第一篇：小班科学优秀教案《蛋宝宝站起来》及教学反思
小班科学优秀教案《蛋宝宝站起来》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力，通过游戏，探索让蛋立起来的方法，树立自信心，体验成功的乐趣，快来看看幼儿园小班科学优秀《蛋宝宝站起来》含反思教案吧。
活动目标：
１．通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
２．激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
３．树立自信心，体验成功的乐趣。．培养幼儿乐观开朗的性格。．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：
（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。
师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗？
（二）自由探索，寻找蛋站立的方法。
１．请幼儿讨论思考。
２．每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
３．幼儿交流操作方法。
４．教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
５．提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？
（环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。）
（三）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
１．出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
２．幼儿自由选择材料进行试验。
３．教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
４．幼儿相互参观，交流方法。
５．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
（环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。）
活动延伸：
蛋宝宝送礼物。
教后小记：
《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。
一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。
二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。
三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。
教学反思：
整个活动有成功但也有不足的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高，冒出了许多与设想环节不相符的情况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经验的不足，我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么？
本文扩展阅读：蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。在适当的温度下，蛋会在一定时候孵化，幼体用口部上方的角质物凿开蛋壳破壳而出。
第二篇：小班科学活动《“蛋宝宝”站起来》活动反思
小班科学活动:《“蛋宝宝”站起来》活动反思
《纲要》中指出幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，小班的幼儿对周围的事物充满了好奇，在他们的小脑袋里蕴藏着无数的问号。鸡蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，幼儿虽然见过鸡蛋，可是对于它却不认识、不了解。为了满足幼儿的求知欲，我设计了此活动《蛋宝宝站起来》。本次活动选择及设计源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理特点。通过这次活动，不仅是要帮助幼儿运用各种感官探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题，更主要的是引导幼儿乐于动手操作，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的乐趣。以下是我对本次活动开展的几点反思：
