《不用种子也能繁殖吗》教学设计
教学目标：
1、知道一些植物能够进行营养繁殖。
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
重点、难点:
重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
学法指导:实验法、观察法、小组合作
课前准备:
教师准备：导学案、课件。
学生准备：马铃薯、山芋、生姜、大蒜、水仙花鳞茎、芦荟、吊兰、胡萝卜、宝石花、菊花、柳条、月季等常见的植物；花盆或泡面盒（已装上松软土）；剪刀、小刀等工具材料。
教学过程：
一、小组交流、汇报课前预习情况。知道植物的另一种繁殖方式：营养繁殖。
师：同学们，春天到了，春暖花开、万物复苏，大自然会被装扮的更加美丽。但是所有的植物都是生命的，为了让他们的生命得以延续，我们就需要考虑帮助它们繁殖后代的问题。种子繁殖，是植物繁殖后代的重要方式，但是除了可以种子繁殖后代外，还可以是植物体的营养器官——根、茎、叶的某一部分脱离母体后，重新长成为一个新的植物体的繁殖方式，叫营养繁殖。你知道哪些植物是这样繁殖的？繁殖的器官（部位）是什么？现在请大家在小组内交流自己通过询问家长或查找资料得到结果。
繁殖部位
根
茎
叶
植物名称
小组汇报交流结果。
【意图：让学生先讲讲他们所了解的植物繁殖知识，教师就会对学生掌握的知识有所了解，了解学生学习的难点在那里，这样教师会更好的安排教学内容，以解决问题。教师只有充分了解学生的实际需求，才能自如地引导学生进入到后面的实践中去。同时培养学生资料搜集、整理能力。】
二、了解、探究植物的另一种繁殖方式：营养繁殖。
1、出示课件：落叶生根、宝石兰、玉树、马铃薯、生姜、水仙花、胡萝卜、红薯、吊兰、月季。教师简单分析它们是用哪部分繁殖的。
师：落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，这是摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。
带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。
吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。
生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。
水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。
2、结论：植物繁殖后代的方式：可以直接用种子繁殖，或用根、茎、叶来繁殖。
【意图：通过对学生了解的知识与老师出示的资料的学习，再经过老师的讲解，让学生清楚地认识到植物营养繁殖的方法。】
三、用营养繁殖方式栽种植物。
1、师：通过了解我们知道了用根茎叶也能繁殖植物，那么考虑一下这两个问题：
（1）、用叶进行繁殖植物的时候：大叶子和小叶子都能长大吗？
（2）、用种子繁殖和用营养繁殖有什么不同？
2、小组讨论，师总结。
师生小结：营养繁殖的优点：
①
加速植物的繁殖；
②
②保持植物的优良特性；
③可以增强植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害能力。
【意图：了解根茎叶繁殖的优势，让学生将理论与生活实践相结合，有用营养繁殖方法植物的积极性。】
3、师：了解到营养繁殖的好处，同学们有没有兴趣用这种方式来自己培育一株植物呢？你们小组打算繁殖什么植物呢？用什么方式，采取什么样的步骤来繁殖呢？
小组讨论。
4、观看录像了解具体的操作办法。
5、动手实践：选择植物亲自动手栽种。（要求：注意安全）制作繁殖标签。栽种时各小组要分工明确，使用工具时要注意安全，同时还要注意课桌上要保持整洁卫生。
6、汇报栽种的过程。你们小组用什么方法繁殖的植物？都说说是怎样做的？
【意图：让学生学会植物用根茎叶繁殖是本课的难点。这里教师给学生提
供了亲自实践的机会，使学生把书本上的知识应用到实际生活中。这样做深化了学生对多种繁殖方式的理解，又提高了学习兴趣。而且在动手之前动足了脑。是为了让学生能探究，在探究中培养科学意识，锻炼探究技能。通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。】
7、思考：对于我们培育的植物今后应该怎样做，才能让它健康的存活下来？
8、看课件，了解今后的具体做法。
【意图：科学探究活动不应受到课堂40分钟的限制，它需要有完整、充裕的探究时间。这时候的知识对于学生后期管理是非常有必要的。课堂上为学生提供一个研究的思路，教给研究的方法，让学生将真正的研究则放在课后。】
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