我喜欢的鸟教学反思（合集5篇）

第一篇：我喜欢的鸟教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领，能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华能使学生感受美，能使学生热爱学习，现今的美术课更注重的是学生在学习过程中的探究让学生学得轻松，学的快乐，美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快”我笑一笑心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又能良好的效果这个美术老师的造诣可不一般了，美术课要想上好，还真不是那么容易的，情境创设，环节安排，个性辅导，多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考推敲。

比如今天上的这节课经过反复琢磨修改很多次，才觉得设计思路比较满意，虽然在教学中有许多值得回味但是也有值得反思的地方，整节课当中学生都能以兴趣浓厚，积极思考的精神来面对，我想这可能是在导课时用的《群鸟学艺》这个故事创设情境激发了他们让他们觉得也像小燕子一样学东西既认真又有耐心，在讲授新课过程中老师运用了师生互动的形式来激发学生的学习兴趣和对绘画的渴望，学生收集有关对鸟的资料老师收集各种鸟的图片这样学生既了解有关鸟的知识又用视觉去感受鸟的美丽提高学生审美能力同时对学生进行了环保教育让他们保护大自然，这样小鸟才会像他们一样生活在幸福的乐园中。

虽然老师精心选了许多非常漂亮又有特点的鸟的图片，但是在学生的脑子里并没有留下深刻的印象如果能在学生作画时把这些图片重复播放，那学生对鸟的形态，羽毛的颜色，飞行的样子有深刻的印象，这样对他们作画有一定的帮助也能发散学生的思维，提高学生的创造力，创新性，在评价学生作业时由于时间的关系只把作业进行展示了评价的话却少了没能让学生进行多样化的评价，从中得到互相学习的目的。

总之，在这次讲课中使我在教学中得到了进一步的收获，但是也有许多不足和失误之处，今后我会更加努力学习，开拓我的视野。

第二篇：《我喜欢》教学反思

《我喜欢》教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来像诗歌一样朗朗上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。行文所到之处，仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又在我们面前展开了一卷色前绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。因此阅读时，要引导学生深刻体会。

本文篇幅不长、语句优美，要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。比如：品读—— 一边读,一边将文中的好词佳句画下来,仔细品味,小组交流;评读——边读边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会;选读——-将自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义;背读——将需要积累的内容背下来.除此之外,还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。

《我喜欢》教学反思

我一直很喜欢张晓风的散文。《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱

大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点：

一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。以前在教学《我喜欢》时总是与学生一同纠结在文字的韵味上。岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢？所以我在这次教学中针对本文这两个特点，我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学，学中悟，悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共鸣。

二、仿写延伸，激发习作兴趣。学生读中悟情，充分对文字进行个性的批注、交流。入情后，此时学生已“登山则情满于山，观海则情溢于海”，心中一定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自

然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生习作兴趣。在课堂设计中我以“我喜欢”为课文的主线，注重培养学生的阅读能力，引导学生选择自己最适合自己的读法。在课堂中反复让学生朗读，去触摸作者的情感，揣摩自己的心思。在我们现实生活中相信有很多的“我喜欢”也深深地印在了同学们的心里，让大家发挥自己独特的想象仿写课文写出对大自然和生活的热爱。

有的同学语言优美，写出了对大自然的喜爱，有的同学语言真诚，写出了对朋友的信任和尊重。现摘抄几个同学的片段：

李萌：我喜欢用画笔作画，一条条弯曲的线条展现在眼前。喜欢让艺术萦绕着我，让自己陶醉在美的世界。

尹若彤：我喜欢看蝴蝶飞舞，一片片轻盈的翅膀上上下下，在阳光下翩翩起舞。时而盘旋在月季的上空，时而与同伴一起玩耍„„它们是那么的幸福！

李智珺：我喜欢去公园，那里鸟语花香，处处充满着生机，充满着活力。

程兰兰：我喜欢和朋友相处，喜欢和他们一起玩耍，一起做我们喜欢的事情。因为我懂得：友谊是人世间最珍贵的财富。

„„„

通过这节课，我也明白只有把作者的情感与学生的融合起来，与

同学们现实的生活紧密地结合起来，这样的文章学起来才有意义，这样的课堂也才是最真实的。

第三篇：我喜欢教学反思

《我喜欢》是张晓风的一篇散文，为了让学生体会散文“形散而神不散”的特点，一开始我就让学生找出本文的中心，学生都能找出是最后一段。接着让学生想想课文可以分为哪几个部分？帮助学生梳理文章的脉络，知道可分为（1——4）写四季的景物，（5）写自然的景物，（6——11）写社会生活，（12）文章中心。然后先学习（1——4）自然段，让学生以小组合作的方式学习，步骤如下：