首先，题材的选择贴近幼儿生活，并能给幼儿提供丰富的材料，给予他们足够的探索空间。在材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。活动环节根据幼儿的生活经验，充分调动幼儿的感官从看一看、动一动、说一说等进行设计。鸡蛋是生活中常见的，但对于幼儿来说这方面的认识了解又比较薄弱，为了充分调动幼儿对科学探索活动感兴趣，并且乐于操作，本次活动操作材料围绕着鸡蛋及让“蛋宝宝”站起来的“朋友”材料，幼儿通过实际操作，教师给予有针对性的指导，从而丰富了幼儿的生活经验，对探索现象感兴趣，并且乐意将自己的发现与他人交流。
其次，活动的环节设计上，始终以科学活动为载体，集体活动时能紧扣目标及重点，层层递进，激发幼儿的探索兴趣。通过以律动《学做解放军》引入，是为了让幼儿在实践中了解解放军的基本特征，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：蛋宝宝能否像解放军一样站得直直的呢？通过让幼儿大胆尝试猜测——操作——发现——验证，寻找在平面上及在“朋友”材料的辅助下探索让蛋宝宝站起来的方法，让他们在这过程中，满足自主操作、探索的心理需要并体验成功的乐趣。每次操作前都能清楚地提出要求，幼儿按要求较好地完成，并且在操作过程中能够鼓励幼儿大胆尝试用不同的材料、不同的方法进行探索，并鼓励幼儿大胆地与同伴进行交流，在验证环节能很好地利用幼儿的操作结果，请幼儿演示自己是请哪个“朋友”材料帮蛋宝宝站起来的。形象具体，更完整、清楚地给予幼儿进行梳理、提升幼儿的经验，让幼儿知道蛋宝宝它找到了支撑点，他就能站起来的原理。活动中幼儿兴趣点高，能积极地参与，活动中有较好的氛围。
最后，由于幼儿仍有很高的兴致，并且对于这个现象仍有较大的操作探索空间，因此在延伸方面，我们可以延续到我们的益智区，将收集的其他“朋友”材料如透明胶、电线、海绵等投至其中，让幼儿继续操作探索，并且材料的提供设置上进行层层递进，如提供的一条毛线，一条毛线“蛋宝宝”是无法站起来的，若提供充分的毛线，“蛋宝宝”是否能够站起来呢？通过自己的操作、探索，逐步去感知其中的秘密，从而养成幼儿乐于操作，对各种探索现象感兴趣。充分利用各种渠道，各种资源，给予幼儿丰富的空间，不断提升幼儿的经验，引导幼儿积极地运用到生活中。
当然，本次活动还存在着以下的问题： 1.教师教育机智不够灵活，在教学活动中，对于孩子的语言不能够及时地回应及反馈。2．在孩子操作过程中，应该不断的去追求孩子自己所发现的科学现象，教师应顺应孩子的发展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋宝宝会转，老师应该肯定他的探索，可以表扬他说“你的蛋宝宝转得真厉害”，于是追问：“蛋宝宝为什么会转？”从而激发幼儿探索的兴趣。师应谨记活动应体现“以幼儿发展为本。”
3．在交流验证环节，让个别孩子上来验证是否可以直接将孩子操作的材料拿上来交流展示呢？这样可以节省了时间。当出现大多数孩子都要表达时，教师应以孩子经验为起点，应注重孩子的表达，多关注孩子。建议让孩子与同伴互相交流自己探索的结果，提升探索经验，满足自己的欲望，从而体验成功的乐趣。
4．本活动的材料来源于生活，建议在最后环节回归于生活，提供一些鸡蛋壳和鸡蛋盒，让孩子知道原来鸡蛋要放在鸡蛋盒里，才不会破，让孩子进一步得到提升，懂得如何保护鸡蛋。
小班科学活动:《“蛋宝宝”站起来》
班级：小三班 执教者：陈茵茵
设计意图：
《纲要》中指出幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，小班的幼儿对周围的事物充满了好奇，在他们的小脑袋里蕴藏着无数的问号。有一次班上的小朋友带着鸡蛋入园当早餐，于是问：“老师，蛋宝宝为什么总躺着呀？我想让他站起来。”鸡蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，孩子那不经意的一句话，拨动了我的心弦。为了满足幼儿的求知欲，设计了本次科学活动《蛋宝宝站起来》，旨在激发幼儿的探索欲望，帮助幼儿运用各种感官，动手操作，丰富幼儿相关的知识。活动目标：
1．探索蛋宝宝站起来的方法。
2．在与材料互动中，获得有关物体支撑的经验。3．喜欢动手操作，愿意将自己的发现与他人交流。活动准备：
1．知识准备：幼儿对蛋宝宝的特征有了初步的认识。
2．物质准备：音乐磁带《学做解放军》；蛋宝宝若干，人手一个小托盘（毛根、棉花、瓶盖、橡皮泥等）；记录表。活动过程：
一、以律动《学做解放军》引入，激发幼儿探索的欲望。
（一）播放音乐，幼儿做律动《学做解放军》进活动室。
过渡语：刚刚小朋友学做小小解放军，站得可真直啊。
（二）出示蛋宝宝，引导幼儿观察蛋宝宝的外形特征。
提问：咦，谁来了呢？（出示蛋宝宝）蛋宝宝长什么样子呢？ 师小结：蛋宝宝身体椭圆形的，很光滑，两头尖尖的。引导语：蛋宝宝看小朋友做解放军真神气，他们也想学解放军站得直直的，你们觉得蛋宝宝行吗？
二、引导幼儿大胆尝试探索，寻找在平面上让蛋宝宝站起来的方法。
（一）介绍材料：人手一个蛋宝宝。
（二）提要求：轻拿轻放，小心保护好蛋宝宝。
