大班数学活动教案《比一比、赛一赛，看谁会“耍赖”》及教学反思（5篇）

第一篇：大班数学活动教案《比一比、赛一赛，看谁会“耍赖”》及教学反思

大班数学活动教案《比一比、赛一赛，看谁会“耍赖”》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿开动脑筋、团结合作，用“耍赖”的方式使自己获胜，体验合作带来的乐趣与成功感，通过使用称来测量体重，感知数字大小与轻重的关系，引发幼儿学习的兴趣，快来看看幼儿园大班数学活动《比一比、赛一赛，看谁会“耍赖”》含反思教案吧。

【活动目标】

1.通过使用称来测量体重，感知数字大小与轻重的关系。

2.开动脑筋、团结合作，用“耍赖”的方式使自己获胜，体验合作带来的乐趣与成功感。

3.引发幼儿学习的兴趣。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

【活动准备】

幼儿经验：有过测量体重的经验，知道称的正确使用方法。

材料准备：音乐、PPT、体重秤、沙桶、玩具箱、沙包、书、积木和获胜者的奖牌等。

【活动过程】

一、课程导入

小朋友们上午好，谁能告诉我刚才你们贴的这些数字是代表什么意思?对是我们刚才测量的体重的数值。

小朋友们都会测量体重，也会读出称上的数字，我们一起来读出每个小朋友体重是多少千克?

那我想问一问你们每个人的体重是一样么?能告诉老师哪个小朋友最重么?读出相应的数字。最轻的是哪个?读出相应的数字。为什么说这个小朋友是最重的，而这个小朋友是最轻的呢?

教师总结：也就是数字越大就越重，数字越小就越轻。

二、幼儿尝试操作

1.每人选择一件物品放在称上称重(通过对比最初体重使幼儿感知负重，可以增加重量，在选择物品时选择较重的方法)。

小朋友都知道人的体重在短时间内是不会增重的，要想让自己的身体变得又高又重，小朋友就要多运动，多吃有营养的食物，要营养均衡。但是要注意不要发展成肥胖哦!

现在这名小朋友是你们当中最重的，现在有什么办法能让你的重量超过他或者接近他的重量呢!

有点耍赖哦，但今天咱们玩的就是耍赖的游戏。

2.小朋友们请仔细观察一下周围的物品，如果只允许你选择一件来使自己增重，你要选择什么物品?为什么?

有什么办法来比较几件物品哪个重一些，哪些轻一些?

(1)已有经验，积木比较重。

(2)大小，体积，多少。

教师选择几件物品，说明问题，请小朋友们过来试一试，认真的掂一掂。

告诉老师大的不一定沉，小的不一定轻，体积大的可能很轻，同样的容器，也可能不一样的重量哦，所以小朋友们，千万不要被表面迷惑哦。

那老师有个问题要问了，如果遇到两件物品的重量差不多，用什么测量工具能够告诉我们哪件物品轻一些，哪件物品重一些呢!对，就是称，称能告诉咱们更准确的重量。那么小朋友就可以分别拿着这两件物品到称上，称一称。数字大的说明所拿物品就重一些，数字小的说明所拿物品就轻一些。

3.老师今天给每组小朋友们都准备了称，从现在开始老师就领小朋友玩”耍赖”的游戏，给每个小朋友一次机会，让你的重量接近或者超过他的重量，你可以在老师准备的物品里面选择一件物品来使自己增重，在选择的过程当中，小朋友们可以挑一挑，拎一拎，然后到称上去称一称，把你称得得最大的数字写到前方白板上，当老师说停止的时候，你要告诉我你选择的是什么物品?(提醒幼儿每人选择一件物品)

好了，我们来看一下，上面是小朋友的真实体重，下面这一排是小朋友选择一件物品后的称重重量。

老师要找几个小朋友告诉我，你的真实体重是多少，拿了一件物品之后的重量是多少?拿的是什么物品?

是不是每个小朋友的重量都增加了呢!

咱们看看拿了一件物品后谁的重量最重?

你拿了什么物品使自己增重的?

你在选择的过程中是直接拿那件物品的么?

为什么选择这件物品?

那么我们也要像他学习，再选择物品时选择较重的，这样才能使我们在称得得数字更大。

4.个人赛，选三件物品，本次比赛将在每组中选出最重的那1名小朋友参加终极决赛。(使幼儿感受到多件物品使自己更重，掌握耍赖的方法)

小朋友如果想让自己在称上的数字变得更大有什么办法呢!

