中班语言活动教案：小花籽找快乐（含5篇）

第一篇：中班语言活动教案：小花籽找快乐

各位老师，大家好！今天，我所展示的教学活动是中班语言活动《小花籽找快乐》。

一、首先来说一说我的设计意图：（详细）

《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中，利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。而且它采用了拟人的手法，故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，从而提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

故事中表现的快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，以自我为中心，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。通过欣赏童话故事《小花籽找快乐》，理解故事内容，并让幼儿学说故事中的对话语言，在学说对话言语中不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，也可以鼓励幼儿运用完整的语言来进行表达自己的想法；另外，在感受小花籽寻找快乐的情感体验中让幼儿懂得关爱他人，懂得给他人带来快乐时自己也很快乐的道理。

对于中班的幼儿来说,他们已经具备了一定的词汇量,能听懂并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴交流,缺乏主动性,一些幼儿语言表达不完整,连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣；而且中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，因此我觉得小花籽找朋友适合中班教学。

二、第二来说一说活动教学目标及重难点（详细）

根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：

1.认知目标是：理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我给大家……，大家喜欢我”。（重点）

理解故事内容是幼儿学习新句式的前提，使幼儿在理解的情况下来学习故事中的语言。而且中班幼儿的语言表达能力正处于逐渐发展时期，中班这个阶段是幼儿学习完整语言表达的'关键时期，因此本条目标也是本次活动的重点，让幼儿在学习句式的过程中，也促进幼儿的语言表达能力。

2.能力目标是：大胆想象，能用连贯的语言表达自己的意思。

孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。活动中利用丰富、生动的形象让幼儿进行角色扮演，发现画面中的秘密，从而鼓励幼儿进行完整的语言表达。

3.情感目标是：懂得给别人带来快乐时自己也很快乐的道理。（难点）

在当今社会中，幼儿基本上都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，以自我为中心，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。通过欣赏并理解故事内容，从而引导幼儿懂得其中的道理。

三、接下来来说活动准备：（简单）

1．《小花籽找快乐》PPT：

在活动中通过形象的PPT可以引起幼儿的注意力，也帮助幼儿理解故事内容，为懂得其中的道理做铺垫。例外在最后完整欣赏中可以帮助幼儿梳理知识，能够更好的理解在帮助他人时自己也很快乐的道理。

2.小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片：

各种动物形象的准备是为了让幼儿在第三环节学说角色对话中让幼儿清楚的知道自己的角色，从而鼓励幼儿模仿故事中的对话，锻炼幼儿的完整表述能力。

四、教学方法：（简单）

使用到的教学方法有：直观演示法、情景法、倾听表述法、视听讲结合法等。

五、接下来是我来说活动的教学过程（一般）

本次活动开展主要有四个流程

欣赏故事第一部分，初步了解快乐感知如何才能快乐——创设情境，学说角色对话——欣赏故事第二部分，了解快乐的含义——完整欣赏，师幼情境表演。这四个环节，环环紧扣，层层递进。

现在来说说我的第一个环节

（一）欣赏故事第一部分，初步了解快乐感知如何才能快乐。

（根据中班幼儿的年龄特点，我采用了分段讲述的方式，也通过提问的方式可以帮助幼儿回顾故事中的内容，帮助幼儿理解故事内容，在这一环节中可以引导幼儿认真倾听，并大胆讲述所听到的故事内容，为学说角色对话做铺垫。）

（二）情境创设，学说角色对话。

（情境的创设可以帮助幼儿投入到故事角色当中，激发幼儿学说角色对话的兴趣，为幼儿创造了学说角色对话的机会，让幼儿愿意说，喜欢说。也通过学说对话引导幼儿能够进行完整性的表述。）

（三）欣赏故事第二部分，了解快乐的含义。

（此环节与第二环节一样，都是运用分段讲述的方式来进行，引导幼儿倾听，大胆表述故事内容，引导幼儿跟着作品的展开产生情绪上的体验。）

（四）结合PPT，师幼情境表演。

（完整的讲述是为了帮助幼儿梳理故事内容，巩固幼儿对故事内容的了解；从中在教师讲述过程中也引导幼儿尝试一起讲述故事内容，运用已学的角色对话来进行讲述，激发幼儿讲述的欲望，也感受作品中所表达的情感。）

（七）我的活动亮点：

我认为活动亮点主要是以下一些：取材贴近幼儿生活，符合幼儿的身心特点，根据当今社会中独自子女以自我为中心的特点，利用本次活动通过欣赏、理解故事、学说对话的方式来引导幼儿懂得关爱他人自己也很快乐的道理，我想这个活动对孩子来说是终身受益的。