（三）幼儿自由探索，寻找在平面上让蛋宝宝站立的方法。
师：请小朋友每人拿一个蛋宝宝试一试它到底能不能站起来呢？
（四）师幼交流探索结果。
提问：你们的蛋宝宝能站起来吗？用了什么方法呢？
师小结：蛋宝宝两头尖尖的，它自己站不起来。很多小朋友用手帮助蛋宝宝站起来。除了手，谁还可以帮助蛋宝宝站起来呢？
三、引导幼儿寻找“朋友”材料，探索让蛋宝宝站起来的方法。
（一）逐一出示各种“朋友”材料并介绍他们的名称。师：我们是材料王国派来帮助小朋友的天使。
1.引导幼儿猜测各种材料能否成功帮助“蛋宝宝”站起来。2.将幼儿的猜测结果记录在记录表中。
（二）提出要求：
1．人手一份操作材料，轻轻取，保护好蛋宝宝。
2．每一种材料都动手试一试，积极探索让蛋宝宝站起来的方法。
（三）幼儿操作，探索让蛋宝宝站起来的方法。
重点指导幼儿用“朋友”材料支撑能够帮助蛋宝宝站起来，鼓励幼儿大胆地跟旁边的小伙伴说一说自己的发现。
四、幼儿表达交流自己的发现，师记录结果。师：你们的蛋宝宝站起来了吗？用了什么方法？
教师小结：小朋友真厉害，发现了这么多让蛋宝宝站起来的方法，蛋宝宝它找到了支撑点，所以它就站起来了。
活动延伸：
提供透明胶、海绵、电线、毛线等，重点指导幼儿继续探索利用“朋友”材料帮助蛋宝宝站起来的方法，并乐意与同伴交流自己的发现。
第三篇：幼儿园小班科学活动教案：蛋宝宝站起来
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幼儿园小班科学活动教案：蛋宝宝站起来
活动目标：
在游戏中，使幼儿探索让蛋站立的多种方法。激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿思维能力与动手能力。
活动准备：
熟蛋80个、沙盘、瓶盖、玻璃2瓶、积木、沙包、铲子、旧手帕、碎布。
活动过程：
1、以音乐活动，激发幼儿参加实验的兴趣。
（1）师弹奏乐曲，幼儿做律动《学做解放军》进活动室。
（2）出示蛋宝宝。
师引导语：“蛋宝宝看小朋友做解放军真神气，它们也想学解放军做立正的动作。你们想想看，蛋宝宝能行吗？”
老师启发幼儿想一想。
2、让幼儿探索，寻找在平面上让鸡蛋站立的方法。
（1）给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋站立的方法。
（2）幼儿操作，师观察并及时鼓励。
（3）小结。
① 幼儿汇报操作结果。
② 师小结：只有将蛋宝宝磕破，才能站立。
③ 提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的办法呢？
3、提供不同材料，让幼儿再次探索使蛋站立起来的多种方法。
（1）引导语：“老师请材料王国的朋友们来帮助蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”介绍材料名称：沙、积木、瓶盖、玻璃瓶、碎布、旧手帕。
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（2）让幼儿动手操作，借助各种材料使蛋站起来。
交待规则：
①拿材料时要声音轻，动作轻；②注意安全，不将沙子弄到衣服上及眼睛里。
幼儿自由探索使蛋站立的方法。
（3）在观
察中，都是重点让幼儿用各种辅助材料让鸡蛋站立。鼓励能力差的幼儿多试、多想、多观察，用多种方法使蛋站立，帮助其树立信心，体验成功乐趣。
（4）师生共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。
请幼儿相互参观作品，看谁用的方法最多。
请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。
师小结：①蛋方在瓶盖里；②蛋放在沙包上；③将碎布、手帕揉作一团，放上蛋；④瓶子装入沙子，放入蛋；⑤积木交叉搭，放上蛋。
4、以“蛋宝宝送礼物”分小礼物，活动自然结束。
延伸活动：
让幼儿进一步探索事物间的联系。
1、交待问题：①为什么蛋宝宝要在材料王国的帮助下才能站立？②蛋宝宝想去旅游，怎样才能不破呢？
2、幼儿带着问题思考，为下一个活动做铺垫。
第四篇：小班科学活动+蛋宝宝站起来
小班科学活动《蛋宝宝站起来》
情况分析：
小班幼儿年龄较小，对很多事情充满了好奇心，很多时候孩子们很喜欢探索事物。鸡蛋是孩子们日常生活中比较熟悉的事物，几乎每天都会被端上孩子们的餐桌，本次活动旨在让幼儿通过玩鸡蛋、借助教师提供的材料达到让鸡蛋宝宝站起来的目的。活动目标：
1、独立尝试在教师提供的物品的帮助下让鸡蛋宝宝站起来。
2、能够大胆向大家介绍自己的让蛋宝宝站起来的方法。
3、体验探索成功的乐趣。活动重点：
独立尝试在教师提供的物品的帮助下让鸡蛋宝宝站起来。活动难点：
能够大胆向大家介绍自己的让蛋宝宝站起来的方法。活动准备：
1、鸡蛋人手一个、箱子。
2、手帕、报纸、积木、橡皮泥、瓶盖、沙子 活动过程：
一、开始部分：
1、谈话导入。
