金钱教案（推荐阅读）

第一篇：金钱教案

《 金钱，我们共同面对的话题》教学设计

上传: 洪进丁

更新时间：2012-5-20 21:36:13

一、教学目标：

知识与技能：通过了解钱币的历史，认识社会、生活、经济、科技的发展变革，增进学生对货币文化的了解。

过程与方法：培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力；通过对信息的思考分析，培养初步的理财意识。

情感与价值观：让学生体验合作学习、探究的快乐；形成正确的金钱观念、消费观念；养成合理消费、计划开支的良好习惯。

二、教学重点、难点

重点：通过活动让学生正确认识金钱、合理消费； 难点：通过活动树立正确的金钱观。

三、教学过程：

（一）情境导入：

播放迟志强的《钞票》，正如歌曲所唱：不要一心只为了钱，被它牵着鼻子跑，满脑子铜臭 你就会摔交，钞票生活之中不能少，钱哪，不要把它看成宝中宝。古往今来，不同的人对于金钱占有的态度是不同的：有人视金钱如常物“千金散尽还复来”，有人视金钱如性命“人为财死，鸟为食亡”。有人成为金钱的主人，有人成为金钱的奴仆，有人利用金钱造福一方，有人贪慕金钱终成阶下囚……到底该如何看待金钱呢？真的像菲利普夫妇一样金钱至上吗？今天，我们就借用同学们的一双慧眼，把金钱认识得“明明白白清清楚楚真真切切”。

（二）“七十二变”孔方兄

中国是历史悠久的文明古国，几千年的改朝换代，货币也随之推陈出新，形成了独特的货币文化。请看孔方兄的“七十二变”，了解货币的演变史。

1、学生介绍金钱演变史（按朝代介绍）

2、教师展示图片：

①多媒体展示一组字，请学生说说这些字的特点，这些字告诉了我们什么呢？

②多媒体展示贝币、刀币、圈钱（钱为何会成这种形状？）银元、金条、纸币、信用卡、各国货币图片

3、抢答：（1）最早的钱是什么？（2）“孔方兄”从古至今发生了怎样的变化？为什么会有这种变化？（3）未来社会中，钱的变化趋势又会怎样呢？

（三）众说纷纭话金钱

随着时代的发展，人们的价值观念也在悄然发生变化。一方面，我们赞许中国古代文化传统中“富贵不能淫”、“不为五斗米折腰”的品格；另一方面，我们也开始坦言对金钱的欲望。“金钱不是万能的”、“没有金钱是万万不可能的”，面对这样一个严肃的话题，我们应该怎样思考呢？请进入我们的第二环节众说纷纭话金钱。

1、欣赏小品《金钱的诱惑》（学生说感受）

师：人生在世几十年若只为了钱就成为了金钱的奴隶，确实可悲。相信同学带来的金钱故事一定会令你豁然开朗。

2、生：德米尔的故事（学生说感受）

师：巨额奖金使一个由穷人一跃成了富翁，又从富翁跌为穷光蛋。更可悲的是，7000万美元竟买断了他的自由。如此看来，金钱也是一柄双刃剑，它能扶你步上康乐大道，也能把你甩入万丈深渊，关键在于你是以一个什么样的心态去面对它。

3、生：农夫拾“金罗汉”的故事（学生说感受）师：看来，有时真正的快乐与金钱无关。一个个故事给人以启迪，一句句评论令人茅塞顿开。应树立一个怎样的金钱观呢？其实答案就在刚才的故事中。

4、小组合作创作：“买到买不到歌”。学生展示小组合作成果，其它组补充后全班朗读。师：正如同学所说 “世上有很多东西是再多的金钱也买不到的。”

（四）、树立正确消费观

1、可现实生活中处处需要钱，该如何消费呢？现在就让我们联系实际，看看发生在我们自己身上的故事吧。同学们都有零花钱，你们是如何支配的呢？请说说你所了解的现状。

2、“常将有日思无日，莫待无时思有时”，“量入为出”是我们传统的理财方式。我们中学生还属于无收入阶层，但有调查资料表明，中学生已经成为消费领域的强势群体。那么，我们班的同学消费状况怎样？其中有哪些值得深思的问题？请听课代表的“权威发布”。

2、生：我们通过走访，问卷调查的形式，对本班同学的消费现状做了调查，经过数据整理分析，得出以下结论：（1）学习用品：30元╱月（2）生活费：带菜的同学（120元╱月）不带菜的同学（300元╱月）（3）零花钱：150元╱月

据我们的问卷调查显示，一般是零花在买零食、冷饮、小饰品上，也有个别同学将零花钱用来进网吧，也有将父母给的零花钱节省下来，进入个人储蓄。

真是不算不知道，一算吓一跳。（以上的调查均是正常的开支，不包括那些大手大脚花钱的人。）一月下来一个学生应花多少钱，心中有数了吧。

3、钱本身无好坏之分，怎样看待钱利用钱却是有好坏之分的。请写一写你对自己消费情况的评价或今后的打算。

师：我们没有学会挣钱却学会了花钱，学会了奢侈，这是不应该的。希望大家能从实际出发，一切从节约出发，合理消费。

4、欣赏flash视频。

（五）课堂小结：

时间就是金钱，我们更该珍惜为数不多的初中生涯了。同学们，你们今天的表现让老师自豪。货币的解说让全班都兴趣盎然，金钱故事耐人寻味，消费调查给予我们警醒。我们不能把金钱当作是人生的唯一目标，毕竟钱与幸福不是成正比的，希望在座的同学以后都能对金钱都有一个理性的认识、树立正确的金钱观，都能做到勤俭节约、合理消费。

老师送你一句话：“金钱并非像平常说的那样是万恶之源。而对金钱的贪图,即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求,才是一切邪恶的根源”。

