幼儿园中班科学优秀教案反思《有趣的三脚架》[5篇材料]

第一篇：幼儿园中班科学优秀教案反思《有趣的三脚架》

《中班科学优秀教案反思《有趣的三脚架》》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、活动背景

“三脚架”在人们的生活中运用得非常广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是我就产生了设计科学活动“有趣的三脚架”的想法。试图通过活动引导幼儿在游戏中发现科学，产生探究兴趣，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中处处有科学。

二、活动目标

1.用彩棒操作撑起橡皮泥，探究“三脚架”结构特点和稳定的特性。

2.在制作“三脚架”的过程中发现并乐意解决问题。

3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4.乐于探索、交流与分享。

活动重点

用彩棒操作撑起橡皮泥，探究“三脚架”结构特点和稳定的特性

活动难点

在制作“三脚架”的过程中发现并乐意解决问题

三、活动准备

彩棒若干，橡皮泥若干(分成与幼儿人数相等的小团)，关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球(与幼儿人数相等)，有关材料(筷子、游戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等)

四、活动过程

(一)引入课题

T：“老师带来了两样东西，是什么?”(揭示材料)

T：“这是彩棒和橡皮泥，今天我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏。” 【介绍操作材料引入课题，激发幼儿的操作兴趣】

(二)探索将彩棒撑起橡皮泥，发现“三脚架”稳定的特性

1.第一次尝试，探索用彩棒撑起橡皮泥

T：“请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。大家来试试看。”(放音乐、幼儿操作)【简练明确地提出操作要求】

T：“你们成功了吗?谁来介绍一下?”(幼儿回答)

T：“你用了几根彩棒?你是怎么把橡皮泥撑起来的?”“彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的?.来源快思老师教案网;是怎么撑起来的?” 【教师指引幼儿具体、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥，让幼儿初步获得“三脚架”的结构经验】

T：“请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。” 【学习简单记录】

T：小结：“刚才小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都成功了，真棒!” 【操作-讨论-小结，幼儿在丰富第一次探索经验的同时，获得成功体验】

2.第二次尝试，探索用最少的彩棒撑起橡皮泥

T：“大家愿不愿意接受挑战?请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。”(幼儿再次操作)【循序渐进地提出第二次操作要求，关注提问的层次性】

T：“你们都成功了吗?谁来介绍一下，你用了几根彩棒?”

T：“你是怎么插的?上面是怎样的?下面是怎样的?”

T：“有没有和上面数量不一样的?”“你用了几根彩棒?”

T：“现在最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来?两根能撑起来吗?为什么?有个小朋友她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。”“恩，原来两根彩棒撑的时候不稳。” “一根彩棒能撑起来吗?”【第二次操作-讨论-小结，幼儿获得更多操作经验，不同能力的幼儿在原有基础上获得认识的发展】

3.第三次尝试，探究三脚架的结构特点和稳定特性

T：“有的小朋友没有试过三根彩棒撑起橡皮泥，现在请大家都一起来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。”(幼儿再次操作)【通过操作努力让所有幼儿都获得三脚架的有关经验】

T：“我们发现最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下面分分开，让彩棒下面围成一个三角形，这种架子就叫三脚架。”

【教师在幼儿三次操作获得三脚架的有关经验后，揭示出三脚架的概念，易于被幼儿理解和接受】

(三)了解生活

T：“生活中有很多的三脚架，你知道吗?”“我们来看一看”。(播放照片)

T：小结：“在我们的生活中有很多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来方便。”【教师在帮助幼儿扩展生活经验的同时，向孩子揭示了游戏到生活是密切联系的，生活中处处有科学】

(四)活动延伸

T：“老师也做了一个三脚架，是用什么做的?你们能做吗?这里有很多材料，我把它放在区域里，小朋友在区域游戏中可以去玩一玩，做一个漂亮的三脚架。”【鼓励幼儿在区域游戏时运用生活中的常见材料制作三脚架，进一步培养幼儿的操作能力，使科学活动生活化，同时也体现游戏回归生活的理念】

设计反思

《纲要》指出：幼儿园“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”本活动充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，教师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分尊重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探索思考的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探索的乐趣，也掌握了相关的知识和探索方法，获得了成功的体验。

