中班科学课教案《不能没有太阳》及教学反思[推荐阅读]

第一篇：中班科学课教案《不能没有太阳》及教学反思

中班科学课教案《不能没有太阳》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过欣赏儿歌，了解太阳的重要性，观察太阳的外形特征，了解太阳与人类、动物、植物的关系，对大自然中的现象有兴趣，有探索欲望，快来看看幼儿园中班科学课《不能没有太阳》含反思教案吧。

【活动目标】

1、观察太阳的外形特征，了解太阳与人类、动物、植物的关系。

2、通过欣赏儿歌，了解太阳的重要性。

3、对大自然中的现象有兴趣，有探索欲望。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

【活动准备】

1、每一位幼儿一副太阳镜。

2、幼儿用书人手一册。

【活动过程】

1、听谜面，猜谜语，引出主题。

教师念谜面：早上从东出，晚上从西下，照亮了大地，温暖了万家。

2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。

选择一个清朗的天气，教师引导幼儿来到户外，提醒幼儿每人都带上墨镜，观察太阳。

启发幼儿想一想：为什么要带着墨镜看太阳？太阳是什么样子的？太阳给我们带来了什么？

3、组织幼儿围绕太阳进行讨论，了解太阳的主要特征。

(1)刚才你带着墨镜干什么？你喜欢太阳吗？

(2)你发现太阳时什么样子的？太阳是什么形状的？什么颜色的？

(3)你知道太阳有什么本领吗？太阳照到身上有什么感觉？你是怎么知道的？

4、引导幼儿阅读幼儿用书。说说：画上有什么？太阳的阳光照到那里，那里的植物生长的怎样？还有什么也需要太阳？

5、幼儿欣赏儿歌《红红的太阳》，了解太阳的作用。

说说：太阳对人类、动物、植物有什么好处？带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》，进一步了解太阳的作用。

6、组织幼儿讨论。

(1)太阳对我们人类还有哪些作用？

(2)假如没有太阳，会怎样呢？

教学反思：

活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

本文扩展阅读：太阳目前正在穿越银河系内部边缘猎户臂的本地泡区中的本星际云。在距离地球17光年的距离内有50颗最邻近的恒星系（与太阳距离最近的恒星是称作比邻星的红矮星，大约4.2光年）。

第二篇：中班科学课教案

中班科学课教案

中班科学课教案:鸡蛋浮起来

活动目标：

1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

活动准备：

1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底

2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布

活动过程：

一、师幼一起回顾已有沉浮经验：

教师：小朋友，星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的实验，那么谁能来说一说你的实验结果呢?

二、变魔术“鸡蛋浮起来”：

1、提问：有没有小朋友把鸡蛋放在水里?那么鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

2、请幼儿做实验——鸡蛋沉入水底

3、教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。

4、提问：为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底，老师放的鸡蛋浮在水面上?

5、教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗?

教师出示盐、糖、味精

提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们，让你们自己去发现!

三、幼儿尝试实验

教师将幼儿分为9组，每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒，四杯水，进行实验，每桌放置三种调味料。

实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。

1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?”

实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

2、换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

四、延伸活动：

教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢?”

请幼儿回家和父母上网查资料，将自己查到的结果带来和大家一起分享。

中班科学课教案:神奇的影子

活动目标：

1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。

2、引起幼儿对光影科学现象的探究兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。

活动准备：

1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。

2、白色幕布一块。

3、手电筒、蜡烛、镁光灯或应急灯各五个

活动过程：

一、感知“影子的形成”

1、利用观看手影戏的方式，引起幼儿对光影现象的观察兴趣。

2、教师寻找影子(表演一个小节目)，引导幼儿观察：

① 你发现了什么?

② 关闭镁光灯，影子还有没有?

3、老师已经找到了影子，你能不能找到呢?

二、探究光和影子的关系

1、幼儿进行第一次分组实践，教师进行指导、小结。

① 谁找到了影子?愿意来上面试一试么?

② 是什么让影子留在这里的?

③ 手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?

④ 用三种不同光源发出的光照射同一样东西，影子有什么变化?

⑤ 哪种光最强、最亮?在哪种光下影子最清晰?

教师小结：影子是由于物体挡住了光线而产生的，光越强，影子越清晰，光越弱，影子越模糊?

2、教师变魔术，将小鱼从小放大，幼儿观察后进行实践。

3、幼儿进行第二次分组实践，教师进行指导、小结。

① 你变魔术成功了么?