——霍桑

四、中考链接：

农历大年初一，郑菲菲一觉醒来，发现枕边多了一抹红色——一个折叠着的红包。打开一看，是一张写满字的红纸：“少而好学，如日出之阳。学问藏之身，身在则有余。勉之。”苍劲而有力书法，菲菲看出是爷爷的字。她激动的说：“前几天就跟家人说，今年我不要压岁钱了，你们送几句祝福就行了。没想到，爷爷还真的写了。”新春的上海，一种“不要压岁钱，只要压岁言”的新风，在一些家庭悄然流行。大学一年级的吴雪虹今年是第一次以大学生的身份给爷爷拜年。她不仅没有要红包，而且只收了爷爷一句祝福：“要不断充实自己，知识永远是最可靠的资本。”（1）找出文中的一个病句并修改。

（2）请给上面的一则新闻拟一个小标题。（不要超过10个字）。

（3）读六年级的表弟到你家拜年，爸爸妈妈想让你代写一则“压岁言”送给表弟，你想写些什么呢？

五、板书设计

金钱，共同面对的话题

“七十二变”孔方兄 奴隶？

众说纷纭话金钱

树立正确消费观 主人！

中学生消费调查表

说明：以下调查以自愿为原则填写（可多选），不透露姓名，资料只供参考。

1.你一个月大概花费多少零用钱？

A.没有 B.50以下 C.50—100元 D.100—200元 E.200元以上

2.你觉得够不够用？

A.有剩余 B.一般 C.不够

3.如果不够用你是否向别人借？

A.会 B.经常 C.不会 D.看情况

4.你的零钱大多花费在什么地方？

A.娱乐方面 B.装饰方面 C.学习方面 D.生活或通信方面 E.有关偶像明星的东西（CD、VCD、相片等）

5.在节假日期间你是否消费很多钱？

A.很多 B.一般 C.较少

6.在商店里有你极喜欢的东西，但太昂贵了，你怎么办？

A.不会买 B.看清楚再决定（与父母、朋友商量）C.立刻买

7.购物之后是否会后悔买了不该买的东西？

A.否 B.有时 C.经常

8.你在节假日会去西餐厅（餐馆）吃饭吗？

A.一定会 B.有时候 C.不会

9.你生日或同学生日（或其他事宜）有没有一起庆祝？

A.有 B.没有

10.你们的付款方式是：

A.凑钱 B.自己请客 C.别人请

11.你或你的朋友有手机吗？

A.有 B.没有

12.你会追求名牌的服饰、手机或其他用品吗？

A.会 B.不会 C.有时候会 D.无所谓

13.你是否经常光顾一些名牌专卖店？

A.经常 B.有时候 C.甚少 D.不清楚

14.你买名牌的原因是：

A.款式新颖、有型 B.人有我有 C.质量好 D.穿出来“摆阔”

15.新年期间你收到多少压岁钱？ A.500元以下 B.500—1000元 C.1000元以下 D.2000元以上

16.你怎样处理这些压岁钱？

A.作娱乐消费之用 B.用来交学费 C.用来购买书籍 D.其他

17.你会为自己所用的钱作系统的结算吗？

A.从来不会 B.会 C.有时候会 D.没有想过

18.你认为自己是否懂得理财？

A.懂得 B.不懂得

19.你认为自己的消费高不高呢？

A.很高 B.比较高 C.一般 D.较低

20.用一两句话写一写你对自己消费情况的评价

第二板块：写作指导

[写作导航] 金钱，共同面对的话题 ——如何写好“一事一议”的文章 议论文是初中学生学习的一种重要文体之一，初中学生写议论文首先可以从学习写“一事一议”开始。一事一议，就是对生活中的某件事情、某个问题、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。这类文章的特点是就事论理，理从事来。

这类文章的一般写法是：首先要选择一件较为典型的事，最好能“以小见大”，从中悟出一个有一定普遍意义的道理，能给人以启示和教育。其次文章一般从叙述事件开始，叙事要概括简明扼要，不能进行具体描写。然后在叙述事件的基础上，把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。而所揭示的这个'理'就是这篇文章的中心论点。最后围绕这个理——即文章的中心论点展开论述，指出这个道理的普遍意义或现实意义。

怎样写好一事一议的议论文呢？其一：态度要鲜明。对美好的事物，要毫不含糊的肯定和赞美；对丑恶的事物，则明朗的表示否定和憎恶；其二：要紧扣文中的“事”选好“评论点”。一个事件或一种现象，往往可以反映出许多问题。而写一事一议的文章，一般只要选择自己感受最深或实际生活最需要议论的某一点，讲得透就行了。一篇短文解决一个问题，不要涉及过广，面面俱到。其三：

/ 6 要处理好“叙事”与“议论”的关系。一事一议的文章属于议论文，要以议论为主,而前面的叙事是议论的基础,是议论的对象。总之，要想写好“一事一议”的文章，要在平时做个有心人，多留心观察生活中的典型事例，还要有自己的思想和判断。我想我们的同学一定能写出精悍有力的“一事一议”的文章来的。[范文赏析] 我爱钱

朋友，不要吃惊，不要以为我说这样的话有伤大雅，我的确很爱钱。早在小时，那金光闪闪的小硬币在我眼里就特有魅力，因为它就等于是一支新铅笔，一个笔记本，或者一根甜甜的冰棍儿。我呢？也常因从妈妈那得到一个小小的硬币而乐得一蹦三尺高。渐渐的长大了，我依然很爱钱——特爱。爱闻新钞票喷香的油墨味，爱听小银币清脆的音响——那简直是一种享受。更乐意的是拿它到小书亭换本作文选或者故事回。