六、活动后的自我反思：

本次活动主要是让幼儿通过理解故事来懂得在帮助他人时自己也很快乐的道理，我想这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。而且这篇故事语言简洁明了，其中生动有趣的角色对话能让幼儿充分感受其中的情感，让幼儿的情感得到升华。

在目标的制定上，我根据中班幼儿的年龄特点及现有发展水平来制定三位目标。最后通过活动实现了重点目标，幼儿都学会了故事中的角色对话。但是难点目标，我觉得幼儿有点显得模糊不清，在活动中我没有深入去剖析故事的内涵，因此理解能力较好的幼儿懂得了在帮助他人时自己也很快乐的道理，但是部分幼儿还是没能理解故事所表达的道理。

在第三环节中，情境创设没有凸显出来，本来是让幼儿在音乐中一起去寻找快乐，然后遇到太阳、小鸟等动物，从而来学说对话，但是我怕会出现混乱想象，所以改成了幼儿直接寻找快乐，以PPT的形式出现，从而来引导幼儿学说角色对话。另外就是整个活动的教学方式过于传统，不够新颖。在社会领域方面挖掘的还不够深入。

这是我整个活动下来的一些想法和反思，活动设计中肯定还存在很多不足，请各位专家评委，多多指导，谢谢!

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8.《小花籽找快乐》中班说课稿

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第二篇：中班语言教案：小花籽找快乐

小花籽找快乐

语言领域活动设计方案

——江大实验师范学院附属幼儿园

班级：五班

时间：2005.4.20 活动名称：小花籽找快乐 活动设计意图：

结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。

2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、愿意与别人交流。活动准备：

知识经验：初步了解植物的生长。

环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。活动过程：

1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？

2、录音讲述故事前半部分。提问：小花籽要去做什么？

讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？

3、录音讲故事后半部分：

提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。提问：小花籽找到快乐了吗？

4、完整欣赏故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到快乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

第三篇：中班语言《小花籽找快乐》教案

中班语言《小花籽找快乐》教案

一、活动目标

1．理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。学习句式：“快乐，快乐„„喜欢我，所以我感到很快乐。”

2．懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。培养幼儿大胆地与他人交往、交流。

3．发展幼儿思维的独创性与想像力。

二、活动准备

1．根据故事内容制成图片。

2．影屏展示台、电视机。

3．字卡：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙

三、活动过程

(一)教师出示小花籽：“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。”

(三)分段讲述。

教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问。

1．故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么？(出示字卡“快乐”)

2．你们知道什么叫快乐吗？(让幼儿根据自己的理解来解释)

(四)运用展示台，结合图片再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：“小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？”(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)

(五)讨论：“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？”(在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐)

(六)欣赏故事的后半部分，提问：“小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。谁能帮小花籽想办法，让它也感到快乐呢？”(启发幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法)

(七)帮助幼儿理解作品的后半部分。

1．小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？

2．小花籽是有谁帮忙的？它们飘过哪些地方？(出示字卡：大河、草原、雪山)

3．小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？

4．教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

(八)结合图片，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。

(九)学习句式：“快乐，快乐„„喜欢我，所以我很快乐。”如“小花籽”说：“X X，你，快乐吗？”X X答：“快乐，快乐．．．．喜欢我，所以我很快乐。”

(十)教师讲评活动过程。

第四篇：中班语言活动《小花籽找快乐》说课稿

(一)教材分析

儿童散文是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,用孩子水晶般的心灵感受生活:在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中,活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。整篇散文语言通俗易懂,情节简单,当然根据中班幼儿的认知水平,他们对以上几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。为此活动前我们带领幼儿到户外亲近自然,探索大自然的秘密,并在活动区里进行体现,让幼儿能够初步了解几种事物,进而掌握知识点,为理解故事内容,掌握其中的道理做好铺垫。在活动中再通过多媒体的操作和欣赏优美的配乐散文相结合,幼儿易于接受,孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历,并扮角色进行对话,这是这一教学活动的重点。而快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,以自我为中心,向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要,我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得快乐是付出,快乐是给予的道理,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣,是一篇具有深刻教育意义的好教材。引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。(二)教学目标

1、感知理解小花籽找快乐的愿望,初步感知“快乐”是付出,快乐是给予的哲理。因为现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,所以向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式,感知小花籽找快乐的经历,并扮演角色讲述散文中的对话,进一步感知理解事物的特征。是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,需要教师恰当、巧妙地引导幼儿理清故事脉络,理解故事内容。

3、参与谈话活动,并乐意在集体面前,大声自然地表达自己的快乐。新《纲要》提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求,制定了第三个教学目标。