刚才老师允许小朋友每人选择一件物品，接下来老师允许你们每人选择三件物品来使自己增重。这次比赛老师会在每组中选出最重的那一名小朋友，作为自己组终极比赛的参赛选手哦，比赛前老师给你们一个小提示，今天的比赛老师允许你们“耍赖”，想一想，如何让你选择的三件物品变得更重，这三件物品可以填充重物，也可以更换填充物哦。

请小朋友们准备好，开始行动。

老师准备了更多的物品供小朋友们选择。

我们一起来看一看是否我们拿了三件物品后的重量，比拿了一件物品的重量增加了呢!

先找出每组负增长的小朋友，说一说为什么选择了三件物品后反而没有选择一件物品重了?如果再给你一次机会，有什么办法能让你选择的物品变重呢!

找出每组最重的小朋友，让他们分享一下经验，教师总结，并提出建设性建议。为什么拿了两件，有没有更好的选择，既让你能拿得住，又最终使称上的数字变得更大。(件数不是重要的，选择的物品的重量才是重要的)

恭喜这三名小朋友，你们将作为自己组终极决赛的参赛选手。

5.接下来，到了我们的终极比赛环节(角逐“重王”)。

组员配合参赛选手选择多件物品或者人来帮助参赛选手增重。注意，所称的物品或者人一定都在称的上面，离开地面。请小朋友们准备好，开始行动。

看三组的数字大小，哪组数字最大?那今天谁是我们的“重王”?

请你们组分享一下成功经验吧!你们很会“耍赖”嘛!可以到前面还原一下刚才的场景么?

选择了较重的物品。

选择的每件物品里面都装有重物。

用背、提、挎、咬、抱、背、脚下放的方式，还借助了同伴帮忙使自己组最终获胜。

你们的办法可真多!你们是当之无愧的“重王”

有请“重王”小组到前方来，请给我们的“重王”鼓掌。

老师为胜利者戴上“重王”奖牌。(音乐：豪勇七蛟龙)祝贺你们!

三、还能怎么比(比合作精神)

1.(音乐：豪勇七蛟龙)(请获胜的冠军组站在比赛区域)这组小朋友动脑筋使用了各种方法，机智地获得了比赛的胜利。他们的成功离不开组员的共同努力。冠军们，拥抱一下你们的同伴吧!

2.今天的比赛，老师允许你们“耍赖”了，但“耍赖”只限于今天的活动，过期作废哦。以后在测量体重的时候可不能耍赖，这样才能得到真实正确的结果。

在活动结束之前，老师留给小朋友们一个小小的任务，那就是回家动脑筋思考一下，如果再给你一次比赛的机会，你有什么更好的办法超过“重王”呢!开动你的小脑筋，明天咱们一起再比一比。

教学反思：

孩子们在想一想，看一看，做一做中结束了本次活动，加深了孩子们对不同量测量工具的了解，虽然参与性很高，但对与我们幼儿园的孩子来说本次活动的难度较大，尤其是在记录活动环节。因为平时的教学活动在这方面我没有细心指导，忽略了这方面能力的培养，所以孩子们记录起来很困难。

本文扩展阅读：体重是裸体或穿着已知重量的工作衣称量得到的身体重量。

第二篇：赛课教学反思—数学

赛《变化率问题与导数的概念》课的教学反思

实验中学三部数学

吴文琳

12月19日，我以《变化率问题与导数的概念》一课参加了《大庆实验中学第二届“雏鹰杯”青年教师赛课活动》课前、课中、课后我的感受与反思颇多，在这里与大家分享。

本节课本节课《变化率问题与导数的概念》是概念的教学课，反映事物的本质属性和特征的思维形式叫做概念。数学概念是数学基础知识的基础，深入理解数学概念的过程会使抽象逻辑思维得到锻炼，对提高思维能力有很好的促进作用。为了便于学生对导数本质的理解，我让学生从实际问题出发，以问题为主线，遵循特殊到一般，具体到抽象，用已知探究未知的思考方法，从生活中的“跳水”入手，得出平均变化率，再结合物理知识，用“逼近”方法定义导数。这样，能够增强学生学习数学的兴趣，让学生轻松获取知识，做到了既关注学习的结果，又关注学习的过程。