② 变魔术时你发现了什么?

③ 影子什么时候会变大?什么时候会变小?

④ 谁想上来试一试?

教师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大，离光源越远，影子越小。

三、结束部分。

小朋友们知道了影子的秘密，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做游戏好不好?以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进行手影戏的表演!中班科学课教案:称一称领域 科学 活动类型 比较 活动内容 称一称 活动来源 P151 实施时间 周三 活动目标

1.通过掂一掂等方法比较物体间的轻重关系。

2.会使用类推的方法比较三至四个物体间的轻重关系，并找出最轻和最重的。

3.体验用多种方式比较物体轻重的乐趣和成功感。活动重点

通过掂一掂等方法比较物体间的轻重关系。活动难点

会使用类推的方法比较三至四个物体间的轻重关系，并找出最轻和最重的。活动准备

《小朋友的书》、大小差不多的实心球和空心球各一个、两个弹簧秤、小书包、衣服、鞋子等实物若干、一个天平、最重、重、轻的娃娃各一个。活动过程 教学反思 活动环节 预设时间

一、比一比，感知和区分物体的轻重。1.用掂一掂的方法比较实心球和空心球的轻重。

教师出示大小差不多的实心球和空心球，让幼儿掂一掂，并讨论。提问：哪个重，哪个轻？你怎么知道的？用什么方法比较出来的？

2.用掂一掂的方法比较两件衣服的轻重。出示两件衣服，比一比，谁轻谁重？

3.用弹簧秤演示比较两种物体的轻重。

教师出示弹簧秤，告诉幼儿用手很难掂出两种物体谁轻谁重的时候，可以用弹簧秤来秤一称。教师用弹簧秤称两件衣服，请幼儿观察并讨论。

提问：你知道哪件衣服重，哪件衣服轻？你是怎么看出来的？ 引导幼儿理解弹簧拉得长的一端物体重，拉得短的一端物体轻。

4.用弹簧秤称其他两件物体，判断他们之间的轻重关系。

二、通过天平称重，理解三个物体间的轻重关系。1.将最重和重的娃娃分别放在天平的两端，让幼儿判断谁轻谁重，是怎么看出来的？

2.再将重的和轻的娃娃分别放在天平两端，让幼儿判断谁轻谁重，是怎么看出来的？

3.请幼儿判断三个娃娃中哪个最重？哪个最轻？然后按照轻重对三个娃娃排序。

三、使用《小朋友的书》内容，比较物体的轻重。10分钟

5分钟 10分钟

无法预约的精彩应该是教育智慧的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。几十个学生的经验、智慧、知识，都可以为教学所用，成为最宝贵的教育资源。当你正在为课堂上某个知识难点的突破焦虑时，正在为生硬的归纳小结而苦恼时，不妨多给学生一些机会，巧借学生自发吹来的“东风”，势必会受到事半功倍的效果。

这节数学实践活动课，原本只想通过“称水果和蔬菜”和“称体重”的两个活动，进一步感知重量单位。在课上，正由于教师一个有意义的“表扬”，给予学生一个充满挑战的机会，使学生把自己的体重与生活饮食习惯结合起来思考，教师巧妙地借用学生“合情推理”的动态资源，并充分发挥它们的价值，让学生各抒己见、畅所欲言，使得学生思维的火花竞相闪现，也使课堂渐入佳境，别有洞天。课堂上学生间精彩的对话，让他们互相借鉴、互相补充、互相激发。于是在教师的点拨下，在同学的启发下，自己忽有所感、忽有所悟，于是“不能挑食”这个平时多次教育也收不到效果的问题，已成为学生发自内心深处的呼唤。学生对于这节实践活动课的意义，自然就有了更为深刻与独到的体会，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊！

