通分好的教案

第一篇：通分好的教案

教学内容：北师大五年级数学 《 通分》 教学目标

1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。

2、进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。

3、激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神，使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。

二、教材分析

本节教材是在分数的意义和分数的基本性质基础上编排的，学生对分数的大小已有一定的感性认识。

探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小，同时结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。在引导学生经历数学探索的全过程中，发展学生解决问题的能力，并注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。本着“体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重点难点，从而有效地发展学生能力。

四、教学过程

（一）、创设情景 谈话激趣

师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？ 生：非常6+1 幸运52

师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则： A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。

［设计说明：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。］

师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。（板书：分数大小比较）

（二）小组探究 互帮释疑

师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？ 生：教学楼的占地面积大。生：操场的占地面积大。

师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。

（学生小组探究，教师巡视指导）……

［设计说明：部分学生的猜测是错误的，教师欲擒故纵，乘势揭示课题，激发兴趣，引领学生开展研究］

（三）、汇报讨论，教师解惑

师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？ 生 1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出

1/4> 2/9 ……

［设计说明：有的小组用的是想象法，如吃大西瓜；还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。］

生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。

师：那么大家试一试吧（学生试做，汇报）

生3：可以先化成分母相同的分数再进行比较 1/4=9/36 2/9 =8/36 所以 1/4 ＞2/9 生4：可以先化成分子相同的分数再进行比较 1/4=2/8 2/8＞2/9 所以 1/4＞2/9

［设计说明：教师要根据学生的回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。］

师（小结）：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战

比较5/6和7/8，并在组内交流自己的做法。生5：可以用5、7的公倍数35做分子，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较

生6：可以用6、9的公倍数54做分母，依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

生7：可以用6、9的最小公倍数18做分母依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

师：同学们思考生6和生7的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？ 生8：生7的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。生9：老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相同，不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦，由于这两个分数都与1接近，可先用1分别减去以上两个分数，再比较所得差的大小，然后再判断原分数的大小。因为1－5/6=1/6 1－7/8=1/8 1/6 ＞1/8 所以 5/6< 7/8

师：刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？怎样比较？谁来完整的说一次。

生10：两个分数比较大小，同分母分数比较大小，看分子，分子大的分数大；同分子分数比较大小，看分母，分母小的分数大；异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较

［设计说明：这个环节实际就是一个小结，意在引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化］

（四）练习巩固，加深理解 幸运擂台

1、把下列各组分数通分

3、师徒二人安装同一种机床，师傅安装3台用4小时，徒弟安装5台用6小时。谁安装的快？

4、在 1/6 ＞1/（）＞1/8中，括号里可以填哪些整数？

［设计说明：课堂上安排一些巩固性练习，十分必要，这样做就能使学生不但明其理，而且成其能，把双基真正落到实处。］

（五）回顾总结，学习评价

1、学生回顾所学知识。

2、学生评价自己的学习。

师：今天的比赛各小组团结协作，发挥出色，先锋小组比其他小组略胜一筹，荣获今天的擂主，老师为你们祝贺!但老师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得老师喝彩！下面的机会留给你们互相出题考查，落后的小组还有后来者居上的可能哟!

［设计说明：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。］

通分

教学目标：

1．知识技能目标：理解通分的意义，学会通分的方法，能应用

所学知识解答实际问题。

2．过程性目标：在探究异分母分数大小的过程中，渗透和体验

转化的思想。

3．情感态度价值观目标：积极地探索知识，体验数学源于我们的实际生活，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解通分的意义，学会通分的方法。教学难点：求分母的最小公倍数，进行通分。

教学过程：

一、情境引入：

健康辞典（看到这些提示你有什么想法？）

提示1：钙是人体中含量最高的元素，儿童钙的吸收率为2/5，成人钙的吸收率为1/5。

提示2：影响健康的因素很多，其中遗传因素对人体健康的影响为3/20 ；膳食营养对人体健康的影响为3/25。提示3：通过动物实验和对人体的观察，认为蛋白质给机体提供的热量约为80/100，脂肪约占4/5。

二、探究新知

1、提示4：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体健康。黄豆的蛋白质含量大约是2/5，蚕豆的蛋白质含量大约是1/4。黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高？

a．问：用刚才的方法能够比较出它们之间的大小吗？为什么？

板书：不同分母（分子）的分数

b．同桌的同学互相探讨一下能否将其转化成为我们学过的知识

来解决呢？

（可以把你们的方法写在草稿纸上。）

（巡视，在巡视的过程中适当作一些记录，并注意发现有没有不

同的方法）学生讨论反馈：

师问：你们是用什么方法进行比较的？（记录学生的方法）

2、你们觉得哪一种方法比较好呢？为什么？（指出这种方法就是我们今天要一起学习的知识----通分）

谁能说说看，什么叫通分？（学生自由说，教师注意充分肯定学生的正确语言，并引导学生将意义说完整。）

打开课本115页，对比书上的概念，你觉得应该特别注意什么

呢？

3、现在你会通分了吗？来试试看吧。

通分：3/4和5/6 先说说你准备怎么进行通分？（生自由说，然后全班动手练习）

1/6和7/12

（学生练习，个别板演，集体讲评）

三、巩固练习：

1、书本117第3题

2、信息处理：

（1）红红每天学习和睡觉的时间各占一天时间的1/6 和3/8。

（2）学习和娱乐是互联网的两大功能，一项对中小学生上网情况的调查表明，利用网络学习的占7/10，玩游戏占3/25。

四、评价体验

这节课我们学到了哪些知识？

《通分》教案

教学目标：

1、借助分数的意义，总结分母相同和分子相同的分数大小比较方法，让学生学会通分

2、积累观察个例，寻找规律，运用规律解决更多问题的数学学习经验，在总结比较的方法中培养学生的概括能力，渗透转化的数学思想。

3、培养学生有条理地思考，表达的思维习惯。

教学重难点：理解通分，会用通分的方式比较异分母分数的大小

教学过程：

一、创设情境 提出问题

师:同学们,老师今天又给大家带来了一个有趣的数学问题,想知道是什么吗? 生:想 师:好,我们一起来看一看是什么问题.师:(多媒体出示情景)一天,一个蚕豆非常骄傲地自夸起来:“看我，身材魁梧，营养丰富，我的蛋白质含量大约占1/4。”一个黄豆听到了蚕豆的话，走过来说：“蚕豆大哥，你可别骄傲了，我的蛋白质含量比你大，能猜猜我的蛋白质含量是多少吗?蚕豆哑然。同学们，你们能帮蚕豆猜猜黄豆的蛋白质含量是多少吗？

