教学内容：
认识拼音四线格
教学目标：1、认识书写汉语拼音的四线格，基本笔画，并能够在四线格中正确书写。（重）
2、培养幼儿良好的听话、说话、书写的能力。
3、培养幼儿良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。（难）
教学重点：认识四线格，在四线格中正确书写基本笔画。
教学难点：兴趣入手明确目的，学会使用四线格。
教
具：投影片
教学过程：
一、谈话导入：
学习汉字之前我们先学习汉语拼音，汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通话，学习查字典，读有注音读物，学好它，我们会终生受益。
二、学习儿歌，认识汉语拼音的重要性：
1.儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一定学好它。
2.小结：
学会了汉语拼音，我们就能够读许多书，读到许多动听的故事，从今天开始我们就来学习汉语拼音。
三、认识四线格：
1.出示四线格：
上格
中格
下格
2.讲解：
在书写汉语拼音时我们要用四线格，四线格顾名思义是有四
条线组成的格，从上面开始数依次是第一线、第二线、第三线、第四线，四条线组成了三个格，从上面依次是上格、中格、下格。我们用的最多的是中格。
3.同桌互相说一说四线格各部分的名称。
4.指名说一说各部分都叫什么？
四、练习笔画：
1.边讲解边练习：
教师边讲解边示范，学生跟随老师写，注意应该在四线格的什么位置书写。
圆点：
从左上往右下转一小圈
横：
从左到右
竖：
从上到下
右斜：
从左上向右下
左写：
从右上向左下
左半圆：
从右向左写成弧形
右半圆：
从左向右写成弧形
左弯竖：
从左弯到竖
右弯竖：
从右弯到竖
竖右弯：
从上到下再向右弯
竖左弯：
从上到下再向左弯
2.练习：学生独立练习。
教师巡视指导，纠正不足。
五、作业：
练习书写汉语拼音的基本笔画。板书设计：汉语拼音
四线格
基本笔画
拼音:a及其四个声调
教学目标
1．学会单韵母a，读准音，认清形，正确书写。（重）
2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。（难）
教学准备：拼音字卡
一、导入新课
今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习一个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
三、巩固练习
1．出示a的卡片，复习发音。
2．出示a的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了单韵母a并且掌握了它们的四
声
认识拼音:
o
教学目标
1．学会单韵母o，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学准备：拼音字卡公
鸡图片
看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
巩固练习
《1》．出示a、O的卡片，复习发音。
《2》．出示a、O的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
拼音:
e
教学目标
1．学会单韵母e，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o
e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学准备：拼音字卡公
幼儿用书
鹅的图片
教学过程：
看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
在学习a、o四声的基础上学习e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
幼儿阅读幼儿用书进一步复习a、o
e
拼音:复习a,o,e
教学目标：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学准备：声调示意图
教学过程；
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请大家读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e
”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导幼儿看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声
（1）师讲：拼音字母
有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“ā
á
ǎ
à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ō
ó
ǒ
ò”
问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
拼音:i
教学目标
1．学会单韵母i、，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会幼儿读准i的音。
难点
学会i的四声，读好二、三声。
教学准备：衣服一件
字卡若干
幼儿练习本
教学过程
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
二、学习i的读音及四声
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i
i
i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a
o
e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī
í
ǐ
ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī
这件衣服真好看！í
咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì
你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
拼音:u
教学目标
1．学会i、u，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iu三个单韵母的音。
难点
学会iu的四声，读好二、三声。
教学准备：
乌鸦图片
幼儿练习本
学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u
u
u”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声
“ū
ú
ǔ
ù
”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ
ù
ū
ú
”
4、指导书写“i
u”
（1）．出示四线三格中写好的“i
u”。
（2）．指导书写出“i”
认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·
”点。
教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
拼音:
ü
教学目标
1．学会ü，读准音，认清形。
2．掌握ü的四个声调。
教学准备：鱼的图片
拼音字卡
教学过程
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü
ü
ü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
拼音:复习a,o,e，i,u,ü
活动名称：复习单韵母a
o
e
ī
u
ü
活动目标：1、能正确的认出读出单韵母
2、能正确书写
活动准备：单韵母卡片
幼儿练习册
活动过程：一、导入：爱谁懒觉的单韵母宝宝
1、请我们的小朋友把单韵母宝宝叫起来
2、游戏讲幼儿分成六组，一个单韵母代表一组。
进行西瓜蹲的游戏
3、听写
拼音:b
教学目标
1．学习
b声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母b的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
准备：图片
教学过程
1、看投影说话，引出
b
：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）
教顺口溜：像个6字b
b
b，右下半圆b
b
b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。
念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
拼音:p
教学目标
1．学习声母
b
p，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bp的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程
1、看图引入
：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b
p对比读。看老师读b
p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读
b
时，白纸不动，读
p时气流吹动白纸，让学生对比体会
b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p
p
p。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴
p—á→pá爬树的爬
p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b
p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
拼音:m
教学目标
1．学习
m，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母ma和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bpm的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
准备：图片
教学过程
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m
m
m
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
拼音：f
教学目标
1．学习
b
p
m
f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
准备：图片
练习本
教学过程
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。念儿歌：
fó
fó
fó,我有一尊大肚
fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f
f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上
f
f
f
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读b
p
m
f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m
f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
复习b,p,m,f
一、教学要求
1学会b、p、m、f
4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。
3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4认识3个生字，正确读词。
教学重点
1．学会“b
p
m
f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b
p
m
f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a
o
e
i
u
ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b
p
m
f
”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b
b
b”。
右下半圆“b
b
b”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p
p
p”。
端起脸盆把水泼“p
p
p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m
m
m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f
f
f”。
一根拐棍“f
f
f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b
p
m
f
”。同学们学习得可认真了！
拼音:d
目标：
1、学会d，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
准备：
过程：
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响
