大班主题教案《我喜欢长长的夜》及教学反思[范文模版]

第一篇：大班主题教案《我喜欢长长的夜》及教学反思[范文模版]

大班主题教案《我喜欢长长的夜》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿体会散文中安宁、祥和的意境，感受夜晚时分与父母在一起的温馨和快乐，幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力，快来看看幼儿园大班主题《我喜欢长长的夜》含反思教案吧。

活动目标：

1、感受夜晚时分与父母在一起的温馨和快乐。

2、体会散文中安宁、祥和的意境。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

幼儿活动材料

活动过程：

一、我的夜晚。

--你喜欢夜晚吗？为什么？

--晚上你会做些什么？

--幼儿介绍自己在晚上的活动，晚上最常干的事情，或者晚上喜欢呆的地方。

二、我喜欢长长的夜。

--有个孩子，他可喜欢夜晚了，你知道吗为什么吗？

--倾听教师有感情地朗诵散文两遍。

--散文里的孩子为什么喜欢夜晚？从哪里听出来的？

--讨论：在长长的夜晚，你还想和爸爸吗妈妈做些什么呢？（如：听爸爸妈妈读故事、穿睡衣、和爸爸妈妈说话等）

三、闭目聆听。

--请幼儿闭上眼睛，想象进入夜晚时刻。

--教师再次朗读散文。"

教学反思：

《我喜欢长长的夜》中旨在让幼儿感受夜晚时分与父母在一起的温馨和快乐；并体会散文中安宁、祥和的意境。而整个活动下来，也可以感觉出孩子们非常喜欢夜晚，不管是夜晚美丽的景色还是晚上和爸爸妈妈在一起，都可以说是一个个美好的夜晚。这首散文诗孩子们也非常的感兴趣，读了几遍便已经记住里面的内容了。

本文扩展阅读：地球上的昼夜现象，昼夜是白天和黑夜的合称。昼夜交替是地球在太阳光的照射下，因自转运动而形成的一种自然现象。我们生活的地球是以半个球面向着太阳，另外半个球面背向太阳，待在向着太阳的半个球面的人就是生活在白天，而待在背向太阳的半个球面上的人则生活在黑夜。由于地球在不停地自转着，造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替。