第三篇：中班科学课教案

中班科学课教案——《土壤大探秘》

执教者： 班级： 时间： 活动目标：

1.感知了解土壤有多种颜色，有干湿和硬软之分，里面有水、空气、腐烂物等成分。

2.尝试用小实验的方式探究土壤特点，知道土的人类的作用。

3.乐意参与活动，萌发珍惜土地的感情。

活动准备：

教师资源：挂图、、土壤1份（内有一份树叶、树根等）；大盘子1个（里面有干、湿的土壤）；

活动过程：

1.看一看、捏一捏、想一想，探究干湿的区别。

（1）教师：你们知道这是什么吗？它是什么颜色的？除了黑色的土，你还看见过什么颜色的土？猜猜它是软的还是硬的？

（2）教师：请你们来捏一捏土壤，感受一下有什么感觉。

（3）教师：什么样的土壤是软的什么样的土壤是硬的？

（4）教师：土壤有多种颜色，它们有的是干土，有的是湿土，软硬程度也不一样。

2.出示挂图，引导幼儿通过观察土壤剖面图和小实验，了解土壤对动植物生长的作用。

（1）教师：土壤对上面的世界是什么样的？

（2）教师：可以种植植物、花草树木、庄稼……还有许多美丽的建筑。

（3）土壤里面有什么？

（4）教师：有许多小生物在这里生活，有蚯蚓、蛇、青蛙……

（5）教师：土壤里面的小动物要呼吸空气的，为什么它们能在这里生存怩？

3、活动延伸：

收集不同的泥土种植植物

第四篇：中班《太阳喜欢》教学反思(附教案)

中班《太阳喜欢》教学反思（附教案）中班《太阳喜欢》教学反思（附教案）【教学反思】

本活动是课程中的一个艺术活动，了解到孩子对各类蔬菜和水果有了初步的认识，于是把目标定位第一条是理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。第二条是喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!同时这第二条也是本次的重点，鼓励孩子在学唱的过程中感受歌曲的曲式，并大胆的进行创编新歌词，从个别幼儿创编集体演唱逐步提升到个别幼儿能独立用歌曲的旋律演唱新歌词。通过这有趣的编一编、唱一唱活动，加深孩

子对水果和蔬菜的认识，喜欢上音乐活动。

整个活动都是以孩子为主体，抓住孩子的兴趣点，顺畅的过渡每个环节，保证孩子轻松愉快的活动着，掩去了教授的痕迹。第一环节老师帮助他们回忆秋游的情节，孩子能很快说出那天的所见所闻，重点说了看到的许多水果和田野中的蔬菜，这环节是为下面第三环节自编歌词做好铺垫。第二环节在欣赏老师按见闻编的新歌，从而引起孩子的兴趣，自然而然的跟着老师一起学唱，在

这不露痕迹的过程中孩子很快学会的新歌。第三环节考虑到中班孩子记忆能力的特点，借用简笔画的形式，帮助孩子及时记录下创编的新歌词，这样相对降低了自编自唱的难度。孩子在想到新歌词后，尝试唱时，能够凭借图形帮助，直接演唱整首歌曲，而不需要一边唱一边回想自己刚才创编的歌词。通过这样的形式，孩子轻松体验到自己创编新歌的乐趣，在愉快的活动中把老师预设的重点自然掌握，减轻孩子学的压力。

孩子都争抢着创编新歌词的高涨热情中结束本次活动，并顺畅的把孩子的热情延续到下面的延伸活动中。最后延伸活动中孩子能很快的画出自己想到的新歌词，高兴的轮流唱给老师听，主动去唱给好朋友听。【活动设计背景】

本活动是一个艺术活动，了解到孩子对各类蔬菜和水果有了初步的认识，于是把目标定位第一条是理解歌词。孩子们对太阳的喜欢，能够让他们喜欢这节音乐活动。

【活动目标】

1、理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。

2、喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!【教学重点、难点】

幼儿能掌握歌词，能够创编新歌词。活动准备

1、图片。

2、已有观察秋景的经验。

3、音乐《太阳喜欢》，钢琴 【活动过程】

一、话导入 上次们去秋游，在田野里你看到了什么? 走过水果摊位时，你看到了哪些水果?

二、学唱歌曲

1、欣赏第一遍

老师把看到的景色编成了一首歌曲，们一起来听听。

你听到歌曲里面都唱了什么?引导幼儿回答出歌曲里面的相应歌词。

2、原来太阳喜欢谁，就会送给它漂亮的颜色(出示图片)

3、听老师来唱一遍

你觉得你一句唱的最特别，一起练一练。

4、们也来唱一唱

看到这么多美丽的景色，你的心情怎么样?应该用什么样的声音来唱?

