第一篇：小老鼠漫长的一夜。教案
小老鼠漫长的一夜教案
活动目标：
1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。教学准备：PPT课件
教学设计：
一、经验导入
T：小朋友，你每天晚上是一个人睡觉的吗？你一个人睡觉怕不怕？你害怕的时候妈妈是怎么做的？
二、欣赏画面，理解图意，讲述故事
T:有一只小老鼠很胆小，大老鼠为了考验它的胆量，故意让它一个人睡觉，你猜猜会发生什么事情？（出示封面）你看小老鼠睡着没？为什么睡不着？
到底是怎么一回事，让我们一起来看一看。（配乐）
第一部分：考验
（一）风声
1、描述小老鼠的家。（配乐）开始讲述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢? 到底是什么声音呢？小朋友们听。
2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？
3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？
4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
（二）树枝敲打窗户声
1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——
2、指名读：啪！啪！啪！啪！
3、看图说说小老鼠的动作。
4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”
5、小老鼠听着声音，又请求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。”
（三）猫头鹰的叫声
1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？
2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？
3、学生读10—13页；
4、小老鼠睡着了吗？为什么？
5、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。
（四）水龙头滴水声
1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。
2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？
3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？
4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”
5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？
6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——（学生齐读）
（五）大老鼠胡噜声
1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候……
2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”
3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）
4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？
5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？
7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？
8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。
9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？ 第二部分：关爱
1、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？它现在是什么样的心情？
它是怎么做的？ 害怕的小老鼠哭了起来： “大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
2、大老鼠这次有没让小老鼠来睡？为什么又肯了？
3、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？
4、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？它心里会怎么想？
5、（播放闹钟声）天亮了，他们又迎来了新的一天，它们有没醒呢？
大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
6、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？
小结：这个故事名字就叫《小老鼠的漫长一夜》，你知道漫长是什么意思吗？
在这个故事中我们认识了两只怎样的老鼠？
三、完整阅读
出示绘本书，带幼儿完整阅读，鼓励幼儿跟述。
大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而故意考验它，它其实爱不爱小老鼠？是呀，就好象当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们，所以我们应该感谢爸爸妈妈，对不对？
第二篇：《小老鼠漫长的一夜》教案
《小老鼠的漫长一夜》教学设计
活动目标：
1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读，体会大老鼠和小老鼠之间脉脉亲情以及字里行间及图画里显露出的真善美的情感。设计意图
《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟„„会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！
本课旨在引领一年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。通过第一本书的导读和引领，放手让学生再读一本同一系列的绘本图书，尝试自主的阅读实践。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。教学设计： 第一板块
1、今天我们再一起来读一本新书，一个有趣的童话故事„„出示《小老鼠的漫长一夜》。
◎看看封面，说说这只小老鼠。
2、在这只小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？
3、到底发生了一个什么故事呀，开始读书 第二板块
一、风声
1、导入描述小老鼠的家。
2、那是什么声音？听起来像什么呀？
3、读小老鼠的话：“那„„我能不能到你的床上去睡啊？”
二、树枝敲打窗户声
1、小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——
2、指名读：啪！啪！啪！啪！
3、看图说说小老鼠的动作，读读小老鼠的话。
三、猫头鹰的叫声
1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，请你们自己读读接下来的故事，想想小老鼠睡着了吗？为什么？
3、学生读10—13页；
4、小老鼠睡着了吗？为什么？
四、水龙头滴水声
1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。
2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？
3、我请同桌两位小朋友来演一演这一段，老师给你们说旁白。
五、大老鼠胡噜声
1、小老鼠躺在床上，他又听到了什么声音？
2、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？
3、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？
4、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
5、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？ 第三板块
1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？
2、读着故事，我也想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？
3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。
4、介绍图文作者。还想看吗？
5、读第二本书：《小老鼠忙碌的一天》。一边看书，一边思考问题： ◎小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？ 第四板块
1、小老鼠忙碌的一天在忙些什么？
2、从这个故事里，你又看到了一只怎样的小老鼠？
3、今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们又自己读了一个故事，收获可真多。我这里还有许多绘本故事，喜欢的同学可以尽情阅读。
第三篇：小老鼠的漫长一夜教案
大班早期阅读《小老鼠的漫长一夜》
一 活动目标
