第一篇:我喜欢主题反思
《我喜欢》主题反思
小二班 李嫚
在“我喜欢”的主题活动中,我充分感受到孩子在语言表达上的发展。糖果、玩具和动物,都是孩子们最熟悉、最喜欢的东西,通过科学活动《糖果找家》让孩子们认识了红黄蓝三种颜色,还让他们分类。在音乐活动《跳跳糖》让幼儿感受到的音乐的乐趣,同时也让幼儿了解跳跳糖的特别之处就是在嘴巴里会跳跃,并进行了丰富多彩的创编活动。结合主题活动,我们引导孩子用涂色、粘贴等形式来表现自己喜欢的糖果和动物,并及时地将每一位幼儿在此次主题中的学习成果展示出来,既美化了活动室的墙面环境,又使孩子们体验到了成功的喜悦,增强了自信心,锻炼了动手动脑能力。整个主题活动涉及了各个领域,使孩子们的语言能力、动手操作能力、探究能力、合作的能力都得到了较好的发展。
在主题活动的教学过程中,对于小班孩子来说,甜甜的糖果都是非常喜爱的,但时常会有不刷牙、不漱口吃完零食就睡觉的不好现象,为了让孩子们知道多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿的伤害,懂得要保护牙齿,养成刷牙、漱口的好习惯,与孩子们一起进行健康领域的课程《小河马拔牙》。
活动中,为了让孩子们能够更好的理解故事内容,我在出示挂图时,先让孩子们通过观察来猜猜小河马会发生了什么事情,接着对每张图片进行讲述,最后再针对讲述的内容对孩子们进行提问,让孩子们在理解故事的基础上初步知道要少吃糖果,睡觉前不能吃糖,养成早晚刷牙漱口的好习惯。
活动之后想想,自己可以再增加一个活动环节,让孩子说一说我们应该如何刷牙?知道在刷牙时为什么要左刷刷、右刷刷、上刷刷、下刷刷刷?手指可变成小牙刷,让孩子们一起学着刷刷牙,在有趣的过程中,慢慢的学会正确的刷牙方法。
在主题《我喜欢》开展过程中,我发现让孩子诉说自己喜爱的东西,他们特别的兴奋,连平时不爱说话的小朋友也参与了进来,气氛非常的好。在教学活动中,他们也表现出了很高的积极性。但是我发现仅仅靠教学活动是远远不够的。平时的生活当总也要渗透进去。所以,饭后活动,我们利用散步的时间也掺加主题的内容。同时也利用“家校通”与家长取得联系,让家长在家里也帮助幼儿渗透主题内容,同时帮助幼儿准备一些主题活动的材料。通过这样的方式进行主题活动,我想幼儿的各方面能力都能得到一定的提高。
第二篇:《我喜欢》教学反思
《我喜欢》教学反思
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;散文语言优美动听,读起来像诗歌一样朗朗上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。行文所到之处,仿佛是在用一支支彩色的画笔,为我们描绘一幅幅画面。而这些画面组合在一起,又在我们面前展开了一卷色前绚丽、生动形象的人生画卷,构成了画面美。因此阅读时,要引导学生深刻体会。
本文篇幅不长、语句优美,要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。比如:品读—— 一边读,一边将文中的好词佳句画下来,仔细品味,小组交流;评读——边读边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会;选读——-将自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义;背读——将需要积累的内容背下来.除此之外,还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。
《我喜欢》教学反思
我一直很喜欢张晓风的散文。《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱
大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:
一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。
二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。以前在教学《我喜欢》时总是与学生一同纠结在文字的韵味上。岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢?所以我在这次教学中针对本文这两个特点,我教学中也从两方面入手。
一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。
二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,充分对文字进行个性的批注、交流。入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自
然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。在课堂设计中我以“我喜欢”为课文的主线,注重培养学生的阅读能力,引导学生选择自己最适合自己的读法。在课堂中反复让学生朗读,去触摸作者的情感,揣摩自己的心思。在我们现实生活中相信有很多的“我喜欢”也深深地印在了同学们的心里,让大家发挥自己独特的想象仿写课文写出对大自然和生活的热爱。
有的同学语言优美,写出了对大自然的喜爱,有的同学语言真诚,写出了对朋友的信任和尊重。现摘抄几个同学的片段:
李萌:我喜欢用画笔作画,一条条弯曲的线条展现在眼前。喜欢让艺术萦绕着我,让自己陶醉在美的世界。
尹若彤:我喜欢看蝴蝶飞舞,一片片轻盈的翅膀上上下下,在阳光下翩翩起舞。时而盘旋在月季的上空,时而与同伴一起玩耍„„它们是那么的幸福!
