第一篇：幼儿园大班主题教案《小老鼠过河》及教学反思
大班主题教案《小老鼠过河》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿在理解故事内容的基础上，学习根据作品提供的线索多元创编故事情节，从而培养幼儿的想象力和创造力，通过阅读图书，引导幼儿能看懂连环画，并能用自己的语言大胆表述图片内容，培养幼儿认真阅读、逐页翻看图书的良好习惯，体验同伴间合作学习的快乐，快来看看幼儿园大班主题《小老鼠过河》含反思教案吧。
活动目标：
1.通过阅读图书，引导幼儿能看懂连环画，并能用自己的语言大胆表述图片内容。
2.在理解故事内容的基础上，学习根据作品提供的线索多元创编故事情节，从而培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿认真阅读、逐页翻看图书的良好习惯，体验同伴间合作学习的快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
大图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的)
活动过程：
一、引导幼儿自主看书，阅读讨论。
师：今天，老师给小朋友带来一本很好看的连环画，在这本连环画中，每一页都讲了一个好听的小故事，如果把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画?
二、理解故事内容，提出并解决问题。
引导幼儿将连环画中看不明白的地方提出来，让全班小朋友讨论，共同解决。
三、创编连环画中空白部分内容。
提问：小动物们可以想什么办法来救小老鼠?怎样来救小老鼠?
四、小组讨论合作创编完整故事并请个别幼儿完整讲述故事。
教师提醒幼儿一定要把连环画中空白的地方也编进去，同时要求幼儿认真听一听用了哪些好听的词，好听的句子，表情怎样，声音怎样。
五、教师讲述自己创编的故事。
六、延伸活动：请幼儿把救小老鼠的办法画到书中空白的地。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
本文扩展阅读：老鼠(俗称“耗子”)，哺乳纲、啮齿目、鼠科啮齿类动物。其主要特点是身体呈锥形、无犬齿，门齿与前臼齿或臼齿间有间隙、门齿发达、无齿根、终生生长、常见啮物以磨短;行动迅速;以植物为主食，也有的为杂食性;种类多。老鼠是一种啮齿动物，体形有大有小。
第二篇：小老鼠过河教案
小老鼠过河教案
活动目标：
1． 引导幼儿 观察图片，学习用完整地语言进行讲述。2． 懂得当别人遇到困难时应该积极、热心地去帮助。3． 通过故事让幼儿了解“沉”与“浮”的道理。活动准备：挂图、皮球、、石头、积木、衣服、盆子、水 活动重难点：
1． 引导幼儿 观察图片，学习用完整地语言进行讲述。2． 懂得当别人遇到困难时应该积极、热心地去帮助。活动过程：
一、开始部分。
1.播放歌曲：小老鼠上灯台
2.师：今天，老师给小朋友带来一位小朋友，在这位小朋友当中，每一页都讲了一个好听的小故事，如果把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画？
二、基本部分。1.出示挂图，教师讲故事
引导幼儿看挂图，教师讲故事，说说图上都有谁？他们在干什么？发生了什么事？
2.讨论：谁掉进了水里？谁又有好的办法去解救老鼠？
3.教师归纳小朋友解救小老鼠的办法。
4.出示石头、衣服、皮球、积木，引导幼儿做实验：沉与浮。小结：小猴找来的石头会“沉”下水。小猫找来的衣服会“沉”下水。小兔找来的积木会“沉”下水。小狗找来的皮球会“浮”起来。
4． 教师引导幼儿再次观看教学挂图，并完整讲述一遍故事。提问：小老鼠掉进水以后，小动物都是怎么做的？
最终是谁救了小老鼠，为什么? 小老鼠把樱桃顺利的送到了哪里？大家聚在一起怎么样？ 6.幼儿互相讲故事。7.分组进行故事表演。
三、结束部分
在生活中，当我们看到别人需要帮助的时候，我们应该互相帮助。
第三篇：大班健康教案：小老鼠钻山洞教案及教学反思
大班健康教案：小老鼠钻山洞教案及教学反思
活动目标：
1、能钻过山洞，发展钻的能力。
2、结合幼儿钻、跳和走多种玩法，发展幼儿的动作的协调性、敏捷性。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、圈、独木桥、沙包、尾巴等。
2、音乐：三首曲子。
3、胸饰21个。
活动过程：
（一）开始部分师：今天天气真好，宝贝们，和妈妈一起锻炼身体吧！
（二）基本部分师：快过年了，我们要到外面找食物准备过冬，路途要钻过山洞才能找到食物。所以我们要先练好本领才行，妈妈为你们准备了一些联系器材，宝贝们请开动你们的小脑筋想办法怎么钻山洞？
（1）幼儿自由练习。
（2）集体讨论师：谁来说说刚才你是怎么钻山洞的？
