语文园地二
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习,引导学生结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。
2.通过“词句段运用”的学习,引导学生写出形容四季的词语,并和同学交流;练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”,说出理解词语的方法。
3.通过“书写提示”的学习,学会使用钢笔写字,注意执笔姿势和坐姿,书写时注意横平竖直,把字写得规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会关于秋天的成语,帮助小学生积累与秋天有关的词语。
【教学重点】交流和总结理解词语的方法,运用积累的方法理解词语;注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿,练习写好横画和竖画;积累描写四季的词语。
【教学难点】学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
(建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
(1)读书的时候如果遇到不理解的词语,你会怎样做?(我会查字典、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。)
(2)分小组完成下面的活动,看看哪个小组总结的方法多。
(3)小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。
2.我学习,我运用。
(1)查字典理解词语:这是最常用的一种方法,即直接利用字典这一工具书查找词语的意思。
(2)
(3)
(4-6)
(2)联系上下文理解词语:如果是一个句子中的词语,应该遵循“词不离句”的原则来理解,联系上下文找出其正确解释。也就是读书时要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
(3)结合生活实际理解词语:有些词语与我们的生活密切相关,应借助生活经验理解。
(4)换词法理解词语:有些词语,我们可以用具体可感的词语进行替换,从而大体明白词语的含义。汉语中的词汇是非常丰富的,有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
(5)拆拼法理解词语:词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词拆开理解,再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
(6)做动作理解词语:对于一些动作性很强的词语,我们可以试着做做这些动作,从而理解词语的意思。如蹑手蹑脚——踮着脚走路,形容走路时脚步放得很轻。
(7)用比喻解释法理解词语:这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来,用比喻句式进行词语解释的方法。如红色——像鲜血一样的颜色。
(8)运用组合法理解词语:一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们只要先分开理解字义、词义,再组合起来就好理解了。如忠勇一词,忠有忠诚的意思,勇是勇敢的意思,忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词,艰难是困难,险阻有险恶有阻碍的意思,艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是,分开解释字义或词义时,必须十分准确,否则在合起来理解时就会出差错,如:“爱不释手”中的“释”应该是放下,如果错误地理解为解释的话,那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
(9)在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化:有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化。例如:他借到一本杂志,贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考贪婪的意思,就能领会这里的贪婪是不知满足,专心入迷的意思了。(板书
交流平台(理解词语):查字典、联系上下文、换词法……)
3.我拓展,我积累。
(1)多看书:同学们,许多课外读物词语丰富,多看课外书是一种很好的积累词语的方法。阅读时,当看到自己喜欢的词语,很生动的不妨多读几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,理解词语的意思,思考怎样把词语应用于自己的文章。
(2)摘记法:摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好“好记性不如烂笔头”。在阅读中随时随地积累,把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到
读书笔记本上,运用积累的方法理解词语的意思,在造句、作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。
(3)剪贴法:在阅读过程中,把自己需要的,喜欢的内容或图画剪下来,然后贴到本子上,可以随心所欲地去贴;还可以配上自己画的插图。这样在剪剪贴贴、画画中获取了知识,积累了词语。
【设计意图:小组交流理解词语的方法,体现了学生的主体地位,师生共同交流总结理解词语的方法,为下面的理解词语做好了准备。】
二、学习“词句段运用”。
(一)词语积累。
1.读一读,找规律。
(1)你会用哪些词语来形容不同的季节?写下来和同学交流。
①提示:想一想哪些词语可以形容不同的季节?
季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到,这儿举例子写春季的词语是从触觉(暖和)和视觉(春光明媚)两个角度写的。我们可以在理解词义的基础上,学习再写几个春季词语,然后写出几个其他季节的词语。(板书
词句段运用:描写四季的词语)
②小组同学互相交流,小组长做好记录。
(2)小组派代表用实物投影做汇报交流。
(3)教师评议,推荐积累。
春:香气四溢
嫩草
春雷滚滚
夏:炎热
甜甜的菠萝
绚丽多彩
秋:凉爽
橙黄橘绿
瓜果飘香
冬:寒冷
荒野
鸦雀无声
2.练一练,学运用。
(1)什么是“五觉”?(“五觉”也叫人的五感,分为:触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉。)
(2)按照”五觉”给上面描写四季的词语重新归类:
①课件出示词语,学生读词语,小组交流重新分类。
春:香气四溢
嫩草
春雷滚滚
夏:炎热
甜甜的菠萝
绚丽多彩
秋:凉爽
橙黄橘绿
瓜果飘香
冬:寒冷
荒野
鸦雀无声
②小组派代表做汇报发言,教师小结:
视觉:春风
绚丽多彩
橙黄橘绿
荒野
听觉:春雷滚滚
莺歌燕舞
鸦雀无声
味觉:香甜
甜甜的菠萝
嗅觉:香气四溢
瓜果飘香
(7)
(8)
(9)
触觉:炎热
凉爽
冷
3.我拓展,我积累:小朋友,你还知道哪些描写四季的诗句?