后来啊，我的书多了，于是有关钱的故事也积累了几串。有人说，钱是杀人不见血的刀，有人说金钱万岁，“钱能使鬼推磨”于是，在那诱人的大团结后面隐藏着一面面守财如命的丑恶嘴脸，一双双亮亮的手铐„„都在我脑海中映了出来。于是，爱钱的人便也不是好人，爱钱，思想便不高尚，惟利是图，由此我对钱再也不那样亲热了—虽然内心依然如故。

改革的巨浪冲击着开放的中国，市场经济的伟大转变，也在转变着人们的思想。于是，社会上掀起一场经济热，经济潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的与钱有关的故事也诞生了。

我，于是便又想入非非了，何必总是把钱与堕落与手拷联系在一起呢？只要有一颗真正的爱心，真当的去赚钱，又有何妨呢？

一颗颗星星在滑落，一个个希望在破灭，中国贫困地区的„„听者这希望工程的报告，我的心在痛，在流血。这是关系到中华民族之前程，辉煌之未来的大事啊！可自己，囊中羞涩，要是我有了钱„„我暗暗的想。于是我说我爱钱，因为我爱祖国，爱千万个象我一样的朋友。

/ 6 2000年的奥运五环旗究竟会飘扬在哪方圣土？开放的中国盼奥运，北京只梦能圆吗？于是我又盼望哪个自己有钱，去支持北京的申办工作，圆北京之梦。于是，我又说，我爱钱。我有一颗民族自尊心，有民族自信心和自豪感。

于是乎，我又幻想自己长大成为一个所谓的大款，一个腰缠万贯的财神—不怕大家笑话。幻想把大批救援物资去援助正为民族解放而战斗的国家，为社会声张正义：幻想中国能有强大的经济实力，使红色社会主义更加牢固，幻想有朝一日中华人民共和国能成为世界经济第一强国，屹立与世界东方：幻想„„

于是，大白天，我做了不少象小银币一样圆圆的梦。也许友人说我钻到钱眼里去了，于是我说，我不会财迷心窍。因为我有一颗纯真的心，怕啥？

于是我说，爱钱，要看你怎么个爱法。挥霍浪费，那是狗发疯：一辈子硬不去摸钱，那是自命不凡，臭清高；做个守财奴，那是神经病，何必用不爱钱去证明你人格的高尚，灵魂的纯洁呢？

于是，我说，只要心是纯净，思想高尚，钱，爱有何妨，何罪之有呢？ 于是，我爱钱！我高声说。我依然喜欢钻到钱眼里去做小银币似的白日梦。［点评］选材新颖、大胆，独抒新意是本文的一大特点。文章开头即点题“我的确很爱钱”，但作者不是肤浅地写自己怎样爱钱，先说钱给他带来的快乐，“因为它就等于一支新铅笔，一个笔记本或者一根甜甜的冰棍儿”。作者从妈妈那里得到一个小小的硬币而“乐得一蹦三尺高“。但作者并没有顺着这一思路写下去，而是平生波澜，随着自己的长大、阅历的增长，对钱的另一面有了认识，“钱是杀人不见血的刀”、“爱钱的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者笔锋一转，“只要有一颗真正的爱心，正当的去赚钱，又有何妨呢？”而推出一个新的天地，使文章在思想内容又上了一个新的层面。把自己爱钱与国家民族的未来一致起来，使文章最后点题“我爱钱”显得底气十足，充满了自豪！文章结构完整，文气贯通，是一篇成功的夹叙夹议兼抒情的散文习作。[文题集萃]

1、“钱：昨天——今天——明天”

2、一张钞票的经历（旅程）

3、在同学之间，过生日、送礼物的情况是一直存在的，但随着生活水平的 6 / 6 提高，同学们过生日的场面越来越大，送的礼物价值不菲，对此现象你有何看法，请写一篇600字左右的文章来表明自己的观点。

[审题思路] 例如：第3题 这是一篇典型的一事一议的作文训练题，要求中现象很明确：同学之间过生日、送礼物的开支越来越大。对此现象发表评论，自己首先要对这件事仔细揣摩一下，可能有几种观点。例如可能有同学认为大家都这样，我比别人差，岂不是很没面子嘛；或者认为同学之间为了友情，花点钱是值得的，因为友情是无价的；也会有人认为这不对，因为学生是消费者，用的钱都是父母亲的；也许会有人认为正因为友情是无价的，所以不能用送礼物来衡量友情；也许会有人认为从小应该养成勤俭的好习惯等等。在众多的观点中你要慎重考虑哪些是正确的，哪些是有话可说的，哪些是有普遍意义的。一旦选择好角度就要鲜明地表明自己的观点，然后摆事实，讲道理来证明自己的论点。

第二篇：金钱教案

第10单元：金钱

一、教材分析

本单元以“金钱”为主题，编排了3篇主体课文和一个语文天地。三篇主题课文按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值，引导学生感悟课文的写作特点，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。学习本单元，可让学生明白金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

语文天地中安排了搜集与积累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等栏目，设计了一系列语文活动，在内容上非常贴近学生的生活实际，旨在加强对语文基础知识的学习和巩固，提高学生学习语文的综合能力。

二、学情分析

提高学生的阅读能力，体会懂得正确对待金钱，懂得金钱所包含的劳动价值

三、教学目标

独立认识15个生字，正确、规范地书写15个生字。

引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值

熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；

四、重点难点

引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值

熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；

五、教学策略

通过学习，继续培养学生合作的学习意识，发挥小组学习的作用，鼓励学生对现实问题展开讨论，培养学生的提出问题和解决问题的能力。

六、教学过程

《一枚金币》

第一课时

（一）、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

（二）、复习预习课文的方法，预习课文。

1、小组交流。A 认识多音字： B 指导书写 C 理解生字新词：

辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

2、朗读课文，想一想：

A 本文写谁？写了一件件什么事？ B 尝试给课文分段，归纳大意。

第二课时

一、导入新课：

这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？

教师小结，随机板书 [板书] 儿子 父亲

二、讲授新课：

（一）学习1-8自然段：

1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？

2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？

读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”