请个别幼儿示范并讲解钻的方法师：他说的办法真好，谁来示范下？
师：请宝贝们用刚才的好办法再去练习下吧。
（3）自由分散练习练习侧面钻师：小手放膝盖，一蹲，二跨，三起，山洞钻过啦。
（4）集体练习师：宝贝们，练习的怎么样了啊？我们一起来练习下侧面钻的本领好吗？
（5）比赛练习师：宝贝们学本领的速度可真快，为了检验你们的练习效果，我们来场比赛好吗？
师：看，我们的比赛场地都有哪些东西啊？
师：我们比赛要分成四队，红队、黄队、蓝队、绿队。比赛规则是：要跳过小河，钻过山洞，走过平衡木，来到树林里找过冬的粮食，找到后再把它们搬到我们家的粮仓里。再拍小老鼠的手后，第二只小老鼠才可以出发，如果途中犯规的话，就要扣分，明白了吗？
（6）游戏：钻山洞师：看看哪队运的粮食最多？速度最快？奖励一面小红旗！我们祝贺他们！说明他们组不但本领学的棒，而且团结合作的精神不错！
（三）结束部分师：宝贝们！今天你们真能干！为妈妈准备了这么多的过冬粮食！一定都很累了吧，我们坐下来休息一下吧。
师：爸爸回来了，我们一起到门口去迎接爸爸好吗？
活动延伸：
在户外活动时，老师可以继续组织小老鼠钻山洞的游戏，可以增加其他障碍物，例如：圈、垫子、长筒等。
活动反思：
《小老鼠钻山洞》是小班的一节综合活动，主要是训练幼儿的肢体协调发展，同时感知洞洞的大小以及增强幼儿之间的合作游戏。
活动中教师以猫和老鼠的游戏为主线贯穿活动始终。让幼儿利用自己的身体部位变出各种洞洞，在活动中教师通过请个别幼儿钻一钻来感知洞洞的大小。当幼儿发觉洞洞小的时候，教师利用孩子们的发现马上提出问题，”怎么做才能使洞洞变大？”很自然的引出下一个环节”让孩子们合作洞洞”在合作中教师有针对性的展示出了小朋友们变得不同洞洞。例如：“两个人的洞洞”、“三个人的洞洞”“四个人的洞洞”等等，同时延伸出“人数越多，洞洞越大；人数越多，洞洞越多”的道理。
在活动中，教师能够带着幼儿完全融入到鼠妈妈和鼠宝宝的角色中去。而且在最后猫和老鼠的游戏中将该次活动推向了一个高潮，孩子们的情绪在此次活动中一直处于十分开心、积极参与的状态中，这是十分值得我们学习的。
大班幼儿主要处于平行游戏阶段，平时幼儿之间的合作很少，通过此次活动促进了幼儿社会交往能力的发展，使得幼儿的合作能力有了很大的提高，这也是我们小班老师十分值得学习、借鉴的一个重点。
这是一个综合活动，教师在设计的过程中过程层层递进，环节简单明了。但是缺少了侧重点，并且在游戏中教师的目标是让幼儿的身体部位进行变洞洞，但是，整个活动中教师的注意力都放在引导幼儿利用双手变洞洞上面，没有让幼儿完全放开，利用自己的其他身体部位变一变洞洞。
第四篇：《过河》教案及教学反思
《过河》教案设计及反思
教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。教学目标：
1.通过“过河”的情景，提出问题和解决问题的能力进一步提高。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探索“小括号”的应用过程。教学过程：
一、创设情境，谈话引入
师：今天，老师第一次给大家上课，为了消除一下我们之间紧张的气氛，我们一起来欣赏一些美丽的景色，放松一下心情，好不好？（好）
（课件出示长江风光图配音乐）
师：刚才我们欣赏的都是长江的美丽风景，同学们，想去玩玩吗？（想）师：看大家这么高兴，在出发之前，老师想考考你们。
课件出示复习题：
1．比一比，看谁的眼力好。（说出运算顺序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4 师：同学们说的真棒，那大家还敢不敢继续接受老师的挑战？ 2．把二个算式合并成一个算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15
二、主动探究，研究问题 师：老师知道我们班的同学都是在长江边长大的，在长江的中间，有一座小岛叫做江心洲。老师就带你们到江心洲玩玩好吗？（好）那我们赶紧出发吧！呀，大家看看我们去江心洲遇到了什么问题？（课件出示情境图）生：要坐船去。
师：对，这就是我们今天要解决的问题。板书课题：过河
师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些数学信息？
信息：河岸上男生有29人，女生有25人，每条船限乘9人 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题）
需要几条船？
师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？
生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。
师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？