(1)小组交流,做好记录。
(2)小组派代表展示交流成果,教师评议并小结:
春季:
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。---崔护《题都城南庄》
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
---白居易《大林寺桃花》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
---苏轼《惠崇春江晚景》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
---韩愈《早春呈水部张十八员外》
夏季:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
---杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
---杨万里《晓出净慈寺送林子方》
稻花香里说丰年。听取蛙声一片。
---辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
---赵师秀《约客》
秋季:
空山新雨后,天气晚来秋。
---王维《山居秋暝》
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
---王勃《滕王阁序》
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
---叶绍翁《夜书所见》
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》
冬季:
墙角数枝梅,凌寒独自开。---王安石《梅花》
千山鸟飞绝,万径人踪灭。---柳宗元《江雪》
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
---杜甫《绝句》
日暮苍山远,天寒白屋贫。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
(3)学生熟读,背诵积累。
(二)说一说,你用什么方法理解下面加点词语的意思?
1.读一读,找规律。
(1)课件出示:
听了老师这番话,我对即将到来的一天充满憧憬,期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。
(2)学生自由读,指名读,师生评议。
(3)小朋友,你觉得本题中加点的词语用什么方法理解呢?为什么选用这种方法?
①分小组合作交流,看能用什么方法理解加点的词语。
提示:在读书的时候,如果遇到不理解的词语,我们一般会想办法去理解(交流平台整理出的方法:查字典、拆拼法、联系上下文、结合生活实际、想象理解、(10-13)
(14)
(15)
图示法、造句、找近义词或反义词等方法)。
②小组代表发言,互相交流,说说词语的意思和理解词语的方法,教师评议并小结。
a.“憧憬”这种书面化特别强的词语,一般用查字典的方法,字典查出它是“向往”的意思,再回到原句:我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。
b.忐忑不安
◊“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”,后文“害怕爸爸妈妈会责备他”,前后联系理解,“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。
◊“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解:“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”,与“不安”合起来就是“心上上下下,不安宁”。
◊“忐忑不安”还可以联系生活实际理解:如果你打碎了家里的花瓶,你会怎么想?自责、担心、害怕……
(4)指名多个学生发言,再次巩固理解词语的方法。(板书
词句段运用:利用多种方法理解难懂的词语)
2.练一练,学运用:说一说,你用什么方法理解下面带点词语的意思。
(1)孙中山小时候在私塾读书。(查字典)
(2)列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。(联系课文)
(3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。(看图、找反义词)
三、书写指导。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示。
(2)小朋友,观察上面的字,说说有什么特点?
①小组交流。
②小组代表发言参与全班交流。
③根据学生交流教师相机小结:这些字有的是左右结构,有的是上下结构,书写时先要注意观察它们的间架结构,还要注意横画写平稳,竖画写端正。竖画
(16)
(17)
(18)
要写端正,右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。(板书
书写提示:横平竖直)
(3)如何写好钢笔字呢?
①注意间架结构和布局。
②注意握笔和坐姿。
③做到横平竖直。
2.练一练,学运用。
指导书写。
(1)在书写汉字前,一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、独体字。在看清结构的基础上,看清各部分之间的大概比例。
例如“狂、排、铺、印、副”等是左右结构的字。“狂、排、铺”书写时要注意左窄右宽;“印”在书写时要注意左右基本等宽;“副”在书写时要注意左宽右窄。
再如“盖、票、雀、寒”是上下结构的字。“盖”字在书写时要注意上长下短;“票”字在书写时注意上下基本同样大小;“雀、寒”在书写时注意上短下长。
(2)田字格中的横、竖中线把田字格分为四小格(左上、左下、右上、右下),书写前要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置,尤其是关键笔画的位置。
关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。如果找准了一个字在横、竖中线上的笔画,那么就定下了整个字在田字格中的位置,就能基本上把字写端正。例如“盖”字,其中上半部分的竖和最后一横,两笔就非常的关键,基本上是压着竖、横中线写的。
关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画,如“印”其中的竖就是最长的一笔;再如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔,“寒”字的撇捺要写得舒展。
(3)中国汉字的最大特点是方块字,但是不同的汉字都会有自己的特点,在书写时一定要注意。如果我们把所有的汉字都写成是方方正正的字,那汉字就缺少了自己的形体美。
像“目、月、音、亮”等,他们的大体形状就应该是长方形的,我们今天要写的这些字大体形状就应该是正方形的。
(4)汉字书写的一般要求是横平竖直,按照这个要求写出的汉字,可以说是非常的公整,但是谈不上漂亮,因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。
例如以“横”为起笔的笔画,像“横钩、横折、横折钩,横折弯钩”等,其中的横部分要写得向上斜一些,整个字就会好看得多了;再如,有“折”的笔画,像“横折、横折钩、竖折折钩”等,在折的部分要写得向左斜一些,整个字就会
好看得多。
学生自由练习书写,教师巡视,个别指导。
3.我拓展,我积累。
(1)选择在巡视中发现的优秀作业,投影展示,师生评议,相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。
①一是笔画要写规范:写字时不能太随意,要掌握基本的规则横平竖直,对于有折、有弯或是有钩的笔画,写起来不能像画画一样,圆圆的,没有棱角,这都是笔画写得不到位的表现。
②二是字的大小要适中:不管在什么格子中书写汉字,都要把汉字写在“心中的小格”中,即上、下、左、右都空出一定的位置,把字写在格子的正中间。
(2)教师小结:以上说了很多具体的操作细节,这些并不是一日之功,需要在长期的练习中始终贯穿,不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号,它是由不同的笔画,不同的间架结构组合成的,在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。希望大家能练写出一手漂亮的汉字!
