吊饰教案

第一篇：吊饰教案

《吊饰》教学设计

磐石市第二小学：聂文博

一、导入新课

小朋友们，我们刚刚度过了一个愉快的春节，春节期间，老师收到了很多礼物。看这个漂亮的小盒子，小盒子里都是漂亮的礼物，你们想猜吗？老师现在就要请两位小朋友蒙上眼睛来摸摸到底是什么。（板书：吊饰）

二、讲授新课

1.师：你们知道为什么要悬挂吊饰吗？它们在我们的生活中有什么用途哪？

出示钥匙上的吊饰,学生回答：防止丢失。出示书包拉链的吊饰，学生回答：方便拉链。

师：打开书看书中的吊饰和刚才的两个吊饰有什么不同？带“福”和“春”的吊饰适合挂在哪？生：门上，墙上····· 师：有什么寓意哪？生：祝福。

师总结：吊饰不仅可以美化我们的生活，更可以代表着吉祥如意，代表着我们对美好生活的寄望和祝福。

2.师：那你们看吊饰下面的小鱼了吗？小鱼有什么寓意哪？ 生：年年有余，吉庆有余 板书：吉庆有余。

师：今天我们就以“鱼”为主题，制作一款吊饰，大家说好吗？ 3.老师今天带来了其他小朋友做的吊饰，大家来看看它们是怎么做成的？它们都哪几部分做成？

主体：硬性材料，外面包上彩纸，硬性材料可以增加吊饰的耐久性。注意：彩纸一定要比硬性材料大。

连接部分：一个个圆圈指环套在一起，我们可以三张纸重合到一起，然后卷上，再剪，可以一下整齐的剪下来三个小环，这样可以节省时间。

配饰：一共有三条小鱼。可以用刚才剪小圈用剩下一半的纸剪，方法也是三张纸重合，在折印的一边画小鱼然后剪下来，可以一下剪下三条小鱼。这和我们剪团花的道理是一样的。师总结：用到了我们以前学过的知识：剪、贴、画

三、学生创作

教师巡回指导，过程中及时发现问题。

四、展评

学生自评，学生投票选出前三名 师评：从颜色、结构、细心程度评价

五、小结

美丽的吊饰不仅仅能美化我们的生活，还带来了我们深深的祝福。老师希望你们能更加热爱我们的生活，把更多的祝福送给自己，送给家人，送给你们什么的人好吗？

第二篇：有趣的吊饰

南曲沟小学“心灵手巧”手工社团教案

有趣的吊饰

教学目标：

1、运用剪、折、粘贴制作吊饰；有目的的排列。

2、感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；在探索中学习吊饰的设计方法；在“尝试运用”中掌握制作方法。

3、乐意与同学合作完成；对吊饰的串联与装饰发生兴趣。教学重点、难点：

掌握基本技能 课前学生准备：

卡纸，剪刀，水彩笔 教学流程：

一、观察与比较

1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？ 相同：

（1）、简练的外形；（2）、色彩对比鲜艳；（3）运用点、线、色装饰。不同：

（1）、材料不同；

（2）、悬挂的地方不同；（3）、装饰图案有寓意。

二、探讨与尝试

1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问题；

2、学生互相研究解决问题；

3、同一主题的物象形态选择；

4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。

三、创作与评价

1、小组合作创作

2、自评与他评。

第三篇：《吊饰》教学设计

《吊饰》教学设计

目的要求

:知识与技能：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。过程与方法：学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。情感态度与价值观：在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉快的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。难点：造型的新颖美观。教学方法：观察法研究法操作法教学准备：师：、范作

生：彩色纸、剪子、刻刀、胶水。时分配：2时教学过程：

一、组织教学，做好上准备。

二、导入新：师：能悬挂，用来装饰环境的饰物就是吊饰。各种各样的吊饰，为我们的生活增添情趣和色彩。节日的吊饰更增添了喜庆的气氛。

出示题——吊饰。

1、观察：a看一段吊饰的录象，欣赏一些吊饰的照片。引导学生初步认识吊饰的结构和种类。b部分学生到讲台前利用实物投影仪与全班同学共享自己搜集的有关吊饰的资料。提问：关于吊饰，你有什么问题吗？生：互相交流信息。学生欣赏吊饰并分析思考。