生1：我猜是2/4

师：你认为2/4比1/4大，是吗？

生：是

师：能说说你的想法吗？

生：1/4表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份，而2/4则表示其中的两份，所以2/4比1/4大。

师：非常好，他认为是2/4，还有不同的想法吗？

生2：我认为是3/4，因为3/4表示取其中的3份。

师：（随着学生的回答在1/4后面分别板书2/4和3/4）还有不同的想法吗？

生3：我认为应该是4/4

生4：我不同意他的说法，因为4/4就是1，它代表整个黄豆了，黄豆里除了蛋白质还有其他的成分，所以这样说不对

师：生3，你同意他的说法吗？

生4：我同意，我的说法有问题。

生5：我认为还可以是1/3。

师：能说说你的理由吗？

生5：1/4是把单位“1”平均分成4份，表示其中的一份，而1/3是把单位“1”平均分成3份，表示其中的一份，分的份数越多，每一份表示的就越少，所以1/3大于1/4

师：说的真好，你们同意他的说法吗？ 生：同意

师：还有不同意见吗？

生6：我认为还可以是1/2，因为……

师：还有不同意见吗？

生：我认为还可以是2/3，因为2/3表示把单位“1”平均分成3份，取其中的2份，也就是取一多半，而1/4表示把单位“1”平均分成4份，取其中的1份，也就是取一少半，所以2/3大于1/4。

师：说的非常有道理，那么2/3真的大于1/4吗？这个问题一会我们再来解决。在同学们猜到的这些分数中有没有黄豆的蛋白质含量呢？别着急，答案一会揭晓。先来看同学们猜到的这些分数，前两个分数（2/

4、3/4）和1/4比，它们都具有什么特点呢？

生：分母相同

师：分母相同的分数我们又该怎样比较它们的大小呢？

生：分母相同看分子，分子大的分数就大。

师：对，分母相同的分数看分子，分子大的分数就大。你们能举出几个分母相同的分数的大小比较的例子来吗？

生：举例并说明理由

师：我们再来看大家猜到的这两个分数（1/

2、1/3），他们和1/4又有哪些共同点呢？

生：分子相同

师：分子相同的分数我们又该怎样比较它们的大小呢？

生：分子相同看分母，分母大的分数分数小

师：你们能举出几个这样的例子吗？

生：举例并说明理由

师：看来大家对分母相同和分子相同的分数大小比较方法已经掌握得很好了，那么黄豆的蛋白质含量到底是多少呢？听听黄豆怎么说：“哈哈，我的蛋白质含量大约是2/5。”“咦？怎么没有一个同学的猜想是正确的，老师在思考这样一个问题：黄豆的蛋白质含量真的比蚕豆高吗？也就是2/5真的大于1/4吗？这样的两个分数还能用前面总结的方法去比较大小了呢？

生：不能了

师：为什么？

生:因为它们的分子和分母都不相同。

师：是呀，它们的分子和分母都不相同，我们就不能用前面总结的方法来比较它们的大小了，像这样分母不相同的分数，我们把它称为异分母分数（板书：异分母分数），大家想一想，象这样分母相同的分数又叫做什么呢？

生：同分母分数，师：板书：同分母分数

二、合作探究 发现规律

师：指着2/

5、1/4，像这样分子和分母都不相同的分数大家比较起来感觉有一定的困难，那么，到底该怎样比较它们的大小呢？这个问题我们要放在小组内完成，合作之前听要求：

1、先独立思考，试着寻找比较2/5和1/4的办法

2、有想法后或遇到困难了再小组合作

3、小组达成一致后，把你们的解决问题策略写在答题卡上。

师：听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：好，一会我们要比一比哪小组找到的解决问题的策略最多，开始吧。

学生小组合作完成，师巡视指导

反馈交流： 师：通过老师的巡视发现每个小组合作得都很默契，不论你们合作的结果怎么样，你们的参与热情就已经让老师很感动了，下面我们一起分享大家的研究成果，哪个小组先汇报。

生：我们小组找到了这种方法、（１）、２／５＝２×４／５×４＝８／２０

１／４＝１×５／４×５＝５／２０

因为８／２０＞５／２０

所以２／５＞１／４

师：大家有疑议吗？

生：没有

师：老师有几个问题需要你们解答：

（1）、在变换的过程当中，什么变了？什么没变？

（2）、根据什么性质

（3）你们为么要把这两个分数变成分母是20的分数呢？

生：……

师：简单地说，就是根据分数的基本性质把我们不能解决的问题转化成会解决的问题了，对吗？

生：对

师：好，你接着汇报

1×2

4×2

生：1/4＝ ＝2/8 2/8﹤2/5 所以1/4﹤2/5

师：问全体学生，有疑议吗？

生：没有

师：你们这样做目的是干什么？

生：让这两个分数变成分子相同的分数

师：为什么只转化了其中的一个分数

生：因为只转化一个就能达到目的|

师：那么，你们达到目的了吗？

生：达到了，还是利用转化的方法把新知识转化成知识，解决了问题

师：好，你接着汇报

（3）、2/5=0.4 1/4=0.25 0.4﹥0.25 所以2/5﹥1/4

师:有疑义吗？

生：没有

师：还有吗：

生：（如果有接着汇报）

师：通过大家的努力我们找到了多种比较2/5和1/4的策略，不知大家发现没有，我们找到的解决策略都是利用了一种什么样的方法来解决的。

生：转化、师：是呀，我们比较2/

5、1/4的大小时，把它们化成同分子分数，能比较大小，化成同分母的分数，也可以比较大小，化成小数还可以比较它们的大小。瞧，转化又悄悄地走进我们的课堂帮大家解决问题了，老师说过，转化是一种很好的解决问题的策略，在以后的学习中我们还会经常用到它。请同学们再看投影，同学们解决比较异分母分数大小的时候，有非常丰富的策略，在这几种策略中，你最喜欢哪一种，或者说你认为哪一种策略在以后的运用中会最实用呢？