第二篇：大班主题教案：我是中国人教案及教学反思

大班主题教案：我是中国人教案及教学反思

活动目标：

1、了解祖国地域辽阔，知道祖国标志性的景物及建筑。

2、感受祖国的雄伟和美丽，激发对祖国的热爱之情。

3、知道10月1日是国庆节，体验庆祝国庆的欢乐情绪。

4、尝试用各种艺术表现形式表现祖国的美。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

6、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

具体活动内容：

活动一：快乐旅行

活动二：大中国

活动三：我爱北京天安门

活动四：欢腾的国庆节

活动五：我为奥运加油

活动一：快乐旅行

活动目的：

1、感受祖国风景名胜古迹的美丽。

2、乐意与同伴交流到各地去旅行的经验和感受。

3、体验美工创作的乐趣。

活动准备：

1、事先发动家长与幼儿一起收集有关的旅游景点图片、门票、照片等。

2、在活动室创设“旅游景区”情景。

3、提供幼儿动手操作的美工及辅助材料（如彩色卡纸、硬纸板、高梁梗、彩条彩带等）

4、提供可让幼儿作品展示的空间。

活动指导：

1、情景激趣。

（1）师以导游的身份，带幼儿进入“旅游景区”，激发幼儿活动的兴趣。

（2）自由参观：感受祖国标志性的景点及建筑，引导幼儿看一看、说一说、议一议各景点的特征。

2、分享交流。

（1）让幼儿说说生活中自己外出旅游去过的地方。

（2）引导幼儿借助旅游图片或照片与同伴交流旅行的经历和感受。

（3）借助实物投影，让幼儿共享自己或同伴去旅游所到过的祖国的美丽山河，激发幼儿对祖国的热爱。

3、布置“美丽的风景名胜”展区。

（1）教师导语：我们祖国有这么多美丽、好玩的地方，我们一起把它展示出来，让全园的小朋友和爸爸妈妈都来瞧一瞧，好吗？

（2）师出示已经过美工创作的风景图片、照片，以启发引导幼儿大胆利用美工和辅助材料进行创作美化照片、图片。

（3）介绍提供的各种辅助材料，引导幼儿先动脑想一想、议一议，自己要怎样让照片或图片变得更美丽。

（4）幼儿动手操作。

师重点观察、引导，鼓励幼儿大胆想象、大胆运用各种辅助材料进行美工创作，同时，也可以引导幼儿与同伴一起合作创作。

4、活动延伸：“我是小小导游”。

请幼儿制作邀请卡邀请全园的小朋友和爸爸妈妈来参观，幼儿则以导游的身份给客人作景区介绍。

活动二：大中国

活动目的：

1、感受祖国地域辽阔广大。

2、尝试用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。

3、激发作为中国人的自豪感。

活动准备：

知识准备：

事先在日常生活中，让幼儿多欣赏、熟悉乐曲《大中国》。

物质准备：

1、地球仪、世界地图若干。

2、与歌词提及的景观相应的课件。

3、提供各种打击乐器（如小铃、圆舞板、铃鼓、大鼓、锣、钹等）。

4、乐曲《大中国》音乐磁带1盒、节奏卡6张。

活动指导：

1、激发兴趣。

出示一个地球仪，引导幼儿讨论：这是什么？它有什么用途？你能找出我们中国在哪个位置吗？

2、自由探索，寻找中国。

（1）引导幼儿以小组为单位在地球仪或世界地图中找出“中国”，启发幼儿说说它的样子像什么，并引导幼儿观察比较中国与其他国家版图，感受中国的大。

（2）分享交流。

结合世界地图，与幼儿一起小结：我们中国的地形图看起来象一只美丽的雄鸡，在世界上是很大的国家。

结合课件，欣赏中国的几大名景，感受中国辽阔的地域。

3、欣赏歌曲《大中国》。

（1）教师导语：有一首赞美祖国的歌曲，让全世界的人一听就知道我们祖国有多大、多美，你们想听听看吗？

（2）幼儿欣赏歌曲1—2遍。

引导幼儿听一听、说一说听到这首歌时的感觉，感受歌曲气势雄壮的特点。

4、为歌曲选择乐器，并进行伴奏。

（1）出示各种乐器，引导幼儿分组讨论：如何根据乐曲（歌词、旋律）选择适合的乐器。（提示：师逐句播放乐曲，逐句引导幼儿听音乐选择最适合的乐器）

（2）幼儿分组，尝试完整地为乐曲伴奏。

（3）请较有代表性的两组或三组幼儿上台进行表演，组织全体幼儿听一听、议一议：你认为哪一组选择的乐器最恰当，伴奏得最好听。

（4）结合节奏卡，进行集体演奏。

5、活动延伸：

（1）将《大中国》、《我爱你，中国》、《祖国是座大花园》等音乐磁带、乐器或相关的服饰、道具，放在音乐区供幼儿欣赏、伴奏和表演。

（2）提供中国地图样版，让幼儿玩拼图的游戏。

（3）提供中国各大风光景物、气候、人们的生活习俗等图书、图片、故事盒、VCD等，放于语言区，让幼儿进一步感知中国的大。

活动反思：

本次活动结合大班幼儿的心理特点，他们开始有了归属感和责任感，这种爱国情绪开始萌发，所以针对这一特点设计了这节课。在本次活动中，孩子们都很积极的参与，特别是通过图片的形式，孩子们的积极性特别高，再加上筷子夹豆子的游戏，孩子们的竞赛意识得到了升华，总体来说，这次活动比较成功。

