黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
22.手指
主备人
张俊杰
课时
辅备人
【学习目标】
1.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
2.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【学习重难点、关键】
1.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
2.指导学生看插图，读文字，写片段，图文结合，读写结合；先交流五官的特点和作用，再选择其中一个进行“小练笔”，即先说后写。
【课前预设】
1.本节课教学思路：“先读后写”，读段写段；“先说后写”，说特点说作用，再写片段；“图文结合”，看插图读文字，理解内容，掌握表达方法；“以读促写”，运用方法，读写结合。
2.示例引领，丰富积累。推荐相当数量的优秀片段，阅读背记，丰富积淀。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、体会语言风趣，积累摘抄。
1.从用词来体会风趣
（1）研读“大拇指”
①看插图，看出幽默风趣；找语句，体会语言风趣。
预设：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”
②读段落，提炼性格；找例子，掌握表达方法。
性格：“但在五指中，却是最肯吃苦的”“讨巧的事，却轮不上他。”
例子：“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”
“例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”
③构段：先从形体、构造等方面描写大拇指的样子，然后说明其貌不扬的大拇指在五指中是最肯吃苦的，并以举例的方式写大拇指的吃苦耐劳，而且它还从不好大喜功。
2.从表达方法来体会风趣
作者描写大拇指的形状是“身体矮而胖，头大而肥”，这样一来，原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切；举例写大拇指的作用时，“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。
3.用朗读来体会风趣
练习朗读，读出举例部分语言节奏感强，句中动词用得十分精准。
二、仿照段落，选择五官之一写片段。
1.明确眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用；
2.选择其中一个来写，可尝试用上本课词语，如相貌、养尊处优、渺小、享乐、附庸、团结……
【合作探究】
一、学习运用“把事物当作人来写、把事物当作其他事物来写”的表达方法。
1.合作探究五官的特点和作用
2.构思
①把五官之一当作人来写：用第几人称来写
②把五官之一当作其他事物来写：要想清楚五官之一和其他事物的相似之处；要围绕一个中心意思来写，如，写嘴巴，是称赞它吃苦受难，还是嘲讽它光说不干；举例时，要围绕想表达的意思来写，不要随意举不相关的例子。
二、示例引领，强化表达
她的眼睛真正的美是美在笑，不论是浅笑，还是大笑，只要一笑，那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱，使她的脸面顿时甜蜜，俊俏，神采飞扬。即使她气恼、冷笑，那眼里依然隐约有花儿颤动。
（摘自网络，有改动）
【展示交流】
1.第3自然段写食指
①句子：“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”
②朗读：“全靠”“都要”“最多”等词语，十分夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的形象，读起来趣味盎然。
2.第4自然段写中指
①句子：“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”
②表达：当作人来写，赋予鲜明的外形特点和性格特征。
3.第5自然段写无名指和小指
①句子：“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。”
②表达：当作其他事物来写，形神兼备地表现出这两根手指大多只参与“这等享乐的风光事”，很是有趣。
【达标检测】
1.摘抄并背诵表现出风趣的语句。
2.仿照课文表达特点，选一个五官，写一段话。
①那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了;那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响!
②那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。
——(西班牙)塞万提斯《堂吉诃德》
③姐姐的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈都十分匀称，像是刻刀雕出来的艺术品。再戴上两只小巧的耳环，更显得美丽动人。
④人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子;又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。
⑤哇!金黄色的冰激凌，看起来是无比的美味。我立刻拿起了勺子，将冰激凌放进了嘴里，细细品尝着。嗯!不错!有鸡蛋和牛奶的香味，有冰激凌的凉爽，还有橙子的香甜，真是冰激凌珍品!
（文中片段均摘自网络）
附：板书设计
22.手指
当人
事物
当其他事物
【课后反思】
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