4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？

（二）学习9-26段

熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？

引导质疑；

前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？

引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么

通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？

三、课堂小结： 今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？

通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

布置作业

通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

四、板书设计：

一枚金币

老人

只有亲手创造财富才会珍惜

“受不了”《钱被风刮跑以后》

第一课时

一、导入新课：

叙述导入：有一个寒冷的冬天，北风刮得很猛烈，这时，我骑车撞到了一位老人，手里的钱刮跑了，这可怎么办？

请同学们读读课文，看看到底老人怎么办？

二、检查预习

1、指名读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。

2、检查生字读音

3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来

4、质疑解疑

三、激情引趣，设问引思

1、指名读2-3自然段

边读边想，从这里你知道发生了什么事？

指名回答 [板书] 老人 着急 我 沉重

2、分角色读

为什么老人会这样呢？

想像没有钱，老人的生活会怎样？

注意老人的表情，读出老人的心情

三、自主探索，分层指导

1、默读4-6自然段。

边读边想，事情发生了什么样的变化，为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了？

2、听录音读，边听边画出表现人们神态变化的句子来，小组内读读

3、小组之间交流一下你们的看法，把最令自己感动的地方说一说？

结合两个“抢”，谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德

4、全班交流。

5、说说你学到了什么？

6、指导朗读：有关描4、5、6段

7、分角色朗读课文

四、迁移拓展，自主发展

朗读全文

学习了这篇课文，你懂得了什么？

五、总结课文

[板书] 互爱

假如这件事发生在今天人们会怎样做？

说一说，写一写

第二课时

一、复习

1、指定学生朗读课文，检查朗读情况。

2、用“轻松”“沉重”说一句话。

二、交流讨论

1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做？

2、教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，3、课文是按照什么顺序来记叙的？

4、总结课文

a、用所学的字组词并造句，积累词语，练习口头表达。b、当堂听写生字，检查识字、写字效果 c、必做：假如这件事发生在今天人们会怎样做？ d、说一说，写一写

选做：你还知道哪些有关这样的故事，找出来讲给小伙伴们听。

板书：

过路行人：“抢”——〉“还”

钱被风刮跑以后

老大爷：“迟疑”——〉“肯定”

人与人互助互爱

“轻松” “我”：“沉重”——〉

第三篇：金钱教案

《金钱，共同面对的话题——综合性学习活动》教学设计

学习与活动目标

1.通过学习教材“金钱，共同面对的话题”内容，引起学生对消费和钱财问题的关注。在教师引导下，关注视线涉及同学，家庭，普通百姓和中外名人。通过了解同学，家人处理钱财的态度和方式，强化钱财意识，使学生初步形成正确的金钱观，价值观。

2.通过活动，初步培养学生留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用。

3.了解钱的过去和现在，展望钱的未来。

4.学习写议论文，在本次议论文中做到对金钱问题的议论观点正确，立意积极，事例典型。5.初步学写调查报告，掌握简单的社会调查的基本方法，并能对调查情况进行分析，得出结论。格式合乎要求。

6.开发并利用课外语文资源，了解理财，创造性地开展学语文，用语文活动，提高语文能力。7.在活动过程中，既鼓励学生个体的独立调查和思考，也组织学生群体的交流与讨论，并且开展学生的自评和互评。在活动中促使学生积极的发现问题，分析问题，整理资料并思考解决问题的方法。能根据占有的课内外材料，形成自己的观点。

8.使学生认识、承认金钱对人的生活的不可或缺，但对金钱的使用要节制，要理性。对金钱要取之有道。使学生知道，作为一个社会人头脑中不能没有钱的概念，但决不能满脑子只想钱。懂得对钱的处理表现着一个人才智的高低。懂得金钱有价，真情无价，尊严无价，人格无价。

活动准备（共用二课时）

第一阶段：

第一课时

指导学习教材内容“金钱，共同面对的话题”，辅导作文，布置作文。（用一课时）1.点名5名同学分别朗读五部分内容：“钱的过去、现在、将来”“众说风云话金钱”“我也来当一回家”“调查同学怎样消费”“学写调查报告”。要求其他同学边听边勾画要点，思考选择哪个题目。

2.4人小组讨论，说说自己在4个题目中选哪一个，准备怎样展开，怎样准备材料。

3.点名请8、9名同学说说自己的想法，教师评价，表扬其优点，指出其失误，并使其他闻者足戒。每个题目要注意的地方强调到位，以免作文较大失误。

评点情况选录：

生1：我选择第三个题目“我也来当一回家”准备分两大部分写，第一部分写金钱在生活中的地位和作用，举一个事例。第二部分准备写我如何当家，写家庭收入和消费，列表说明。

师：写当一回家，你需要做一些调查，比如家长收入，每个月的消费项目，每天的消费等，为使你这一回当家当的较为成熟，还需要从家长那里讨教一些购物经验，你写这个题目要达到什么目的呢？

生1：科学理财。发现家庭消费中不合理的地方，看看哪些消费是可以节省的，同时也学习家长的理财经验，为学会生存积累经验。

生2：我选“我也来当一回家”。我准备回到家后提议我要当一回家，妈妈给我当家钱，一周之内由我支配，做个小计划当采购。得到的感受我想大概是：合理用钱很困难，当一回家不怎么爽。不过我很愿意尝试。

