第一篇：五年级上册英语教案Unit,3,Animals,Story,Time｜人教新起点版
课题名称 Unit 3 Story Time 年级 Grade Five 设 计 者 教材 分析 本课是人民教育教育出版社（一年级起点）《英语》小学五年级上学期第三单元的第三课时。
这一单元的主题是Animals，主要话题是就是对动物的特点进行描述。本节课的故事部分 Story Time内容生动活泼有趣，是学生们喜爱的话题。教材通过故事的形式，帮助学生体会故事内在意义，并学会在生活中运用语言进行真实的交际，有利于学生综合语言运用能力的发展。
本课在活动的设计上，教师采用层层递进的教学方法，结合大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，顺利完成学习任务；
同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的生动体现。教师通过运用多种教学方法和操练形式让学生产生共鸣，让孩子们明白我们生活中的每个人都有优点和缺点，要看到他人的长处。
学情 分析 本课的教学对象是小学五年级的学生，无论是听说能力、还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础。
本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片，讲故事和构建新语言的综合语言运用能力。同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。在第一和第二课时里面，学生已经掌握了一些重点词汇，这为学生理解故事排除很多障碍。
但是个别学生胆小，羞于开口表达。因此教师在教学中安排了小组体验活动，给他们一些小角色锻炼，创设故事情境来表演，给学生们创造更多的机会进行口语表达，以提高运用英语交际的能力。
教学目标 语言知识目标：
能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问答练习题，达到熟练运用口语的培养目标：
能力目标：能够在教师的指导下表演小故事 情感态度目标：
通过学习课文故事，让学生懂得遇到一个完美的朋友不太容易，因为世间每个物种，每种生物都有它的优缺点。
学习策略目标：
1、本堂课通过直观生动的多媒体课件向学生呈现辅助文本，提高学生学习兴趣。
2、小组合作表演课本剧，培养学生的合作意识和综合语言运用能力。
教学重点 教学难点 教学重点：
能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问题 教学难点：
能够运用自己的语言熟练地讲述故事 教学方法 任务型教学、听说法等 教具 多媒体课件、图片、头饰、皮影、布景等。
Step 1 Warm-up & Revision 1.Greetings 2.Free talk & guessing game T: What do we usually do in our English class? S1: We sing songs and say chants.S2: We talk with our partners.S3: We listen to the tape.S4:......T: Wow, there are so many forms in our English class.So today I will give you a special experience.Come on, children.T: There is a lot of positive energy in our society.What happens in our school? Let’s go and see.Then the students answer the questions about the video.Q1: What is He Jinqi like? Q2: Is Guo Zibo helpful? Q3: What do you learn from the video? Students answer these questions.T:I have a pet, but you all must guess a riddle, then you will Know the key.I’m an animal.I’m honest.I like eating bones.What am I? Students: It’s a dog.T: My favorite animal is the dog.What’s your favorite animal? Students:…T;These days ,my pet dog is unhappy.He looks very worried.What does he want to do? T: We’re going to watch the videos and find out the reason.I hope you will enjoy it.教师与学生亲切交谈，营造英语课堂的气氛，拉近师生距离。
用Free talk的形式导入创设英语情景，为同学们做好参演课本剧做好准备。
通过观看视频，让学生感受描写人物个性的词汇：honest，little, short and thin, tall and strong，etc.再用猜a riddle的形式引出本课的主角：a dog 操练重点句型。
欣赏视频，让学生了解小狗要交好朋友的动机，让人期待。
5’ Step 2 New teaching & Practice Teaching the story T: From the whole video, what do the cat and dog talk about? S1: They talk about their animal friends.T: What’s the arrangement of the animals in the story? Students: Elephant→butterfly→turtle T: This is our mind map, We should answer these questions with the words: who, why, what T shows the video of Paragraph 1.Students answer the question.T;Who wants to make a new friend? Students: The dog wants to make a new friend.T;Why doesn＇t the dog like the elephant/butterfly/turtle? Students: Because the...Compare the pictures and try to fill in the charts.good bad elephant butterfly turtle T: Let’s look at Paragraph 8.What does the dog learn from the cat? All animals have good things and bad things.You must think about the good, not just the bad.T: Can you give the story a title(题目）? Students: A new friend./ My new friend./ T puts the title on the blackboard.T: How to make a new friend? T invites some pupil to the front and play a guessing game.play with favorite animal too slow to play football think about friendly want...to be 创设情境，直接把学生带入故事情节中。