第三篇：我喜欢主题反思

《我喜欢》主题反思

小二班 李嫚

在“我喜欢”的主题活动中，我充分感受到孩子在语言表达上的发展。糖果、玩具和动物，都是孩子们最熟悉、最喜欢的东西，通过科学活动《糖果找家》让孩子们认识了红黄蓝三种颜色，还让他们分类。在音乐活动《跳跳糖》让幼儿感受到的音乐的乐趣，同时也让幼儿了解跳跳糖的特别之处就是在嘴巴里会跳跃，并进行了丰富多彩的创编活动。结合主题活动，我们引导孩子用涂色、粘贴等形式来表现自己喜欢的糖果和动物，并及时地将每一位幼儿在此次主题中的学习成果展示出来，既美化了活动室的墙面环境，又使孩子们体验到了成功的喜悦，增强了自信心，锻炼了动手动脑能力。整个主题活动涉及了各个领域，使孩子们的语言能力、动手操作能力、探究能力、合作的能力都得到了较好的发展。

在主题活动的教学过程中，对于小班孩子来说，甜甜的糖果都是非常喜爱的，但时常会有不刷牙、不漱口吃完零食就睡觉的不好现象，为了让孩子们知道多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿的伤害，懂得要保护牙齿，养成刷牙、漱口的好习惯，与孩子们一起进行健康领域的课程《小河马拔牙》。

活动中，为了让孩子们能够更好的理解故事内容，我在出示挂图时，先让孩子们通过观察来猜猜小河马会发生了什么事情，接着对每张图片进行讲述，最后再针对讲述的内容对孩子们进行提问，让孩子们在理解故事的基础上初步知道要少吃糖果，睡觉前不能吃糖，养成早晚刷牙漱口的好习惯。

活动之后想想，自己可以再增加一个活动环节，让孩子说一说我们应该如何刷牙？知道在刷牙时为什么要左刷刷、右刷刷、上刷刷、下刷刷刷？手指可变成小牙刷，让孩子们一起学着刷刷牙，在有趣的过程中，慢慢的学会正确的刷牙方法。

在主题《我喜欢》开展过程中，我发现让孩子诉说自己喜爱的东西，他们特别的兴奋，连平时不爱说话的小朋友也参与了进来，气氛非常的好。在教学活动中，他们也表现出了很高的积极性。但是我发现仅仅靠教学活动是远远不够的。平时的生活当总也要渗透进去。所以，饭后活动，我们利用散步的时间也掺加主题的内容。同时也利用“家校通”与家长取得联系，让家长在家里也帮助幼儿渗透主题内容，同时帮助幼儿准备一些主题活动的材料。通过这样的方式进行主题活动，我想幼儿的各方面能力都能得到一定的提高。

第四篇：幼儿园大班主题活动教案：我喜欢的

幼儿园大班主题活动教案：我喜欢的

幼儿园大班主题活动教案：我喜欢的1

设计意图：

5～6岁的孩子，是语言发展的快速时期，有空就聊天，成为孩子们一日活动中最开心的事情。最近，班里欢欢、琪琪等孩子聊天的话题被“炒”得沸沸扬扬，“火爆”得不得了。话题中，孩子们一直围绕着汽车的内容与小伙伴开展讨论，比较不同车的不同优势，介绍自己喜欢的车的优点，而且，他们还带动了周围一大片的孩子参与讨论，有的孩子还从家中带来了许多汽车图片、汽车图书及汽车玩具，小组之间进行着相互比较、讨论着，在孩子们的心中，似乎都有了一款自己的爱车，这样的话题，“热”了很久…… 《指南》中提出，“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境”，因此，我开展了《各种各样的车》的主题活动，借此契机，满足幼儿对有关汽车知识的渴望，综合活动《我喜欢的车》，仅是主题活动中的一个内容。 活动名称： 我喜欢的汽车

活动目标：

1、引导幼儿观看视频资料，了解汽车的基本结构特点。

2、乐意大胆想象，并用语言表达自己喜欢的汽车。

3、利用各种纸盒的特点，通过不同形式的组合，运用剪、贴、粘等不同的方法制作各种不同的“汽车”。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：

教具准备： 有关不同汽车的视频资料

学具准备： A组：半成品的作品 B组：各种不同的纸盒 C组：已任意组合好的纸盒

共有：剪刀、胶棒、小胶带、双面胶、各种色纸、小瓶盖、吸管等等。

环境布置：

1、主题墙面“各种各样的汽车”( 各种车的图片及玩具模型)