生：发表意见

师：大家来看第一种方法，它的特点是把分母不同的两个分数转化成分母相同的分数来比较大小的，这种方法还有一个很好的名字，它叫通分。你能用自己的话来概括一下什么是通分吗？

生：在同桌或小组内概括通分。

师：（通过学生的汇报把通分总结完整）通分的根据是什么？

生：通分的根据是分数的基本性质。

师：通分的实质是什么？

生：把异分母分数转化成同分母分数。

1×5

师：我们已经认识了通分这个概念，就是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分，我们在解决2/5和1/4大小问题时运用了通分的方法，下面我们一起来回顾一下刚才同学们的通分过程：

4×5

（师和同学们一起回忆，师板书：1/4＝ ＝5/20 2×4

1/4﹤2/5 5×4

：2/5＝ ＝8/20

师：现在大家对通分已经有了初步的认识和理解，下面的时间我们还要重点研究通分，请同学们拿出练习本，这里有几组分数，你能把每组中的两个分数进行通分吗？

把下面每组中两个分数进行通分： 5/6和7/8 3/7和7/18 3/7和2/9

师：找学生汇报第一组数是怎样通分的生：汇报

师：这是在通分吗？

生：是

师：你们是怎样判断的

生：因为已经把异分母划成同分母了

师：已经划成了同分母分数就一定是通分吗？谁还有补充

生：化成和原来分数相同的同分母分数

师：就是要注意在转化的过程中不能改变分数的大小，我们看20/24=5/

6、21/24=7/8，所以他是把异分母分数划成了和原来分数相等的同分母分数，是在通分，在通分的过程当中相同的分母，我们就叫做公分母，他选择的公分母是多少： 生：24

师：你们的公分母都是24吗？有没有分分母不同的

生：我们把48作为公分母了

师：来看看你们的作品

生：展示作品

师：这是在通分吗？

生：是

师：可是选择的公分母不同呀：

生：根据通分的概念，这也是在通分，只不过是有人用6和8的最小公倍数作分母，有人用公倍数作分母，应该都是可以的

师：同意他自已说法吗？ 生：同意

师：那你们认为在以后的通分中用什么数作公分母最合适

生：最小公倍数

师：大家说的真好，下面我们再来看下一道题，说一说你是怎样通分的生：……

师：通过刚才的练习，在选择公分母上你们发现什么规律了吗？

生：当分母是互质数时，用两个分母的积作公分母，当两个分母成倍数关系时，用大数作公分母，当两个分母不属于上面两种情况时，就找它们的最小公倍数作公分母

师：大家说的真好，实际上找公分母的过程就是求最小公倍数的过程，对吗？

生：对 师：简单地说就是利用分数的基本性质，把一个分数的分子、分母同时乘或除以一个想同的数利用这种办法把两个异分母分数转化成同分母分数，对吗？

三、应用规律 解决问题

下面就请同学们利用今天学到的知识解决这里的实际问题。

小明每天学习和睡觉的时间大约各占一天时间的1/4和3/8，问小明每天学习的时间多、还是睡觉的时间多？

生：独立完成后汇报

师：好，我们又利用通分解决了生活中的实际问题

四、总结回顾 拓展延伸

师：这节课我们学习了什么知识

生：通分

师：下面就请大家静静地思考，梳理一下学习过程，我们遇到了什么样的问题，又想到了什么样的方法去解决它，最后我们知道了什么？

生：汇报

师：是呀；我们遇到比较2/5和1/4大小的问题上，通过大家的努力把它这两个分数转化成了同分母分数（板书/转化）比较了它们的大小，最后我们知道这种方法就叫做通分。通分在我们以后的学习中还会发挥更重要的作用。

第二篇：社会主义大蛋糕没分好

毛泽东思想和中国特的社会主义理论体系

概论

题目：社会主义大蛋糕没分好

学院：机电学院 专业：车辆工程 班级：机113-1 姓名：徐茂青 学号：201156503114

中国贫富差距现状

现在的中国是：穷者越来越穷，而富者越来越富。有人说，当下的中国，呈现出完全不同的两张面孔，仿佛两个完全不同的国度。富有的人用自己的财产抬高了城市的物价，房价，他们毫不吝啬的购买各种奢侈品，而不富有的人在这样的高物价的城市拼命地奋斗，赚钱，一辈子也说不定买不上房子。而更不用说那些生活在贫困地区的人了。贫富差距的现象无处不在，发达城市与落后城市，富裕村与贫困村，学校里高干子女与特困生。

国内外所有经济学者的研究结果一致表明，中国的基尼系数已超过国际公认的0.4警戒线，远远地高于国际水平。据世界银行的有关报告，中国社会的基尼系数已扩大至0.458:；联合国开发计划署的统计数字显示，中国目前的基尼系数为0.45，占总人口20%的最贫困人口占收入或消费的份额只有4.7%，而占总人口20%的最富裕人口占收入或消费的份额高达50%.中国权威部门的一份报告显示，0.4%的人掌握了70%的财富，财富集中度高于美国。1.城乡居民收入差距拉大

到了2010年城镇人均可支配收入是农村人均纯收入的倍数已经达到了3.23倍。世界银行有关报告指出：世界上多数国家城乡收入的比率为1.5：l，而我国长期以来超过2甚至3。这说明我国的城乡居民收入差距已经超过了世界上大多数国家。

2.区域之间收入差距拉大

东部地区城镇居民人均收入增长了15.01倍，中部地区增长了12.2倍，西部地区增长了9.5倍。由此可见这种区域之间收入的差距是巨大的。

社会主义，它从哲学角度来看，属于社会形态范畴，是以生产资料公有制为基础，以按劳分配为分配制度，以解放和发展生产力为根本目的的经济形态、政治形态和文化形态的总称。按照道理来说，社会主义的终极目标是共产主义，而且社会主义不于资本主义的是公有制，即使没有剥削的存在。社会主义的终极目标是共产主义，而且社会主义不同于资本主义的是公有制，即使没有剥削的存在。而我国的贫富差距越来越大，远远高于那些资本主义国家，是否违背中国社会主义的初衷，与社会主义越走越远。