学生融入到故事中，记住故事中小动物的出场顺序，便于理清思路。
学生们回答带有特殊疑问词的问题，让学生讨论这些动物的优缺点。
通过列表格的形式，让知识点一目了然，优缺点更加清晰。
学生观察区别图表，揭示课题A new friend.学生们乐于玩这个游戏，轻松的同时有掌握了知识要点。
16` Step 3 Extension T: Now let’s connect the lines.play with 最喜欢的动物 favorite animal 友好的 too slow to play football 想成为 think about 考虑 friendly 和…一起玩 want...to be 踢球太慢 Fill in the blanks.1.I want to _______a new friend.2.Can I ______ you? 3.What’s your ________ animal? 4.I_____ want elephant to ____my friend.5.She’s very friendly,______.6.She’s ______small.7.I like to play _______ big animals.8.Turtle is ______slow _____play football.9.All animals _______good things ____bad things.10.You must think ________the good，not_____ the bad.T lets the pupils do the exercises in groups.T: You all did a good job.This time let’s act it out.The pupils act the story with some head dresses, hand puppets and shadow puppets.Act the story.Through many ways to perform the story.For example: hand puppets, head dresses, especially the shadow puppets.5.Talk about Picture 3 T: I have an idea.I can pull the tiger’s teeth out.S: I’m the king of the forest.T: My king, I have a present for you.It’s the best food in the world.The fox gives the tiger a lot of candy.The tiger eats too much candy.Soon he has a toothache.The tiger goes to see the doctor.6.Say the chant.Doctor, doctor, I have a toothache.You shouldn’t eat too much candy.Doctor, doctor, I have a toothache, You shouldn’t eat so many cakes.Doctor, doctor, I have a toothache, You shouldn’t eat before bedtime.Doctor, doctor, I have a toothache, Brush your teeth morning and evening.7.The fox comes to help.T:Mr Tiger, I can help you.I can pull your teeth out.8.Read the second part of the story.9.Watch the whole story and follow it.10.Read and answer.Write down the answers on page 61.独立完成练习。考验学生对课文的理解程度。
对照屏幕校对答案，师生互动。
小组同学互动，准备扮演各种小动物，操练本课的功能句。让学生充分融入到故事情节中。
再次创作，做到文本再构，增加学生的语篇阅读量 用多种形式表演整个故事。
编排课本剧，开发学生想象思维，锻炼口语交际能力。
14’ Step 4 Summary & Homework 1.Sum the story.The teacher discusses with the pupils: Which group is the best? S1...S2...S3...S4...And then shows: ① All animals have its advantages and disadvantages.②Animals are our friends.We should protect them.2.Homework for today.①.Write a little composition.《My favorite friend》.②Retell the story.小结，让学生亲身感受到人与自然和谐相处的画面，感叹人类更应该保护好动物。
5` 课题名称 Unit 3 Story Time 年级 Grade Five 教 学 活 动 板 书 设 计 Unit 3 Story Time My new friend good bad strong, clever too big and heavy friendly , beautiful too small very helpful slow, can’t play football All animals have good things and bad things.You must think about the good, not just the bad.课 后 回 顾 本节课充分挖掘课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，能够通过学习英语故事达到情感教育的目的。让学生通过阅读Story Time利用多媒体课件和师生编排对话把本课的主要句型与课文一一掌握。充分调动学生的各种感官，让学生体验参与教学活动之中。教师采用多种形式的活动帮助学生练习口语表达，直至学生能进行熟练的对话表演。立足整体把握教材的知识体系，做到语言知识的融会贯通，不断丰富学生的语言积累。培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。我努力把语言知识融入到情景教学当中，避免进行枯燥乏味的机械操练，有心而无痕的反复重现本课主要句子结构，将抽象内容具体化，创设活泼有效的编排对话等活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中体会语言的交际功能，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了教学重点的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言。
