？（5）齐读。5、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（1）默读课文，思考：“冒”字还能换成什么字？荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样的长出来才叫冒出来？
（2）交流以上问题。
（3）你从中体会到荷花的什么心情？
（4）（出示课件，随着音乐教师解说）它们仿佛想干什么？ 6、有感情的朗读第二自然段。（二）体会第三段
1、荷花的形象那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把这一池的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！孩子们，你们知道这位画家是谁吗？
2、让我们一起与大自然对话，夸夸这位了不起的画家（齐读最后一句）
（三）体会第四自然段
1、播放音乐，配乐范读第四自然段。
2、指名读。
3、闭上眼睛，静静地，静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！（师引导想象）
4、交流：你仿佛看到了什么？听到了什么？除了蜻蜓和小鱼说话，你还听到哪些悄悄话呢？
四、升华情感
1、（再次欣赏荷花图片）你打算用什么样的语言来赞美荷花或歌颂大自然呢？
2.品赏古诗文。
3、欣赏《荷塘月色》片段。
五、总结全文
六、布置作业
作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。
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