小老鼠的漫长教案及教学反思

小老鼠的漫长教案及教学反思

小老鼠的漫长教案及教学反思1

活动目标：

1、通过观察、想象，读懂绘本内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情。

2、能大胆表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。

3、从大老鼠考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心中，感受父母对自己的爱。

4、能简单复述绘本。

5、喜欢并尝试创编结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动重难点：

重点：

通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。

因为是语言活动，所以理解绘本内容就显得比较重要，通过学习绘本中的角色对话，从而帮助幼儿理解绘本内容，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。

难点：

通过观察图片，幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。孩子的语言表达能力有限，还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容，所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。

活动准备：

PPT《小老鼠的漫长一夜》

活动流程：

(一)经验导入，引入课题

从幼儿的生活经验出发提出问题，能让幼儿产生共鸣，使幼儿有话可说，为接下来的阅读活动做好铺垫。

(二)欣赏画面，猜测讲述

1.出示PPT课件“小老鼠”，通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情，从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态。通过模仿小老鼠的动作表情，进一步体验害怕，更好地融入到活动情境当中去，进而教师设置疑问“小老鼠为什么会这么害怕”，引出绘本内容。

2.以逐页观看绘本PPT的形式，让幼儿通过想象猜测，理解绘本内容，能用完整连贯的语句表达自己的想法，并学习角色对话，并能在老师的适当引导下，学习用完整连贯的语句表述，在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的.重难点。

在观察图片的过程中，用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面，大胆讲述，学习大老鼠和小老鼠的对话，体验小老鼠的不安心理，教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理，进一步理解绘本内容。

(三)设置悬念，感受关爱

当上一环节，故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候，会不会睡着?让幼儿进行猜测，以上一环节幼儿对绘本内容的理解，幼儿一般会猜小老鼠睡着了，这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方，让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果，大老鼠之前一次次的不同意，最后没有任何声音打扰小老鼠了，最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起，这期间到底发生了什么事，幼儿心里产生了疑问，对期间的情节有了极大的好奇心，把最后结果插到这里，更能激发幼儿的阅读欲望，教师通过一个个的提问，幼儿猜测，到最后教师梳理绘本内容，并抛出问题：为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求，这次为什么同意了。通过理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情，把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱，这也是本次活动的重点。

活动反思：

本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念也来源于幼儿生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，设置悬念的形式，使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中幼儿都被深深得吸引到幼儿的活动中。在活动中我注重培养幼儿的阅读能力，让孩子在活动过程中能够积累一些良好的阅读习惯。

不足之处：

1.由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会，让幼儿自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听，导致整个活动，我讲得太多。

2.对于大班幼儿来说，我的提问过于零碎，导致幼儿不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使幼儿有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。

3.我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。

小老鼠的漫长教案及教学反思2

活动目标：

1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。

2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动目标：

1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。

2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。

教学准备：

PPT课件

教学设计：

一、经验导入

T：小朋友，你每天晚上是一个人睡觉的吗？你一个人睡觉怕不怕？你害怕的.时候妈妈是怎么做的？

二、欣赏画面，理解图意，讲述故事

T：有一只小老鼠很胆小，大老鼠为了考验它的胆量，故意让它一个人睡觉，你猜猜会发生什么事情？ （出示封面）你看小老鼠睡着没？为什么睡不着？

到底是怎么一回事，让我们一起来看一看。（配乐）

第一部分：考验

（1）风声描述小老鼠的家。

T：这是哪里？房间里有些什么？给你什么样的感觉？大、考吧、幼、师网|出处（漂亮、温馨）但是在这温馨的房间里小老鼠有没睡着？为什么？幼儿自由猜测（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？

听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？

用故事中的语句小结：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢？ “那……我能不能到你的床上去睡啊？” （学习害怕的语气）大老鼠是怎么做的呢？（睁眼、竖耳）它为什么不让小老鼠来睡？

（2）树枝敲打窗户声

1、T：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到什么？

（播放啪啪声）

2、看图说说小老鼠的动作。带幼儿读：

3、小老鼠听着声音，又请求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”

4、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。”

（3）大老鼠胡噜声

小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候，又听到什么声音？小老鼠会怎么说？困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？

请幼儿观察画面自由讨论小结：故事到了这里，你觉得最后小老鼠到底有没睡着？为什么？

第二部分：关爱

1、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？它现在是什么样的心情？

它是怎么做的？害怕的小老鼠哭了起来：

2、大老鼠这次有没让小老鼠来睡？为什么又肯了？

3、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？

4、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？它心里会怎么想？

5、（播放闹钟声）天亮了，他们又迎来了新的一天，它们有没醒呢？

大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！

6、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？

小结：这个故事名字就叫《小老鼠的漫长一夜》，你知道漫长是什么意思吗？

在这个故事中我们认识了两只怎样的老鼠？

三、完整阅读出示绘本书，带幼儿完整阅读，鼓励幼儿跟述。

大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而故意考验它，它其实爱不爱小老鼠？是呀，就好象当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们，所以我们应该感谢爸爸妈妈，对不对？

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《小老鼠的漫长一夜》教学设计

活动目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读，体会大老鼠和小老鼠之间脉脉亲情以及字里行间及图画里显露出的真善美的情感。设计意图

《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟„„会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！

本课旨在引领一年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。通过第一本书的导读和引领，放手让学生再读一本同一系列的绘本图书，尝试自主的阅读实践。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。教学设计： 第一板块

1、今天我们再一起来读一本新书，一个有趣的童话故事„„出示《小老鼠的漫长一夜》。

◎看看封面，说说这只小老鼠。

2、在这只小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？

3、到底发生了一个什么故事呀，开始读书 第二板块

一、风声

1、导入描述小老鼠的家。

2、那是什么声音？听起来像什么呀？

3、读小老鼠的话：“那„„我能不能到你的床上去睡啊？”

二、树枝敲打窗户声

1、小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——

2、指名读：啪！啪！啪！啪！

3、看图说说小老鼠的动作，读读小老鼠的话。

三、猫头鹰的叫声

1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，请你们自己读读接下来的故事，想想小老鼠睡着了吗？为什么？

3、学生读10—13页；

4、小老鼠睡着了吗？为什么？

四、水龙头滴水声

1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。

2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？

3、我请同桌两位小朋友来演一演这一段，老师给你们说旁白。

五、大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上，他又听到了什么声音？

2、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？

3、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？

4、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！

5、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？ 第三板块

1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？

2、读着故事，我也想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？

3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。

4、介绍图文作者。还想看吗？

5、读第二本书：《小老鼠忙碌的一天》。一边看书，一边思考问题： ◎小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？ 第四板块

1、小老鼠忙碌的一天在忙些什么？

2、从这个故事里，你又看到了一只怎样的小老鼠？

3、今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们又自己读了一个故事，收获可真多。我这里还有许多绘本故事，喜欢的同学可以尽情阅读。