解决问题
教学目标：
知识与技能：
1.掌握三位数连加、连减及加减乘除混合计算的两步计算，知道混合运算中，先乘除后加减的运算顺序。
2.通过利用所学知识解决简单实际问题，逐步提高应用的意识和解决问题的能力。
过程与方法：初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理,经历和体验知识形成的过程。培养初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
情感与目标：在交流评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
教学重点：综合运用所学知识解决两步计算的简单实际问题。
教学难点：用综合算式解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、情景引入
1.同学们，回忆一下，我们这学期春游去了哪里？
2.其实，在我们春游的活动中，有许多数学知识，今天我们学习在活动中去解决问题。
【板书】解决问题
3.我们的小伙伴们春游去了国家森林公园，看看都有哪些年级去呀？知道了哪些信息？
【板】一年级125人、二年级167人、三年级163人
4.谁知道我们进入公园首先要干什么呀？（买票）
5.恩，你说的没错。现在谁能根据情景提个数学小问题？（三个年级一共需要买多少张票？）
6.恩，你提的真好，谁来试着说说它的数量关系式？
7.一年级张数+二年级张数+三年级张数=三个年级的总张数
（1）
说的真棒。谁再来说试试，和他说的一样好？我们一起来说一说
（2）
算式该怎么列呢？
（3）
125指什么？哪个年级的人数？
167又表示什么？也就是二年级的……
163呢？三个数加在一起表示？
7.这个算式中出现了几个运算符号？都是什么符号？像这样的算式我们称为是连加算式。
8.这题该怎么计算呢？
9.最后不要忘了？
10.看看这个算式计算的过程就是我们所学过的什么计算？（递等式计算）
11.你能来归纳下做递等式计算的时候要注意些什么？
二、新授
（一）列车座位数
1.门票顺利解决了，小伙伴们来到了第一站，乘列车游览公园的风景，你得到了什么信息？
2.谁能来为我们解释下
“限载”是什么意思？
3.所以说限载的意思是最多只能乘192人，蓝色列车最多能乘？
4.你们都明白了吗？
5.已经知道了红色列车和蓝色列车各自的座位数，你还能提出什么数学问题呢？
（1）
你会说它的数量关系吗？
（2）
恩，说的真棒呀，所以算式是？谁已经算好了？
（3）
这题需要用递等式计算吗？什么情况下可以用递等式来计算？
（二）比较座位数与同学数
你们真厉害呀，在你们的帮助下，我们已经知道了座位数有480个，同学数有455个，这两者之间你有什么好问题吗？【板】座位数480个、同学数455个
（1）
也就是说到底是座位多还是同学多，是不是呀？
（2）
我们在做谁多谁少的时候，要提醒小朋友注意些什么？
（三）怎么乘车，方案设计
1.列车进站了，大家都迫不及待地想上车了，可是老师为了防止小朋友走丢，找不到自己的年级，她想了个办法。
2.谁来读一读？两列火车，以年级为单位上车，同年级的学生在同一列车上，你们来设计一下，使大家都能上车。
3.你读懂了吗？谁来解释一下？
同一年级的人能不能坐两辆列车？但是同一列车上能不能做两个年级？两个年级能不能坐下那么多人就要同学数和座位数进行比较。
4.接下来，以4人小组为单位，一起设计上车方案，看哪一组设计得又多又可行。设计好之后，请组长上来汇报你们的讨论结果。
三、练习
1.看来呀，生活中处处都存在着数学，春游活动中就蕴藏着这么多的数学知识，数学是不是很有用呀？
2.下面，老师想请你们自己去解决问题，行吗？
3.水果批发市场原来有27筐橘子，先运来了118筐后，又运来了40筐，现在水果批发市场一共有多少矿橘子？
4.小丁丁某个双休日在家练钢笔字，周六上午写了215个字，下午写了165个字，周日写了360个字，小丁丁这个双休日一共写了多少个钢笔字？
5.恩，你们说的真棒，为了奖励你们，老师准备了礼物，女生拿红色礼物盒，男生拿绿色礼物盒，先自己轻声读一读已知条件。已知条件都知道了吗？现在请你根据问题选择合适的已知条件。
问题1：三个年级的女生能分到多少份礼物？（列式计算）
问题2：红色礼物盒够不够分给女生？（够不够要比较）
6.哎呀，糟糕了，老师准备的礼物不够了，该怎么办呢？
7.还需要多少，谁来？
8.恩，你们真棒，帮我解决了一大难题。想想有了这些条件还能提什么问题，同桌之间互相说一说。
9.哪个小组想来交流？
四、小结
今天你学到了什么？
板书：
解决问题
一年级125人
同学数
座位数
二年级167人
同学数：455个
455（个）
480（个）
三年级163人
480－455
=
（个）
红色列车限载：192人
蓝色列车限载：288人
座位数：480个
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