生3：我选“钱的昨天、今天和明天”，我准备写钱在昨天、今天和明天的重要作用，然后写钱的形式，师：写钱的形式需要查找资料，准备去哪里查找？

生3：历史书上有一些，比如汉朝、清朝的钱币，语文书前面也有钱币的图片，还可以去图书城翻阅有关书籍。

师：钱的未来准备怎么写？

生3：主要写信用卡的出现和运用，写钱从有形到无形的发展。

师：能得能的出怎样的结论呢？

生3：时代在进步，钱也在与时俱进，越来越便利人们的使用，科技含量越来越高。

生4：我选“众说纷纭话金钱”中的“现代中学生有一部分特想将来挣大钱，住豪宅，过阔气的日子”这个话题。

师：准备怎么展开呢？

生4：我想先议论金钱不能代表一切，生活豪华也不能代表幸福。典型事例有：拿破仑拥有很多钱财，但他却说，他一生中连6天快乐都没有。

师：那么，我们要坚决反对这种想法？

生4：希望有车，有宅，也是正常的追求，但“过犹不及”，不能作为唯一的追求。要有正常的心态，用正确的方法去获得。这里可以引用名言“幸福的最大障碍是期待过大的幸福”。

生5：我选第二大题中的4小题“君子爱财，取之有道”，这是我们祖先留给我们的传家宝。

师：准备怎么展开呢？

生5：用典型事例对比，非法得到钱财的遭人唾骂，取之有道的受人尊敬。

师：典型材料搜集的途径？

生5：晨报，阅览室杂志，上网。

师：上网点击的关键词？

生5：不义之财，腐败，受贿，反贪风暴等。

师：正面的例子？

生5：可以用李嘉诚的事例。

4.布置作文，在4个题目中选一题完成作文。教师再次强调写议论文注意三要素；写调查报告要确定好目标、对象，要有分析、结论；写对钱币的说明要资料准确。

第二阶段：

第二课时 在实施前，进一步的准备工作（用一课时）

1.讲名人理财故事，强化学生的理财意识，进一步促进学生正确金钱观的建立 A．美国石油大王洛克菲勒理财故事

洛克菲勒有一次下班想搭公车回家，发现还差一美元，于是向秘书借钱并且说：“你一定记得提醒我还，免得我忘了。”秘书说：“请别介意，一美元算不了什么。”洛克菲勒听后十分不高兴，说：“这怎么能不算什么呢？把一美元存在银行，要整整十年才有一美元的利息啊！”

B．亚洲首富李嘉诚对待金钱的故事

李嘉诚一次在取汽车钥匙时，不小心将一枚两元硬币掉到了地下，硬币掉到车底下。李嘉诚怕汽车发动后硬币会掉到路边的沟里，就赶紧蹲下身子去捡。这时，他旁边的保安看到，帮他捡起了硬币。李嘉诚收回硬币后，竟给了保安一百元作为酬谢。李嘉诚解释说：“如果我不拾这两元钱，让他滚到渠沟里，那这两元钱便会在世上消失。而100元给了保安他可拿去用。我觉得钱可以用，但不可以浪费。” 2.中国古代修身名言

静以修身，俭以养德。──诸葛亮《诫子书》

侈而惰者贫，而力而俭者富。──韩非子《韩非子显学》

历览前贤功与过，成由勤俭破由奢。──李商隐《咏史》 由俭入奢易，由奢入俭难。──司马光《训俭示康》 3.布置书面作业，要求有目的，有记录，有分析，有结论

（1)在学校运动会期间消费调查。

（2)十·一长假个人或家庭消费调查。

4.教师批改作业，选择优秀作业，不足之处发下修改

第三阶段

学生写作文，交作文。教师批改作文，选出优秀作文，准备交流，并对交流作文进行朗读指导。

第四阶段：实施阶段(用一课时)

第三课时

一、导入

今天我们语文课进行的是“综合性学习：金钱，共同面对的话题”，这是新教材九年级上册第五单元“写作、口语交际、综合性学习”的内容，其中包括4个话题：

一、钱的过去，现在和未来；

二、众说纷纭话金钱；

三、我也来当一回家；四.调查同学怎样消费。

在写作训练中，四个题目我们同学都有选择，每个题目都有优秀作文涌现。在这里只能有4篇作文交流，还要对同学们的运动会消费调查进行交流讨论。通过这一系列的活动，以期使大家能初步形成正确、健康的金钱观，初步学会正确理财，为自己走上社会自立自强奠定良好的基础。

二、优秀作文交流

《钱》

“钱”，这个字是值得大家永远去探究。

什么事情都是有两面的，而金钱也不例外。那么金钱到底是天使，还是魔鬼呢？其实它既是天使又是魔鬼。对于那些洁身自好，不慕金钱的人来说，金钱简直就是魔鬼。它会磨灭人的意志，令人深爱着它而不能自拔；而对于贪图富贵的人来说，金钱简直是最美的天使，不但能带来荣华富贵，还能带来荣耀和地位。世界上存在着这两种人，所以金钱也存在两种不同的诠释。的确，有金钱未必不好，而没有金钱又未必会好，有句说的好：“金钱不是万能，而没有钱就万万不能。”

拿破仑曾拥有许多人梦寐以求的一切——荣耀、权利、财富，但他却说：“我这一生没有过一天快乐的日子。”而海伦——有聋友哑又瞎，她却表示：“我发现生命是这样的美好。”这又是有金钱未必好，而没有金钱却也一样快乐。

所以，不同的人的眼中对金钱的看法并不同，而怎样才能正确运用、对待金钱呢？必须要有智慧的人才能正确对待。

钱能做什么？钱不能做什么？钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来熟人，却买不来朋友；钱能买来奉献，却买不来信赖。所以凡事都不能勉强，钱不能解决任何问题。