中班的孩子都已经具备了一定的操作、记录的能力，这些能力需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培养幼儿操作能力、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培养孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。因此，我在“有趣的三脚架”这一活动中根据幼儿的发展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于“三脚架”的经验，发展了探索能力。通过了解“三脚架”在生活中的运用，完成了游戏经验到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培养幼儿的科学探究兴趣和探究态度。

幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿讨论时分成几步引导，让幼儿从完整到局部地说清楚操作经过，揭示科学道理。每次探究，都是以“操作-讨论-小结”的顺序开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动发展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。

中班科学优秀教案反思《有趣的三脚架》这篇文章共7159字。

第二篇：有趣的三脚架教案

中班科学活动：《有趣的三脚架》 执教者：任秀云

活动目标

1.尝试用游戏棒支撑起油泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。重点、难点

通过操作和记录，发现、总结“最少用三根游戏棒就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。活动准备

学具：油泥捏成的球（活动前幼儿自己搓）、游戏棒、筷子、铅笔、吸管、玻璃珠、皮筋若干。教具：游戏棒、油泥球、皮筋、大记录单一张，音乐、课件，视频。活动过程

一、幼儿自由探索材料、鼓励幼儿大胆尝试（稳固）

1．出示游戏棒、油泥，提出操作要求

师：“小朋友们看！这是什么?”“今天我们要看谁能用这些游戏棒把油泥支撑起来，请小朋友们试一试，2．幼儿操作，教师观察，并适时指导是否稳固（同等高度、倾斜角度，一个中心点/连接点，连接点牢固）。（放音乐）3．交流

师：你是怎样用游戏棒把油泥支撑起来的?个别幼儿上来展示和讲述。（为什么游戏棒要有倾斜角度？为什么游戏棒要插进油泥中？）

师：你用了几根游戏棒支撑起油泥的呢？教师将结果记录在表格中。（4——6根游戏棒）师：你的架子支撑的稳固吗？（用手碰一碰，看会不会倒）怎样支撑才能稳固？ 4．小结（教师边示范操作边总结）

先找到油泥球的一个重心作为架子的支点，游戏棒要牢固的插进油泥中（防止支撑时游戏棒从油泥中脱落），所有游戏棒要有一个共同的支点且支点要稳固，游戏棒的高度、倾斜角度要相同即重心要稳不能歪（上面靠靠紧，下面分开一些）这样重量可以均匀的分配到各支点上，油泥才能被稳固的支撑起来。

二、第二次探索：用最少的游戏棒稳固支撑起油泥（稳固的基础上用最少的游戏棒）1．提出要求：刚才很多小朋友都很成功的用游戏棒撑起了油泥，真棒！现在请你们用最少的游戏棒把油泥稳固的支撑起来。比一比谁用的游戏棒最少而且支撑的最稳，试一试吧。）2．幼儿操作，教师观察幼儿操作，并适时指导在稳固的基础上用最少的游戏棒。（放音乐）3．交流

师：你用几根游戏棒把油泥支撑起来的?又是如何稳固的支撑起来的呢？

师：你们觉得两根会成功吗？（不能，会倒掉的）倒那边了？为什么两根会倒？ 师：我们小朋友能用自己的方法来解决问题值得表扬（一种孩子从先用一根支撑尝试，再逐渐增加游戏棒数量，来解决问题；另一部分孩子在原有基础上一根一根减少同时保持油泥稳固，来解决问题。）

师：看看记录表，现在最少只要用几根游戏棒把油泥撑起来？

4．验证结果：刚才有的小朋友没有用三根游戏棒，现在请所有小朋友再试试，用三根游戏棒到底能不能把油泥稳固的撑起来？

5．教师总结：只用三根游戏棒就能又方便又稳固地把油泥支撑起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子，谁来给这个有趣的架子取个名字。我们一起来认识它(三脚架——有三个支脚，它们的长度和材质都是一样的，倾斜角度也是一样的且顶端有一个共同的支点，这个支点要牢固。同等材质支架越粗支撑起的物体越重，且中心点越低支撑的就越稳固)。（播放视频）同等材质支架越粗支撑起的物体越重。