李智珺:我喜欢去公园,那里鸟语花香,处处充满着生机,充满着活力。
程兰兰:我喜欢和朋友相处,喜欢和他们一起玩耍,一起做我们喜欢的事情。因为我懂得:友谊是人世间最珍贵的财富。
„„„
通过这节课,我也明白只有把作者的情感与学生的融合起来,与
同学们现实的生活紧密地结合起来,这样的文章学起来才有意义,这样的课堂也才是最真实的。
第三篇:我喜欢教学反思
《我喜欢》是张晓风的一篇散文,为了让学生体会散文“形散而神不散”的特点,一开始我就让学生找出本文的中心,学生都能找出是最后一段。接着让学生想想课文可以分为哪几个部分?帮助学生梳理文章的脉络,知道可分为(1——4)写四季的景物,(5)写自然的景物,(6——11)写社会生活,(12)文章中心。然后先学习(1——4)自然段,让学生以小组合作的方式学习,步骤如下:
1、先讨论要学习的自然段。
2、学生齐读该段。
3、找出本段中描写的景物。
4、找出重点词句进行赏析。学习同一自然段的小组进行补充。其他同学注意做好笔记。学生的交流汇报非常到位,都能抓住重点词来赏析。第5自然段采用一起学习的方法,找出描写的景物及进行重点词句的赏析。(6——11)自然段采用(1——4)的学法让学生进行交流,但这次是采取老师随意叫小组中的任意一个学生来汇报,讨论汇报效果更好了。最后进行情感的升华,体会作者热爱生活,热爱自然的情怀。
写作指导,引导学生观察文本,发现文本的特点,都是以“我喜欢------”为开头,接着写自己喜欢的理由。在此基础上引导学生从生活中发现美好的事物,进行仿写。再把仿写的内容进行整理成为一篇习作。
在本节课中,充分发挥小组合作学习的作用,以学生的讲代替老师的讲,这是学生感兴趣的,所以学生学得会更好,效果也挺好。若是能上长课,习作的指导会更到们,效果也会更能突显。
第四篇:我喜欢教学反思(精选)
《我喜欢》教学反思
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自身喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:
一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。
二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。针对这两个特点,我教学中也从两方面入手。
一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包括的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈腐教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。
二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,披文以入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自身独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自身对大自然和生活的热爱,说一说自身喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自身的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和发明潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。
学生课堂精彩发言:
1、我喜欢天空,无风的时候,瓦蓝瓦蓝的天上,飘着朵朵洁白的云朵。„„
2、我喜欢梦,在梦里我面临汹涌澎湃的大海;我漫步林中小路,一片片五彩的落叶从身上飘落;我骑着骏马在广阔无限的草原上飞驰,只听见耳边风儿呼呼作响。
3、我喜欢鸟儿,没事的时候,我爱到公园,看着鸟儿在天上自由地飞翔,听着鸟儿啁啾的鸣声。
4、我喜欢水仙花。洁白的小花婷婷玉立,淡淡的清香沁人心脾。
5、我喜欢鸟,不论是什么鸟儿,会为大树治病的啄木鸟,会抓田鼠的猫头鹰,美丽的鹦鹉和孔雀,就是不知名的麻雀,我都喜欢。
教师下水文: 我喜欢„„
一、四季歌
我喜欢春风拂面,杨柳依依,百花齐放,蝶舞蜂鸣。我喜欢夏夜蛙鸣,清风徐徐,稻香扑鼻,繁星满天。我喜欢秋风送爽,黄叶飘飘,北雁南飞,碧空如洗。我喜欢冬夜雪飘,天地蒙蒙,围坐火炉,静听天籁。
二、心灵对话
我喜欢独处,带上一本书,可以蜗居家中,可以漫步林间,还可以端坐书屋,倘佯于名家经典凡人顿悟,心澄目洁。
我喜欢群居,约上几位好友,可以发发牢骚,可以说说心得,还可以相互规劝,飘逸在一片温情中,其乐融融,心不再孤单。
我喜欢工作,去面对一双双澄净的眼睛,与之进行心灵对话,至真至纯,没有任何的功利,有的只是心灵的碰撞。
我喜欢生活,给家长奉上一件大衣,给丈夫端上一杯水,给小朋友买上一盒油画棒。
我喜欢温馨、明净的天空„„ 学生课后优秀习作:
我喜欢——杨诗童
我喜欢生机盎然的春天,燕子在欢叫,柳树悄悄地萌芽,桃花也绽开了红扑扑的笑脸。
我喜欢火辣热烈的夏天,喜欢人们在绚烂的阳光下美丽的笑脸,喜欢蝉儿在树上高吭的歌声。
我喜欢硕果累累的秋天,飒爽的秋风送来了红扑扑的苹果,黄澄澄的香蕉、和甜滋滋的橘子„„。
我最喜欢的是雪花纷飞的冬天,鹅毛大雪过后,是小朋友们活跃的身影。我喜欢冬天的早晨,当人们还在炕上陶醉于睡乡,而一群群少先队员却早旱地在晨雾中奔跑,红彤彤的脸上滑落下一颗颗晶莹的汗珠。
我喜欢冬天的午后,暖暖的阳光照在人们的身上,好像躺在母亲的怀抱。我喜欢冬天的黄昏,落日的余辉映照在雪地上,天空是那样的清亮。我喜欢飘雪的冬天。一场大雪过后,太阳出来了,一座七彩拱桥横跨天边——彩虹总在风雪后„„
我喜欢美丽的四季,我更喜欢风雪后天边绚丽的彩虹。
五年级语文《我喜欢》教学反思
惠安县莲城小学:周丽华
2017年秋季
第五篇:我喜欢教学反思
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:
一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。
二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。针对这两个特点,我教学中也从两方面入手。
一、“以读代讲”在读中学,学中悟,悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念,通过多种读,让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情,达到生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生与的共鸣。
二、仿写延伸,激发习作兴趣。学生读中悟情,披文以入情后,此时学生已“登山则情满于山,观海则情溢于海”,心中一定也会有不吐不快之欲望,于是我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生习作兴趣。但是在教学过程中,由于我没有适时调控好学生的积极性,所以学生的朗读没有指导到位,也势必影响了整堂课的教学效果。