紫藤萝瀑布学历案

第一篇：紫藤萝瀑布学历案

《紫藤萝瀑布》学历案

学习目标

1、能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，提高朗读能力。（重点）

2、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。（难点）

3、能说出作者在文中所表达的对人生的独特感受。（重点）

学习过程

一、课前预习自测

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

①船舱．（）②绽．（）放 ③酝．（）酿 ④仙露qiïng（）浆

⑤挑．（）逗 ⑥zhû（）立 ⑦笼zhào（）⑧盘qiǘ（）卧龙

2.朗读课文 3～4 遍，把自己最喜欢的句子摘录下来并背诵。

二、课中学习活动

课堂活动一：整体感知

1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

2.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？这样写有什么作用？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

课堂活动二

学生展示自己摘录的句子，教师引导学生评价。

课堂活动三

1.根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。

（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）

（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）

三、学以致用（当堂检测）

作者描写紫藤萝的树和花运用了哪一些修辞手法?这样写的作用是什么?

四、课后作业检测

丁香花 杨明

①初识丁香花,是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品,在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书,便抽出来翻看,废品站老板挥挥手说,拿去吧,送你了。

②那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道:丁香花是木犀科丁香属落叶灌木,属于著名的庭园花木,开花繁茂,花色淡雅,习性强健,栽培简易,因而在园林中广泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物,开时芳菲满目,清香远溢。露植在庭院、园圃,用盆栽摆设在书室、厅堂,都会令人感到风采秀丽,清艳宜人。

③二识丁香花,是在收音机里,听陈涌泉先生的单口相声。说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联,乾隆出了个上联:冰凉酒,一点两点三点。陈涌泉先生说,这个上联出得相当有难度,抢了先机,你要是再对个四点五点六点什么的就不新鲜了。刘墉不慌不忙地给乾隆叩了个头,说,皇上,臣给您对:丁香花,百头千头万头。呵呵,这个百头千头万头实在令人豁然开朗:“丁”是百字头,“香”的上半部是千字头,“花”的上半部是繁体字万字(萬)的头,正和行书体冰字的那一点遥相呼应,异曲同工。“百头千头万头”不但写意而且烘形,让我不由自主地去回想,丁香树在哪儿?它开花时到底是什么样子来着?

④我 18 岁那年跌入了人生的第一个低谷。我学业优良,高中毕业时踌躇满志地准备选择一所自己称心的高等学府。那是在 1985 年,高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能报考任何高校。其中一种是重度失聪,两米内听不见耳语。这一条正是为我量身打造的,我完全符合标准。我眼巴巴地看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场,明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。我根本听不清同学们轻快自信的脚步声,只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧,及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来,嘴里充溢着积年药液的苦味。

⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的戈壁滩上,每天坐着火车哐当哐当地跑出去,再哐当哐当地跑回来,日不出而作,日落也不息。

⑥深夜里,我拎着空饭盒从火车上下来,先走大马路后钻深胡同,快看到家门时,我先看到了它,丁香树。原来它长在这里,深胡同里的路灯下,原来它开放在这时。春天里,无从查考谁种下了它,却生长得如此恰到好处,眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸,乾隆先生那威仪天下的尊容,刘墉先生那高深莫测的锅背,呵呵呵地笑了。

⑦放下饭盒坐在丁香树下的马路牙子上,把疲惫不堪的身体在万籁俱寂的花香馥郁中熨帖开来,自然是一种惬意,也带来了浅浅的心酸。少年初识愁滋味,我发现丁香花是一种说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话,春天是个绚烂的季节,然而又乍暖还寒阴晴不定,急着报春的花则往往最易落入风尘, 人生是美好的,然而人这一生有多少悲欢需要我们去面对?我偶尔抬抬头望望开成了紫色的树冠,它在微风里微微甩摆。它不看我,我不问它什么,它也没回答我什么。我不说话,它也不说话。它也许在和风说话,我也听不清他们在聊什么。我只想这么在花树下坐着,没有理由地一直坐下去,我只想沉浸……(有删改)

1.在横线处填入恰当的文字,概括作者与丁香花相识的三次经历。

在废品站的园艺书籍里初识丁香花→ 二识丁香花→ 三识丁香花

2.第③段画线句子在结构上有什么作用?请简要分析。

3.阅读下面的句子,回答括号中的问题。

(1)我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来,嘴里充溢着积年药液的苦味。(句中“苦味”有什么含意?)