1、先讨论要学习的自然段。

2、学生齐读该段。

3、找出本段中描写的景物。

4、找出重点词句进行赏析。学习同一自然段的小组进行补充。其他同学注意做好笔记。学生的交流汇报非常到位，都能抓住重点词来赏析。第5自然段采用一起学习的方法，找出描写的景物及进行重点词句的赏析。（6——11）自然段采用（1——4）的学法让学生进行交流，但这次是采取老师随意叫小组中的任意一个学生来汇报，讨论汇报效果更好了。最后进行情感的升华，体会作者热爱生活，热爱自然的情怀。

写作指导，引导学生观察文本，发现文本的特点，都是以“我喜欢------”为开头，接着写自己喜欢的理由。在此基础上引导学生从生活中发现美好的事物，进行仿写。再把仿写的内容进行整理成为一篇习作。

在本节课中，充分发挥小组合作学习的作用，以学生的讲代替老师的讲，这是学生感兴趣的，所以学生学得会更好，效果也挺好。若是能上长课，习作的指导会更到们，效果也会更能突显。

第四篇：《我喜欢的鸟》教学设计

《我喜欢的鸟》教学设计

一、教材分析

《我喜欢的鸟》是人民美术出版社二年级下册第十九课的内容。这是一节综合·探索课，自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。

二、教学目标

1．了解鸟的种类、特点，感受各种鸟给人类带来的美。2.学会欣赏鸟，培养学生热爱鸟，保护鸟的意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点：认识鸟的美感及不同鸟的外形特点。2.教学难点：如何表现鸟的外形特点。

四、教学过程

（一）情境导入

1．播放视频

教师语言：同学们，你们喜欢鸟吗？下面老师就带你们走进鸟的王国。提问：你看到了什么样的鸟？ 2．出示课题

教师语言：有的鸟嘴很大，腿很长，有的长着一身漂亮的羽毛，看来你们很喜欢鸟，那今天我们就来学习《我喜欢的鸟》。板书课题：《我喜欢的鸟》

（二）讲授新课 1.介绍鸟的文化

教师语言：鸟类起源于恐龙，来自于中国的中华龙鸟是鸟类最早的祖先；鸟的种类繁多，一共有9,000多种，光中国就有1,300多种，大约有120～130种鸟已绝种；鸟是人类最亲密的野生动物，所以人们设立4月1日为“国际爱鸟日”，因为有了它们，所以我们的生活增添了靓丽的光彩。世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟，鸵鸟也是跑得最快的，平均72千米/小时。蜂鸟不仅是体积最小的，它还可以倒着飞，或停在空中。在古代，鸟也成为了人们创作的元素；民间艺术家们，用不同的艺术形式表达着对鸟的喜爱。

2.认识鸟（1）鸟的名字

提问：你知道这些鸟的名字吗？他们有哪些生活习性？

教师语言：大多数的鸟是日间活动，猫头鹰是夜间或者黄昏时候活动。北极燕鸥会进行长距离迁徙以寻找最佳栖息地。信天翁大部分时间都在海上度过。很多鸟类都会飞，但是企鹅就不会。

（2）鸟的身体组成

提问：鸟的身体是由哪几部分组成的？

教师语言：同学们太聪明了，鸟是由头、喙、胸、翅膀、爪、尾巴组成。（3）鸟的不同特点

提问：不同的鸟长得不一样，你知道这些鸟有什么特点吗？

教师语言：仙鹤腿长；蓝凤冠鸠头上有漂亮的冠；雄孔雀开屏尾巴大；猫头鹰头圆，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖；鹰翅膀宽大，羽翼丰满；蜂鸟嘴又细有长；而巨嘴鸟嘴却很大。