产生贫富差距的原因

1.“先富与共富”政策的实施

鼓励一部分人、一部分地区先富起来，先富带动后富，最终实现共同富裕。这一政策在改革开放初期对于打破中国经济发展的桎梏，让经济得以迅速发展，起到了巨大的作用。现在的问题是，这一政策没有得到完整的落实。先富起来的人并没有去带动其他人实现共同富裕。从而拉大了相互之间的贫富差距。

2.经济运行机制的不健全

我国正处于由计划经济向市场经济转型的过程中，一套健全的市场经济运行机制尚没有真正建立。正是在这种情况下，一部分人能够投机钻营，非法、违法经营和权力资本化，造成不合理的贫富分化，导致社会贫富差距悬殊。根据有关专家粗略计算，各种非法收入在全国范围内大约使居民收入分配基尼系数上升31%。3.税收制度的不合理

国家通过健全的税收制度，可以有效缓解贫富差距的问题。在成熟的市场经济国家里，无论是从绝对数量上还是从税率上来看，收入高的人比收入低的人要缴纳高很多的税收。然而令人奇怪的是，频繁出现在福布斯（或胡润）中国富豪榜上的中国富豪们，并没有出现在缴税排行榜的前列。这充分说明了目前中国的税收制度的不健全。由于对于高收入群体缺乏合理的、必要的“限高”，导致了我国国民贫富差距的扩大。

4.社会保障制度的不完善

在中国经济一般的人完全可能出现异常大病全家赤贫的情况。中国不完善的社会保障制度也会增大贫富差距。完善的社会保障制度也同样可以在一定程度上缓解贫富差距问题。然而，同经济发展幅度相比，我国的社会保障事业以及社会转移支付明显表现出严重的滞后。在这种情形下，农民、城镇的退休人员、城镇的失业人员及其亲属由于得不到及时的、足量的保障，最有可能成为贫困者，从而使整个社会的贫富差距不断拉大

缩小贫富差距的方法

从当前我国贫富差距问题的现状来看，虽说社会成员的收入差距尚未达到两极分化的程度，但如果贫富差距不断扩大，就会引发一系列的社会矛盾和问题，甚至会威胁到社会的稳定和安全，所以应采取相关措施缩小我国的贫富差距。

1.逐步实现城乡一体化，促进就业机构的调整。

从目前来看，最主要的任务就是消除城乡之间在居住、就业、社保、教育、医疗、税收、财政和金融等方面不公平和二元化的政策和管理，引导农村富足劳动力有序转移。为此，应大力实行户籍制度改革，逐步实现城乡一体化，彻底消除城乡壁垒，疏通人口城镇化的渠道，通过户籍制度改革，促进农村人口流动，促进城乡劳动力的合理分工。同时，要优先发展金融业、电信业、保险业等与农村工业发展有较大关联的第三产业，为小城镇建设服务。

2.打破行业垄断，缩小行业收入差距。

政府应采取措施降低非垄断行业的市场准入程度，为市场经济的发展创造公平竞争的环境，从而消除或减轻行业之间的不公平交易，缩小垄断行业与非垄断行业职工之间的收入差距。因此，要进一步完善社会主义市场经济体制，要通过立法来限制、减少市场垄断，坚决反对垄断价格行为，打击不正当竞争。另外，考虑对某些个人收入明显高于其他行业的垄断性行业应征收垄断税。在税收上要做到扶持低收入行业、困难行业的发展，保障其职工的基本收入和生活。

3.深化收入分配制度的改革。

控制收入差距于适当的范围之内必须兼顾效率和公平。胡锦涛同志在十七大上报告中承诺缩小中国日益扩大的贫富差距，改善人民生活。他说，“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”；他还强调，要“提高劳动报酬在初次分配中的比重”。另外，充分发挥税收对收入差距的调节作用，要制定合理的个人所得税起征点和累进税率，还应征收遗产税、高消费税等。还要通过增加公共支出、加大财政转移支付力度等措施，支持和扶助农村的发展。

4.完善社会主义保障体系，保持社会稳定。

要坚持社会统筹与个人帐户相结合的基本养老和医疗制度，进一步完善失业保险制度，完善城镇居民最低生活保障制度，加强农村社会保障体系建设，健全农村医疗保险、社会保险制度，以促进农村的稳定和发展。市场机制追求效率，社会保障则应更加注重公平。通过社会保障有效地实施再分配，使人民群众都能分享经济社会发展成果，构建共同的社会利益基础，才有利于化解社会矛盾，保持社会稳定，实现社会和谐，为经济的进一步发展创造条件。

5.鼓励发展慈善事业，形成三次分配格局。

有学者把“慈善事业机制”称为“三次分配”机制。要缩小财富差距，就应当有三次分配：初次分配一定要讲效率，就是要让那些有知识、善于创新并努力工作的人得到更多的劳务报酬，首先富裕起来；二次分配要讲公平，政府应当利用税收等手段来帮助弱势群体，建立全面、系统、适度、公平和有效的社会保障体系；三次分配要讲社会责任，富人们应当在自愿的基础上拿出自己的部分财富，帮助穷人改善生活、教育和医疗的条件。另外，对于热心于慈善事业的企业，政府应该在税收和投资项目的立项审批等方面给予优惠和照顾，从而鼓励更多的企业家参与慈善事业，回报社会。

第三篇：分好“蛋糕”促和谐

读《七个怎么看》之

《分好“蛋糕”促和谐——怎么看分配不公》有感

通读全文及相关文件，我们可以了解到文章主要阐述了社会利益分配不公的现象及其产生的原因和相应的解决措施。文章中说道，随着社会主义现代化事业的不断发展，许多社会问题开始浮出水面，社会分配不均的问题也越来越引起人们的关注，怎样解决好分配制度直接关系到社会的长期，稳定，可持续发展。而这种分配不均产生的原因一方面是社会长期发展过程中逐渐积累下来的，另一方面是由于现有的社会体制不够完善造成的。