教 研 员 点 评 英语的重要因素是创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。《英语课程标准》中明确指出，英语素养的培养，应在体验、实践、合作交际的基础上形成基础知识和基本语言运用能力的培养并形成积极的情感。因此学生的体验实践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入，心灵与心灵的撞击才能显示语言学习生命的活力，教师充分挖掘教学资源，采用丰富多彩的教学方法，设计了适合不同层面学生参与的教学活动，引导学生通过故事的学习而养成良好的生活习惯。充分调动学生的各种感官，让学生在体验参与教学活动中，并在实际生活中运用所学的语言知识，使语言生活化、实用化。本课教学目标明确，教学重点突出。教学策略符合学生实际和教材特点。教师十分注重情境创设，教师口语流畅纯正，导入语清晰简洁。师生互动，生生互动，教有所成，学有所得。陈明瑛老师以其大方且细腻的教学设计、生动，把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。让英语课堂教学展现出无穷的魅力！
第二篇：新起点一年级上册英语教案Unit 3 Animals[定稿]
Unit 3 Animals
一、教学目标与要求
1、能够通过模仿，动作表演，打招呼等活动，听懂并说出六个有关动物的单词（cat,bird,chicken,dog,duck,rabbit）。（知识目标）
2、通过猜动物等活动，培养学生的观察能力和合作精神。（知识目标）
3、能够通过模仿，动作表演，猜动物，打招呼等活动，培养学生学生学习英语的兴趣。（知识目标）
德育目标：通过模仿，动作表演等活动，培养学生学习英语的兴趣。教学重点：听懂并说出六个有关动物的单词。教学难点：掌握清辅音。
二、课前准备：
动物单词卡片、多媒体课间。
三、教学过程：
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）Greetings.T: Hello ,boys and girls.Ss: Hello ,Charles.2．新课导入（Presentation）Let’s learn(1)看动画,T:Where are they? 引入动物园，带领同学们到动物园看动物学单词。教师出示图片动物： What’s this ?
Yes,it’s a bird.(尽量鼓励学生自己说出来)T：你能模仿它的动作吗？
教师领读，并作出动作，带学生模仿声音。用同样的方法学习：tiger、dog、monkey、cat。感知,识别，辨别。
老师将学生分成几组，快速举起图片的组得星星。3．趣味练习（Practice）Let’s play and say 1.教师出示动物的特征，让同学们猜动物： 2.让学生边做边自己编歌谣，完成后学唱歌谣。Let’s chant Cat ,cat,hello cat.Monkey,monkey,hello monkey.…
3.教材录音比动作，培养学习兴趣。
Homework : 1.听录音，跟读18页的英文歌谣。
2.用英语向爸爸妈妈介绍小动物。
第三篇：五年级上册Unit 3 Animals
Unit 3 Animals
一、教材内容分析
本单元为新起点五年级上册第三单元Animal。第一课时有三个部分：A Listen and number;B Let’s play;C Let’s write.A部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。第二课时与第三课时是对场景对话的学习和运用，在最后复习的内容中还有短文的阅读理解，在短文的阅读中会涉及一些简单语法，句式规则，主要目的是让学生接触外文的阅读经历。
第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子的阅读和积累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。
第三课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句式，同时培养孩子的阅读理解能力，学生在英文阅读方面欠缺很大，需要一定程度的培养和加强。
二、学生情况分析
学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
课时：4
准备：课件 录音 图片 卡片
教学设计 Lesson 1
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1.能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词，尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。3.能够根据语境从animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast中选择恰当的词填空。
教学重难点 教学重点：能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词。
教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
教学步骤
1.热身（唱一唱）
(点击课件，播放本单元的英语歌曲)
S: The song is about animals.设计意图：在欣赏英语歌曲的氛围中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。2.学习（学一学，练一练）（1）单词教学 ①教学
T: Listen!(点击课件)Who is coming?
S: elephant
T:(点击课件，出现elephant 单词，意义及读音)Ss: /′elɪfənt/ ②教学panda
T: Wow!What’s this? S: Panda.T: Yes, it’s a panda.(点击课件，出现panda的单词，读音及意义)Ss: /′pændə/
③教学horse, ride a horse
T:(点击课件，出现马叫的声音)Who is it? S: Horse.T:(点击课件，出现马的图片、单词、意义及读音)Ss: /hɔ:s/
T: Does the horse run fast?(点击课件，出现fast单词及意义)S: /fa:st/
T: Can you read fast fast? S: …
④教学sheep
T:(点击课件，出现羊叫)What’s this? S: sheep
T: What does ee say?(点击课件，出现three)T:(点击课件，出现sheep读音)Ss: /ʃi:p/ ⑤教学pig
T:(点击课件，出现猪叫)What’s this?
S: Pig.T:(点击课件，出现pig单词和意义)What does i say?(点击课件，出现big)T:(点击课件，出现pig的读音)⑥教学cow
T:(点击课件，出现猪叫的声音)What’s this? T:(点击课件，出现cow 的读音)⑦教学bee
T:(点击课件，出现蜜蜂的叫声)What’s this?