(2)眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸,乾隆先生那威仪天下的尊容,刘墉先生那高深莫测的锅背,呵呵呵地笑了。(此句运用了什么修辞手法?有什么表达效果?)

4.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

第二篇：紫藤萝瀑布教学简案

《紫藤萝瀑布》教学简案

执教者：袁海滨

学习目标：

1、感受紫藤萝瀑花的精神之美。

2、理解托物言志（或借景抒情）的写法。

3、感悟人生中积极、奋进的精神力量。课时：二课时，本文是第一课时。教学方法：点拔讨论法。教学过程：

导入新课：用《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）《蝉》（小思）《在山的那边》（王家新）导入新课。

一、检查预习。

二、默读课文，然后回答下面问题。

整体把握：作者描写的紫藤萝花长得怎样？作者看到茂盛的藤萝花想到什么？

找出描写紫藤萝瀑布的语句（你认为是写的最好的）。主要围绕下面的语句揣摩描写的妙处：（1）、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（2）、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（3）、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。教师总结归纳：

学生朗读：个别读，小组读等

三、紫藤萝花以前为什么长得不茂盛？请在文中第7、8段找出暗示背景的两句话。

1、那时的说法是，花和生活腐化有什么必然的关系？

2、流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。教师讲授点拔背景十年浩劫。

阅读第八段，理解紫藤萝花的伶仃、稀落的历史原因。

一、揣摩课文的主旨句

花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。教师小结

学生朗读：齐读，小组读等

五、板书：

六、借用普希金的诗《假如生活欺骗了你》，总结全文。

七、朗读全文。

八、布置作业。

1、读一读，写一写，一个词写十遍。

2、岁寒三友“松、竹、梅”，请选一种花木仿照本文，写一篇文章。

3、课外阅读贾平凹的《我的小桃树》。

第三篇：创意课案《紫藤萝瀑布》教学设计

创意课案《紫藤萝瀑布》教学设计

王艳霞

教材分析：

《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，品析词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。

2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。

3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”.教学重点：

1.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

2.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”.教学难点：

理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学准备：

观察紫藤萝。了解文革的时代背景。

教学课时：一课时。

教学流程：

一、导入新课

导语 :有人说，一树一菩提，一花一世界。同学们，如果我们用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢？

自主学习

（一）字词积累

嚷（rǎng）穗（suì）舱（cāng）绽（zhàn）凑（còu）酿（niàng）

迸（bèng）溅 挑（tiǎo）逗 伫（zhù）立 伶仃（líng dīng）

盘虬（qiú）卧龙 忍俊不禁（jīn）

发端：开始，起头。

终极：最终，最后。

迸溅：向外溅出。

挑逗：逗引，招惹。

伫立：长时间地站立。

稀零：稀落，凋零。

凝望：目不转睛地看。

盘虬：盘绕着的虬龙。

忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。

伶仃：孤独，没有依靠。

仙露琼浆：喻美酒。

蜂围蝶阵：这里形容数量的多。

（二）作者介绍

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：中短篇小说《知音》、《红豆》等 ,散文集《丁香结》.中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。

（三）背景介绍

1966-1976年是中国的十年“文化大革命”.宗璞一家在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。徘徊于院中时看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

三、学习课文

（一）整体把握

出示任务，师生交流

请同学们在下列括号里各填一字。

（赏）花（忆）花（悟）花

2、找出表现作者感情的变化的语句：

赏花前：焦虑悲痛

赏花时：宁静喜悦

赏花后：振奋向前

问题探究

屏幕显示： 托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄寓感悟。“物”可以是景物，还可以是某种事物；“志”不仅包含感情，还包括志向、情操、爱好、愿望、要求等。

托物言志是本课主要的写作手法，我们这节课的总问题就是本文是如何托物言志，托物言志的文章都有什么样的规律？

出示任务：本文描绘紫藤萝的顺序和角度分别是什么？

明确：由远及近，从整体到局部（花瀑、花穗、花朵）的顺序；从视觉、嗅觉、听觉的角度。

总结：托物言志的基础：写景状物

2.出示任务：揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。

屏幕显示1:从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

屏幕显示2:每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

屏幕显示3:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

学生思考，师生交流

总结：景物的全局和每个局部要细细观察。

3.出示任务：景物和作者的情感是如何交融在一起的？

屏幕显示“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。（物我交融）

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

总结：对景物要有感情。

4.出示任务：结合自己的经历或见闻，谈谈你对”花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这句话的理解。