对于金钱，我们得学会运用。王延江，他是一位农村党支部书记，对钱有两论：一是“人活着没钱不行”，拥有百万之富，但却简单朴素。二是“人不能为钱而活”，他 把钱看的比棉花还轻，他对穷人慷慨相助，把钱都拿出来，把村变成了一个亿元村。多么伟大的人啊！

对于金钱，我们得取之有道，用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营获得财富，而不义之财终被夺，靠非法经营，非法手段赚钱，决不会有好下场。

树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，境界和智慧更上一个层次。

《金钱与尊严》

当今社会，似乎是一个物欲横流的社会。越来越多的人认为金钱就是上帝，为了拥有他，不择手段，甚至触犯法律，他们认为世间一切都抵不过金钱，甚至尊严、人格。然而这里有一个故事，它将引起你在怎样的思考呢？

在一艘货轮的甲板上蜷缩着一个男孩，他穿着破旧的衣服，脸色苍白，而这时船上有一些贵族在赌博，时而他们会因为赢了钱放声大笑，有一些甚至会将赢来的钱扔在小男孩的身边让他去捡。当男孩蹲在甲板上去捡时，这些人会因为虚荣心得到了满足而放声大笑。笑声引来了一些贵妇人，这些贵妇人将一些面值较大的钱币扔在甲板上，而这些镶着金牙，被虚荣、攀比欲望薰心的伪贵族却故作大方的向男孩喊到：＂这些，还有这些，拿去吧!都拿去吧＂然后这些人哄笑着散去，男孩蜷缩在冰冷的甲板上，将这些钱币一枚一枚的捡起来收好，男孩心想：有了这些钱，我就不会再被父母赶出家门了，也不用在去给别人做零工了。男孩出生在一个贫困的犹太人家庭，很小的时候，就被父母卖给了一个贵族，那里生活贫苦，男孩每天都要做大量工作，却时常饿着肚子，有时还会因为一点很小的失误，招致一顿毒打。一次，男孩逃了出来，一路行乞回到了家中，但却被父母赶了出来，因为家中已一贫如洗，无力养活他。无奈男孩只好四处漂泊，帮人家打些零工，偶尔有几个便士的余钱，也会乘货轮回家，把这几个便士送回家中。

“咚咚咚„„”船上的钟声响了，这意味着每个人都该睡觉，男孩拿出了几个便士，租了一间最便宜的阁楼，男孩走上阁楼，海风从阁楼的缝隙中吹了进来，冰冷刺骨，男孩勉强找了个角落蜷缩下来„„“哈哈哈„„”一阵大笑吵醒了男孩，原来是那几个贵妇人，她们笑道：“你们看刚才那个犹太小鬼，看他那个穷酸样„„”另一个接着说：“犹太人是这个世界上最愚蠢，最卑鄙，最肮脏的民族„„”她的话音未落，“哗”一把硬币从天而降倾斜而下砸在她们脸上，男孩走出来对着她们大声的说：“我不要你们的臭钱，你们可以侮辱我，但不可以侮辱我的国家，我的民族„„”

一个身份卑微，生活在社会最底层的人，钱，对他来说是多么重要，但在面临金钱与尊严的抉择时，他毅然的选择了维护祖国和民族的尊严。

前不久报纸大肆报道＂下跪事件＂一名外国女老板要求工人下跪，一些工人为了金钱，为了工作纷纷都跪下了，但有一个人他没有跪，他大声的对外国女老板说：“我不会给你下跪，你的工资买不了我的尊严，也买不了我们国家的尊严！”

今天，有的人在这个金钱社会里纸醉金迷．可这些工人，这个懵懂不谙世事的小男孩在面临人格与利益，尊严与金钱的抉择面前，毅然决然，义无反顾的选择了尊严和人格。我相信如果是我们──二十一世纪的中国中学生面临这样的选择我们也会毫不犹豫的维护──我们高于一切的人格和尊严。

半边钱 驮 驮

大学的学费每年要５０００元。

“我连饭钱都没得一张。”爹说。

吃饭时，爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐着。“魂掉了。”妈心疼地说。

“在这边住茅草屋，去那边也住茅草屋算了！”突然，爹说，像是自言自语，又像是和妈商量，但那语气又不像是在和谁商量。

说完，扔下筷子，放下碗，径自出去。

我知道，爹准备卖掉为自己精心打造多年的寿方。在我们土家族聚居的大深山里，做寿方是和婚嫁一样重要的事情，老人们常满脸严肃地对后生小子们叮嘱：“宁可生时无房，不可死时无方（棺材）。”山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好寿方。

爹的寿方因为木料好，做工好，油漆好，在方圆几十里数第一。听说爹要卖，穷的富的都争着要买。

当天下午，一位穷得叮当响的本房叔子以１５００元的高价买走了爹的寿方──爹最后的归宿。

“不反悔？”叔子又一次喜滋滋地问。

“不反悔？”爹咬着牙说。

另外，五亲六戚这个给１０元，那个２０元，当我离家上学时，加上叮当作响的十来个硬币，竟有“巨款”４５００元！学费算勉强凑齐了。

爹送我，一瘸一瘸的──在悬崖烧炭摔的。

四天过后，到了千里之外的南京，报了到。于是，爹厚厚的“鞋垫”变薄了。他脱下鞋，摸出剩钱，拣没人的地方数了三遍，３２６元零３分，他全给了我。

我躺在床上，像只冬眠的动物。生活费还差一大截儿，大学还有四年，我没有心思闲逛。

八月的南京，三四十度，很“暖和”。爹和我挤在窄窄的单人床上，我不知什么时候睡着了，又好像一整夜都没睡着。当我睁开眼睛时，天已大亮，爹早已出去了。

中午爹才回来。尽管满头大汗脸上却没有一点血色。

“给，生活费。”推推躺在床上的我，爹递给我一叠百元纸币。我疑惑地看着他。

“今早在街上遇到了一个打工的老乡，问他借的。”爹解释，“给你６００，我留了２００块路费。我现在去买车票，下午回去。”说完，又一瘸一瘸地、笨拙地出去了。

他刚走，下铺的同学便问我：“你爸有什么病？我清早在医院里碰见了他。”