d
d
d
像个反6
d
d
d
左下半圆
d
d
d3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
拼音:
t
目标：
1、学会t，读准音，记清形，正确书写。
2、学会t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
准备：
过程：
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d
t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t
t
t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）
t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta
te
ti
tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d
t。
2、对比读：b---p---d
f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
拼音:n
目标：
1、学会n，能记清形，读准音。
2、学会n与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m
m
m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n
n
n，一扇小门n
n
n，像只小凳n
n
n，倒放茶杯n
n
n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
学声母l
目标：
1、学会l，能记清形，读准音。
2、学会l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）
“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l
l
l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x
x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d
d
d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
拼音:复习d,t,n,l1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d
t
n
l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t
t
t，伞柄朝上f
f
f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m
m
m，一个门洞n
n
n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà
mǐ、tǔ
dì、mǎ、tù
注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音：g
目标：
1、学会g，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f
t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g
g
g，鸽子花环g
g
g，9字加g
g
g。
3、指导书写。
声母k。
目标：
1、学会k，读准音，记清形，正确书写。
2、读准k单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k
k
k，像挺机枪k
k
k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
声母h
目标：
1、学会h，读准音，记清形，正确书写。
2、读准h单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h
h
h。
（3）指导书写，一笔写成。
3学习g
k
h与单韵母组成音节的拼读。
4、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
5、找朋友游戏：三个小朋友做g
k
h，6个小朋友做a
o
e
i
u
u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
复习巩固g
k
h三个声母。
目标：
1、复习巩固g
k
h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā
uō
uǒ。
2、卡片认读：g
k
h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó
gū、bǔ
kè、hú
lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g
k
h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
拼音:j
目标：
1、学会j，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j与单韵母i的拼音。
3、学习jü的拼音，知道j
q
x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母
b-----d
p------g
顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p
t
k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：
教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j
j
j，竖弯加点j
j
j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
拼音:q
目标：
1、学会q，读准音，记清形，正确书写。
2、学习qj与单韵母i的拼音。
3、学习qü的拼音，知道q与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q
q
q，左上半圆q
q
q，像个9字q
q
q。
（4）指导书空和书写
拼音：x
目标：
1、学会x，读准音，记清形，正确书写。
2、学习xj与单韵母i的拼音。
3、学习xü的拼音，知道x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（1）
看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x
x
x，像个叉叉x
x
x。）
（四）教学声母j
q
x与i的拼音。
1、出示j
q
x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji
q—qi
x—xi，说说有什么不同？（j
q
x是声母，读得轻又短，ji
qi
xi是音节，读得响而长些。）
拼音:复习j,q,x
课时目标：
1、巩固声母j
q
x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j
q
x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、巩固声母j
q
x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
（二）学习j
q
x与介母的i三拼音。
1、出示：guā
kuā
huā
拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo
kuo
huo2、j
q
x只和单韵母i
ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j
q
x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音:Z
课时目标：
1、学会z，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z
z
z，像个2字z
z
z。
（4）指导书空和书写
拼音:
c
课时目标：
1、学会c，读准音，记清形，正确书写。
2、学会ci个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c
c
c，半个圆圈c
c
c。
（4）指导书空和书写
拼音:S
课时目标：
1、学会s，读准音，记清形，正确书写。
2、学会si个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
1、（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s
s
s，半个8字s
s
s。
（4）指导书空和书写
2、教学zi
ci
si三个整体认读音节。
（1、）出示：zi
ci
si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z
c
s后面都跟着i）告诉学生：zi
ci
si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z
c
s与i相拼。声母z
c
s要读得轻短些，整体认读音节zi
ci
si要读得响亮些，长些。
（2）、出示：z—zi
c—ci
s—si，对比读。
（3）、练习整体认读音节的四声。
（4）、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
拼音:Zh
课时目标：
1、学会zh，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z
c
s这三个字母叫什么？zi
ci
si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá
cì
sǎ
sī
sū
zé
cù
zǔ
cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zh及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
拼音:
ch
课时目标：
1、学会ch，读准音，记清形，正确书写。
2、学会ch
i整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch
ch
ch）
（４）学习ch
i整体认读音节，正确读出它们的四声
拼音:ＳＨ
课时目标：
1、学会ｓh，读准音，记清形，正确书写。
2、学会ｓh
i整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
1、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
2、出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi
chi
shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
3、对比读：zh—zhi
ch—chi
sh—shi
（4）指导书空和书写
拼音:
r
课时目标：
1、学会r，读准音，记清形，正确书写。
2、学会ri整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（1）
出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）
教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r
r
r，小苗发芽r
r
r。
（4）r—ri对比读。
拼音:y
课时目标：
1、学会声母y，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y
w与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、a
o
e
i
u
ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习声母y。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y
y
y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
拼音：w
课时目标：
1、学会声母w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y
w与单韵母的拼音。
教学过程：
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w
w
w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学y
w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：wū
yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子）
w—ū—wū（乌龟）
w—ā—wā（青蛙）
（六）巩固练习。
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