S: …
T:(点击课件，出现蜜蜂的图片，单词及意义)What does ee say?(点击课件，出现sheep)T:(点击课件，出现bee的读音)
Let’s write
T:(点击课件，出现C部分图片)What can you see in the picture? S: …
T: What does the boy want to see? S: …
T: What does the girl want to see? S: …
T: Can you write?(点击课件，出现C部分的填空)学生读，完成句子。教师巡视，及时评价。
T: Animals are our friends.We should love animals.Are you clear? Ss: Yes!
（4）Homework
1.Read P27 to your parents.2.Talk about your favourite animal to your parents.3.Write a short passage about your favourite animal.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书简单明了，没有多余的片言只语。随着教师讲授的内容，板书内容层层展开。先是课题，然后板书新授的单词，最后将新词连成句子。评价在黑板的右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学活动中表现优秀的在相应组别下面画笑脸。得笑脸最多的小组成员每人可以得1颗星星。
反思：我认为应抓住小学生的好奇心理,活化我们的英语教材,通过扩展教材内容或活动步骤,充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣,鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;
Lesson 2 教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 1.能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the … 初步学会在恰当的情境中运用它们。2.能够根据问句写出答语。教学重难点 教学重点：能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：What’s your favourite animal? 及其答语：My favourite animal is the …
教学难点：在恰当的情境中运用上述句型。教学步骤
1.热身（唱一唱）
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mrs Fan.T: Let’s enjoy a song.If you can sing, you can sing.点击课件，播放本单元的英语歌曲)师生同唱。
设计意图：每次课前让学生欣赏本单元的而英语歌曲，既是热身，又是复习。T: Let’s play a guessing game.Listen carefully.It is a kind of animal.It is small and cute.It has a short tail.It can jump.It likes to eat carrots.What is it?
S: …
T: Good!Can you do it like me? S: Yes.…
设计意图：游戏的引入，是复习上一个课时的内容，同时也是为本节课的顺利学习打下基础。先是老师说学生猜，然后是学生说学生猜。给了学生说的平台，激发了他们说的兴趣。将游戏很好的融于课堂教学之中。
2.学习（学一学，练一练）（1）A Look, listen and answer 教师提出问题，与学生一起讨论。
T:(点击课件，出现A 部分的图片)Who are they?
T: Where are they? T: How do you know?
T: What are they talking about?
T: What’s the girl’s name? Let’s listen and choose.(点击课件，出现A部分的录音)学生听音，做选择，班内校正，及时评价。
T: Let’s read and match.(点击课件，出现人物和喜欢的动物)What are their favourite animals?
学生读短文，答题，班内校正，及时评价。
T: Let’s listen and repeat.学生听音跟读。T: Can you finish the dialogue? If you can do this, you can get 1 star.(点击课件，出现看不见部分关键词或者句子的对话)
T: This one is more difficult.If you can do, you can get 2 stars.(点击课件，出现更多看不见部分关键词或者句子的对话)
T: If you can do, you can get 3 stars.(点击课件，出现更多看不见部分关键词或者句子的对话)
T: Let’s act.学生分组展示。及时评价。（2）B Let's talk
T: Do you like playing games? Ss: Yes!
T: Let’s see how to play.(点击课件，B部分动画)Are you clear? Who can have a try? 学生班内展示，及时评价。（3）C Let’s write
T: What’s your favourite animal?
T: Now please think and write down your answer.学生写，教师巡视，及时评价。
T: Boys and girls, please remember: Love me, love my dog.OK? Ss: OK!
