语文园地四
【教学目标】
1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2．能够用“像”说句子。
3．能联系上下文理解词句的意思。
4．发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
5．背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。
6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
【教学重点】认识生字，读准词语，学习积累词语。
【教学难点】
正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2．能够用“像”说句子。
3．能联系上下文理解词句的意思。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地四”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示：
（1）
1.读一读，找规律。
这是一张南昌通往北京西站的火车票，我能从票上认识很多字。（板书：
联系生活识字）
（1）
这张车票票价是
317.5
元，属于新空调硬卧。座次是：07
车
011
号下铺。
（2）发车时间是：2016
年
09
月
04
日
19:35。
2.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
熟字加熟字或部件识记：“昌
硬
卧
铺
调
售”。如“硬”可以分为“石+更”等。
形近字比较识记：乘-乖
限-狠
①出示带生字的新词，让学生认读。
武昌
南昌
卧铺
店铺
调整
调料
坚硬
硬卧
卧铺
卧倒
限制
有限
乘客
乘法
出售
销售
（重点指导生字：前鼻音“弹
琴
滚
环
”后鼻音“钢
荡”。）
3.练一练，学运用。
(1)从这张火车票上，你能认识哪些汉字？
（遵、海、新、空、快、速、效。）
（2）你从中了解了哪些信息？
示例：这是一张遵义通往上海的火车票，这张车票票价是
460
元，属于新空调硬座快速。座次是：16
车
024。发车时间是：2016
年
06
月18
日
16:46。
（3）我拓展，我积累。
你还从哪些地方能认识汉字？
（飞机票
客车票
景区门票）
【设计意图：通过从火车票上识字，培养学生从生活中识字的习惯。】
板块二：字词句运用
1.下面的事物像什么？看谁说得多，想得妙。
（2—9）
出示：
柳条
云朵
群山
椅子
路灯
爷爷的胡子
预设：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋子像鸟窝。
（板书：带像的比喻句）
（1）读一读，找规律。
认真读读这些词语，边读边想它的形状，由它们的形状再引发联想，想一下，它们各自分别像什么，和什么东西相似？
柳条像小姑娘的小辫子，像优雅的舞者，像一条条绿色的丝带。
云朵像羊群，像奔马，像大蘑菇。
枫叶像蝴蝶，像火焰，像云霞。
鞋像山洞，像元宝，像面包。
椅子像小写字母
h，像妈妈的怀抱。
路灯像树上的橘子，像太阳的使者，像夜空中的星辰。
爷爷的胡子像草一样茂盛。
（2）练一练，学运用。
把下面的句子补充完整。
①柳条像姑娘的发丝，在风中轻轻地飘动。
②天上的云朵像一群白鹅，仰起脖子鸣叫着。
③火红的枫叶像孩子们红红的手掌。
④椅子像爸爸温暖宽大的怀抱，把我揽入怀中。
⑤路灯像导航者，驱逐黑暗，让黑夜中行走的人们找到回家的路。
⑥爸爸的胡子像一根根钢针，扎得人好疼。
妈妈的鞋前面尖尖的，像尖头小帽。
【设计意图：根据表示事物的词语展开想象，培养学生的联想能力和语言表达能力。】
（10-15）
2.你能说出加横线词语在句中的意思吗？
出示：
小灰兔隐蔽在草丛里，很难被发现。
去还是不去，小明拿不定主意，感到很烦恼。
那美丽如画的山水，怎能不让人流连忘返？
（1）读一读，找规律。
首先读一读句子。然后着重理解加点词语的意思。加点词语的意思，要结合句子的含义来理解。
隐蔽：
八路军借助大山，把自己藏了起来。
烦恼：小明不知道是去好还是不去好，左右为难。
流连忘返：景色太美，让人留恋得忘记了回去。
（2）练一练，学运用。
把下面的词义和词语连起来。
借助旁的事物来遮掩。
烦恼
留恋美丽的景色或美好的事物，隐蔽
舍不得离去。
留恋往返
烦闷苦恼。
三、课堂小结
本次学习园地，学会从火车票上认识生字词语，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。
第二课时
【课时目标】
1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
2.背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。
3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地四”。
二、学和用
板块三：我的发现
白色——雪白
米白
奶白
红色——火红
桃红
枣红
黄色——土黄
鹅黄
金黄
绿色——草绿
翠绿
墨绿
1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2.看一看：了解这些词语是哪一类的。你还发现了什么？