2、布置场景“热热闹闹的大街”，街中有红绿灯的标志。

活动过程：

一、游戏：看一看、说一说

请幼儿观察视频资料，了解汽车的基本结构，介绍并概括出汽车的基本特点。

小结：不同的车由不同的长方体、正方体构成(或椭圆体)，车下有轮子、车身上有车窗、车灯等等。

二、游戏：想一想、说一说 乐意大胆想象，并说一说自己喜欢的汽车。

小结:幼儿喜欢的车的主要特征，如：会飞的车是什么样子?它有什么可以飞呢?会在水中行驶的车是什么样子?它为什么不怕水呢?等等。

三、游戏：想一想、做一做

提出“马路上的车很少”，我们可以制作一些汽车开进马路，并鼓励幼儿大胆动手尝试。

1、与幼儿讨论：这里都有什么材料?它们可以做什么?它们可以怎样连接?胶带可以怎样使用?胶水呢?(为幼儿动手制作积累经验)

2、向幼儿分组提出不同的目标：

A组，扮点组：

引导语：托盘里有什么?它会是一辆什么车，为什么?你能不能用这些材料把它装饰更漂亮一些?

提示幼儿运用辅助的小材料进行装饰。

B组，自由组：

引导语：托盘里有什么?你喜欢的车是什么样子?它有什么本领?请小朋友自己选不同的材料，制做一辆自己喜欢的车。 提示幼儿在制作时要考虑自己汽车的特殊功能，如：会飞、无人驾驶等等特征，可以在什么地方体现。

C组，改造组：

引导语：看看托盘里有什么?它们又像什么，能不能把这些材料改一改、变一变，制作成自己喜欢的汽车，它会是一辆什么样车，又有什么特别的本领呢? 提示幼儿在制作时，要考虑材料的特征，体会巧用、巧改材料的乐趣。

四、游戏：玩一玩、乐一乐

教师扮演交通警察，带幼儿在已布置好的场地“热热闹闹的大街”中进行“红绿灯”的游戏，知道“开”车时要遵守的交通规则，体验游戏带来的乐趣。

活动延伸：

可将幼儿自己制作的“汽车”投放到区域中，满足幼儿的兴趣需求。

活动反思：

活动结束后，我有以下几点感受：

一、以幼儿的兴趣为出发点，满足幼儿的需求。

《指南》中指提出， “遵循幼儿的发展规律和学习特点，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”，“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，从幼儿的兴趣出发生成活动的内容，让幼儿在活动中成为主体，教师进则是活动的`引导者，综合活动《我喜欢的汽车》中，每位幼儿的兴趣都十分浓厚，活动中，将幼儿聊天的内容进行升华，如：“你心目中理想的汽车是什么样子?”，“它都具有什么本领?”，“你准备怎样设计它?”，逐层提问，让幼儿在脑海中建构出自己心目中理想的汽车，为幼儿最后的动手实践，打下基础。

二、注重各个领域的整合，从不同的角度促进幼儿的全面协调发展。

《指南》中提出，“要注重学习和发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展”，活动中，我注重语言领域、艺术领域和社会领域的整合，艺术领域中 “感受与欣赏，表现与创造”，将幼儿自己的感受通过语言表达出来，如：“我喜欢会飞的汽车!”，“我的汽车上有浆，它可以两用!” “我的汽车是无人驾驶的，永远不会撞车!”，在讨论中积累幼儿的想法，选择需要的制作材料，设计制作自己心中喜欢的汽车，“开”着自己的爱车进入 “小社会”体验按规则行驶的乐趣，为幼儿将来步入“大社会”奠定基础。

三、尊重幼儿的个体差异，因人而异。

《指南》中提出，“支持和引导每个幼儿从原有的水平向更高的水平发展”，我设计了分组进行手工制作活动，让孩子们依据自己的兴趣和水平选择和活动的材料，“扮点组---对已有的材料进行加工、装饰”，“ 自由组---对材料进行随意组合，剪接、装饰”，“改造组---根据提供的组合材料，进行想象、添加、装饰”。