（4）鸟的羽毛颜色

教师语言：对于鸟类而言，颜色无疑是很普遍的特征，每种鸟都拥有不同的颜色。

（5）鸟的动态之美

教师语言：鸟不仅外形美，颜色美，动态也特别美。无论是自由飞翔，还是戏水捕食，他们的姿态都特别优美。

3．欣赏画家作品

提问：艺术家们用画笔表现出了鸟的美感，我们欣赏一下书中齐白石的《和平鸽》。

教师语言：在这幅画中栩栩如生的鸽子，让我们感受到了画家对大自然的情感，鸽子寓意和平，画家借物抒情，表达出祥和平安的愿望。

4.教师示范鸽子的制作方法

（1）制作好鸽子的头、一对翅膀、尾巴。（2）把手纸卷划出四个小口。（3）把鸽子的头、一对翅膀、尾巴拼插进去。（4）用彩笔进行装饰。

（三）艺术实践

教师语言：下面请同学们制作一只你喜欢的鸟吧。要大胆设计制作，色彩要鲜艳。

（四）课堂总结 1.展示评价

教师语言：同学们制作的小鸟真是太有创意了，有的用手纸卷做身体；有的是用纸，折叠成小扇子做翅膀；有的小鸟是用费旧的纸杯制作的；还有的同学们用毛线、硬纸盒为小鸟做了窝。2.知识拓展

教师语言：在我们的生活中到处都有鸟，茶杯上的图案、风筝、鸟的灯、抱枕等等。鸟可是我们的好朋友，他能吃虫子，保护树木，保护庄稼，让我们一起加入到保护鸟类，保护大自然的行动中吧。课后，同学们可以试着用绘画的方法表现你喜欢的鸟。

第五篇：《我喜欢的鸟》说课稿

各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《我喜欢的鸟》。选自九年制义务教育人美版小学美术教材第4册第19课。

一、说教材：

《我喜欢的鸟》一课，属于“造型表现”学习领域。“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

小学二年级的学生，活泼好动，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。

这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，经过小学一年级的绘画学习，他们已有了用各种线条、形状和色彩进行简单的绘画表现活动的能力。

二、说教学目标：

本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1、通过欣赏、观察，引导学生认识鸟的基本形态，并运用几何图形表现鸟。

2、运用拼贴、添画的方法表现自己喜欢的鸟，培养学生的造型能力。

3、通过本课的学习，培养学生爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。

三、说教学重、难点：

重点：运用拼贴、添画的方法认识表现不同形态的鸟。

难点：如何表现鸟的静态和动态。

四、说教法、学法

1、教法：

教学中我采用欣赏法、讲授法、直观演示法，运用美术要素引导学生分析、思考，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养学生的想像与联想能力，直观演示法对于低年级学生来说更形象、更生动、更能吸引他们的注意力。

2、学法：

我选择了观察记忆法、参与体验法、交流合作法。教学中，为了更好地突出重点、突破难点，首先让学生观察，抓住各种鸟的基本形的特点，引导学生说出鸟的基本形是由哪些几何图形组成的以及怎样变化的？从认识鸟的基本组成及外形特征，到最终掌握表现鸟的动态，解决本课的难点。

五、说课前准备

1、教具：多媒体课件、范作、鸟的图片、勾线笔、为学生准备椭圆形纸和圆形纸等。

2、学具：勾线笔、油画棒、水彩笔、剪刀。

六、说教学过程：

为了使学生都能在听、视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计教学流程如下：

（一）：创设情境、导入新课：（本环节用时1分钟）

在课一开始，为了吸引学生的注意力，我利用课件让学生先听鸟的叫声，随即播放大量鸟的图片，让学生欣赏不同种类，不同特点的鸟，把学生带到了鸟的世界中。出示课题《我喜欢的鸟》（板书一）

（二）：新授知识、探索启发

我运用游戏通过寻找、观察分析鸟，初步让学生了解鸟的基本组成和外形。（本环节用时6分钟）

1、找鸟：这时我走下讲台，来到学生中间随意在一学生课桌底下找出了一张鸟的图片（课前在每位学生的桌底下放一只剪好外形的鸟的图片，后面标好名称），学生们跟着各自找出了鸟。这一举动拉近了教师和学生的距离，学生会感觉很亲切、新鲜、感兴趣。通过轻松、积极的谈话营造了良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