通过计算两串平均速度对结果进行观察、分析、讨论、抽象归纳出导数的概念，在相互交流、互相讨论过程中，学生认识了自我，建立了信心，同时也构建了和谐的课堂气氛。

１.反思“导数及其应用”整章教材的编写意图

第一章“导数及其应用”整章内容设计精妙，始终以导数概念这条主线贯穿着。有主线、有中心的文章是好文章。有主线、有中心的数学教科书更是一本好书。因为教科书在编写时要做到这一点，似乎比写文章更难。因此，我们的课堂教学必须是在理解课程标准的要求（通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵；通过函数图像直观地理解导数的几何意义），把握教材编写的意图（以导数概念为主线编写教材），创造性地使用教材的过程中实施（每节课都要把握住本章教材的中心和主线——导数的概念）。因此，在本章内容教学的第一节课里，我们也需要强调对导数概念的初步认识，把它作为一种重要的思想、方法来学习。因为对一种思想、方法的学习，不是几节课就能完成的，这需要一个过程，可能过程还很长。对导数概念的理解，也需要一个过程，一个螺旋上升的过程。作为一名教师，我们必须在理解课程标准的要求，把握教材“主线”的基础上，再去创造性地使用教材。这样的课堂教学才能收到事半功倍的效果。而我确定的教学重点是平均变化率、瞬时变化率的理解。结合课堂教学实际，以导数概念为主线串联着整章内容，其课堂教学效果比较明显。2.反思“变化率问题与导数的概念”课堂教学的新课引入

作为新概念引入的案例，关键应该选择学生熟悉的，简单的，如高台跳水问题，但熟悉的，不简单的也好，如气球的膨胀率问题。因为学生熟悉，最起码学生去想过这一问题，通过教学，不一定学生对这一问题的理解会很清楚，很深刻，但肯定的是在原来的基础上，对其理解会更进一步，它符合思维最近发展区原理。如果课堂教学能够把两个案例结合起来，先讲高台跳水，再讲气球的膨胀率问题，那么效果会更好。因为高台跳水让学生理解平均速度、瞬时速度等，而气球的膨胀率问题，则能够促使学生去思考。这样自然引入导数的概念。3.反思“变化率问题与导数的概念”课堂教学中对计算问题的处理

在课堂教学中，对计算问题的处理，要应注意避免两种极端：过分强调学生的计算；以计算机代替学生的计算。

既要培养学生的运算能力，又要提高单位时间的教学效率，可选择两个地方让学生计算。其一，计算0～1秒或1～2秒的平均速度问题。因为计算时花费的时间不多，同时，既能促进学生对平均速度的理解，又能为理解瞬时速度做好充分的准备。其二，计算065平均速度问题。因为学生通过这一问题的计算，49既能发现问题：“用平均速度表示这段时间内运动员的运动情况存在问题”，又能促进学生思考问题：“用什么东西才能更好地描述运动员在这个时间段的运动状态？”自然学生会想到物理中学过的瞬时速度。这样的处理省时，能够提高单位时间的效率，同时，不影响主体知识（平均速度、平均变化率、导数的概念）的学习。

4.反思“变化率问题与导数的概念”课堂教学的课堂语言

1)我说：“令xx2x1”。这里的“令”，应该说成“习惯上用x表示x2x1，即xx2x1”。2)教学过程中老师们提出我有口头语“我的”，在教学过程中可能由于紧张自己没有发现，其实在赛前试讲的过程中老师们也提过，自己没有注意发生了失误。争取下次一改到位。3)应该补充例题：“已知两点A(x,f(x))，B(xx,f(xx))在函数yf(x)的y”。因为它是联系平均变化率和导数概念的枢纽，同时，还x有利于学生在亲身体验数学的文字语言、符号语言的相互转化中理解平均变化率的概念和导数的概念等。图像上，求以上我从四个方面进行了教学反思，还有不足之处希望得到老师的点评，最后我还要感谢实验三部数学组的各位老师的指导和我师父李伟老师的耐心指导和细心栽培。谢谢大家！

第三篇：《和时间赛教学设计及反思

《和时间赛跑》教学设计

一、设计思路：

设计理念： 本篇课文以清新、淡雅又带有忧伤情绪的散文形式呈现给小读者。课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以本课教学中，我采取“牵一发而动全身”的方式，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。教学中，我始终以珍惜时间为主线，结合新课改理念，让学生在朗读和讨论中体会，在体会中感悟，在感悟中明白道理。

教材分析： 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤痕迹的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受在有限的时间里，做更多的事情，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

学情分析： 时间是非常抽象的概念，对于我们四年级的学生来说，他们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度。在学习本课时，可以在学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。

三、教学重难点：

重点： 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。通过朗读课文和深入理解体会，达到珍惜时间的目的。

难点： 体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义，科学合理地向学生的生活拓展，从而产生共鸣，点明主题，接受教育。

四、教学准备：

flash动画钟表、朗诵音乐、名人图片、多媒体课件等。

五、教学过程：

【教学导入，揭示课题】

1、师：同学们，看着时间从眼前流走，你有什么感受呢？（大屏幕出示动画闹钟）

2、师：是啊，老师也有同感，时间过得太快了。这堂课就让我们继续和时间赛跑吧！请同学们翻开语文书，我们一起走进课文。(板书课题)