改革开放初期，年产承包责任制等土地改革措施的提出有效的促进了社会利益分配均匀的发展，而按劳分配为主体多种分配制度并存的分配制度极大的提高了劳动人民的积极性，提高了生产效率。

读完文章，我觉得要有效的实现利益分配的公平化、平均化，使每一个社会群体都能够分到属于自己应得的“那块蛋糕”，可以从两个方面着手。

一方面：要实现分配蛋糕的公平化，首先我们得把蛋糕做大，即首先要满足物质资源的富有化。改革开放30年时间，我国的经济发展已经取得了巨大成就，全国人民基本解决了温饱问题。但是较发达国家而言，我国人民的平均生活水平不高，城乡收入差距大，许多偏远地区的居民生活还没有得到明显的改善。因此只有把“蛋糕做大”，我们才有了分配公平的前提，如果蛋糕的增长速度赶不上人口的增长速度，那么无论蛋糕怎么分配，都无法满足人民的物质需求。另一方面：完善现有社会体制，剔除那些影响分配不均的因素，尽力解决那些阻碍公平分配的长期存在的问题。社会的需求是无限的（从现有的生产力来看），再大的蛋糕也有分完的时候，只有解决好分配的过程才能使分配达到相应的公平化，合理化。另外，加强人民群众及社会各个团体的思想教育也有利于分配公平的顺利开展。

现在很多人抱怨社会不公，分配不均，其实很大程度上是一种逃避劳动，嫉妒他人的一种病态心理。因而现有的很多社会问题并不是直接由于分配不公造成的，因而加强法制，德治的教育意义也是相当可贵的。

作为21世纪的大学生，我们面对的将是更加巨大的社会挑战，而如何正确看待分配不公的社会事实以及如何找到解决办法更是需要我们来努力。

2011-11-29

第四篇：用友通教案

系统初始化

系统初始化:是指将通用会计软件转成专用会计软件,将手工会计业务数据移植到计算机

中等一系列准备工作,是使用财务软件的基础.总账初始设置的内容:包括设置基础参数,会计科目,外币及汇率,凭证类别,结算方式,分类定义,编码档案,录入期初余额及设置操作员明细权限.一,基础参数的设置及会计字典的建立

(一)设置账簿选项

系统启用后,如果默认账套参数与实际需要不符,用户应根据实际情况,在建立账套之前应通过设置“总账系统选项”正确选择适合本单位的各种参数,以达到会计核算和财务管理的目的.在“总账系统”窗口中,单击“设置”菜单中的“选项”,打开选项对话框,其中包含“凭证”,“账簿

”,“会计日历”,“其他”四张选项卡.“凭证”选项卡

包括“制单控制”,“凭证控制”,“凭证编号方式”,“外币核算”,“预算控制”,“客户及供应商往来

款项” 区域.“账簿”选项卡

包括“打印位数宽度”,“明细账(日记账,多栏账)打印方式”,“凭证,账簿套打”,“明细账查询权

限控制到科目”,“正式账每页打印行数”区域.“会计日历”选项卡

系统自动将会计期间,开始日期和结束日期列表.此处只需用户选择“启用日期”.“其他”选项卡

包括“数量,单价小数位及本位币精度”,“部门,个人,项目排序方式”区域.(二)定义外币及汇率

汇率管理是专为外币核算服务的.在此可以对本账套所使用的外币进行定义,以便在制单

或进行其他有关操作时调用.(1)使用固定汇率的单位,在填制每月的凭证前,应预先录入该月的记账汇率.否则将会出

现汇率为零的错误.(2)使用浮动汇率的单位,在填制当天的凭证前,应预先录入当天的记账汇率.(3)“外币*汇率=本位币”的折算方式是指直接汇率.(4)“外币/汇率=本位币”的折算方式是指间接汇率.(5)制单时使用固定汇率还是浮动汇率,需在总账系统选项“凭证”选项卡中设置.(三)建立会计科目

各单位必须根据国家会计制度的规定使用总账科目,可根据实际情况,在满足核算和管理要求以及报表数据来源的基础上,自行设定明细科目.1.增加会计科目

如果用户所使用的会计科目基本上与所选行业会计制度规定的一级会计科目一致,则可以在建立账套时选择预置标准会计科目.这样,在会计科目初始设置时只需对不同的会计科目进行修改,对缺少的会计科目进行增加处理即可.如果所使用的会计科目与会计制度规定的会计科目相差较多,则可以在系统初始设置时选择不预置行业会计科目,这样可以根据自身的需要自行设置全部会计科目.(1)增加明细科目时,系统默认其类型与上级科目保持一致.(2)已经使用过的末级会计科目不能再增加下级科目.(3)非末级会计科目不能再修改科目编码.2.修改会计科目 如果要对已经设置完成的会计科目的名称,编码及辅助项目等内容进行修改,应在会计科

目未使用之前在会计科目的修改功能中完成.已经使用过的末级会计科目不能再修改科目编码.(2)已有数据的会计科目,应先将该科目及其下级科目余额清零后再修改.(3)被封存的科目在制单时不可以使用.(4)有末级科目才能设置汇总打印,且只能汇总到该科目本身或其上级科目.(5)只有处于修改状态才能设置汇总打印和封存.3.删除会计科目

如果某些会计科目目前暂时不需用或者不适合企业科目体系的特点,可以在未使用之前

将其删除.4.指定会计科目

指定会计科目是指定出纳的专管科目.系统中只有指定科目后,才能执行出纳签字,从而实现现金,银行存款管理的保密性,才能查看现金,银行存款日记账.5.设置会计科目辅助项目

一个科目设置了辅助核算后,它所发生的每一笔业务将会登记在总账和辅助明细账上.可以进行辅助核算的内容主要有:部门核算,个人往来,客户往来,供应商往来及项目核算等.(1)管理费用应设成部门核算.(2)生产成本设成项目核算.(3)应收账款设成客户往来核算.(4)应付账款设成供应商往来核算.(5)辅助账类必须设在末级科目上,但为了查询或出账方便,可以其上级和末级科目上同时