2、学生分组讨论问题：a说一说生活中有哪些吊饰？b你知道吊饰有哪些形式？（独立和组合，平面和立体）使用的是什么材料？d吊饰的用途。（不同的吊饰有不同的风格，不同的场合适用不同的吊饰。）e你想设计什么样的吊饰？学生分小组讨论并回答问题同学互相交流，介绍自己搜集到的有关吊饰的资料。汇报:请几位同学汇报小组讨论的结果。

3、出示A对比分析吊饰的特点。a对比一组吊饰，比较制作方法有什么不同？（看）生：学生思考并回答问题。b看一看造型和色彩有什么不同？问题：运用了哪些制作方法？怎样装饰才漂亮？B演示制作方法。a出示工具材料，让学生大胆尝试。你发现有哪些材料？怎样合理利用？生：学生边看边思考：如何合理利用材料进行创新设计。场合适用不同的吊饰。）e你想设计什么样的吊饰？学生分小组讨论并回答问题同学互相交流，介绍自己搜集到的有关吊饰的资料。汇报:请几位同学汇报小组讨论的结果。

3、出示A对比分析吊饰的特点。a对比一组吊饰，比较制作方法有什么不同？（看）生：学生思考并回答问题。b看一看造型和色彩有什么不同？问题：运用了哪些制作方法？怎样装饰才漂亮？B演示制作方法。a出示工具材料，让学生大胆尝试。你发现有哪些材料？怎样合理利用？生：学生边看边思考：如何合理利用材料进行创新设计。绍其构思和制作中遇到的困难及解决的办法。

六、延伸部分演示，欣赏精彩的吊饰作品及精彩的学生作品。欣赏思考：怎样利用生活中各种材料和所学的知识美化生活。

第四篇：二年级美术《吊饰》教学设计

：

二年级美术：吊饰

教材分析：

本课属于“设计.应用”学习领域，是继一上《多彩的拉花》和一下《用春天的色彩装扮自己》等课之后，又一以装扮和点缀自己的生活、美化环境为主题的“设计.应用”学习领域课程。本课侧重让学生了解吊饰在生活中的应用，在制作吊饰的过程中体验美化生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分展现自己的才能，培养学生的创新精神。吊饰是生活中常见的装饰用品，深受人们的喜爱，本课贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。教学目标：

知识和技能目标：了解吊饰的种类，知道吊饰与生活的关系，学习设计制作吊饰的方法，感受不同媒材的特性；尝试设计制作吊饰的全过程，通过剪、粘、画、卷等制作手段及多种材料的运用，设计制作出既美观又有吉祥寓意的吊饰。

过程与方法：通过欣赏、小组讨论、游戏、教师演示等多样的教学方法，引导学生探究设计制作吊饰的基本方法，在探究学习和合作学习体验中，感受设计美化生活的乐趣。

情感、态度和价值观：培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，增进学生相互合作的意识，培养学生的创新精神。教学重难点：

教学重点：通过观察、分析，了解吊饰的结构。用剪、贴、卷、画等方法进行简单组合及装饰，体验吊饰设计制作的过程与快乐。

教学难点：表现自己的设计意图，吊饰造型新颖美观，有寓意。

课前准备

音乐、图片

播放过年的歌曲，欣赏过年的挑选吊饰的图片。

设计过程

一、导入激趣

师：上节课我们一起制作了节节虫，今天节节虫中了魔法，疯狂大变身啦？你们猜它变成了什么？

学生猜疑回答

师：请组长打开桌上的魔法盒，请它出来吧 学生从小组魔法盒中取出制作好的吊饰。师：这是什么呀？ 学生回答

师：我们把可以悬挂并且用于装饰环境的饰物叫做吊饰。出示课题。

设计意图：激趣导入，激发学生学习愿望，了解感受千变万化的手工制作，激起制作愿望。

2、出示课题

师：如果把这些吊饰都挂在我们教室里，会有什么感受？ 学生回答：热闹、喜庆

师：现实生活中的吊饰是怎样的呢？让我们走进年货市场，一起来看看吧，播放喜庆音乐 新年里的吊饰让人看花眼了。有立体的纸吊饰，布艺加工的吊饰，还有大大的平面吊饰。吊饰的种类繁多，大致有三个部分组成