（4）Homework
1.Read P28 to your parents.2.Talk about your favourite animal to your parents.3.Write a short passage about your favourite animal.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书随着教学的推进而展开。整堂的课的评价承接上一节课时，以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应的组别后面画上笑脸。得到笑脸最多的小组成员均可得到一颗星星。
反思：虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的能力范围,但却因此激起了他们思维的火花,引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法,培养了他们思维的流畅性和独创性。)
Lesson 3 教学目标：
1.掌握本课涉及的单词: animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast
2.掌握句型：What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the … 3.读懂短文，回答问题，根据短文写作句子。教学内容：
1.通过主句型What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the …引出所要学的新课文
2.读课文积累的巩固句子与词汇 3.运用新句型和单词进行对话练习。
教学重点：
1.1.词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast
掌握句型：What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the 2.教学难点：
利用有限的知识和经验去整理和理解英语短文有困难。教学用具：
单词卡片,教学录音.以及课件准备 教学过程：
（一）谈论主情景图，复习生词。
等。
1.出示单词卡片，让学生看卡片听老师读词汇，并跟读模仿。2.猜单词游戏。
（二）听力活动：
教师播放录音以及视频小文件，让同学们理解和感受情境中的对话并从聆听中整理出你听到的词汇。
（三）替换练习：
利用A项的对话，与学生进行对话练习，完成样本句式，自己填词，引导学生试着在图片的提示下进行回答。
（四）问答活动。
教师根据B项的对话提示，与一个学生进行活动示范。然后同桌进行对话活动，并完成表格。活动候选机组作汇报，教师酌情订正答案。
（五）阅读短文
同学自助阅读短文，在短文中找出你能读懂看懂的句子短文，教师在巡视中指导学生。
1、分享你的理解，把你读懂的认识的说给大家听。
2、整理思路，完整的叙述出短文的意思，大家交流。
3、教师解释短文，同学跟随教师的思路，整理短文的内容，4、在短文中找出重点句子特殊句子，并且完成练习中的短文写作。
根据你学的词汇和句式，完成你的短文，并且大家分享交流。
5、课后作业
课后反思：
小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
Lesson 4 单元复习训练
复习目标：
单元内重点词汇短语的音形意的掌握以及口头表达的运用，单元内重点功能句子的表达结构巩固和学习，能够熟练运用句子形成积累。
复习重点：
Lesson 1中的主题词汇，词汇的正确发音和意义，以及他们的正确运用场景和对象。
Lessson2-3中涉及到的重点应用句子，明确和强调句子的结构形式，变化和用法，问答的场景和注意事项。
复习难点：
有效组织课堂，提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间短但效率高，同时能够让课堂节奏多变。
课时：1
教学过程：
1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词的读音和意义，并且能够做到默读记忆，回答老师的问题。
2、请同学到黑板上竞赛，看谁能够默写出来的快又对。
3、请同学根据老师的提问来用英语单词回答。
4、请同学完成黑板上老师的连线题和填空题。同桌之间互相批阅。
5、请同学自助复习第二三课的短文，从文中找出你的忘记的句子和段落，告诉大家并请会的同学来帮助你。
6、老师要求同学出声朗读课文，不会的地方问老师，做好修改和笔记。
7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。
8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文，并要求同学找出他的错误。
9、请同学们重新完成书中的短文写作，利用学过的单词和句式来写作一段短文，完成目标是三职务个句子，能够表达清楚你的意思。
10、请同学朗读自己完成的句子，大家分享。
11、课后作业。
教学反思：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动
第四篇：三年级上册Unit 3 story time教学设计
三年级上册Unit 3 Look at me Part C Story time教学设计
一、教材分析：
这节课的内容是 PEP Primary English Students' Book 1 Unit 3 Part C Story time。选材为彩色卡通式插图，设计新颖，生动有趣，具有适应性。这是一节趣味故事教学，是在学习完A,B部分中11个身体部位的单词和一些简单的问候语的基础上学习的。本部分呈现了一个幽默的小故事：Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔，做好之后正当Zoom和Zip一起玩得正起劲时，这个puppet不翼而飞了，并重现了本单元 A、B部分部分重点词汇和部分句型，还加入了两个新词first 和then，表示动作先后顺序的序数词。这样编排的重点是要复习本课的主要知识，要让学生在理解故事的大意，感受故事的幽默所在，激发学生兴趣的同时，还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。这堂课不仅仅是通过一个较为有意义的，相对完整的，并有语境的故事中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读，更重要的是给学生带来学习英语的乐趣，提高学生对学习的专注度。同时，故事教学有助于学生整体理解所学语言，通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力。