我明白了：父亲在卖血！下午，我默默地跟在爹的后面，送他上车。买了车票，他身上仅剩下３０块。列车缓缓启动了。这时，爹从上衣袋中摸出一张皱皱巴巴的１０块钱，递给站在窗外边的我。

我不接。爹将眼一瞪：“拿着！”

我慌忙伸手去拿。就在我刚捏住钱的一瞬间，列车长吼一声，向前猛地动了一下。我只感到手头一松，钱被撕成两半！一半在我手中，另一半随父亲渐渐远去。望着手中污渍斑斑的半截儿钱，我的泪水夺眶而出。

仅过了半月，我便收到爹的来信，信中精心包着那半截儿钱，只一句话：“粘后再用。”

简评：感人的细节描写。文章感人的力量从何处而来，很明显，从精妙的细节描写而来，文中不厌其烦地对父亲进行了多种细节描写。有神态描写，如：“吃饭时，爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐着。”这一神态很是传神，写出了父亲为我的学费忧心仲忡、满腹心事的样子。有语言描写，如：“在这边住茅草屋，去那边也住茅草屋算了！”写出了父亲为我倾其所有，不惜一切的决心。有动作描写，如：“于是，爹厚厚的‘鞋垫’变薄了。他脱下鞋，摸出剩钱，拣没人的地方数了三遍，３２６元零３分，他全给了我。”这一动作描写生动地写出了父亲的质朴、谨慎和无私。正是这些细节描写为文章增添了打动人心的力量。

例文二：

金钱与道德 佚 名

一位观众曾这样问演员：“如果有人请你为一种从未用过的化妆品做广告，而支付的报酬很吸引人，你将如何？”演员脱口而出：“当然做！”

这种不假思索的回答着实使我吃了一惊。现在，演员、明星们做广告也不是什么新闻了，确实也没什么可加指责的，因为这对企业的产品推销和演员自身的利益都有好处。但是，从演员来说，除了考虑报酬外，是不是还有一个道德问题要考虑？答应为一种自己从未用过的化妆品做广告，首先考虑的当然是金钱，至于化妆品对人体是否有害，已经不是他考虑的范围了。这对因轻信这位演员而去买劣质化妆品的观众，无疑是欺骗；而对演员自己，为不了解的东西叫好，本身就是自欺。因此，“当然做”这三个字不应是那么容易说出口的。道德与金钱，孰轻孰重，并不仅是一些演员该考虑的事。

本来，道德高于金钱，这是自古以来，为大多数人认可并遵行的一条人生准则。陶渊明不为五斗米而折腰，更不用说做违心、欺骗的事了。而现在，却出现了这种为金钱的“当然做”现象。如果推而广之，那么社会无疑成了一个追名逐利、充满铜臭味的污水潭。当前，“当然做”不仅限于演员做广告，政治、经济、文化等各项事业之中，之所以出现了那么多为人民所深恶痛绝的歪风邪气，恐怕和这种“大胆”的“当然做”不无关系。有些人把权和利连在一起，为了削尖脑袋向上爬，当然可以把黑的说成红的，把好的说成坏的，踩着人家肩膀上去；为了花花绿绿的钞票，当然可以把公家的变为私人的，把私人的账记上公家的账本；当然可以换上不同的外衣，满街去猎取别人口袋里的东西；当然也可以写写黄书，倒倒黄带，干些丧失国格、人格的事，凡此种种。我们已经不是第一次见到了：利欲熏心，为了金钱不惜损公肥私，陷害他人，丧失道德、良心、尊严，这些给我们的社会带来了多少危害！比比这些，演员为从未用过的化妆品做广告只是小巫见大巫，但他们本质上都一样──把金钱看得高于道德。

在现今发展社会主义商品经济的时期，更应该把道德看得高于金钱。因为只有在道德力量的约束下，金钱才能发挥它的作用──这就是演员的回答给我们的启示。

简评：这是一篇议论文，文章从一个演员为了金钱毫不犹豫地答应做损害消费者利益的广告一事谈起，提出“道德高于金钱”──“只有在道德力量的约束下，金钱才能发挥它的作用”的论点。就论证方法讲，先分析这位演员只为金钱而做广告的是非，然后举社会上一些人为追求金钱而给社会造成的危害的严重性，从而得出正确观点。分析严密，挖根源，论危害，都能催人猛省。