活动中，幼儿根据自己的意愿选择材料设计制作喜欢的“汽车”，让每一个孩子都找到自己的成功点，自信、大胆的用自己的方式去表现和创造喜欢的“汽车”，活动中，幼儿乐乐“开”着自己的“迷你跑车”说：“我的车是电脑无人驾驶，会自动避让前方的车!”;幼儿妞妞“开”着自己设计的“飞船汽车”在天空中飞;幼儿琪琪“开”着自己的“折叠汽车”自由自在地“跑”，据说这种车可以折叠成一个小箱子……

总之，孩子们在活动中参与度都非常高，自行开发和设计的“汽车”都很有特点，活动比较成功。

幼儿园大班主题活动教案：我喜欢的2

（一）设置理由

每一个孩子都有自己喜欢的事物，从食物到玩具，从游戏到颜色，从中我们会发现每个孩子独有的个性，引导孩子充分表达这份喜爱，会使他们更加快乐。

（二）教育目标

1.知道饭、菜、水果有营养，初步养成良好的进餐习惯。

2.能把自己喜欢的玩具让给小朋友玩，不独占玩具。

3.能听懂成人的指令，按指令做事情。

4.喜欢手工游戏，在成人的帮助下，学习粘贴、撕纸等技能。

5.喜欢唱歌，玩音乐游戏，能随音乐做简单律动。

（三）教育活动设计

活动1 我喜欢的玩具（谈话）

准备：

1.事先将教育意图渗透给家长，征得他们的配合，将幼儿喜爱的玩具带到幼儿园来。

2.有意识的带领幼儿参观班上的玩具柜，引导幼儿关注自己喜欢的玩具。

过程：

1.每周请幼儿带来一件自己最喜欢的玩具。游戏时在教师的帮助下介绍自己玩具的名称、玩法，鼓励幼儿与同伴互换玩具玩。

2.在幼儿玩的过程中，教师找机会与幼儿交谈。谈话内容可围绕玩具的外形、色彩、玩法等进行，从中发现幼儿语言发展的不同特点，以便采取措施有针对性的进行指导。

3.游戏：我把××送回家。

（1）请幼儿从玩具柜中拿一件自己喜欢的玩具，教师引导幼儿说出“我喜欢××”的短语。

（2）幼儿自由玩一会玩具，听到信号后（如铃声、音乐声），把玩具放回原处，并大声说：“我把××送回家啦。”

建议：

1.这样的活动需持续一段时间才能达到目的。

2.为幼儿提供的玩具应具备以下特点：体积大，色彩鲜艳，能活动或能发出声响。

活动2 猜一猜

准备：

幼儿从家里带来的玩具及班级的部分玩具。

过程：

1.在幼儿面前放3～5件玩具（依幼儿能力而定），待幼儿依次认识它们以后，用一块布将他们全部盖住，问幼儿：布下面有什么玩具？幼儿答对一件，就拿出一件，直至全部说出来，若确实答不出，教师可以掀开布的一角，提示幼儿。

2.同样采用上面材料与方法，盖上布以后，教师拿走一件玩具，再掀开布请幼儿猜，哪件玩具不见了。

3.教师用一块布盖住一件发响玩具，在布下使其发声，请幼儿依据声响进行辨别和判断，猜出玩具的名称。

建议：

1.以上活动内容可分为几次活动来进行，并可依幼儿的实际情况进行调整。

2.此活动适合小组或个别进行，以便教师根据幼儿的实际能力随时调整活动的难度。

活动3 红苹果

准备：

每人一个红苹果，榨汁机一台，苹果酱一瓶。

过程：

1.尝苹果。

（1）老师很神秘地告诉幼儿：“今天，老师请小朋友吃一种好吃的东西。谁能把小眼睛闭好，好吃的东西就会跑到他的嘴巴里去。”