【揭示中心，深读课文】

1、师：请同学们带上感情，小声朗读课文，边读边思考文章告诉了我们一个什么道理？

2、师：今天老师带来了美妙的音乐，想让大家伴着音乐再来读一读这篇优美的散文。（分自然段指名读）

3、还有同学想读吗？你可以选择你喜欢的段落或者句子来读。

【小组讨论，体会中心】

1、师：多么优美而又意义深刻的文章啊，我们应该反复朗读。请同学们带着问题在小组内再读课文，边读边讨论大屏幕上的三道问题。

2、大屏幕出示小组讨论问题：

①、在文中找出描写作者忧伤与悲痛、着急与悲伤、高兴与快乐的自然段读一读，说说作者为什么会有这些情绪变化？（学生交流完第一个问题后，引导学生有感情地朗读描述作者心情的段落）

②、爸爸对“我”说了什么话？听了爸爸的话“我”有什么触动？（交流第二个问题结果后，教师引导学生具体分析爸爸的那段话，再引导学生有感情的朗读父亲的话。（板书）（大屏幕出示父亲的话）

③、“我”是怎样和时间赛跑的？这个习惯对作者的人生有什么帮助？（交流第三个问题结果后，引导学生理解“受益不浅”、“持之以恒”的意思。再引导学生有感情的朗读描写作者理解的这段文字）【课堂练习，课外拓展】

1、师：同学们，爸爸的那段语重心长的教导不但对作者帮助很大，老师也深受感触啊！老师的昨天、童年都已经过去，永远不会回来。人们常说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，说的也是这个道理。时间买不到也留不住，更慢不下来。一直和时间赛跑，珍惜时间的人就能取得成功。周恩来总理为了祖国人民，昼夜工作，日理万机；运动员刘翔叔叔为了取得奥运冠军为祖国争光，争分夺秒，总是在和时间赛跑（大屏幕出示周恩来工作图片及刘翔跨栏图片）。同学们，你还知道哪些珍惜时间的小故事或者名言警句？能给大家讲一讲吗？

2、同学们，你们明白了吗？要想成功就要——？（学生答“珍惜时间”）那么我们应该怎样去做呢？（个别自由回答）

3、请同学们回过头再读课文，再一次感受文章的真谛！

【总结全文，布置作业】

1、师：同学们，再读课文是不是有更深刻的感受啊？从现在开始我们要——（生答：珍惜时间）同学们，时间飞逝，虽然这堂课即将结束，但我们还要继续和时间赛跑!希望大家珍惜每一分每一秒，一直和时间赛跑，永远做时间的主人，你一定可以成功！

2、作业布置：

搜集有关珍惜时间的典型事例或诗歌散文，熟读感悟，下节课进行课堂小展示。

教学反思 《和时间赛跑》一课是一篇清新、淡雅，又略带淡淡忧伤的散文。由于外祖母过世的悲伤、哀痛引出珍惜时间的人生哲理。对于四年级的孩子来说，珍惜时间只是一个缺乏具体实施条件的空道理。本篇课文旨在教给孩子一个珍惜时间的方法。在上课之前，我根据学生学情及新课改理念，仔细研究教材，认真备课；我还观摩了许多名师的教学设计和教学实录，他们的精彩课堂十分吸引我。我认为本课是一篇精读课文，教学过程中，我十分注重朗读。朗读方式也比较多样化，采用了自由朗读、配乐读、指名读及选择自己喜欢的段落读。课文的重点段落能做到分析与朗读相结合。由于平常注重对学生朗读能力的训练，在课堂上，学生展现了较高的朗读水平。为了让学生自主学习，合作学习，体现先学后导的教学理念，我针对本篇课文的主要内容、重点、难点设置了三个问题，让学生6人一个小组，合作讨论学习。结果竟是意想不到的好。当然课堂中也出现了一些问题。结合课堂中实际出现的问题及听课老师提出的意见和建议，我有以下几点反思：

1.在课堂上，老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。这堂课上，我了解到了自己的语言不够亲切，语调有些平淡、生硬，导致课堂氛围不是很好。在以后的教学中，我应以高涨的情绪，充满感染力的语言，以及亲切、和蔼的动作，给学生营造一个充满动力的氛围。

2.由于孩子年龄小，对于珍惜时间只是理论上的理解，没有具体方法。课堂最后一个环节，我设置了问题，让学生突破这一情感目标。从学生的实际情况看，对于情感目标的突破不是很彻底。针对这一现象，我又设置了一个环节，课后对学生进行了启发。我和学生算了一个账，一天有24个小时，睡觉10小时，吃饭两小时，在校7小时，还有5个小时我们应该怎样合理利用？当我提出这个问题后，我从学生眼中看到了震惊，看到了思索，看到了决心。这次的启发，真正的做到了教给学生珍惜时间的方法，彻底突破了情感目标。