自欺欺人是要害，文章抓得准，论得透。

第四篇：金钱教案Microsoft Word 文档

金钱，共同面对的话题

教学过程：

一，出示课题：金钱，共同面对的话题

二，出示文字：展开讨论

金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。

在我们的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。你认为应以怎样的态度对待金钱呢？

三，如今，在我们的周围，有钱的孩子真是越来越多，大家支配手中的零花钱的数量也越来越多。在实际生活中产生了如下的观念：

1、人生在世，吃喝二字，要潇洒走一回；

2、潇洒就是派头，谁的派头大，谁就最潇洒；

3、艰苦奋斗是老一辈的事，对我来说早已过时；

4、今日有钱今日就花个痛快，玩个够；

5、向大人要钱理所当然；

6、不会用钱是傻瓜，是枉度人生；

7、我对生活追求是跟着感觉走，跟着广告走，追求时尚是我的目标；

8、名牌是身份的标志，着名牌够气派。

四，货币产生的原因：商品交易的需要

五，了解钱的别称：

钱在战国时期称“泉”，具有“周流四方”的意义。故泉就泛指外圆内方的方孔钱。

西汉时，有人把邓通作为钱的别称。邓通是汉文帝刘恒宠臣，官居上大夫。文帝曾赐给邓通一座铜矿山，并破例允许邓通开矿铸钱，因而邓通钱遍布天下。邓通成为钱的别称。

西晋时期，钱又被称为“阿堵物”。

六，看各类图片，了解各种古钱币。

七，百姓说金钱

有钱能使鬼推磨

瞎子见钱眼睛开

人为财死，鸟为食亡

金钱如粪土

钱财乃身外之物

八，成语中的钱

纸醉金迷

爱财如命

财大气粗

惟利是图

贪得无厌

九，众说纷纭话金钱

名人说金钱

货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻

——马克思

没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则是更加悲哀

——列夫 ·托尔斯泰

黄金是全部文明生活的灵魂，它既可以把一切归结为它自己，又可以将将自己转变成一切——塞缪尔·巴特勒

十，看图片和关于金钱的小故事

十一，学生谈自己的金钱观。播放迟志强的《钞票

铁 窗 泪（歌词）

是谁制造了钞票，你在世上称霸道，有人为你卖儿卖女，有人为你去坐牢。一张张钞票，一双双镣铐，钞票，人人对你少不了，钱哪，你是杀人不见血的刀！

面对闪光的钞票，多少人儿去动脑，有人为你愁眉苦脸，有人为你哈哈大笑，东奔又西跑，点头又哈腰，钞票，你的威风真不小，钱哪，你把多少人迷住了！

看那诱人的钞票，在我眼前闪耀，姑娘为你走错了路，小伙子为你受改造，只因为被你迷住了心窍，钞票，让人悲伤又苦恼，钱哪，你这杀人不见血的刀！

人人都需要钞票，赚钱也要走正道，不要一心只为了钱，被它牵着鼻子跑，满脑子铜臭，你就会摔交，钞票，生活之中不能少，钱哪，不要把它看成宝中宝。

结语可引用了美国作家霍桑的一段话：

金钱并非像平常说的那样是万恶之源。而对金钱的贪图,即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求,才是一切邪恶的根源。

——霍桑

该文章转自[语文123资源网]：http://

第五篇：《金钱的魔力》教案

《金钱的魔力》教案

教学目标：

1、认识4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。

3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。

教学重点：

了解托德和老板的性格特点。教学难点：

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学过程：

一、以旧导新，进入新课

1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了许多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！比如：爱财如命的严监生（严监生爱财如命），请你也用这样的句式回答。（见风使舵的王熙凤、技艺超群的“刷子李”„„）

2、引学：好，今天我们还要认识一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。

3、课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。

二、初读课文，了解故事

1、教师出示课题“金钱的魔力”，学生读题质疑。

2、学生自由读课文，思考：从课文的描写中可以看出，金钱到底有怎样的魔力？

3、课堂交流，结合相应的课文内容汇报朗读。

（1）预设：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„

（2）教师相机检测学生认识生字、读通课文的情况。填写下面的学习卡片。

/ 4 学生活动卡

1、我能正确朗读下列词语。

蹩脚、刻薄、武断、窘况、撵跑、兴致勃勃、妙不可言、十全十美。

2、我会补充词语。

（）的钞票（）的嘴脸（）的笑容（）的态度（）地说话（）地等待

3、用学会的词语和短语写句子。

_________________________________________________________________

三、熟读课文，谈谈感受

1、学生默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：

看到百万英镑前，托德________________，老板________________。看到百万英镑后，托德________________，老板________________。预设：（1）看到百万英镑前，托德看不起“我”，老板对“我”不理不睬。看到百万英镑后，托德眉开眼笑，老板对“我”殷勤招待。

（2）看到百万英镑前，托德对“我”一脸刻薄的表情，老板不屑于走过来招待“我”。

看到百万英镑后，托德殷勤招待“我”，老板为“我”量尺寸，视“我”如上帝。

2、过渡：作者在情节设置上，前后形成了一种对比，这样的方法我们可以称之为对比描写。（板书：对比描写）

3、教师出示自学提示，学生自由读课文，思考：

（1）再读课文，托德和老板的表现让你有什么样的感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出相关的句段，说说理由或有感情地朗读。

4、小组讨论，教师巡视并参与学生活动，加以点拨，形成组内意见，推选一名发言人。

5、课堂交流，学生谈谈感受，教师相机点拨人物描写突出的特点，小组代

/ 4 表板书概括。

（1）探究付钱前托德的表现。

①我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）（学生板书：以貌取人；教师板书：动作）

②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。）（学生板书：刻薄；教师板书：语言）

（2）探究付钱后托德的表现。（课件出示）

他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分贪婪。）（3）删减句子，进行对比——（课件出示）

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。

①教师提问：如果这样写，好吗？（学生结合自己的理解表达自己的看法。）②指两名学生进行对比朗读，体会此处人物描写的妙用。（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德见钱眼开、贪婪的本质。）

（学生板书：见钱眼开、虚情假意；教师板书：神态）（4）探究老板的形象。

①学生汇报读书感悟并轮读关于老板的语言描写。（读第11～17自然段）②学生小组轮读对老板的语言描写。

6、教师小结：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金钱至上，唯利是图，世故圆滑，阿谀奉承，献媚讨好，在作家的精雕细琢下丑态毕露，让每一个读者不禁嗤之以鼻。

四、研读重点，学习语言

1、教师导学：阅读课文中的有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托

/ 4 德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2、学生在小组内交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、全班交流，学生谈谈哪种描写最精彩及理由。

4、教师指导学生有感情地反复朗读重点句段，体会语言表达的情感。

五、思维拓展，巧设作业

搜集写人的文章，积累语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的语句，读给同学听。

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