设计意图：结合生活中的场景认识吊饰，艺术来源于生活。：

三、新课传授

1、吊饰的组成

师提问：看看我们桌上的吊饰有几部分组成？ 生：学生回答

小结： 为了可以悬挂，有一个挂线，中间的这个部分是挂件，挂下来的这个是穗子，所 以吊饰是有三部分组成，挂线、挂件和穗子。同时课件展示

设计意图：通过直观的认识来了解吊饰的组成部分，对后期的制作作铺垫。

2、观察吊饰的造型并了解寓意

(1)挂件部分的造型

你知道在挂件部分为什么要写个福字吗? 老师出示福 生：福到了

你还见过哪些图案出现在吊饰上？是什么寓意呢？ 生：

师：鱼（年年有余）、钱袋（恭喜发财）、苹果（平平安安）小结：这些图案不仅可以放在菱形的形状里，也可以用它单独作为挂件，看看是什么效果吧。

这里还多了一个灯笼的造型，日子过的红红火红，这样一来外形更别致了，外形美观。（2）穗子部分的造型

提问：让我们再再来看看穗子部分的造型，有什么造型？ 生：辣椒（红红火火）、鞭炮（日子过的响当当）元宝（财源滚滚）

提问：那你觉得挂件部分的造型能不能做穗子？

生： 可以，做的小一点就可以挂在穗子部分，出示（小苹果）（小鱼）

师小结：我们可以灵活运用这些造型。吊饰不仅可以美化环境还表达了人们对美 好生活的向往！

（3）这些吊饰颜色有什么特点？都用了些什么颜色？

大都用了红色黄色，为什么？ 给人喜庆的感觉 师小结：颜色喜庆

（4）制作感受，拆一拆

挂件部分和穗子都学习了，怎么把它们串起来呢？ 我们来拆一拆，你发现了什么？

生：对称图形，那我们剪的时候就可以把纸对折后再剪。设计意图：逐层递进，了解吊饰的外形、寓意和颜色。

3、教师示范

接下来让老师试着来做一个吊饰吧！邀请小伙伴跟我合作（做装饰部分）你先做吊饰的主体部分，是什么？ 生：挂件

老师想画鸡，寓意吉祥如意

教师示范，因为是主体部分，要撑满整张纸画

鸡的外形。剪下出示画好的鸡的造型。红色的纸上涂上颜色会不清楚，你还有更好的办法让：

它变得更好看吗? 生：线描

你觉得还可以用什么方法来做挂件部分？

生：剪贴、剪贴画

那我想让挂件部分特别一点，把鸡的外形剪下来做吊饰，更别致。就像这个鱼一

样，用这样的外形来做挂件部分。还有其他的方法吗？ 生：剪贴的方法（就像是这个福袋的方法）、剪贴画（鱼）、画

这个三种方法都可以来做挂件部分。接下来做什么？

做完了挂件再做穗子的部分。

（加上穗子）这个大鱼能作为我的穗子吗？不能要小一点

师小结：你能挑战这种剪贴的吗？还有这样剪贴画的吗？

设计意图：老师示范为主，同时也了解合作的分工，为学生合作制作做好示范作用。

四、艺术实践

以两人为一小组合作完成一件有吉祥寓意并造型美观的吊饰。师:那就开始吧!

1、学生艺术实践

2、教师指导

五、作业展评

办一个吊饰展,师生共评价。评出最佳设计奖，最佳合作奖。

六、课后拓展

这次我们是做的平面的吊饰，还可以做成立体的，我们一起来看看吧。

第五篇：吊饰,木,玉人杂文随笔（范文）

他不懂，为什么那人要给他这枚玉人挂饰。

玉人是一对的、照他俩的样子刻，彼此持有对方的模样。旁边挂着一块小木牌，「死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老。」

轻抚着那似嘲讽的十六个字，他看着白马上那人身着大红色喜服的英姿，后头跟着一顶花轿，唇角勾起无限怅然。

那人口口声声说爱他，终究……要与哪家的姑娘结婚了吗？

既然如此，他付出的真心实意，算什么？那人所言的「爱」……又算什么？

他背过身，不愿再看。他无法真诚地去祝福那人，只能离那人越远越好，远到他俩再也见不到彼此。

现在就走吧。他咬牙下了决定，抬脚欲离，一股强劲力道却突然将他往后一拽──

他被迫撞进一个温暖而熟悉的怀中，鼻间充斥淡淡的草药味，平稳的心跳令他莫名心安。

「怎么……」

他瞬间懵了，而那人低沉的嗓音于他耳畔响起：

「媳妇儿，去哪呢？不上轿吗？」