(三)、教学方法

1、情境式教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式,把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐,寻找答案,紧紧地吸引住孩子的注意力,让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。

2、直观演示法:运用直观、形象的教具进行活动,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个散文制作成形象直观的动画并配在优美的散文朗诵,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。如当小花籽问太阳时,点击太阳的图像,它会笑呵呵地说话,还可以请幼儿自己上来点击相应的图像,调动起活动的兴趣,更能帮助幼儿理解角色特性。

在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。(四)、教学过程

教学过程分为三个部分质疑导入激发学习兴趣、欣赏散文理解内容、迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。

一、质疑导入、激发学习兴趣 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。基于对这个观点的认识,在活动一开始,我就把孩子引入主动发现、积极思考的氛围中。我带领幼儿一起随音乐玩《逛公园》的游戏,大家感到很快乐,突然在草地上发现一粒小花籽,产生疑问:小花籽怎么了?它出来干什么?(一石激起千层浪,小朋友能说出许多充满智慧的答案。)悬念的讨论,不但给孩子提供一个与同伴交流的机会,创设宽松的语言环境,还能让幼儿充分发挥自己的想像,联系自己的生活经验进行讲述,既激发幼儿关心他人的情感,为下面的散文打下伏笔,也是思维活动的开始。幼儿的想法得到老师和同伴的认可,激发了参与活动的兴趣。

二、欣赏散文,理解内容

1、课件操作,理解重点片段。课件的操作,能快速抓住幼儿眼球,集中幼儿注意力,使幼儿与散文中的形象近距离接触,更好地与散文人物对话,走进散文的情境中。同时,可根据幼儿情况,把握学习的节奏,也以最简单的方式达到了最好的效果。提问:(1)小花籽去干什么了?(幼儿回答,指导幼儿把话说完整。)(2)小花籽看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?(引导幼儿讨论,将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时,及时操作课件,表演情节,在关键的时候推孩子一下,不仅增强幼儿自信心,还提高幼儿的语言讲述能力,使讲述更完整、连贯,也体现了课件操作的灵活性。)(3)小花籽找到快乐了吗?是谁帮助它的?小花籽最后在哪里?大家喜欢小花籽吗?(要回答这些问题,幼儿不但要理解散文,还要将自己理解的内容用语言表达出来,虽然有一定难度,但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。)(4)完整地欣赏散文,感知理解散文的内容。(帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结,从而掌握散文内容,激发情感体验。)(5)扮演角色表演散文中的对话。(帮助幼儿进一步感知理解事物的特性)在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段,幼儿操作、再讨论,内容一环扣一环,抓住故事情节线索,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。)

三、迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。(进行这一活动时配上轻缓的音乐。)太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小朋友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?(鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流,对幼儿语言的发展具有特殊的意义。轻缓的音乐能让幼儿在无拘无束的氛围中交流,表达自己的意思,体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。)最后一个放松活动,孩子们模仿各种动物一起去《赶花会》(这即是一个放松活动,也是幼儿情绪的宣泄。)

第五篇：幼儿园中班语言优秀教案――小花籽找快乐

活动目标

1、理解故事内容，初步掌握故事情节；体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

2、学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。

3、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

重点难点

体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受；能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

活动过程

1、教师边演示课件边讲故事的前半部分（开始至青蛙对话部分），知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。

（1）提问：小花籽出去找快乐时遇见了谁？太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都很快乐，他们为什么快乐？

（2）引导幼儿讨论：小花籽怎样才能找到自己的快乐？激发幼儿积极动脑思考，想出帮助小花籽寻找快乐的方法。

2、教师继续边演示课件边讲故事的后半部分，引导幼儿用语言表达小花籽找快乐的经过。提问：

（1）小花籽最后找到了快乐吗？

（2）它是怎样找到快乐的？

3、教师完整讲故事，请幼儿进一步感受和理解故事内容。

4、教师和幼儿分别扮演角色，幼儿学说故事中的对话，体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

5、帮助幼儿回忆已有的生活经验，鼓励幼儿大胆地表达自己的快乐。引导幼儿讨论：“小朋友，你们快乐吗？为什么？”

6、启发幼儿回家后把自己快乐的事情讲给爸爸妈妈听，或者画下来，讲给同伴听，说一说自己为什么快乐，与同伴共同分享。

7、引导幼儿随《幸福拍手歌》音乐跳舞，表达快乐的心情。

活动延伸

教师可投放故事所需角色的头饰，鼓励幼儿在活动区中选择角色进行表演，也可引导幼儿在理解故事《小花籽找快乐》的基础上创编故事情节，进一步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受