设置辅助账类.(五)设置凭证类别

系统提供了常用的凭证分类方式,用户可以从中选择,也可以根据实际情况自行定义.如果选择了“收款凭证 付款凭证 转账凭证”的分类方式,应根据凭证分类的特点进行相应限

制条件的设置,以便提高凭证处理的准确性.(1)限制科目数量不限,科目间用逗号分隔.(2)填制凭证时,如果不符合这些限制条件,系统拒绝保存.(3)可以通过凭证类别列表右侧的上下箭头按钮调整明细账中凭证的排列顺序.(五)项目定义

项目核算是账务系统辅助核算管理的一项重要功能.一个单位项目核算的种类可能多种多样,比如,在建工程,对外投资,技术改造等等,为了满足企业的实际需要,在计算机账务系统中,借助于计算机处理数据的特点,设计了项目核算与管理功能,企业可以将具有相同特性的一类项目定义成一个项目大类,在总账业务处理的同时进行项目核算与管理.一个项目大类可以核算多个项目,为了便于管理,企业还可以对这些项目进行分级管理.(1)必须将需进行项目核算的科目设置为项目账类后,才能定义项目和目录.(2)如果使用存货核算系统,可以在此选择“使用存货目录定义项目”,即使用存货系统中已

定义好的存货目录作为项目目录.(3)项目大类的名称是该类项目的总称,而不是会计科目名称.如:在建工程按具体工程项目核算,其项目大类名称应为工程项目而不是在建工程.(4)一个项目大类可以指定多个会计科目,一个会计科目只能指定项目大类.(5)不能隔级录入分类编码.(6)若某项目分类下已定义项目,则不能删除,也不能定义下级分类,必须先删除项目,再删

除该项目分类或定义下级分类.(7)不能删除非末级项目分类.(8)标识结算后的项目将不能再使用.(六)设置编码档案

设置编码档案主要包括部门档案,职员档案,客户档案,供应商档案,项目档案五部分.1.部门档案

部门档案是设置会计科目中要进行部门核算的部门名称,以及要进行个人核算的往来个

人所属的部门.2.职员档案

设置职员档案可以方便地进行个人往来核算和管理等操作.3.客户档案

企业如果需要进行往来管理,那么必须进行将企业中客户的详细信息录入客户档案中.建立客户档案直接关系到对客户数据的统计,汇总和查询等分类处理.在销售管理等业务中需要处理的客户的档案资料,应先行在本功能中设定,平时如有变动应及时在此进行调整.客户档案卡片包括“基本”,“联系”,“信用”,“其他”四张选项卡.(1)客户档案必须在最末级客户分类下增加.(2)客户分类编码必须唯一.(3)客户分类编码必须与所设定的编码级次结构相符.(4)客户编码,名称和简称必须输入,其余可以忽略.“联系”选项卡内容可以为空.(5)销售管理系统或应收账款核算系统启用后,“信用”选项卡中的应收余额由系统自动维

护.(6)输入各项内容后,必须单击“保存”按钮,否则表示放弃.4.供应商档案 企业如果需要进行往来管理,那么必须将企业中供应商的详细信息录入供应商档案中.建立供应商档案直接关系到对供应商数据的统计,汇总和查询等分类处理.在采购管理等业务中需要处理的供应商户的档案资料,应先行在本功能中设定,平时如有变动应及时在此

进行调整.(1)供应商档案必须在最末级供应商分类下增加.(2)若无供应商分类,则将供应商归入无供应商分类.(3)关于设置供应商档案的详细内容请参照设置客户档案的操作步骤或参见软件中提供的帮助信息.(七)设置结算方式

该功能用来建立和管理在经营活动中所涉及到的货币结算方式.它与财务结算方式一致,如现金结算,支票结算等.结算方式最多可以分为2级.(1)必须按照结算方式编码级次的先后顺序录入.(2)结算方式的录入内容必须唯一.(3)票据管理的标志可以根据实际情况选择是否需要.(4)结算方式的编码规则已经在建立账套时设定,如果要修改,可以在系统控制台中的基础

设置中进行.(八)设置明细权限

操作员权限已在“操作员权限设置”中进行了设置,“设置明细权限”功能主要用于对某一功能权限的进一步细化,如制单权限控制到科目,凭证审核控制到操作员,明细账查询权控

制到科目等.1.明细账科目权限设置

本功能是查询和打印明细账权限的一个补充.一般说来,凡是拥有查询明细账权限的操作员都可以查询所有科目的明细账,但是有些时候,希望对查询和打印权限作进一步细化,如只允许某操作员查询或打印某科目明细账,而不能查询或打印其他科目的明细.这种情况

下,可以通过此功能进行设置.(1)选择一级科目,拥有对其下级科目的明细账的查询权.(2)将科目的查询权限设置到末级,则只能查询末级科目的明细账.(3)在月份综合明细账中,可查询所有科目,不受此权限的设置.(4)若希望每个操作员都可查询所有科目的明细账,可在“总账系统”窗口中,单击“设置”菜单中的“选项”,打开“账簿”选项卡,取消“明细账查询权限控制到科目”的设置即可.2.凭证审核权限设置

本功能是凭证审核权限的一个补充.一般说来,凡是拥有凭证审核权限的操作员都可以审核其他所有操作员填制的凭证,但是有些时候,希望审核权限作进一步细化,如只允许某操作员审核其本部门的操作员填制的凭证,而不能审核其他部门操作员填制的凭证.这种情

况下,可以通过此功能进行设置.3.制单科目权限设置

本功能是制单权限的一个补充.一般说来,凡是拥有制单权限的操作员都可以使用所有科目填制凭证,但是有些时候,希望对制单权限作进一步细化,如只允许某操作员使用某些科

目填制凭证.这种情况下,可以通过此功能进行设置.二,期初余额的录入

为了保证会计数据连续完整,并与手工账簿数据衔接,账务系统第一次投入使用前还需要将各种基础数据录入系统.这些基础数据主要是各明细科目的年初余额和系统启用前各月的发生额.其上级科目的余额和发生额由系统自动进行汇总.在输入期初数据时,如果某一科目设置了辅助核算类别,还应输入辅助核算类别的有关初