二、学情分析：
这本教材的教学对象是三年级学生，由于刚接触英语学习，他们对英语有着浓厚的学习兴趣；他们天生有着好动、活泼、可爱，喜欢听故事，讲故事、善于模仿、爱表演的天性。这一课的教学正是遵循了小学生的这些发展规律。在学习本节课前，学生已arm,body,leg,eye,ear,face,nose,mouth,hand,head,foot这些身体部位的单词，学生对于身体部位的内容较敏感，对于表示身体部位的单词理解率可达 90%，表达率可达 80%，因此在前几节课词汇和情景对话学习的基础上进行教学，这都有利于新知识的教学。
三、教学目标：
根据教材内容和《英语新课程标准》要求，以及学生的水平，我确定了以下教学目标。知识目标：
1、进一步复习身体部位的单词。
2、学生能在图片、动作、老师的帮助下理解故事的大意。
3、学生能听懂并领会用first、then来表示动作的先后顺序。
4、能在日常生活中学会用“Good idea!”来赞赏别人的意见。能力目标：
1、Top students理解和表演小故事，掌握语言；Middle students理解会说故事；Slow learners只需理解，感受故事的幽默所在。
2、培养学生在实际情景中运用语言的能力。情感目标：
1、激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。
2、让学生在富有竟争性的小组比赛中团结合作交流、相互帮助、积极参与交际。
四、教学重点：
1、在图片、教师的动作的引导下理解故事，感受故事的幽默感。
2、学生能听懂并领会用first、then来表示动作的先后顺序。
五、教学难点：
1、听懂、领会用first、then来表示动作的先后顺序。
2、能理解、表演故事，并演出故事的幽默效果。
六、教学方法：
1、教法指导：快乐激趣法，情境教学法、任务型教学法、提问法
2、学法指导：活动操作法、小组合作法、猜测法、评价激励法、交际法
七、教学准备：
PPT课件、一个puppet模型，一套puppet小白兔组件、多套cat,teddy bear,duck等组件,Zoom 和Zip的头饰。
八、教学过程： StepⅠ Warming up
1、Sing the song of “head shoulders,knees and toes”
教师播放歌曲，全班活动，教师和学生边唱边做动作。注意要提醒学生边唱边指身体相应部位，做到耳到、手到、心到、将知识更进一步落到实处。
2、Review the body words 教师用手指自己身体各部位，让学生快速反应单词。从自己身体到学生身体，再到发指令学生做动作，让学生深入复习回顾已学单词。
设计意图：通过音乐、韵律和动作来让学生感受英语的节奏美，让学生肢体得到彻底地放松，同时又可以复习已经学过的身体部位单词，更快地进入英语学习状态。StepⅡ Lead in 教师用拼图逐一出示一些身体部位，让学生抢答。最后出示由这些部件组成的一个完整的puppet小白兔图片，来导入新课。
设计意图：为了调动学生的课堂参与性，我让学生，让学生产生快速地猜出单词，让学生在游戏中复习这个单元的重点单词，又可以很自然地引出本堂课要展示地学生熟悉的puppet.再问学生是否喜欢想做一个，揭示主题。这样先出示学生一些身体部位，再出示这一课的puppet,过渡到make a puppet.自然而顺利地导入课堂。
StepⅢ Presentation
1、揭示主题，创设情境，Let’s make a puppet.引入故事。
创设情境，T:Do you want to make a puppet?并拿出提前准备好的puppet组件。学生此时兴趣高涨，生会用OK!Great!揭示主题Let’s make a puppet.教师拿出句子卡片并学习这个新短语。在本单元Let’s 开头的句子以及它的两个答语OK!和Great，也是本单元的其中一个重点句型，学生在这样一个自然的情境中，很自然地引出和理解 “Good idea”；采用以旧知引出新知的方法，强化学生的记忆。
2、引出并理解语言first。
老师提问First，What shall we do ? 并配上竖起食指及做个头的动作手势，此时学生会进行思考First,make the head.生也许会说到先做头或是只说，head ,eye ,nose,等，这时老师就可以把它们引过来，这些都是做在头上的。接着分别让学生上台来拿着老师课前剪好的eye ,nose,and mouth由学生去拼头部的一些部位，和学习新语言，First,make the head，并出示句子卡片。
设计意图：学生因为之前已经掌握了这些身体部位的单词，在此基础上引过新词、理解语言，使学生很自然的感受新词的意义，使语言的输入更有乐趣。这是本课的一个重点，小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于直接理解语言，我采用了直观的形象实物让学生自己动手上台来操作来进行直观教学，让学生理解语言，使课堂教学生动活泼。
3、引出并理解语言then（1）老师通过提问First，make the head.Then，what shall we do？学生通过思考就会达成共识接着做body,因为学生知道arms要搭在身体上，并让一名学生上台表演拼body。做完之后，教学 Then,make the body,学生再感知语言。
