我喜欢教学反思5篇

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《我喜欢教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《我喜欢教学反思》。

第一篇:我喜欢教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:

一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。针对这两个特点,我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。

二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,披文以入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。但是在教学过程中,由于我没有适时调控好学生的积极性,所以学生的朗读没有指导到位,也势必影响了整堂课的教学效果。

第二篇:《我喜欢》教学反思

《我喜欢》教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;散文语言优美动听,读起来像诗歌一样朗朗上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。行文所到之处,仿佛是在用一支支彩色的画笔,为我们描绘一幅幅画面。而这些画面组合在一起,又在我们面前展开了一卷色前绚丽、生动形象的人生画卷,构成了画面美。因此阅读时,要引导学生深刻体会。

本文篇幅不长、语句优美,要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。比如:品读—— 一边读,一边将文中的好词佳句画下来,仔细品味,小组交流;评读——边读边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会;选读——-将自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义;背读——将需要积累的内容背下来.除此之外,还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。

《我喜欢》教学反思

我一直很喜欢张晓风的散文。《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱

大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:

一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。以前在教学《我喜欢》时总是与学生一同纠结在文字的韵味上。岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢?所以我在这次教学中针对本文这两个特点,我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。

二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,充分对文字进行个性的批注、交流。入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自

然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。在课堂设计中我以“我喜欢”为课文的主线,注重培养学生的阅读能力,引导学生选择自己最适合自己的读法。在课堂中反复让学生朗读,去触摸作者的情感,揣摩自己的心思。在我们现实生活中相信有很多的“我喜欢”也深深地印在了同学们的心里,让大家发挥自己独特的想象仿写课文写出对大自然和生活的热爱。

有的同学语言优美,写出了对大自然的喜爱,有的同学语言真诚,写出了对朋友的信任和尊重。现摘抄几个同学的片段:

李萌:我喜欢用画笔作画,一条条弯曲的线条展现在眼前。喜欢让艺术萦绕着我,让自己陶醉在美的世界。

尹若彤:我喜欢看蝴蝶飞舞,一片片轻盈的翅膀上上下下,在阳光下翩翩起舞。时而盘旋在月季的上空,时而与同伴一起玩耍„„它们是那么的幸福!

李智珺:我喜欢去公园,那里鸟语花香,处处充满着生机,充满着活力。

程兰兰:我喜欢和朋友相处,喜欢和他们一起玩耍,一起做我们喜欢的事情。因为我懂得:友谊是人世间最珍贵的财富。

„„„

通过这节课,我也明白只有把作者的情感与学生的融合起来,与

同学们现实的生活紧密地结合起来,这样的文章学起来才有意义,这样的课堂也才是最真实的。

第三篇:我喜欢教学反思

《我喜欢》是张晓风的一篇散文,为了让学生体会散文“形散而神不散”的特点,一开始我就让学生找出本文的中心,学生都能找出是最后一段。接着让学生想想课文可以分为哪几个部分?帮助学生梳理文章的脉络,知道可分为(1——4)写四季的景物,(5)写自然的景物,(6——11)写社会生活,(12)文章中心。然后先学习(1——4)自然段,让学生以小组合作的方式学习,步骤如下:

1、先讨论要学习的自然段。

2、学生齐读该段。

3、找出本段中描写的景物。

4、找出重点词句进行赏析。学习同一自然段的小组进行补充。其他同学注意做好笔记。学生的交流汇报非常到位,都能抓住重点词来赏析。第5自然段采用一起学习的方法,找出描写的景物及进行重点词句的赏析。(6——11)自然段采用(1——4)的学法让学生进行交流,但这次是采取老师随意叫小组中的任意一个学生来汇报,讨论汇报效果更好了。最后进行情感的升华,体会作者热爱生活,热爱自然的情怀。

写作指导,引导学生观察文本,发现文本的特点,都是以“我喜欢------”为开头,接着写自己喜欢的理由。在此基础上引导学生从生活中发现美好的事物,进行仿写。再把仿写的内容进行整理成为一篇习作。

在本节课中,充分发挥小组合作学习的作用,以学生的讲代替老师的讲,这是学生感兴趣的,所以学生学得会更好,效果也挺好。若是能上长课,习作的指导会更到们,效果也会更能突显。

第四篇:我喜欢教学反思(精选)

《我喜欢》教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自身喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:

一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。针对这两个特点,我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包括的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈腐教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。

二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,披文以入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自身独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自身对大自然和生活的热爱,说一说自身喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自身的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和发明潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。

学生课堂精彩发言:

1、我喜欢天空,无风的时候,瓦蓝瓦蓝的天上,飘着朵朵洁白的云朵。„„

2、我喜欢梦,在梦里我面临汹涌澎湃的大海;我漫步林中小路,一片片五彩的落叶从身上飘落;我骑着骏马在广阔无限的草原上飞驰,只听见耳边风儿呼呼作响。

3、我喜欢鸟儿,没事的时候,我爱到公园,看着鸟儿在天上自由地飞翔,听着鸟儿啁啾的鸣声。

4、我喜欢水仙花。洁白的小花婷婷玉立,淡淡的清香沁人心脾。

5、我喜欢鸟,不论是什么鸟儿,会为大树治病的啄木鸟,会抓田鼠的猫头鹰,美丽的鹦鹉和孔雀,就是不知名的麻雀,我都喜欢。

教师下水文: 我喜欢„„

一、四季歌

我喜欢春风拂面,杨柳依依,百花齐放,蝶舞蜂鸣。我喜欢夏夜蛙鸣,清风徐徐,稻香扑鼻,繁星满天。我喜欢秋风送爽,黄叶飘飘,北雁南飞,碧空如洗。我喜欢冬夜雪飘,天地蒙蒙,围坐火炉,静听天籁。

二、心灵对话

我喜欢独处,带上一本书,可以蜗居家中,可以漫步林间,还可以端坐书屋,倘佯于名家经典凡人顿悟,心澄目洁。

我喜欢群居,约上几位好友,可以发发牢骚,可以说说心得,还可以相互规劝,飘逸在一片温情中,其乐融融,心不再孤单。

我喜欢工作,去面对一双双澄净的眼睛,与之进行心灵对话,至真至纯,没有任何的功利,有的只是心灵的碰撞。

我喜欢生活,给家长奉上一件大衣,给丈夫端上一杯水,给小朋友买上一盒油画棒。

我喜欢温馨、明净的天空„„ 学生课后优秀习作:

我喜欢——杨诗童

我喜欢生机盎然的春天,燕子在欢叫,柳树悄悄地萌芽,桃花也绽开了红扑扑的笑脸。

我喜欢火辣热烈的夏天,喜欢人们在绚烂的阳光下美丽的笑脸,喜欢蝉儿在树上高吭的歌声。

我喜欢硕果累累的秋天,飒爽的秋风送来了红扑扑的苹果,黄澄澄的香蕉、和甜滋滋的橘子„„。

我最喜欢的是雪花纷飞的冬天,鹅毛大雪过后,是小朋友们活跃的身影。我喜欢冬天的早晨,当人们还在炕上陶醉于睡乡,而一群群少先队员却早旱地在晨雾中奔跑,红彤彤的脸上滑落下一颗颗晶莹的汗珠。

我喜欢冬天的午后,暖暖的阳光照在人们的身上,好像躺在母亲的怀抱。我喜欢冬天的黄昏,落日的余辉映照在雪地上,天空是那样的清亮。我喜欢飘雪的冬天。一场大雪过后,太阳出来了,一座七彩拱桥横跨天边——彩虹总在风雪后„„

我喜欢美丽的四季,我更喜欢风雪后天边绚丽的彩虹。

五年级语文《我喜欢》教学反思

惠安县莲城小学:周丽华

2017年秋季

第五篇:《我喜欢自己》教学反思

《我喜欢自己》教学反思

《我喜欢自己》教学反思

应当从孩子的实际角度出发,自然的真实的,而不是教师眼里的,办公室里的,这样的情《我喜欢我自己》以培养学生的自信心,发现自己的长处,以及激发对自己的喜爱之情作为教学活动的目标,首先以魔镜的形式让学生明白自己是最棒的游戏讲述开始,然后利用动画片《孔雀和朱娜》故事引起学生的兴趣。

故事中的孔雀和夜莺各有自己的长处。就像我们身边的一些孩子,既亲切又熟悉,他们有点自卑,却是真实可爱的。其实,每个人都有自己的优点和特点,每个人都有别人不可替代的长处,每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识,对自己的信心很重要,只有当他意识到自己与众不同时,他就会奋力向前、向远方奔。所以,作为老师,我们要用教育的敏感和机智来启发孩子的自信、满足学生的情感体验。

每个孩子都有自己的性格特点,个体的差异也是不同的,让孩子通过观察和比较自己以及同伴,了解和发现自己以及同伴不一样的地方,感受到自己与别人的不同,以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富,设计活动也境是不真实的,应当多尊重孩子个性化,儿童化,不要成人化。孩子们需要发自内心的认可,不能够去灌输,孩子们也想在集体中得到认可,在同伴之间得到认可,每个人都需要有自己的价值体现。

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