生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（条）【板书】
师：第一步先算什么？
生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。
师： 说得好！
师：谁能用我们前面学的知识把分步列式合并成一个综合算式？
生：29＋25÷9 师：四人小组讨论这样列式行不行？
生1：不行，因为这样就不是先算加法了 生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算
师：这几个小组表达的特别清楚，29＋25要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。现在请4人小组合作，创造一个符号，写在卡纸上。
小组合作交流
展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 请学生小组派代表发言。
生1：我用划横线表示这部分先算
生2：我把先算的部分用线框起来
生3：我用括号表示29＋25先算
师：说的真好，你们小组真有创意！
师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？
生：别人写的我们看不懂。
师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（），它叫小括号（板书）
师：小括号像咱们生活中的什么呢？
生1：像两面墙。
生2：像茶杯的把手。
生3：像一对耳朵。
……
师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。
师：那这道算式小括号放在哪儿呢？ 29＋25 师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读（29与25的和除以9），学生跟读 师：会计算吗？
学生计算，板书完成：（29＋25）÷9 ＝54÷9 ＝ 6（条）
师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友——小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？
生1：小括号能改变运算顺序。
生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。
师：老师把大家说的编成了一首儿歌
出示“小括号，你真棒，算式有你真奇妙。改变顺序少不了，先算括号要记牢。”
学生齐读
三、运用知识，解决问题
师：好了，坐着船我们已经到了江心洲，下船前，老师还想考考大家！
1、考考你
18-9×2（18－9）×2 师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？
生：运算顺序、数据一样。
师：你真会观察。有什么不同的地方？
生：后一道算式加了小括号。
师：那咱们计算一下，结果怎么样？
学生计算
展示得数讨论：为什么两道题的得数不同？多让学生说。
师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。
2、比一比，看谁算得又对又快。（每人选一道题计算）5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）
学生展示
师：说说是怎么算的？
四、回归生活，实际应用
师：哎呀，时间真快呀，不知不觉就到了返回的时间了，在返回之前，咱们一起去买些土特产带回家吧！（出示土特产图）野菜4元，木耳5元，红薯3元，竹笋2元，花生6元，香菇7元。
师：大家猜猜，我们的好伙伴淘气和笑笑各买了什么？
生：笑笑买了一袋野菜和三袋木耳。
师：淘气呢？
生：淘气是野菜和木耳各买三袋。
师：他们要付多少钱呢？
请大家帮他们解决问题。
学生计算
师：谁帮助笑笑解决了问题？ 4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）
师：说说你是怎么想的？
生：一袋野菜是4元加上每袋木耳5元乘以3。师：你说的真好，其他同学有和他不一样的吗？
老师也帮笑笑计算出来了：4+（5×3）
＝4+15 ＝19（元）
你们看看老师算得对吗?5×3需不需要小括号呢？
小组讨论后汇报
师：那可要可不要，你会怎么选择呢？
生：当然不写。
师：咱们现在来看看淘气要付多少钱？（学生展示）
生：（4＋5）×3 师：你是怎么算的？
生：先算一袋野菜和一袋木耳的价钱，因为各买了3 袋，所以再乘以3 师：你表达的这么清晰，真棒！我们刚学的小括号，你就会用了，你真是爱学习的好孩子！还有不同的想法吗？
生：4×3＋5×3 师：请介绍一下你的想法。