设计意图：采用这种教学方式，一是努力打破老师讲，学生听的单向灌输的教学模式；二是根据新课程理念，通过让学生亲自动手参与到教学过程中，激发学生的好奇心，调动学生积极性。
（2）结合学生拼做的puppet模型，概括一下First，make the head.Then，make the body.设计意图：因为三年级学生还处于形象思维发展阶段，让学生通过操作只是过渡于活动表面的过程中，通过我上课下来，还是要老师引导学生一起来回忆概括由First，Then来衔接这两个步骤，学生在活动中理解语言。
4、引出身体部位arms and legs 教师对学生进行提问What shall we do，next? 学生上台来拼arms and legs，充分调动学生的积极性，让学生学的活，要求学生自已动手理解意义。
5、Puppet模型制作成功
Look!The puppet is finished.教师拿出课前做好的puppet这样一上一下地提着它，也让学生玩玩，引出新句子Let’s play with the puppet.学生边玩边学，无意识地理解了语言。同时，教师出示相应句子卡片。
6、进入故事世界，理解故事内容，体会故事的幽默所在。
T: It looks like a lot of fun.Zoom and Zip want to play with us together.（1）学生观看教学视频，了解故事大意。通过观看形象直观、活泼可爱的动画情境，帮助学生理解故事。Q:What do they do? What kind of puppet do they make?（2）Read and underline.任务：How do they make a puppet?学生认真读故事，并划出Zoom 和Zip制作木偶的关键步骤。
（3）师生共同总结制作puppet的步骤。
（4）逐句播放录音，尝试模仿。学生边看故事的动画，边模仿故事人物的语音语调。
（5）教师和学生一起朗读故事，并品味故事的幽默所在。即正当Zoom 和Zip 玩的高兴时，puppet不翼而飞了。
设计意图：《英语课程标准》明确提出了小学阶段应达到的一级视听目标：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事等。多次播放录音和动画，引导学生注意在听的过程中模仿故事中不同的语音语调，调动学生的多种感官，同时使地道的英语在学生的学习中形成定势。对于小学生而言，“听”的能力则是其他各种学习能力培养的基础。StepⅣ Practice
1、分角色朗读,表演故事
（1）Boys and girls 分组朗读，表演对话。
（2）Pair work学生两人一组分角色朗读、表演，体验故事中不同角色的情感。
2、Act it out学生带上头饰为动画配音并用形象的肢体语言进行表演。
Tips:当小组在进行表演时，不论好坏都要引导下面看的学生进行鼓掌表扬，让全体学生都能尽情地自我表现，增强他们为组增光的使命感和自信心。
3、Fill in the blanks 设计意图：新课标提出一级目标要求能做简单的角色表演；角色表演是学生运用语言进行交际的环节。学习语言最终的目的就是要提高学生的综合语言运用能力。此环节，我主要是做好课堂的组织和监督工作。StepⅤ Production
1、Retell the story 教师出示课本插图，学生根据图片试着和同桌复述故事。然后请两名同学复述故事。设计意图：为了检测学生的水平以及对故事的理解程度，同时也是语言输出的重要环节。
2、Make a puppet 学生4人一小组拼做一个小木偶，每组派出一位代表为大家展示自己小组的木偶。要求学生用First,make the ____.Then make the ____句型来介绍制作木偶的过程。
设计意图：小学英语任务型教学的目的是让学生用英语“能够做某事”，培养学生的语言交际能力，策略能力。根据任务型语言教学理论，结合我班学生实际，我确立了“以教师为指导，以学生为主体，以任务为途径，用中学，学中用”的“任务型”教学模式。这样，能引起学生的共鸣，并激发学生参与的积极性，使学生有事可做、有话可说。StepⅥ Summing up 师生共同小结：How to make a puppet? StepⅦ Homework & evaluation
1、Tell this story to your parents or friends.2、Make a puppet and write it down.设计意图：灵活多样的作业设计，让作业不再停留在抄抄写写的枯燥层面。这样布置作业可以延续学生的学习兴趣。板书设计：
Unit 3 Look at me Part C Story time Let’s make a puppet.Good idea!First,make the head.Then,make the body.puppet
第五篇：一年级英语上册 Unit3 Animals活动课教案 人教新起点
人教新起点一年级英语Unit3 Animals活动课
一． 说课
我开课的主题是Animals.动物与学生的生活关系比较密切，特别是低年级学生充满了对大自然的热爱，动物是他们的朋友。所以本课的目标是通过句型、游戏、歌曲等多种不同的方式让学生能够熟悉并掌握动物类单词，培养学生对动物的热爱之情。
只是几个单一的单词，会让学生感到比较枯燥乏味。因此首先我从座位上作了一些改动，让学生有一个比较放松、新奇的心情参与到活动中。其次一开始就由Free talk和一首歌曲Animal Friends导入，并借此引出主题。然后设计一个去动物园的情景，带领学生去参观不同的动物，此间插入What’s your/his/her name? Who are you? Who is he/she? 等不同的句型，特别是现在进行时的引入，让学生仔细观察动物正在干什么，并用„is doing.的句型说出来，通过动物的一举一动让学生在不知不觉间操练句型，学会说动物单词。在此情景中，让学生选择自己喜欢的动物，说说它正在干什么，然后让学生自己扮演不同的动物角色，自然地用英语表达，培养学生热爱动物之情。