（1）师：今天老师给你们带来一个好朋友，你们猜猜是谁来了呀！（2）师：我先来摇一摇箱子，你们猜猜这里面藏着什么东西呀。（3）师：我请一个人来用手摸一摸，猜一猜这里面是什么。（4）师：我们一起来和鸡蛋宝宝打声招呼吧！
2、感知鸡蛋的特点。
（1）师：你们看鸡蛋宝宝长什么样子呀？谁来说一说？（2）师：鸡蛋宝宝是什么颜色的？
（3）师：鸡蛋宝宝摸上去是什么感觉呢？
二、基本部分：
3、首次探索让鸡蛋宝宝站起来。
（1）师：小朋友们，我们小朋友坐在椅子上是不是很容易就能站起来了呢？可是鸡蛋宝宝却没有这个本领，它觉得很难过。谁来想个办法帮助它呢？
（2）师：老师这里有一些东西，你们想一想怎么样用这些东西帮助鸡蛋宝宝站起来呢。
（3）师：等一下我就请小朋友来试一试让鸡蛋宝宝站起来，不过你们试的时候可要小心了，千万不要把鸡蛋宝宝摔碎了、弄破了，这样它会很疼的、会哭的，一定要当心哦！
（4）教师请个别幼儿进行尝试。
（5）师：刚刚XX小朋友的方法很好，鸡蛋宝宝能站起来了，真高兴呀！谢谢她！
（6）师：谁还有什么好办法吗？
4、让幼儿独立尝试使蛋宝宝站起来的方法。
（1）师：老师呢给每组小朋友都准备了一些东西，等一下我请小朋友搬椅子上位自己去试一试用什么办法能让鸡蛋宝宝站起来呢？
（2）师：我们来比一比谁想的办法最多。我看看谁厉害的。
5、幼儿自由尝试，教师巡回指导。
6、教师鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的办法。
（1）师：宝贝们，你们都想出办法了吗？谁来向大家介绍一下你是用什么办法让鸡蛋宝宝站起来的，没有成功的办法就不要介绍了哦。（2）师：谁还有更多的办法？我看谁聪明的。
7、尝试不借助工具让蛋宝宝站起来的办法。
（1）师：宝贝们，我们刚刚用了很多东西让蛋宝宝站起来。现在我要加大一点难度了。我把这些东西都拿走，你们想想还可以用什么办法让鸡蛋宝宝站起来呢？
（2）教师请个别幼儿上来尝试。
(3)教师向大家介绍让鸡蛋独立站起来的方法。
师：我也有一个办法呢，你们看我是怎么做的。我先把鸡蛋的一头轻轻地敲一个小洞，然后把鸡蛋放在桌子上面，你们猜一猜鸡蛋会站起来吗？
三、结束部分
（1）师：今天鸡蛋宝宝和小朋友们玩了很多游戏它觉得可开心了，你们开心不开心呀？
（2）师：小朋友们还帮助它站起来，你们可真棒呀！
（3）师：鸡蛋宝宝说谢谢小班的小朋友，我们下次再一起来做游戏吧。
第五篇：大班科学：蛋宝宝站起来
科目：大班科学名称：蛋宝宝站起来活动目标：
1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。
2、通过幼儿动手探索，学会积累经验，并做个记录。
3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。活动准备：
1、为幼儿准备鸡蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。
2、辅助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。
3、《运动员进行曲》音乐。活动过程：
一、蛋宝宝想要站起来。
1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的行走，音乐结束时做立正动作。
2、蛋宝宝非常想象小朋友一样神气的站起来，你们能让它在桌子上站起来吗？幼儿进行探索，看看鸡蛋能否在平面上站起来。
二、我帮蛋宝宝站起来。
1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。
2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的？
3、为什么蛋宝宝不容易站起来？引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。
三、帮蛋宝宝找朋友帮忙，并记录下来。
（一）、1、我们请一些朋友来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢？
2、幼儿进行操作，鼓励幼儿运用不同的材料进行尝试，比较什么方法能让蛋宝宝站得更稳，并作好记录。
（二）、二次操作：
1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一样的，你可以尝试一下其它材料，看看它能不能让蛋宝宝站稳？
2、幼儿继续探索发现，并做好记录。
3、再次交流，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的办法。
四、拓展思维，寻找材料以便投入区域中。
1、让幼儿说说除了今天你尝试的材料外，还有哪些是可以成为蛋宝宝的朋友的，能让蛋宝宝站起来的材料？并让幼儿讨论用什么符号来表示此材料，商定这些材料怎么收集。
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