第四篇：赛课美工活动《小鱼》教学反思

大班美工活动《小鱼》教学工作反思

月亮大班 都子涵

在2014年11月25日为了全面提高幼儿园教师课堂教学水平，选拔培养优秀青年教师，前进农场教育科开展了“前进农场幼儿园课堂教学大奖赛”活动。此次活动要求所有教师参加，我选择的是大班艺术领域美工活动《小鱼》，本节课我根据我们班孩子的特点我制定了以下3点目标：

1.激发幼儿对手工活动的兴趣，有参加手工活动的愿望。

2.幼儿能够大胆的进行制作，通过撕、贴等技能发展幼儿小肌肉群。3.体验成功的快乐。

活动重点：通过撕、贴等技能发展幼儿小肌肉群。活动难点：幼儿能够大胆的进行制作。上完这节课，我主要的感受有以下几点：

1.本节课我是以一张没有颜色的小鱼引出了故事，让孩子们自己观察出小鱼缺少什么，但在课上，有一名幼儿说小鱼没有涂颜色，我就直接告诉了孩子们，小鱼没有鱼鳞。又问孩子们是不是因为没有鱼鳞小鱼才不开心的，剥夺了孩子们想象力的发展。

2.在活动过程中我是以小故事的形式说出小鱼的鱼鳞哪去了，引导幼儿说出给小鱼粘鱼鳞，由于个人因素再加上准备的不够充分，过于紧张导致故事讲得非常快，并且语无伦次，也没有考虑孩子们是否听懂就开始让幼儿回答问题。

3.在操作前，我并没有准确的引导幼儿了解小鱼鱼鳞的生长位置，与生长方向，导致幼儿粘出来的鱼鳞七扭八歪，个别幼儿还将鱼鳞粘到了眼睛和嘴的上面。如果在操作时将彩笔发下去，让幼儿将鱼鳃画上会起到很好的效果。

4.在操作过程中我高估了我们班小朋友的动手能力，导致整个班级的孩子都在座位上说：“老师我的胶粘在桌子上了，老师我的胶拿不下来了。”课堂秩序非常混乱。在动手操作时，教师的疏忽背景音乐也没有播放。

5.在开始讲课前也没有向领导们介绍目标、课题名称、教学重难点。今后，我会努力锻炼自己，改掉不足，积极吸取先进们的丰富授课经验，努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。

第五篇：雪顿节上看赛牛教学反思

篇一：雪顿节上看赛牛教学反思

《雪顿节上看赛牛》教学反思

三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。

我在这节课的教学中，让学生选择自己感兴趣的句子品读，读出情，读出味，通过读来理解感悟课文。能抓住重点段落来学习，品味。做到以点带面。在课文最后，利用板书进行总结：比赛前场地一片热闹，比赛时，又是那么有趣、揪心，比赛后，获胜的没取得名次的又是那样欢乐，所以课文中用了一个什么词来形容这场比赛？为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。

但也有做的不好的地方。如：朗读形式有点单一，齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，不断提高学生的朗读水平。篇二：雪顿节上看赛牛

《雪顿节上看赛牛》教学反思

郝岗小学——陶华丽

《雪顿节上看赛牛》是语文s版三年级下册教材第八单元的第二篇课文，文章介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。

我在这节课的教学中，做的好的地方是：

一、紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔教学重难点，重点学比赛时，再学比赛前和比赛后，层次清楚，条理分明。抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终，通过比赛前主人的节日盛装，比赛时场面的壮观、有趣、揪心，比赛后人们的心情是只图高兴加以理解。

二、运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。对一些重点词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。

三、重视了朗读训练，尤其几个重点段落。通过朗读让学生进一步感悟。除此之外，适当加入了语文扩展练习：变换句式和仿写句子，在语言实践中加深理解，培养语感。

但也有做的不好的地方。如：

1.在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还比较差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充分地理解课文。

2.朗读形式有点单一，齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水平。篇三：雪顿节上看赛牛教学设计