始余额.1.录入基本科目余额

在开始使用总账系统时,应先将各账户启用月份的月初余额和年初到该月的借贷方累计

发生额计算清楚,并输入到总账系统中.如果是年初建账,可以直接录入年初余额;如果是在年中建账,则可录入启用当月(如4月)的期初余额及年初未用的月份(即1月至3月)的借,贷方累计发生额,系统自动计算年初余

额.(1)如果某科目为数量,外币核算,应录入期初数量,外币余额,而且必须先录入本币余额,再

录入数量外币余额.(2)非末级会计科目余额不用录入,系统将根据其下级明细科目自动汇总计算填入,其数据

栏为黄色.(3)出现红字余额用负号输入.(4)修改余额时,直接输入正确数据即可,然后单击“刷新”按钮进行刷新.(5)凭证记账后期初余额变为浏览只读状态,不能再修改.2.录入个人往来科目余额

如果某科目涉及个人往来辅助核算,则需在系统打开的“个人往来期初”对话框中输入相

关信息.3.录入项目科目余额

如果某科目涉及项目辅助核算,则需在系统打开的“项目参照”对话框中输入相关的信息.4.录入单位往来科目余额

如果某科目涉及客户供应商辅助核算,则需在系统打开的“客户往来期初”或“供应商往来

期初”对话框中输入相关的信息.5.调整余额方向

在录入会计科目余额时,系统提供了调整余额方向的功能,即在还未录入会计科目余额时如果发现会计科目的余额方向与系统设置的方向不一致时可以将期方向调整.6.试算平衡

期初余额及累计发生额输入完成后,必须依据“资产=负债+所有者权益+收入-成本费用”的原则进行试算平衡.校验工作由计算机自动完成.三,“支票登记簿”的启用和管理

凭证处理

在总账管理系统中,当初始化设置完成后,就可以开始进行日常账务处理了.本章以一般的会计业务流程为线索,结合具体业务介绍日常会计业务处理的各项基本操作.日常业务处理的任务是通过输入和处理各种记账凭证,审核凭证,记账,查询和打印输出各种凭证,日记账,明细账和总分类账,进行月末对账和结账,最终生成和输出各种常用报表

等.一,填制凭证

记账凭证是登记账簿的依据,是总账系统的唯一数据源,填制凭证也是最基础和频繁的工作.在实行计算机处理账务后,电子账簿的准确与完整完全依赖于记账凭证,因而在实际工

作中,必须确保准确完整地输入记账凭证.填制凭证过程中,出现错误凭证在所难免.为更正错误,系统提供了对错误凭证修改或删除的功能.1.增加凭证

记账凭证一般包括两部分:一是凭证头部分,包括凭证类别,凭证编号,凭证日期和附件张数等;二是凭证正文部分,包括摘要,科目,借贷方向和金额等.如果输入会计科目有辅助核算要求, 则应输入辅助核算内容;如果一个科目同时兼有多种辅助核算,则同时要求输入

各种辅助核算的有关内容.A,输入凭证头部分

填制记账凭证时,应先完成凭证头部分的录入.此项操作对于录入各种类型的凭证,其操作

步骤都是类似的.(1)由于系统默认凭证保存时,不按凭证号顺序排列而按日期顺序排列,如不按序时制单将出现“凭证假丢失”现象.如有特殊需要可将其改为不按序时制单,则在制单时凭证号必须

按日期顺序排列.(2)在“附单据数”处可以按Enter键通过,也可以输入单据数量.(3)凭证一旦保存,其凭证类别,凭证编号均不能修改.B,输入凭证正文部分

凭证头部分完成后,接下来输入凭证正文部分,这是填制凭证的重要环节,企业应根据具体经济业务内容,采用不同的方式填制凭证,而且每张凭证要求借贷平衡.(1)正文中不同行的摘要可以相同也可以不同,但不能为空.每行摘要将随相应的会计科目在明细账,日记账中出现.新增分录完成后,按回车键,系统将摘要自动复制到下一分录行.(2)会计科目通过科目编码或科目助记码输入.(3)科目编码必须是末级的科目编码.(4)金额不能为“零”,红字以“-”号表示.C,输入辅助核算信息

当输入具有辅助核算的科目时,要求输入相应的辅助信息.(1)当输入一个不存在的个人姓名时,应先编辑该人性名及其他资料.在录信个人信息时,若不输入“部门名称”只输“个人名称”时,系统将根据所输入个人名称自动输入其所属的部门.(2)其他辅助核算科目可以参照录入.2.修改凭证

输入凭证时,尽管系统提供了多种控制错误的手段,但误操作是在所难免的,记账凭证的错误,必然影响系统的核算结果.为更正错误,可以通过系统提供的修改功能对错误凭证进行

修改.(1)若已采用制单序时控制,则在修改制单日期时,不能在上一张凭证的制单日期之前.(2)若已选择不允许修改或作废他人填制的凭证权限控制,则不能修改或作废他人填制的凭证.(3)如果涉及银行科目的分录已录入支票信息,并对该支票做过报销处理,修改操作将不影

响“支票登记簿”中的内容.(4)外部系统传递来的凭证不能在总账系统中修改,只能在生成该凭证的系统中进行修改.3.冲销凭证

如果需要冲销某张已记账的凭证,可以采用“制单”中的“冲销凭证”命令制作红字冲销凭

证.4.作废及删除凭证

日常操作过程,若遇到非法凭证需要作废时,可以使用“作废/恢复”功能,将这些凭证作废.(1)账簿查询时,找不到作废凭证的数据.(2)若当前凭证已作废,可单击“制单”菜单中的“作废/恢复”选项,取消作废标志,并将当前

凭证恢复为有效凭证.(3)只能对未记账的凭证作凭证整理.(4)已记账凭证作凭证整理,应先取消记账,再作凭证整理.5.查询凭证

在制单过程中,我们可以通过“查询”功能对凭证进行查看,以便随时了解经济业务发生的情况,保证填制凭证的正确性.二,审核凭证

审核凭证是指由具有审核权限的操作员按照会计制度规定,对制单人填制的记账凭证进

行合法性检查.其目的是防止错误及舞弊.屏幕审核时,可直接根据原始凭证,对屏幕上显示的记账凭证进行审核,对正确的记账凭证,发出签字指令,计算机在凭证上填入审核人名字.(1)在确认一批凭证无错误时可以单击“审核”菜单中的“成批审核凭证”功能,以便加快审