【设计意图:在写字教学中,引导学生先观察,再交流,接着跟老师范写,再临写。安排充足的时间让学生去识字、析字、写字,培养了学生良好的写字习惯,提高了学生的写字能力,提高了学生的书写质量。】
四、学习“日积月累”。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示:
秋高气爽
天高云淡
秋风习习
一叶知秋
金桂飘香
层林尽染
五谷丰登
果实累累
春华秋实
(2)读一读这些词语,你发现了什么?如何记忆呢?
①这些四字词语都是描写秋天的词语。
②背诵时可以边读边想象画面背诵效果会更好,借助画面不仅有利于记忆,更有利于进一步理解和后续的运用。
③分类积累:
◊描写天气的:秋高气爽
天高云淡
秋风习习(板书:描写天气的)
◊描写植物的:一叶知秋
金桂飘香
层林尽染(板书:描写植物的)
◊描写丰收景象的:五谷丰登
果实累累
春华秋实(板书:描写丰收景象的)
(3)教师范读,学生跟读,自由朗读,指名读,全班齐读。
(4)小组交流理解词语的意思,全班交流,教师评议,相机小结:
秋高气爽:秋天天空晴朗,气候凉爽宜人。
天高云淡:秋天的天空,天气晴朗,天少云而高,云轻薄而淡。
秋风习习:和煦的秋风轻轻地吹。
一叶知秋:看见一片落叶就知道秋天的来临,比喻发现一点儿预兆就料到事
(19)
(20-21)
(22)
物发展的趋向。
金桂飘香:金桂,就是木樨,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”,桂花开在九月,也就是秋季,“金桂飘香”就象征着秋天来了。
层林尽染:山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。
五谷丰登:登,(谷物)成熟。指年成好,粮食丰收。
果实累累:累累,接连成串的样子。形容果实多。
春华秋实:春天开花,秋天结果,多用于比喻。
2.练一练,学运用:下面的古诗描写的意境用哪个词语更合适。
空山新雨后,天气晚来秋。
一叶知秋
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
层林尽染
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
天高云淡
待到秋来九月八,我花开后百花杀。
秋风习习
解落三秋叶,能开二月花。
秋高气爽
3.我拓展,我积累:小朋友,你还知道哪些描写秋天的词语?
(1)小组交流,积累词语。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议。
(3)课件出示有关词语,学生朗读积累。
描写秋天的词语还有:
秋风萧瑟
硕果累累
秋风瑟瑟
秋雨绵绵
秋色迷人
秋风送爽
秋风习习
北雁南飞
金桂飘香
枫林如火
(23)
板书设计
交流平台(理解词语):查字典、联系上下文、换词法……
描写四季的词语)
词句段运用
语文园地二
利用多种方法理解难懂的词语)
书写提示:横平竖直
描写天气的日积月累
描写植物的描写丰收景象的课后反思
成功之处:语文园地二中学会理解词语是教学重点,也是教学难点。教学时,采用先让学生自主交流、小组展示,最后师生共同总结理解词语的方法,教学中充分显示了学生的主体地位,为学生营造轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、探究的能力。在“书写提示”的教学中,指导学生通过仔细观察做到心中有数,引导学生从整体上感知汉字的形体,然后教师示范书写,鼓励学生进行临摹,这样学生在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字,切实提高了学生书写汉字的能力。学生书写完成后,再通过展评激发学生的写字兴趣,极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处:教学中过分依赖教材,拓展延伸的内容较少。在今后的教学中应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,使语文课堂真正成为学生学习的乐园。