（2）将一小块苹果放入幼儿口中，请幼儿品尝后说出吃的是什么？

（3）每人一个苹果，摸一摸、闻一闻、看一看、说一说：圆圆的、红红的、甜甜的、香香的。

（4）将苹果去皮，切成小块，放入榨汁机中，请幼儿观看榨汁的过程，每人尝一尝苹果水是什么味道。

（5）出现苹果酱，请幼儿品尝，猜一猜这么好吃的东西是用什么东西做成的？鼓励幼儿大胆猜测。

2.学唱歌曲：苹果。

（1）教师演唱歌曲。

（2）询问幼儿歌曲内容。帮助有而理解为什么“小朋友们常常吃，脸儿也像红苹果”，使幼儿知道多吃水果身体好。

（3）学唱歌曲。

3.做个苹果娃。

（1）教师为幼儿准备用电光纸或即时制成的眼睛、嘴等，请幼儿在教师的协助下，为苹果贴上眼睛、嘴等，做成一个可爱的苹果娃。

（2）欣赏自己和他人做的苹果娃，初步学习赞赏别人：“你的苹果娃真好看。”

附歌曲：

活动4 月亮船（儿歌）

准备：

香蕉若干。

过程：

1.幼儿每人一根香蕉，拿在手里闻一闻，摇一摇。教师朗读儿歌。

2.教师和幼儿一起做动作：摸一摸香蕉，举起香蕉，让它像小船一样晃一晃，边做动作边说儿歌。

3.大家一起吃香蕉。

建议：

活动可安排在午点前进行。

附儿歌：

月亮船

香蕉香蕉甜--甜，香蕉香蕉弯--弯，摇一摇，晃一晃，多像一只月亮船。

活动5 香香的米饭

准备：

玩具碗，各色小块皱纹纸，米饭实物（白米、小米、紫米等）。

过程：

1.出示实物米饭，请幼儿说一说都有什么颜色的米。

2.出现玩具碗和皱纹纸，请小朋友说一说，试一试，怎样用皱纹纸做米饭。

允许幼儿动手尝试，教师有针对性的引导，如：“能不能让你的米饭粒再小一些。”如发现有的小朋友的方法很好，如用团的方法，可以让其做给大家看，鼓励大家想更多的方法。

3.请小朋友做米饭，并把不同颜色的米饭分别放在不同的碗里。教师指导过程中与幼儿交流，如“你做的是什么饭呀？”引导幼儿用语言表达自己的行为。

建议：

此活动可在娃娃家中反复玩。

活动6 吃水果

准备：

切成小块的几种常吃的水果，牙签。

过程：

1.请幼儿隔着盖布闻一闻，猜猜盘子里的水果是什么？

2.把盖布打开，看看大家猜得对不对。

3.请幼儿品尝水果，请幼儿自己用牙签取水果，说说自己吃的是什么水果。

4.告诉幼儿：水果里有许多营养的东西，它能使我们小朋友身体强壮，所以小朋友要多吃水果。

5.吃完水果，收拾餐具。

建议：

1.水果最好选用香蕉、苹果、桔子、梨等，便于幼儿辨认。

2.此活动可在午点时进行。

活动7 彩色小路

准备：

用彩色纸条做成2条长2～3米，宽15～20厘米的平行线。

过程：

1.教师示范走“小路”的动作：要走在两条彩条的中间，两臂可以侧举以保持平衡，眼睛向前看。

2.幼儿走“小路”，可以分两组走以增加练习的密度。

3.根据幼儿练习的情况。调整小路的宽窄，继续练习。

建议：

为增加游戏的兴趣性，可自编一些角色和情节。

活动8 抓泡泡

准备：

肥皂液。

过程：

1.教师吹泡泡，引起幼儿的兴趣。

2.教师吹泡泡，请幼儿抓泡泡，鼓励幼儿大胆用手抓，当泡泡破掉时，可说“呯”！

3.教师变换位置吹泡泡，引导幼儿努力向上跳起抓泡泡。

建议：

教师可以准备球、风车、彩带等在室外跑来跑去，引导幼儿参与活动。

活动9 小球进洞了

准备：

塑料圈3～4个悬吊在室外（高于幼儿举臂高度）、小球若干、球箱一个。

过程：

1.小朋友和小球做游戏。教师带幼儿在室外自由玩球，向上或向前抛出再捡回，激发幼儿玩球兴趣。

2.看看谁的小球进洞了。引导幼儿模仿教师将小球投入塑料圈内。

3.把小球送回家。教师带幼儿将小球捡到球箱内。

4.重复玩1～2次，活动结束。

建议：

本活动可以利用现成的球进行，也可以利用小沙包、纸球、飞镖等练习投掷。

活动10 你唱我也唱

准备：

红、黄、蓝、绿、黑、白等各色彩色纸。

过程：

1.给每个小朋友一张彩色纸（让幼儿选择自己喜欢的颜色）。

2.幼儿坐一圈，教师坐中间。

3.师生对唱，幼儿按音乐做动作，音乐结束，小朋友互相检查对不对，辨认不同颜色，教师不断变换问话，让幼儿出示不同颜色的.纸。