核签字速度,但请慎用.(2)作废凭证不能被审核,也不能被标错.(3)审核人和制单人不能是同一个人,凭证一经审核,不能被修改,删除,只有取消审核签字后才可操作,已标错的凭证不能被审核,需先取消标错后才能审核.(4)执行审核后,系统将自动翻页,或单击“首张”,“上张”,“下张”,“末张”按钮翻页或按“查询”

按钮重新输入条件查找其他待审核凭证.三,记账

记账是以会计凭证为依据,将经济业务全面,系统,连续地记录到具有账户基本结构的账簿

中去的一种方法.在手工方式下,记账是由会计人员根据已审核的记账凭证及所附有的原始凭证逐笔或汇

总后登记有关的总账和明细账.在电算化方式下,记账是由有记账权限的操作员发出记账指令,由计算机按照预先设计的记账程序自动进行合法性检查,科目汇总,登记账簿等.1.记账

记账凭证经审核及出纳签字后,即可以进行登记总账,明细账,日记账及往来账等操作.本系统记账采用向导方式,使记账过程更加明确,记账工作由计算机自动进行数据处理,不用

人工干预.(1)未审核凭证不能记账,记账范围应小于等于已审核范围.(2)作废凭证不需审核可直接记账.(3)在设置过程中,如果发现某一步设置错误,可单击“上一步”返回后进行修改.如果不想再

继续记账,可单击“取消”,取消本次记账工作.(4)记账过程一旦断电或其它原因造成中断后,系统将自动调用“恢复记账前状态”恢复数

据,然后再重新记账.(5)在记账过程中,不得中断退出.2.取消记账

如果由于某种原因,事后发现本月已记账的凭证有错误且必须在本月进行修改,利用“恢复记账前状态”功能,将本月已记账的凭证恢复到未记账状态,进行修改,审核后再进行记

账.第四节 出纳管理

出纳管理是总账系统为出纳人员提供的一套管理工具,它主要可以完成现金和银行存款日记账的输出,支票登记簿的管理,进行银行对账以及对长期未达账提供审计报告.一,出纳签字

出纳签字是指由出纳人员通过“出纳签字”功能对制单员填制的带有现金和银行科目的凭证进行检查核对,主要核对出纳凭证的出纳科目的金额是否正确,如果凭证正确则在凭证上进行出纳签字,经审查如果认为该张凭证有错误或有异议,则不予进行出纳签字,应交

给填制人员修改后再核对.(1)出纳需先重新注册才能对凭证进行签字.(2)已签字凭证仍有错误,则需单击“取消”按钮,取消签字,再由制单人修改.(3)出纳签字时,可以单击“签字”菜单下的“成批出纳签字”选项;取消签字时,则可以单击“

签字”菜单下的“成批取消签字”完成相应的操作.(4)凭证一经签字,不能被修改,删除,只有被取消签字后才可以进行修改或删除,取消签字

只能由出纳本人进行操作.

第五篇：凡事只求八分好美文

小时候，常听老辈人讲：“吃饭只要八分饱，凡事只求八分好。”那时候，并不太懂这句话的含义。现在即将退休了，注意养生保健，才领悟这句话的真正内含。

“吃饭只要八分饱，凡事只求八分好。”这句话，不仅仅是一种适度的人生追求和生活理念，而且从生理、心理、哲理的角度看，更是一种科学的养生观念，很值得提倡。

从生理养生角度看，“凡事只求八分好”符合人体健康的需求。人体是一架科学而精密的机器，需要一些舒缓的空间和休整的时间，器官得到适当的休息和调整，才能保证正常运转。如吃饭八分饱，胃才能更好地吸收消化，才能保持身体健康；人的心脏每0。8秒跳动一下，每分钟75下左右，才是人体循环的最佳状态；锻炼使出八分劲，免得精疲力竭，才能起到健身的作用；老年人只求八分健康就应庆幸，因身体机能退化，有点小病小灾就属自然；每天劳作使出八分精力，留两分余地，人体才能继续积蓄力量，更好地释放生命能量。

从心理养生角度看，“凡事只求八分好”体现知足常乐的思想。俗话说，“人心足，处处福”。如果事事追求最好，企求圆满，永不满足，往往会适得其反。为什么有人会有“心比天高，命比纸薄”的苦恼，就是缺乏知足常乐的心态。

我们常常发现这种现象：有时候，希望越高，投入越多，压力越重，反而失望越大。最后接受不了失败的残酷现实，只好走向绝路。

所以，凡事不求尽善尽美，但求八分就行。做事使出十分力气，只抱八分成功期望就好。人生太多不如意，凡事只求八分好。这样心情就会坦然，心里就会满足，情绪就能放松，身心就会舒畅。这样，就可以平常的心态去对待周围的一切，以宽松的生活态度对人处世，才能领悟“八分好”的生活韵味，才会享受到和谐人生的乐趣。

从哲理养生角度看，“凡事只求八分好”蕴涵中庸之道的精髓。养生之道万万千，很重要的一点，则体现一个“度”字。因“过犹不及”啊。凡事不求过激过度，但求舒缓适度。凡事不过满、不极端、不偏执，才能以适度的方式应对世事。凡事在不尽处——势不用尽，话不说尽，福不享尽，事不做尽，则意味最长。

凡事留有一点余地、留有一寸心路，才会有耐力把路走得更好更远，才能有能力把事业做大做强。写到这里，想到陕西三原城隍庙的一副对联：“发上等愿，结中等缘，享下等福；择高处立，就平处坐，向阔处行。”这副对联可以说浓缩了我国古贤“极高明而道中庸”的人生哲学，闪烁着哲理养生的智慧光芒。

被誉为“红色资本家”的荣毅仁，高寿到89岁，他最喜欢的名言就是这副对联，而且还当做“荣氏家规”，使荣氏集团一百多年里显示出高超的生存发展智慧，给人们留下了研究、借鉴的宝贵财富。