接着是一个高潮，游戏“拷贝不走样”可以吸引学生的注意力，锻炼其想象能力，又可以让那些不愿开口的学生轻松、放心、毫无戒备地展现自己的才能。最重要的是可以测试学生对单词的掌握程度，他们是否能够通过动物的动作来认识动物。
最后又在歌曲Goodbye中结束本课，让学生感到意犹未尽，为下一课作好准备。
教学过程 二．
（一）Free talk 1.T: Good morning.S1: Good morning.T: What’s your name? S1: My name is Tiger.T: What’s his name? S1: His name is Monkey.T: Nice to meet you, Monkey.S2: Me, too.T: What’s her name? S2: Her name is Pig.T: Nice to meet you, Pig.S3: Me, too.2.T: Excuse me, who are you? S4: I’m Rabbit.T: Who is he? S4: He is Tiger.T: Nice to meet you, Tiger.S5: Me, too.T: Who is she? S5: She is Fish.T: Nice to meet you.S6: Me, too.(二)Sing a song: Animal Friends(三)Presentation 1.T: I love animals.Do you love animals? Ss: Yes.T: OK, let’s go to the zoo.Ss: OK, let’s go.T: Look!This is the zoo.Read the word “zoo”.2.Go around the zoo and talk about the animals.(1)T: Oh, look!Who’s there?
S: It’s Cat.T: The cat is „.S: Yes, he’s dog.S: Yes, they’re happy.(2)T: Look!There is a river.Who is she? S: She is fish.T: The fish is „.S: The fish is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: Who is she? S: She’s duck.T: The duck is „.S: The duck is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: They’re swimming.They’re friends.(3)
T: Who’s there?
S: The cat is playing.T: Is he a dog? T: Is he playing? S: No, he is running.T: The dog is running.They are friends.Are they happy?
S: It’s Panda.T: The panda is „.S: The panda is playing.T: Who is he? S: He’s Tiger.T: Is he playing? S: No, he’s sleeping.T: Sh!Who’s she? S: She’s Rabbit.T: Is she sleeping? S: No, she’s dancing.T: Are they happy? S: Yes, they’re happy.(4)
T: Who’s he?
S: He’s Elephant.T: Is he dancing? S: No, he’s singing.T: Who’s he? S: He’s Monkey.T: Is he singing.S: Yes, he’s singing.T: Who’s she? S: She’s Minnie.T: Is she dancing? S: Yes, she’s dancing.T: Who’s there?
S: It’s Pig.T: Is he singing.S: No, he’s dancing.T: They’re „.Ss: They’re singing and dancing.Consolidation and innovation 1.Ask Ss to choose an favourite animal and say something about it.eg.I like the tiger.Look!The tiger is sleeping.（四）
2.Tell Ss to be their favourite animals and saying the sentences like examples while doing actions.eg.I’m Tiger.I’m sleeping.3.A game: Copy others’ action
Direction: Choose six Ss and ask them to stand in a vertical line back to back, then the first student can choose a picture of animal and do an action.Others must copy the action one by one and the last one should tell what the animal is.(五）Sing a song: Goodbye
三． 评课
1.活动课比较符合孩子的心理，可以让更多的学生参与到活动中来，但要注意增加活动课的互动性，要让学生充分展示自己的才能。
2.活动“拷贝不走样”是本课的高潮，如果做完后可以让学生再做一个动物的动作，那会让这个活动更加活起来。
3.在整节课中，如果可以增加一些头饰、形象的动作等，就可以将活动课的气氛充分调动出来。
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