三、经验延伸：了解生活中三脚架的应用

1．生活中还有很多的三脚架，你见过哪些？让我们一起去看一下。（播放课件：相机架、架子鼓、救人架、多层三脚架、画架）

2．这是什么？你能找出藏在这里面的三脚架吗？它有什么用？（牢固、方便）

四、拓展经验：制作三脚架撑起玻璃珠

1．老师还带来了许多材料，看有哪些（吸管、铅笔、橡皮筋、筷子、玻璃珠等）提出要求：可以任选一种，将玻璃撑起来。2．幼儿操作，教师巡回指导。3．欣赏幼儿作品。

第三篇：幼儿园中班优秀教案：有趣的指纹(科学)

活动目的：

1.培养幼儿探索自身的兴趣。

2.培养幼儿细致的观察能力。

3.引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同

活动准备：

1.红色印泥若干盒白纸,抹布若干。

2.放大镜每人一个。

活动过程：

一导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。

二展开

（一）印指纹

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现。

（二）观察指纹

1.引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么样的,它像什么。

2.引导幼儿互相观察指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。

三、了解指纹的作用

1.出示老师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观察它们的差异，找一找自己指纹的特征。

告诉幼儿;每个人的指纹是各不相同的,而且指纹永远不会变,因此可以用来辨认人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮助(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）

3.还有什么用处？老师出示图片 ——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理？

四、进行指纹印画

1.引导幼儿指纹印画。

第四篇：幼儿园中班科学优秀教案：好帮手

幼儿园中班科学优秀教案：好帮手

设计意图：

“帮手”这一话题内涵广泛，包罗万象，孩子们画画用的笔，吃饭的筷子，上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手，生活中吃、住、穿、行，样样离不开帮手。

《纲要》中强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。根据这一原则，我从孩子身边最熟悉的活动入手，选择孩子们爱不释手的螺丝玩具、每天接触到的图书、多种绘画用具等，巧妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。

活动目标：

1．了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。

2．通过发现、讨论、验证，体验活动带来的乐趣。

活动准备：

工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子；

修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶；

装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒；

课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。

活动过程：

1．教师情境表演，引出工具

(1)师扮演“小工人”出场，引起幼儿兴趣

师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉；拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧。)

(2)出示工具，帮助幼儿认识

师：哎，你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有许多宝贝，一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝?(想)

师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子。)

设计意图：通过教师形象的情境表演，并通过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，．让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。

2．参观“动物新村”，幼儿寻找、发现动物们遇到的困难

(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观

师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不愿意去帮助它们?好，坐上我们的小火车出发!

设计意图：本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。

(2)通过创设的场景，引导幼儿发现动物遇到的困难

场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难?(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了。)

场景二：熊猫家里图书怎么了?(图书破了。)

场景三：小鸭碰到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不漂亮。)

设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热情。

3．引导幼儿讨论帮助动物所需的工具，并选择合适的工具进行操作

(1)利用课件，讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具

师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎么帮助它?

师：熊猫遇到什么困难了?怎么帮助它?

师：小鸭碰到什么难题了?用什么来帮它?

设计意图：将帮助小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方，让幼儿进行选择。幼儿在选择相应“帮手”的同时，自然而然地形成工具组、修补组、装饰组，帮助幼儿建立了分类概念。

(2)幼儿分组，根据动物所遇困难选择相匹配的工具操作

师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮助谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为合适的工具去帮忙!

设计意图：由于中班幼儿的年龄原因，不会自由分组，采用选贴动物照片的形式能帮助幼儿自由、快速地分组。

4．借助课件，幼儿交流、总结自己的好办法

师：请你们告诉大家，你们用了哪些工具帮助小动物的?

借助课件画面配音小结：小朋友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些宝贝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的漂亮裙子。你们的这些好帮手真是太神奇了，谢谢你们!

设计意图：通过小明友的实际操作及讲述，帮助幼儿巩固“帮手”与物品的匹配经验。

5．合作修理火车，拓展经验，体验成功快乐

(1)检修火车，引导幼儿讨论修理的办法

师：我们苗苗爱心队今天又帮助了别人，真开心!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车!