《雪顿节上看赛牛》教学设计

一、教学目标： 1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

二、教学重点、难点：

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

三、时间：两课时。

五、教学过程：

第一课时

（一）揭示课题，导入新课

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）

［激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。］

2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

（二）自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

测查 读音：崭惨豁 笔顺：砸骨

分段指名读课文。纠正读错的字音。

些字不但要求会认而且还要会写呢。

上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.笔是点；“牵”字第三笔也是点。

4.“骨”第三笔都是竖折。

第二课时

1.检查。

字方法）。

2.理解体味。

1.明确阅读要求。

序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

子。

2.比赛中——比赛后

盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

大家认得真好，有指导写字 1.左右结构的字：“赏”字最后一“砸”最后一笔，（一）复习导入。出示字卡，复习（1）会认字（组词）。（2）会写字（说记检查朗读。

（二）自主研读，出示阅读提示，（1）作者按什么顺（2）雪顿节赛牦牛（3）读一读这些句组织交流 重点体会、点拨 板书：比赛前——（1）“荣耀”“节日（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。3.指导读

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

［教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。

（三）回归整体，深化“欢乐心情”

1.有感情地读课文。2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

（四）拓展延伸。1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

（五）布置作业 查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，板书：

雪顿节上看赛牛

比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后

节日盛装 惊险壮观 满意而归 篇四：《雪顿节上看赛牛》教学设计

30.雪顿节上看赛牛（教学设计）

作者：广西合浦县实验小学 陈丽莉

解读教材：三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“赛前——赛中——赛后”的顺序，描写了作者在雪顿节上的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉通过朗读课文，理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？

⒊体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。教学重、难点： 有感情地朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习引入。

（一）同学们，这节课我们继续学习30课，请打开课本，齐读课题。

（二）请看大屏幕，上面的生字词会读了吗？全班齐读。

（三）请同学们选用一些词语说说课文讲了一件什么事。过渡：为什么说这是一场别开生面的赛牦牛会呢？请自由读课文，边读边想。

二、精读课文

（一）学习一、二自然段（赛前）

过渡：这到底是一场怎样“别开生面”的赛牦牛会呢？让我们走进课文，尽情领略一番吧！先来一起读读一、二自然段。

⒈首先，哪位同学愿意为我们介绍一下赛场周围的环境。请你。⒉那么多人来加油助威是因为——生：当地的牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。

过渡：是的，一牛夺冠，全村光荣。的确与众不同。

三、自主研读，理解体味（赛中）

（一）比赛时间到了，让我们走进赛场，欣赏这场别开生面的赛牦牛会吧。请同学们自由读读课文第三至七自然段，赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句读一读，谈谈体会。

（二）你们认真读书的样子真美，谁来谈谈有趣的地方，把你找到的句子读一读。（学习3、4自然段）

⒈在这个场面中，你体会到了什么了？（学习3自然段）⒉指导朗读。

（三）过渡：牦牛和骑手们的出场确实跟别的比赛大不一样。裁判的哨声响了，你看到了什么呀？

⒈是啊，孩子们，你们自己读读，从中你体会了什么了？（学习4自然段）

⒉师指导朗读。

过渡：这段话中还有哪个场面描写你也觉得特别有趣？请你。⒊学生读句子，谈体会，教师指导朗读。

⒋拓展说话练习。

假如我们校园里也在举行激烈的拔河赛，你能不能仿照这个片段说一段话呢？

三（2）班和三（7）班的拔河比赛正在操场上。只听见 声、声和

声，！

⒌师小结：这就是许多种声音交织在一起的热烈场面。孩子们，拿起课本，好好读读第四自然段。

（四）过渡：好热烈的气氛啊！那赛牛会上哪些情景最让人揪心呢？你说。

生汇报谈感受，师指导朗读。

师引读，学生接读：死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。

师：这个场面的描写让你感受到了什么呢？

师：你从哪些词语体会到的？这样惊险的场面，谁能把它读好。师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊！让我们把这种惊险，这种揪心放进我们的朗读声中。

（五）看台上又传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？

生汇报谈感受，师指导朗读。

生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。师：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接读：捂住眼睛不敢看下去了。

师：老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却——学生接读：毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”

过渡：它决不会伤害自己的主人，真的吗？你从哪儿知道的？你真会读书。（课件出示第七自然段）孩子们，自由读读这段话。

（六）师：读到这儿，你有什么体会？

生谈体会，师指导朗读。

（七）过渡：牦牛好像在诉说着什么？“诉说”是什么意思？牦牛会对主人诉说些什么？请大家展开丰富的想象力想象一下。

指名学生展开想象说话。

（八）师小结：孩子们，瞧瞧，这牦牛发起脾气会把主人摔在地上，但是，它决不会伤害主人，还会跟主人撒娇，诉说委屈呢；主人呢，也不生牦牛的气，还会安慰它。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。这

样的画面，也只有在赛牦牛会上才能看到，这样的比赛是别开生面的吧？让我们好好读读这段话，把这温馨的画面永远留在记忆中。

四、回归整体，深化欢乐心情（赛后）

（一）不知不觉中，比赛结束了。颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。(课件出示)瞧，这就是“哈达”，是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。