4.幼儿互换颜色纸，反复玩。

建议：

1.彩色纸可换为彩色布、彩色帽子、彩色积木等。

2.随年龄增大，还可以扩展概念，如：“谁有圆积木？”“谁穿红裙子？”“谁穿蓝裤子？”……

附歌曲：

活动11 滑滑梯

准备：

在组织幼儿玩滑滑梯时，教幼儿学说“你不推”“我不挤”“慢慢上”等短语。

过程：

1.带幼儿玩滑滑梯，教师与幼儿对话，说幼儿重复听过的短句“你不推”“我不挤”“慢慢上”“高高兴兴”等。

2.教师与幼儿围坐在滑梯下休息，教师唱一遍歌曲。唱完后，问一问幼儿听到歌里唱了什么，帮助幼儿熟悉、记忆歌词。

3.教师带幼儿说歌词，发现发音不准的字及时纠正。

4.幼儿随教师完整学唱歌曲2～3遍。

5.请幼儿继续玩滑梯，引导幼儿要向歌里唱的那样不推、不挤，慢慢上。

附歌曲：

滑滑梯

活动12 我喜欢的颜色

准备：

各色颜料，玻璃球，纸盒，小勺，白纸，已完成的滚珠画。

过程：

1.出示滚珠画，请小朋友猜一猜是用什么画的？鼓励幼儿大胆猜测。如幼儿说是用笔画的，教师可当场用水彩笔在纸上画一画，请幼儿看看是不是用笔画的。鼓励幼儿猜测各种画法，没说出一种办法就试一试。

2.出示玻璃球，告诉幼儿这些漂亮的画是用小玻璃球画的。再请幼儿猜猜，小球是怎样画画的，可根据幼儿说的办法试一试。教师提示幼儿小球能滚动。

3.根据幼儿的回答情况，由教师或幼儿在教师的协助下演示滚珠画的做法：在纸盒中放一张图画纸，用小勺从颜料中取一个小球放在盒中，双手端盒随意晃动。

4.幼儿尝试：先看看有那些颜色，选一个自己喜欢的颜色画。教师在指导过程中，可与幼儿交谈，如：“你用的是什么颜色”“你在哪儿见过这种颜色”等。

5.欣赏别人的作品，说一说小球画的画像什么？

建议：

此活动可在自选游戏时继续。

第五篇：幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语

幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语1

生活劳动区：

量体裁衣

目标：

1、能选择大小合适的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。

2、体验自己裁剪衣服、制作衣服的乐趣。

材料：幼儿收集来大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩笔、蜡光纸、皱纸、双面胶，不同款式的背心。

指导要点：

1、导入活动：

（1）小朋友，你们知道成语《量体裁衣》吗？它是什么意思？

（2）今天，老师请小朋友学做小小服装师，用塑料方便袋为好朋友来制作一件漂亮的的背心。

（3）出示几件不同款式的背心，讨论：这几件背心哪些地方特别好看？

重点引导幼儿观察背心的领口、袖口及口袋形状等。

2、交代要求：

（1）将塑料方便袋的底边剪开，方便袋的上面当领口、袖口，下面当背心边。

（2）可在领口、袖口、底边用花边、图案装饰，制成一件背心。

幼儿园大班主题教案：我喜欢的成语2

幼儿制作，教师巡回指导。

重点引导幼儿根据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，相互欣赏。 观 察 记 录 时间 20xx年4月20日

活动内容

生活劳动区活动：量体裁衣

参与活动幼儿姓名 鲍思楚、徐惟志

幼儿行为表现 鲍思楚在教师讲解完要求后，连忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。”然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多漂亮的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，连忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。”