我们能发现这些词语都是描写颜色的词语。（板书：描写颜色的词语：深浅、浓淡层次）
我还发现在一种颜色前面加上一些词语后，可以表示该颜色的深浅、浓淡层次。如：“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物用来区分不同的白色，如雪白就是像雪一样的白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。
其他几组也与第一行的词语类似。
3.用上面的颜色词说一句话。
我们教室的墙壁雪白雪白的，底下是草绿色的墙裙子，书桌、板凳都是土黄色的，门是枣红色的，还有银灰色的铝合金推拉门窗。
4.说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语。交流展示一下。
（1）
（2-4）
这样的词语还有：
蓝色——天蓝
水蓝
海蓝
黄色——杏黄
橙黄
香蕉黄
（板书：描写颜色的词语：深浅、浓淡层次）
板块二：日积月累
（一）诵读名言佳句（课件出示15）
1.己所不欲，勿施于人。（《论语》）
2.与朋友交，言而有信。（《论语》）
3.不以规矩，不能成方圆。（《孟子》）
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把佳句读通顺。重点指导读准翘舌音“施”前鼻韵母“信”，整体认读音节“欲”。
引导学生借助拼音把俗语读正确，引导学生注意“不”字的变音。
（2）“不”字在第四声(去声)字前念第二声(阳平),如“不能”(bù
néng);“不欲”(bú
yù)。在其它的时候念第四声(去声)。
2.理解句子：
“己所不欲，勿施于人。”意思是自己不喜欢（做）的事或东西，就不要强加给别人。
“与朋友交，言而有信。”意思是指人与人交往,要守信用。
“不以规矩，不能成方圆。”意思是“不用圆轨和直角尺就画不
出圆形和方形”，用来比喻没有规章制度就使人无所遵循，就办
不成事情。
（5-9）
（4）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
3.这样的名言我还知道：
人而无信，不知其可也--孔子
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣--荀子
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。--朱熹
三、我爱阅读
1.自读提示：请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。
2.听范读，注意生字的读音。
3.理解词语：
家乡：自己家庭时代居住的地方。
一艘艘：这里形容船只非常多。
平坦：没有高低凹凸。(多指地势)
4.思考问题
（1）这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？
短文写五个人的家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青青、京京。
（2）他们的家乡分别在哪里？那里有什么景物，他在那里做什么？
涛涛的家乡在海边，那里有蓝色的大海一望无边，海面上一艘艘船只装满了鱼虾。涛涛正在海边捡贝壳呢!
山山的家乡在山里，那里的山清水秀，还有高大的树木。山山正挎着篮子去树林里采蘑菇。
平平的家乡在平原，那里的有宽广、平坦的原野，种满了稻子、棉花、油菜等庄稼。在原野上奔跑的是平平。
青青的家乡在草原，草原一望无边，草儿非常茂盛，成群的羊儿、马儿在吃草，青青就骑在马背上赶着羊群。
京京的家乡在城市。有高楼大厦、公园、街道。京京正在跑向图书馆。
（板书：家乡：海边
山里
平原
草原
城市）
（3）你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给大家。
我的家乡枣庄，我们这里既有连绵起伏的小丘陵，也有开阔的平原。我们这里有大片的小麦、玉米、大豆和高粱。我们可以上山割草，也可以下河捕鱼，还可以在原野上奔跑。
3.读出韵味
（1）指名分段朗读。
（2）读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。
【设计意图：阅读短文，能够自己读通顺，读明白其中意思，使学生爱上阅读。】
四、课堂小结
本次学习园地，学会了带颜色的词语，积累了很多的好词佳句，认识了不同的家乡。
（10-14）
板书设计
语文园地四
联系生活识字
带像的比喻句
描写颜色的词语：深浅、浓淡层次
家乡：海边
山里
平原
草原
城市
课后反思
成功之处：
1.本练习的“学与用”我们学会了在生活中自主识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。加大了识字量，会联系上下文理解词语。“写话”中学会了留言条的格式和写法。“日积月累”中积累了好词佳句。
2.本课积累了一些描写颜色的词语、名言佳句，阅读短文，学生做到了读通、读出韵味，读懂意思。
不足之处：
拓展和讲解稍显繁琐，不要过多的补充资料，要相信学生的能力。
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