（三）创设情景，采访说话，升华情感。

师：假如现在我就是现场的记者，那我要去采访一下了：

首先，我去采访那位获得冠军的选手：你好，在今天的比赛中，你的表现真出色！一举夺得冠军，谈谈你此时的感受。

我再去采访刚才那位发生意外的选手：你好，在今天的比赛中，你一直遥遥领先的，可由于你的牦牛被不正当的竞争激怒，你才失去夺冠的机会的，你觉得遗憾吗?心里是怎么想的？

最后，我去采访一位观众：你好，欣赏了赛牦牛会，你觉得这是一场怎样的比赛呀？

五、总结全文，布置作业

这场赛牦牛会，不仅让我们欣赏到热烈的气氛，有趣、揪心的场面，感受到牧民与牦牛之间的亲近、和谐，还体会到藏族人民赛牦牛的欢乐心情。现在你知道这是一场怎样别开生面的赛牛会了吧？正所谓“过节千家喜，赛牛万众欢”，这场赛牛会真是让我们大开眼界了。同学们，我国有56个民族，很多民族都有自己的传统节日，这些节日别具特色，充满欢声笑语。课后，大家回去搜集一下相关资料，与同学交流分享。

六、板书设计： 30．雪顿节上看赛牛

气氛热烈

赛牛 有趣、揪心 别开生面 乐在其中

《雪顿节上看赛牛》的教学反思

——广西合浦县实验小学 陈丽莉

《雪顿节上看赛牛》是三年级下册第八单元的一篇精读课文。本文向我们介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“赛前——赛中——赛后”的顺序描写了这场赛牦牛会，这对学生的习作起到了很好的指导作用。

而第八单元是一组介绍我国民族文化和世界文化的课文。本单元的训练重点是了解课文的主要内容，把课文的故事讲给别人听。基于以上考虑，我把“引导学生朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。”作为本节课的教学目标。一节课下来，我感觉我还是比较顺利地完成教学任务的。

回顾本节课的教学，我比较满意的地方主要有以下几点：

1.在引导学生了解课文内容时，我没有采取过多繁琐的分析与讲解，而是通过“别开生面”这个词和一道阅读提示：赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句读一读，谈谈体会。”来组织教学。放手让学生自主读书，从而体会到藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。整节课，可以说得上是书声琅琅。学生能在我的引导下从读中感悟，感悟后再读，读出情趣，读出意境。

2.我们都知道，教材无非是个例子。作为教师，我们要运用好教材这个例子，进行扎扎实实的语言文字训练，做到利用教材教，而不是教教材。因此，在本课的教学中，我注意引导学生品词析句，比如通过让学生找句子，谈体会来感受赛牦牛的别开生面，还相机理解了 篇五：《雪顿节上看赛牛》教学设计

雪顿节上看赛牛

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心。

3、体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。

教学重、难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。

教学课时：第二课时

一、激趣引入。

昨天我们学习了30课——雪顿节上看赛牛（板书课题，怀着愉快的心情学生齐读）  通过昨天的学习，你知道了什么吗?（课文讲了一件什么事？）

（生1：课文讲的是藏族牧民在雪顿节上的一场赛牦牛会。

生2：我知道“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3至5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。课件出示学习链接)生3：我知道这是一场别开生面的赛牦牛会。

（别开生面：另外开展新的局面或创造新的形式。）造句：他的学习方法是别开生面的。这个聚会真是别开生面啊！

今年我们举行了一场别开生面的足球节活动！今天我参加了一场别开生面的晚会。

前天我们上了一堂别开生面的公开课，使我们受益匪浅。

过渡：下面让我们一起走进课文，去看看雪顿节上发生什么样的故事！请同学们打开书本128页，快速默

读课文,边读边想:作者是按照什么顺序写这场赛牦牛会的？用“~~~~~”划出表示顺序的句子。（课件出示顺序的句子）

如果老师把前面第一句用“比赛前”三个字来代替，那么第两句可以用什么字来代替？第三句呢？ 作者就是用“比赛前—-》比赛中---》比赛后”的顺序把这场赛牦牛会的情景描绘出来的。平时我们在写作的时候也经常会用到这种写作方法。

二、谈谈对雪顿节的总体印象和赛前的节日盛况。

为了观看这场赛牛会，当地的牧民，还有外地的游客纷纷来到这里。当时是怎样的情景呢?谁来把课文的第二自然段读给同学们听？

生：读第二自然段。

过渡:是的,夺得冠军是多么光荣的事呀.全村人都会为此感到骄傲呢。一牛夺冠,全村光荣。的确与众不同。在大家共同期待中，比赛的主角--牦牛出场了，这牦牛是什么样的呀？快，到文中去寻找答案吧！