师：哎呀，我们的火车怎么了?(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子。)

师：好险哪，怎么办?用什么来修呢?(幼儿自由回答。)

(2)教师提供幼儿所需的“帮手”，鼓励幼儿合作修理火车

师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一起动手赶紧修好。

火车修好后，师生坐上小火车返回。

齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。

设计意图：中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了成功的快乐。

数学延伸：

在活动过后将一部分工具投放到区域活动中，让幼儿进一步尝试，并继续鼓励孩子关注身边的许许多多的其他好帮手，比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等。

教学反思：

这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出：1．目标过散，整节活动难度提升不够；2．幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具；3．环节之间缺少上下串联的脉络等。于是在第四稿中结合幼儿兴趣点，将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。

组织教学实施后证明，经过前三稿的设计、教学组织、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目标清晰，环节上层层递进，由易到难，活动过程充分调动了幼儿的积极性，幼儿一直在操作过程中主动获取科学知识。

1．取材方便，材料简约。本节活动选用的材料为幼儿建构区的螺丝玩具，损坏的图书，彩笔，印章等，在幼儿的生活中随手可得。

2．活动设计贴近幼儿生活。幼儿有相关经验，才容易引起活动兴趣。经常看到成人使用钳子、螺丝刀等工具，但成人从安全的角度考虑，反对孩子操作这些工具。而在本次活动中，却鼓励孩子们大胆动手操作，亲身体验了使用钳子、螺丝刀后取得成功的快乐。

3．整节活动始终贯穿着孩子发现问题、猜测解决方法、验证解决难题这条主线，孩子们始终在探索的氛围中，在自主活动中习得相关知识。(来源：屈老师教案网)

屈老师

第五篇：幼儿园中班科学活动有趣的洞教案

活动目标：

1、感受身体某些部位的弯曲伸展能变化出大小不同的洞。

2、初步了解不同洞洞的作用并体验找洞洞，变洞洞的乐趣。

活动准备：有洞的物品、玩具

活动过程：

一、什么是洞

（一）出示汉字“洞”

你们认识这个字吗？这是山洞的洞、小洞的洞。

（二）理解洞的词义

1、出示一个花盆和一只垃圾桶

这里有两样什么东西？请你找找、说说这个花盆哪里有洞洞？垃圾桶的洞洞呢？

2、花盆和垃圾桶都有洞，但是两个洞有什么不一样？

*洞有两种，一种是可以被别的东西穿过的洞，像花盆，可以让东西穿过。另一种是不能被穿过的洞，像垃圾桶是凹进去的，这个洞可以放果皮和纸屑。

二、玩洞洞游戏

（一）找洞洞：在身体上找洞洞

1、请幼儿在自己的身上找一找有什么小洞洞？（鼻孔、嘴巴、耳朵）

2、请幼儿来说一说自己找到的洞洞？并讲一讲这些洞洞有什么作用？没有它们能行吗？

小结：身体上的洞洞对我们很重要，要保护好它们。

（二）手指变变变：师：今天请小朋友和老师玩一个手指变变变的游戏。（老师边念儿歌变带领幼儿做游戏）

一根手指变变变，变成一条毛毛虫。

两根手指变变变，变成一只小兔子。

三根手指变变变，变成一只小花猫。

四根手指变变变，变成一只花蝴蝶。

五根手指变变变，变成什么了？

引导幼儿观察后，说出望远镜。

（三）用身体变洞洞

1、变中洞

1）幼儿个体想象、尝试

2）尝试选材料穿过中洞洞

*你们小手围一围、小手小腰碰一碰玩具钻过去了。

2、变大洞

1）羊角球也要玩洞洞的游戏，怎么办？除了手指、小手和手臂的弯曲和伸展，身体上还有哪些部分可以一起参加变大洞洞吗？

2）尝试用身体造洞。

试一试羊角球都能玩钻洞洞的游戏了吗？

*你们两腿分一分、小手小脚碰地面羊角球钻过去了。

3、多人合作变洞洞

1）小朋友，你们也想玩钻洞洞的游戏吗？那么有什么办法让小朋友都能钻过洞洞呢？

2）尝试以合作的方式变洞洞

1、请两个幼儿一起变洞洞，带领幼儿一起数数有几个洞洞。

2、请三四个幼儿一起变洞洞，带领幼儿一起数数有几个洞洞。

3）说说，你们是用身体的什么部位变出大洞洞的三、结束活动：

1、我们发现人越多变出的洞洞越多，那么很多小朋友在一起可以变出多少个洞洞呢？我们一起到操场上去试一试。

2、结伴用身体做山洞，边唱边钻。