生：先算三袋野菜的价钱和三袋木耳的价钱，再相加。
师：你表达的这么清晰，真棒！
师：同学们，你们的方法都很好，有些还把今天刚学的小括号用上了，老师感到特别高兴！
师：如果你有15元，你打算买些什么？咱们以小组为单位，相互交流一下。
师：你打算买什么？找回多少钱？
学生交流
……
五、师生小结 畅谈收获
同学们，今天的春游活动就快要结束了，大家肯定特别开心，因为我们认识了一个新朋友（小括号）。谁来向大家介绍一下带有小括号的算式运算顺序是怎样的？（学生自由回答）希望你们在以后的学习上和小括号成为更好的朋友！
附板书设计：
过 河
29+25=54（人）（）54÷9=6（条）小括号
小括号，你真棒，算式有你真奇妙。改变顺序少不了，先算括号要记牢。
（29+25）÷9 ＝54÷9 ＝ 6（条）
小组展示：29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9
课后反思：
这是一节计算教学课，是多数教师不爱上、学生不喜欢听的课，所以在设计这一课时，我努力将自己对新课标的理念体现出来，加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验，但其中也感觉有些问题值得进一步思考。
1、尊重教材，创造性地创设学习情境。
新课标提出我们要让学生在具体的情境中去发现问题和解决问题，所以我设计的活动都是围绕主题情景“过河”而展开的。我围绕这个情景，引导学生从中寻找数学信息，发现数学问题，进而尝试去解决这些问题。在解决“需要几条船”的问题情境中，让学生体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
2、在独立思考的基础上进行小组交流，力求学生自主探索。
这一环节的设计体现了“充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生、发展的过程”这一全新的教育理念，并通过学生“自主探索→合作交流→汇报→验证→猜测、尝试”等多种方式，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。最后，教师从旁引导，点明主题。
3、设计练习，注重运算能力的培养。
练习题设计分为基本练习、对比练习、应用练习三个梯度，层层递进，把学生的活动一步一步引向深入，达到学以致用的目的。
4、课堂教学，注重估算能力的培养。
在解决“需要几条船”的问题情境中，先不急于让学生列式计算，而是让学生估算。这样为后面讨论“29＋25÷9” 这个算式行不行提供依据。
5、存在的不足。
在学生交流时，对于学生好的书写格式和行为习惯没有引起注意，适时表扬，树立榜样，对自身调控课堂的能力还有待于加强。
第五篇：过河(大班教案)
过河（大班）
活动目标：
1、理解狼、羊、卷心菜三者之间的关系，并根据游戏规则思考解决问题的方案。
2、尝试根据狼、羊、卷心菜原理设计自己的过河游戏，发展幼儿创意思维。活动准备：
1、课件
2、狼、羊、卷心菜头饰三组
3、其他物品图片若干（包括部分符合狼、羊、卷心菜原理的物品）活动过程：
一、引发兴趣
今天我给你们带来一件礼物，一件能让人变得更加聪明的礼物，猜猜是什么？ 小结：我的礼物是一个游戏，一个需要动脑筋想办法的游戏——过河，愿不愿意挑战一下自己？
二、发现关系
1、让我们一起看看谁要过河？（出示：人、狼、羊、卷心菜）小结：是一个人带着狼、羊和卷心菜过河。
2、你们觉得狼、羊、卷心菜这三样东西在一起会发生什么事？
小结：原来这三样东西中藏着两对“敌人”，是哪两对？（狼和羊、羊和卷心菜）还有一对相安无事的朋友。是谁和谁？（狼和卷心菜）
三、“狼、羊、卷心菜过河”的游戏
1、介绍游戏规则
有一个人，带着狼、羊和卷心菜过河，船很小，每次只能带一样东西过河，可是狼要吃羊，羊要吃卷心菜，唉！怎么才能把这三样东西安全地带过河呢？ 这个游戏的规则是什么？（每次带一样东西，三样东西一样都不能少）
2、集体探讨
谁可以先过河？留下的两个都安全吗？
然后把谁带过河呢？如果它上岸了会怎么样？那怎么办呢？（提示可以把某一样东西带回来）
3、幼儿分组探索
每4个幼儿为一组分别带上头饰，四、交流分享
每组派一名幼儿介绍自己的过河方法，教师演示课件验证。并记录下正确的方式。
五、设计自己的“过河“游戏
1、你们真会动脑筋！能让“狼、羊、卷心菜”顺利地过河。我们是不是可以设计自己的过河游戏呢？还有哪三种东西也能变成过河游戏呢？
2、出示（猫、鼠、米等图片）在这些东西中能不能找出三样可以变成过河游戏的东西呢？为什么？（帮助幼儿理解三者关系）
六、幼儿玩自己的“过河“游戏
幼儿可以选择已有的图片，或者画出需要的图片进行游戏。
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