识字8 小书包（教案）

识字8

小书包

【教学目标】

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等

11个生字和包字头、单人旁、竹字头

3个偏旁。会写“早、书”等

5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。必备品格

关键能力

【教学难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等

11个生字和包字头、单人旁、竹字头

3个偏旁。会写“早、书”等

5个字。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）

2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包

教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。

3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！

4.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1.认读生字

出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。

（1-4）

（5—6）

注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。

你还有什么好办法识记这3个生字？

鼓励自主识记生字：

（1）

生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3

个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这

个生字，指着认一认。

（2）

用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。

课：果

+

言字旁

早：十

+

日字头

本：木

+

一

（3）

结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“⺮”旁。

（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。

结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。

（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：

包：书包

包子

结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。

尺：直尺、卷尺、三角尺

本：书本、作业本、笔记本、课本

2.学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“⺮”。

书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“⺮”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：认字、识字，注重放手给学生，鼓励多种方法识记生字，通过小游戏，激起学生识字的兴趣。】

四、指导写字

1.指导书写“早、书、刀、尺、本”。

动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

2.指导书写生字

（1）书写时注意：

“早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。

（7-15）

（16-21）

“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。

“刀”横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。

“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。

“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不

碰到撇和捺。

（2）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(3)教师巡视，对个别学生予以指导。

(4)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：在观察的基础上，跟着老师仿写，再自己书写，层层推进，养成认真的写字习惯。】

八、课堂小结

通过学习《小书包》，学习了很多生字新词，会自主多元识字，能够正确书写生字。

九、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

十、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

第二课时

【课时目标】

1.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！

2.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：直接导入课题，问题引入，引起学生学习的兴趣。】

（1-2）

二、品读释疑

1.出示课文中的词语：

橡皮

尺子

作业本

笔袋

铅笔

转笔刀

（1）读一读词语，并在图上找一找相关的文具。

（2）这些都是我们我们平时常用的几种文具，它们各有什么功能?（铅笔可以可以写字，橡皮可以擦掉错字，转笔刀可以削铅笔，尺子可以帮助我们进行测量长度，作业本可以在上面写字，笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。）

2.学习课文中的小书包。

让学生说一说课文有几句话？（4句话）

3.同学们齐读第一句话“我的小书包，宝贝真不少。”

（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（板书：宝贝）

反义词：真——假，小——大

（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文

4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（板书：课本作业本

铅笔

转笔刀）

（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文

5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

“静悄悄”是什么意思？（即上课时，我们不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。

指导朗读。

（2）宝贝下课怎么做？（即下课了，要及时收拾好文

具不乱丢乱放。）

反义词：上——下

6.请学生一起读第四句话

（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

（2）陪你去干什么呀？（上学校）

7.朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具。

（书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。）

（3-8）

【设计意图：本课内容简单，教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解，从而再针对重点和难点加以点拨，效果非常好。】

三、总结提高，课堂拓展

1.读一读，做一做。

我会把文具摆放整齐，我会自己整理书包。

自己动手整理书包和文具。

2.推荐阅读儿歌《我的小书包》范读音频。

听读儿歌《我的小书包》，了解小书包里都有哪些文具，要学会爱惜自己的文具，背一背，背给爸爸妈妈听。

四、阅读方法解密

如何读好儿歌

儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口。朗读时要注意（1）把儿歌读正确；（2）注意停顿，读起来抑扬顿挫（3）在朗读中融入自己的理解；（4）加动作读。

五、课文主旨

本文向我们展示了“小书包”里的各种文具，还告诉我们这些学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

六、课堂小结

通过学习《小书包》，让我们认识了常用的学习用品：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，同时，我们要爱护学习用具。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13-15）

板书设计（课件16）

识字8

小书包

课本

作业本

宝贝

铅笔

转笔刀

课后反思

成功之处：

在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导

学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

不足之处：

1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。

2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。