九年级变速跑练习 典型课例

所在市区：新会区

课例类型

☑多技术融合环境 □智慧教育环境

课例名称

变速跑

所属学科

体育与健康

使用教材

九年级教材

所属学段

九年级

教学时长

40分钟

任课教师

梁威林

职称

体育中学二级

职务

教师

任课教师简介

本人2007年毕业于潮州市韩山师范学院体育教育专业，2007年——2009年在新会区沙堆镇沙西初级中学任教九年级体育，2009——2019年在新会区沙堆镇梅阁学校任教初中体育，2019年——2021年在新会区沙堆镇沙西初级中学任教九年级体育，2021年至今在新会区沙堆镇梅阁学校任教初中体育。

课例简介

请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应用情况。

课例名称：九年级变速跑练习

教学环境：学校田径场

教学设计理念：全面贯彻健康第一的指导思想，坚持以人为本，以学生为主体，优化教学过程，符合基础教育课程改革的理念和要求，依据初中学生的生理和心理特点，探索培养学生的探究、交流、合作、创新能力和自主锻炼身体的能力

以快乐体育为指导思想，来激发学习兴趣，使学生在乐中练、动中练。进而达到提高动作技术能力的目的。运用探讨式教学激发学生的创造性思维，培养学生多角度问题，分析和解决问题的能力

教材及教学内容分析

本课教学内容主教材是跑中的变速跑。跑是人类最基本的运动方式之一，也是各项体育活动的基础。跑对发展身体素质，特别对提高心扉功能、发展速度和耐力、培养良好的意志品质都有重要的作用。

教学对象分析

请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。

学生正处于分化与定形阶段，学生学习习惯、学习方式在交替更新时期，此时，学生精力旺盛，希望通过体育活动强身健体、调整情绪，提高身体素质。因而，变速跑是初三学生的重点，是中考必考项目，教师要把握这个教材，既要使学生主动学习，又要使学生乐意学习。

教学目标分析

1、认知目标：通过教学，使学生建立正确的动作表象

2、能力目标：通过练习，使大部分学生掌握正确的跑姿，有节奏地呼吸，步幅均匀，手脚协调性

3、个性目标：培养学生团结合作精神和顽强拼搏精神，能克服“耐久跑极点”

4、情感目标：培养学生自觉参与活动的积极性，争强学生的自信心，促进学生个性的健康发展

教学重难点分析及解决措施

请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具（含工具、资源、平台等）支持。

重点：正确掌握变速跑中的途中跑技术和呼吸节奏，跳跃和跳绳的落地缓冲

难点：正确了解变速跑的体力分配方法，跳跃和跳绳的手脚协调性

主要教学策略

在教学中，要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动。

技术工具、平台、资源

用电脑网上下载音乐，过程中播放有关音乐。促进学生运动积极性

技术支持的教学设计思路

1.选择“多技术融合环境”的教师，请说明体现的能力点，阐明技术、资源（含平台与工具）对课堂导入、课堂讲授、课堂评价等教学环节的支持。

2.选择“智慧教育环境”的教师，请请说明体现的能力点，阐明技术、资源（含平台与工具）对创造真实学习情境、跨学科学习活动设计、学生创造性学习与表达、数据支持的精准测评及指导等教学环节的支持。

教学活动设计

教学环节

教师活动

学生活动

技术、资源

（含平台与工具）

设计意图

开始部分

基础部分

1.选择“多技术融合环境”的教师：

（1）请提供本课例课堂教学所使用的量规，要素至少包括评价指标、评价等级、指标的分级描述；

（2）阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具；

（3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。

2.选择“智慧教育环境”的教师：

（1）请阐明在本课例的课堂教学中如何利用信息技术采集和分析数据，以为学生提供精准化、个别化、差异化的指导；

（2）请提供本课例所使用的数据分析模型，并阐明数据分析模型的应用过程；

（3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。

课堂教学实录

请提供本课例完整的课堂教学实录，要求：

1.格式为.MP4文件，时长不超过40分钟；

2.制作片头，时长不超过10秒，包括课例名称、任课教师、任教学段、使用教材、学校等基本信息；

3.视频清晰（高清），请根据“教学活动设计”中所设计的各教学环节在课堂实录中进行相应文字注明。

教学反思

请从教学设计理念、教学实践过程、教学方法、教学效果、技术工具应用、教学创新等几个维度进行教学反思。

1、精心设计教学内容及教法，提高练习兴趣。教学中，我们应该积极探索新的教学方法，采用多样化的教学手段，不断激发学生的练习热情。2、采取各种措施，使之体验成功快乐。不同学生之间的差异是客观存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丢面子的心理特点，确实有不少学生因体育成绩不佳，想放弃体育锻炼。针对这种情况，我们可采用分类、分层、分组教学法，并及时把有关信息反馈给学生，使他们看到自己的进步，产生一种成就动机。3、丰富教学手段与活动环境，可以减少练习厌烦情绪。如果长时间使用一种教学手段，或者固定在一个环境活动，学生很自然地会产生厌烦情绪。为此，除了要经常改变教学手段外，还要充分利用校园内外的环境，寻找安全有利的教学场地、设施进行教学，达到提高教学效果之目的。4、创设操作情境，提高练习积极性。教师的作用不仅仅是示范与讲解，还要不断提出问题，引导学生进行思考、探讨，让学生带着问题去实际操作，体会动作要领，以有效地掌握体育技能训练的方法。通过不断地改进，学生会觉得该练习方法很新颖，会产生练习的意愿，从而达到激发学生活动兴趣和提高教学效果的目的。

教学设计

教学目标与课程标准相一致，体现核心素养的基本导向。教学设计中教学内容具体，重难点突出，能使用技术支持教学设计。

教学实施

教学环节完整，教学容量适当，时间分配合理，教学过程流畅。

教师教态自然，语言规范，能熟练地应用信息技术设备，合理选择和应用数字教育资源，解决教学中实际问题。

信息技术有效支持学术学习、师生互动和教学评价。

教学效果

申报“多技术融合”试点校的课例要能体现多技术融合教学的特点，学生能使用数字化学习终端进行学习，能实现云端联通，能依据课堂数据，提高教学的针对性。

申报“智慧教育”试点校的课例要能体现智慧教学的基本特征，能开展基于数据分析的精准教学和一定程度的基于精准推送的个性化学习。

课堂氛围活跃有序，学生积极参与课堂，达成教学预设目标。