指名生说。（出示文字：牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。）

听了这段文字，你有什么感受？（指名生说）

生：藏族人把牦牛当成生活的伙伴。

师：就是呀，说得多好呀！（出示文字：牦牛性情温和、善良，具有极强的强的耐力和吃苦精神，在藏民心中是无比神圣的，是他们生命与力量的源泉。）因此，藏民们才会如此地装扮牦牛。看，这就是装扮后的牦牛勇士！（出示牦牛图片）

那牦牛的主人呢？生接读。。

过渡：牦牛和骑手们的出场确实非同一般。裁判的哨声响了，你看到了什么呀？（指名读）

听完他读的这段话，你有什么想说的？

生：比赛场面很壮观，很有趣。（出示文字：几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激烈的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。）是呀，这么多声音交织在一起，场面该有多热闹啊。我想请女同学来读读，看看原本柔弱的你们能不能读出这种热烈的气氛。恩，的确读出了些许阳刚之美。

这样热烈的场面，我们是不是也曾经见过呢？接下来请看（出示课件，拓展仿写练习）:我们能不能仿造作者的写法，把我们经历过的场景写下来呢？

也许这牦牛读懂得主人的心事，这比赛一开始的时候，它就非常的英勇。这几十头牦牛一起向前奔跑，那场面颇为壮观！但是一场意外却发生了。。。那是怎样的意外？快，到文中去寻找答案。指名生说。

生1：不正当的竞争

生2：骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。

师：这头牦牛怎样了？

生1：发起牛脾气。生2：很生气啊！生3：被激怒了。

（出示文字：只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。）

这段话中哪个词最能体现牦牛真的生气了？

生反馈，把你的感受读出来。

齐读。

此时骑在牛背上的主人？（出示文字：骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。）

师：老师把这段话进行改动，大家来帮忙评评，哪段写的更好呢？你有什么感受？

生：第一段写的更好。它用了形容词，更贴切。（哪些形容词）比如说重重地。你怎么抓？（怕掉下去）趴--贴在桌上。

师：你从这些词语体会到什么？

生：惊险

这样惊险的场面，谁能把它读好。（指名读）

师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊！让我们配上动作，把这种惊险、这种揪心放进我们的朗读声中。（生齐读） 

（五）看台上又传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？ 生汇报谈感受，师指导朗读。

生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。

师：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接读：捂住眼睛不敢看下去了。

（六）过渡：牦牛好像在诉说着什么？牦牛会对主人诉说些什么？请大家展开丰富的想象力想象一下。（指名学生展开想象说话） 

（七）师小结：孩子们，瞧瞧，这牦牛发起脾气会把主人摔在地上，但是，它决不会伤害主人，还会跟主人撒娇，诉说委屈呢?主人呢,也不生牦牛的气,还会安慰它。这一刻,他们俨然已经忘了比赛。这样的画面,也只有在赛牦牛会上才能看到,让我们饱含深情地读读这段话吧,把这温馨的画面永远留在记忆中。(学生齐读)

四、回归整体,深化欢乐心情(赛后) 

(一)不知不觉中,比赛结束了。颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上,这是对它最高的褒奖。(课件出示)瞧,这就是“哈达”,是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。

(三)创设情景,采访说话,升华情感。

师:假如现在我就是现场的记者,那我要去采访一下了.首先,我去采访那位获得冠军的选手:你好,在今天的比赛中,你的表现真出色,一举夺得冠军,谈谈你此时的感受。

我再去采访刚才那位发生意外的选手:你好,在今天的比赛中,你一直遥遥领先的,可由于你的牦牛被

不正当的竞争激怒,你才失去夺冠的机会的,你觉得遗憾吗?心里是怎么想的?

最后,我去采访一位观众:你好,欣赏了赛牦牛会,你觉得这是一场怎样的比赛呀?

五、总结全文,布置作业.为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。(这场赛牦牛会,不仅让我们欣赏到赛场热烈的气氛,有趣、揪心的场面,感受到牧民与牦牛之间的亲近、和谐,还体会到藏族人民赛牦牛的欢乐心情。现在你知道这是一场怎样别开生面的赛牛会了吧?正所谓“过节千家喜,赛牛万众欢”,这场赛牛会真是让我们大开眼界了。)同学们,我国有56个民族,很多民族都有自己的传统节日,这些节日别具特色,充满欢声笑语。课后,大家回去搜集一下相关资料,与同学交流分享,可做一份手抄报。