指导与

今天的`制作活动，教师为幼儿了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。使幼儿获得了深刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。

计算：我给成语分个类

目标：

1、在观察、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。

2、会与同伴共同讨论、协商，提高合作能力。

准备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。

过程：

1、看图画说成语。

小朋友们已经懂得了很多的成语，还将知道的成语画成了画。现在我们就来玩一个看图说成语的游戏。

（1） 教师出示图画，幼儿说出成语。

（2） 幼儿两人一组玩游戏（一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语）。

2、提问引出话题

（1）A、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？

B、小组讨论

C、幼儿表达

（2）你能将这些成语按照某一特征进行分类吗？怎么分？

（3）幼儿讨论将自己的成语进行分类。

（4）分好后请幼儿用语言表达自己是按照什么特征进行分类的。

3、幼儿根据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。

数字类： 一心一意 二人同心、其力断金 三心二意……

动物类： 走马看花 车水马龙 老马识途 指鹿为马……

首字相同类：井然有序 井中捞月……

4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。 延伸活动：日常生活中继续丰富

幼儿成语知识，并将日常生活中学到的成语进行分类，随时贴到墙上。

观 察 记 录 时间 1年4月20 日

活动内容 计算活动：我给成语分个类

参与活动幼儿姓名 萤萤、欢欢、妮妮

幼儿行为表现 萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、专心致志、悬梁刺股、孜孜不倦……”没人选。

指导与 在教师的提示、帮助下“一心一意、二人同心，其力断金、三心二意”几个数字成语也被幼儿送走了。而且很快归为“动物类、数字类、首字相同类”。而剩下的几个成语，由于从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。我问：“这几个成语有相同的地方吗？”幼儿还是说不出，于是，我决定今天对这一类成语不作要求，但教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一切找找这些成语的共同之处。在活动中，教师完全在观察幼儿发展的基础上，调整计划与指导策略，因此幼儿始终以积极情绪投入到活动中。

主题的回顾与体会

短短的一周的主题活动结束了，但它却给教师与幼儿留下了深刻的感受，孩子们在活动中表现出强烈的好奇心和求知欲，他们兴趣盎然，乐此不疲地围绕成语进行讨论，交流、表达，每当饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，恳求说：“老师，给我一点时间，我想教小朋友两个成语，这两个成语他们一定不知道。在一系列的活动中,幼儿对成语产生了强烈喜爱，他们对成语所表现出的浓厚之情深深感动着教师,组织活动的教师由衷地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发现了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自主发展了空间。”

整个活动的成功之处在于真正体现了以幼儿为主体，幼儿积极参与，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，教师随着幼儿的思路调整计划与策略，改变以教师为中心的教学模式,教师真正地走进了幼儿的内心世界，把儿童的兴趣、需要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与兴趣点，在此基础上不断生成新的教育活动，并在引导幼儿发现问题与解决问题的过程中不断深化主题，延续主题。

当教师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我的老师，去查资料。”这种潜移默化的影响,使幼儿在学习成语遇到困难与疑惑时,也知道去查阅书籍，上咨询。张鸿铭、彭程小朋友到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊讶地说：“这么小，你就会查资料了，真了不起！”成人的鼓励，家长的支持，使幼儿以足够的自信积极地投入探索、操作活动之中，就连班上的徐宜笑小朋友也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿的心灵中引起了强烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进入了研究学习状态，这些为他们即将进入小学学习打下了基础.

在活动中还有一个发现：就是整个活动分不清谁是教者，谁是学者，孩子在遇到问题时，求助于教师与家长；家长遇到难题时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有孩子能帮助教师解决，教师、家长、幼儿之间相互协作、相互影响，他们在活动中共同成长，共同发展，生动地展现出教学相长的过程。

在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们一言为定、你这是明知故犯、我可是后来居上……”从成语中幼儿了解到广博的科学、历史知识，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素质的提高。

在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要事先计划，特别是初进行活动的教师，更需要细致考虑主题框架络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思考，才能敏捷地捕捉到有价值的线索，调整、修改计划，使之不断完善。