2、看鸟：让学生观察、分析鸟的基本组成部分，并且概括出它们大致的形状，头为圆形、身子为椭圆形、翅膀为三角形、尾巴为梯形为后面表现鸟做好铺垫。（板书二）

3、赏鸟：并不是所有的鸟的模样都长得一样，我让每一组学生把鸟放在一起相互观察比较，找出各种鸟外形的不同点，颜色不一样，还有外形不一样，如有的嘴大，有的脖子长、有的身子小等。

（三）、自主探究、感知体验（本环节用时10分钟）

本课的难点是表现鸟的静态和动态。在对鸟的基本结构和外形有了初步的了解之后，下一个环节就是解决怎样表现鸟的外形和动态。

在这时我创设了个情境，春天来了，虞山公园里有一棵大树，大树的下面百花齐放，吸引了很多小鸟的到来。【板贴：大树】【大树的出现就会让人产生更多的联想】

老师出示一只画的鸟，这是飞来的第一只鸟也是老师喜欢的鸟。接着老师示范并讲解老师是怎样表现这只鸟的：

1、明确步骤：

①、用预先剪好的椭圆形白纸和圆形白纸让学生说一说可以作为鸟的哪几个部分？身子和头；

②、用勾线笔（师示范）勾画出鸟的脖子；

③、再添画眼睛、翅膀、尾巴和脚，并让学生用手指模画，一只小鸟外形完成了。

【这一过程刚好复习了课开始分析的鸟的基本组成和每部分的形状，解决了表现鸟的外形的难点。】（板书三）

2、从静态到动态 刚才表现的是站着的鸟，鸟都会飞，我请一位学生在刚才静止的鸟上演示，用剪好的三角形作为鸟的翅膀，原来只要把翅膀倒过来贴就行了，后面的翅膀先贴，再贴前面的，如果是画的话可以前面的先画，再画后面的。除了翅膀有变化外，脚应该斜着画了，一只飞行的鸟完成了。

只要掌握头、翅膀、尾巴和脚的方向，我们可以表现出鸟的不同形态，站立的鸟、飞的鸟、觅食的鸟等等。【板贴同一种鸟不同姿势的图片】

3、色彩 鸟的外形解决了，鸟的羽毛还有漂亮的颜色和花纹，我让学生欣赏了学生的作品，还有书本上小朋友的作品，可以用点、线、面来装饰，并涂上喜欢的颜色让鸟变漂亮。

【这一过程学生们由浅入深地初步掌握了制作方法，并且心中已经有了一定的设想。】

（四）、体验实践、大胆表现：（本环节用时20分钟）

激发学生创作的乐趣很重要，并且要积极促进学生共同探究学习方法。

老师把刚才出示的两只范作鸟板贴到了大树上，鼓励学生表现出自己喜欢的鸟来并沿轮廓线剪下，贴到大树上变成一个百鸟园。

学生进行创作，首先让学生找到老师为其准备的作业纸、椭圆形纸和圆形纸，根据刚才老师的讲解示范，自己确定鸟的头和身子的位置，再通过添画的方法画出完整的鸟，可以是静态的鸟，也可以是飞翔的鸟，并添画上漂亮的花纹。在作业的过程中课件循环播放之前画面上欣赏各种鸟的图片学生作品，给学生作为参考。

（五）、展示评价，扩展延伸：（本环节用时3分钟）

在学生完成作品后，我鼓励学生将自己的作品贴上展板。让学生在互相欣赏和互相鼓励下展评自己的创作作品。

最后通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创造力。通过本课的学习加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。

鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。它能帮助人类保护庄稼，能供人们观察、欣赏，能吃小虫子，保护树木，能装点大自然等，所以爱护鸟类、保护鸟类是我们共同的职责。

七、精彩点击：

1、采用教师直观演示及学生参与体验法，更好更清晰地解决了本课的难点。

2、对于二年级的学生来说直接表现鸟的形态和动态确实比较难，本课采用总结归纳鸟的基本组成及其形状、并用添画的形式完成整只鸟，学生更容易接受，并能较好地完成教学任务。