学生思考，师生交流

参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

总结：要有感悟，提炼出精辟的语句。

拓展延伸

1.教师简介：《爱莲说》中，托物言志手法的运用。

2.作业：观察你喜爱的一种花草，运用托物言志的手法，写一段话，最好也能写出对生命、对人生的感悟。

第四篇：紫藤萝瀑布读后感

读完这篇文章，不知为何我的心情久久不能平静，就只有一个感觉，真的是太美了！美就美在那不见其发端也不见其终极浅浅的紫色，更美在作者对生活、对于自己理想的追求和坚定的信念。

作者与紫藤萝花有着奇妙的感情，就好像是久别重逢的故友。十年浩劫，作者的家庭以及那紫藤萝花，都遭到了厄运，花的主人在期间历尽了坎坷。看着眼前的花，我们都仿佛已经化成了作者，领会到了他此时的心情，进一步认识到生命的价值。一直埋在作者心里的痛苦、焦虑以及愤懑，都被这条泛着点点银光的“紫藤萝瀑布”冲淡了，冲走了。人生在世，一生中总要遇到重重困难，难道因为这样就放弃吗？有句话说的好：“成功的背后有着鲜为人知的故事”。当我们看着那些成功人士，在舞台上闪闪发光，却忽视了最重要的一点，那些成功是他们克服一道道障碍，用汗水和艰辛换来的。是啊！“不经历风雨，怎么见彩虹”呢？说的就是这个道理。

“世界万物都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。但同时也正是因为这些种种的不幸，才锻炼了我们的意志，为我们追求理想的道路打下了基础。不幸并不可怕，可怕的是你惧怕不幸，不愿意去面对，去战胜，那么你只会被不幸压死、逼死，那时你就会明白，如果当时选择以积极乐观的态度去面对，一切的一切却会变得美好起来，发现自己离成功又进了一步。

要相信不幸过后就是晴天，幸运之神是会眷顾懂得奋斗，有追求的人的。每个人都要有正确的态度去面对自己遇见的一切。人不可能总是一帆风顺的，但也不可能一生坎坷，一帆风顺的人不要太得意，应要再接再厉，不要因为有了一点成绩就开始沾沾自喜；而一生坎坷的人也不要自卑，命运是掌握在自己手中的，千万不可气馁，要拾起信心，努力奋斗，这才是最重要的。

这篇文章使我认识到了生活的意义，如何去面对生活中的种种坎坷，我相信这将是我们的成功之路上坚固的堡垒，坚强的后盾。

第五篇：《紫藤萝瀑布》教案

《紫藤萝瀑布》教案

义马市二中 李艳芳

教学目标：

1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。

教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。教学方法：朗读、讨论 教学手段：多媒体辅助教学 课时安排：一课时

教学过程：

一、精心导入

同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)出示目标并板书课题： 课题：紫藤萝瀑布

宗璞

目标：

1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。

二、学习导航

A、作者简介（多媒体大屏幕出示作者的画像）： 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

B、了解紫藤（多媒体大屏幕出示藤萝花的画面）：

“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。C、学习疑难字词：

注音练习：

迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）

词语解释

⑴迸溅；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒酿；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露琼浆；⑼盘虬卧龙。

学生查字典，教师正音，学生认读两遍。D、诵读欣赏（学生听多媒体课文朗读）。

三、朗读比赛；选择喜爱的一节，看谁读得好！朗读指导；

1)长句的停顿要得当； 2)朗读的节奏要缓急适当； 3)注意朗读的语气、语调； 4)注意句子的重读； 5)读准字音，注意感情。

四、整体感知 小组讨论: ①本文主要写了一件什么事情? ②表达了作者什么感情? 学生带着问题自读课文，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)

五、合作探究

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。思考；

① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ② 作者是怎样描写紫藤萝花的? ③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?

1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

2、作者是怎样描写紫藤萝花的? 先写花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” 然后写花的形状；“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

最后写花的香味；

3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处? 提示：小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了„„”来回答。（1）比喻；

“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。” 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟人；

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

六、探究赏析 观察下面两幅图片：

思考； 从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？ 探究结果；

这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。

(教师小结)面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

七、拓展迁移（赏图言志、畅所欲言）：

请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？（托物言志）（有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等）

八、作业：

请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。

板书：

紫藤萝瀑布

宗璞

看花-------美丽缤纷 忆花-------赞叹生命 思花-------积极向上