5、分角色演唱歌曲，并提醒幼儿用抒情的愉悦的声音来唱

三、创编歌词

1、除了歌中唱的，太阳还会喜欢谁?送它什么颜色呢? 幼儿说到的，教师就在白纸上简笔记录下来

2、再集体唱一唱

3、请个别幼儿自己创编，并且尝试自己唱出来 创编4句为一组，集体完整的唱一遍

4、给歌曲取一个好听的适合的名字，师幼集体讨论得出“太阳喜欢”。

四、活动延伸：刚才是老师帮忙记录了小朋友创编的句子，接下来小朋友自己去座位旁用勾线笔在白纸上画下太阳喜欢谁，送它什么颜色。然后拿着图谱去唱给你的好朋友听。

第五篇：《生活中不能没有他们》教学反思

体验生活 探究感悟 聚焦人文素养

——《生活中不能没有他们》说课稿

秭归县实验小学 乔德智

本课是鄂教版《品德与社会》三年级下册第七课的内容。是第三单元《感谢为大家服务的人》的第二课。本课旨在让孩子们懂得在我们生活中，有许多为大家服务的人，他们的劳动给我们的生活带来了方便，我们的生活质量与他们的劳动息息相关。在此基础上，通过对不同服务者工作重要性的认识、对实际工作的了解、调查、采访和体验，知晓我们的生活离不开各行各业的劳动者，让孩子形成尊重劳动、尊敬服务者的态度，并能身体力行地为他们做一些事情。

我准备从学情分析、核心素养、目标达成和改进措施四个方面进行我的说课。

一、学情分析：

1、三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，很少能做到主动留心观察社会、生活。

2、现在独生子女很多，平时对自己父母的工作就知之甚少，对自己家长的肝胆辛苦，比较漠视，更不要说尊重身边的劳动者了。

3、由于社会和历史的原因，很多人对生活在社会底层的服务者是瞧不起的，享受它们的服务是理所当然的，不用感谢与尊重，这在孩子们幼小的心灵中是有折射的。

二、核心素养： 新课标指出，学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的，适应个人终生发展和社会发展需要必备的品格和关键能力。针对本课，学生必备品格：

1、尊重普通劳动者的劳动，不鄙视、不歧视他们。

2、乐于为劳动者做自己力所能及的事；珍惜别人的劳动成果；

3、树立“人人为我、我为人人”的服务意识。

关键能力：正确处理和各行各业服务者之间的关系。这与社会主义核心价值观核中“文明、平等、和谐”紧密相连的。

三、目标达成：

第一个环节从学生今天的学习生活谈话导入，引出今天为你服务的劳动者。再由点到面，由熟悉到陌生，延伸到社会生活中为我们服务的人，从而导出课题。这一环节我设计的亮点是通过播放动画片，让学生明白任何一件普通物品的后面，都有许多幕后英雄，他们直接或者间接在为我们服务，从而让学生在认识上有突破，思维上有深入。

第二环节我采用“逆推法”来突出强调“我们的生活离不开他们”，加深孩子们的印象。在孩子们有了第一环节的感悟后，我设置了这样一个环节：自由说一说你喜欢的职业是什么？引导学生对脏、累、危险职业说出自己内心的真实想法。如果没有他们，我们的生活会怎样？然后通过一问一答活动，“把离开了任何一个行业，我们的生活将一团糟”的意识渗透到学生生活中去。这样的“逆推法”更加深刻的让学生感受到劳动者的重要，也为第四个环节“尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动结果”做好了情感上的铺垫。第三环节通过播放送奶工工作情况视频和小组交流自己的调查表，从社会的、生活的角度帮助学生了解为我们服务的人是怎样工作的，体验他们工作的苦与乐。在这一环节中，由于学生的小组是刚刚组合的，存在小组长组织能力不够和太独的现象，交流不怎么充分，还有很多调查的很好的职业没有交流：比如采访的高中语文教师、幼儿园生活老师等，事例很典型，也很有感染力。

第四环节：品德课的学习最终要落实到行动上。我通过播放《留一盏等温暖他人》视频，教育学生要为服务者们做力所能及的事情；最后一起表演唱《感恩的心》，来表达我们对服务者的敬意。通过这一环节的活动，让学生能明白自己既是受服务者，又是服务者的身份，我们尽自己最大的努力为他人服务。

四、改进措施：

这课的教学内容体验性很强，但我做的显然是不够的，学生体验无论是在课前，还是在课后，都有待加强，不然导行就会流于形式，就像是空 中楼阁，对劳动者的尊重、对平凡职业的认同就 无法兑现。

教师的激励性评价做的不是很好，学生的情感调动是不够的，怎样以童心来激发童趣，弥补男教师的性别劣势，是我必须马上解决的问题，否则，在课堂教学这一块是难得有突破的。