1.通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2.能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3.体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
二 活动准备 图书 课件 三 活动重点
能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。四 活动难点
体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
五 活动过程
一、谈话导入
师：小朋友是不是每天晚上一个人睡觉的？怕不怕呢？当你害怕时，妈妈又是怎么做的呢？
出示封面：这里啊有只小老鼠，大老鼠为了考验它的胆量，故意让小老鼠一个人睡觉，你看它有没有睡着呢？猜猜为什么睡不着呢？ 师：到底是怎么回事呢？我们一起去看看吧！
二、讲述故事
（一）风声
1、描述小老鼠的家。师：这是哪里呢？房间有些什么呢？感觉怎么样？（温馨，漂亮）
师：这么温馨的家，为什么小老鼠没有睡着呢？
（配乐）开始讲述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢? 到底是什么声音呢？小朋友们听。
2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？
3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？
4、学习害怕的语气：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
（二）树枝敲打窗户声
1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——
2、指名读：啪！啪！啪！啪！
3、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”
4、小老鼠听着声音，又请求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
5、大老鼠又没有答应，回答说：“不行，你睡觉不老实。”
（三）猫头鹰的叫声
1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？
2、老师继续故事：这次为什么又没睡着呢？
3、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。
（四）水龙头滴水声
1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。
2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？
3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？
4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”
5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？
6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——（学生齐读）
（五）大老鼠胡噜声
1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候……
2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”
3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）
4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？
5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？
7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？
8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。
9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？
六、总结回顾
1、这个晚上，小老鼠听到了几次声音？
2、大老鼠没让小老鼠睡到自己的床上是为什么？为什么最后又肯了呢？
3、原来这个故事讲得是小老鼠的漫长一夜啊，那么你现在来说说漫长是什么意思呢？
七、感情延伸
大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而故意考验它，它其实爱不爱小老鼠？是呀，就好象当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们，所以我们应该感谢爸爸妈妈，对不对？
第四篇：F17-小班阅读《小老鼠的漫长一夜》+教案
活动目标：
1、通过观察、想象、初步理解绘本内容。
2、能用完整连贯的语句学习角色重点对话，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解其实晚上也并没有特别可怕。
活动准备：
PPT课件
活动设计：
一、导入活动：情景表演
师旁白：天黑了，有只小老鼠要回家，瞧他来了......（请老师扮演老鼠）表演在家里害怕的样子。
刚才看见谁了？小老鼠睡得香香的时候，突然怎么了？（吓了一大跳）
发生什么事把他吓到了？原来是听到奇怪的声音。
播放风声：什么声音？引导幼儿学风呼呼地吹。
播放敲击声：什么声音？学树枝敲击发出啪啪的声音。
播放猫头鹰的叫声：什么声音？学学猫头鹰的叫声。并分男孩女孩比赛学习猫头鹰的叫声。
二、欣赏画面，理解图意，讲述故事
老师带来一本书，里面也有这些声音我们一起看一看（出示封面）这本书的名字叫《小老鼠的漫长一夜》
教师展示PPT课件并讲述故事。
夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。
“大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“嗯，这 这是什么声音啊，我好害怕啊?”大老鼠睁开了一只眼睛，竖起了一只耳朵“别害怕，这是风呼呼呼的声音”，“可是，我可以跟你睡在一起吗？”“不行，你睡觉不老实。”小老鼠就躺在床上睡了下去。
小老鼠躺在床上听着风，呼呼呼，不一会儿又传来了一个声音。
“大老鼠，大老鼠！这是什么声音啊，我好害怕呀？” 大老鼠慢慢地走下床打开窗帘，“别害怕，那是树枝啪啪啪，快点睡觉吧！”“那„„我能不能到你的床上去睡啊？” “不行不行，我不要和你一起睡，快点睡觉吧！”
小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候，又听到猫头鹰的叫声。小老鼠喊着“大老鼠，大老鼠!什么声音我好害怕呀！”大老鼠说：“别害怕你，这是猫头鹰在呜呜呜的叫呢”“大老鼠，大老鼠，我还是害怕，让我和你一起睡觉吧”困得要命的大老鼠说，“好吧，你过来和我一起睡觉吧！”
在大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
三、游戏：角色表演：
老师扮演大老鼠，幼儿扮演小老鼠，进行角色对话表演。互换角色再次对话表演。
小结：小朋友你们晚上睡觉时候会不会听到这些奇怪的声音？看了这个故事，我们知道，原来晚上我们听到的只是风呼呼呼，树枝啪啪啪，猫头鹰呜呜呜的声音，如果再听到这些声音，你还会害怕吗？（不会）
四、活动结束：（延伸）
回家以后呢，也请你们说一说这个故事，并告诉爸爸妈妈为什么你变勇敢了吧。
第五篇：小老鼠的漫长一夜绘本教学设计
《小老鼠的漫长一夜》教学设计
岚山区虎山镇中心小学 王晓蕾
一、儿歌导入
1、PPT播放《小老鼠上灯台》，学生跟唱。
2、这首儿歌讲了个什么故事？是呀，这首儿歌把小老鼠的贪吃、调皮和可爱都表现了出来。
二、读题质疑
1、今天我们要关于这只小老鼠的另一个故事。（板画小老鼠，并板书课题）学生齐读。
2、读了这个题目，你有什么疑问吗？指生疑问。
3、是呀，一个夜晚多么短暂！小老鼠为什么会觉得它是漫长的呢？播放PPT，学生观察。你从哪里看出来他害怕的？评价。
4、那就让我们一起走进这让小老鼠害怕的漫长一夜。
三、走进故事，体会漫长。
1、风在吹。
（1）仔细观察画面，说说你的发现。（指生说）
（2）师：这是小老鼠和妈妈分床而睡的第一个晚上，风拂起橘黄色的窗帘，月光从缝隙间招进来。PPT播放视频。
（3）师：此刻，已是深夜。不知讲了多少个睡前故事，又加上白天的劳累，大老鼠已经沉沉入睡了。可刚刚睡着又被小老鼠吵醒了。你有过熟睡中被人吵醒的经历吗？
（指生说）是呀，那感觉真糟糕。你一定很想尖叫、很想呵斥、很想发脾气。对吗？
师：可是，大老鼠没有。他睁开一只眼看了看，又竖起耳朵听了听，说：“只是刮风的声音嘛。”
原来只是刮风而已，没什么可怕的。小老鼠这下该睡了吧。不，小老鼠还是睡不着。假如此刻你是小老鼠，你最想？（引导学生体会小老鼠想和妈妈一起睡的心情。）
是呀，漆黑的夜晚，窗外的风吹着口哨，小老鼠好想和妈妈一起睡呀。课件出示句子（指生读）评价。我听出了你内心的渴望，因为你的语气里满是乞求。那看看妈妈能答应吗？课件出示句子（指生读）噢，大老鼠翻了个身，又睡了。
2、树枝敲打着窗户
（1）小老鼠呢？PPT播放。小老鼠躺在床上，听着外面的风声：呼啦呼啦„„他还听到——师击掌，并PPT啪啪啪啪
（2）这又是什么声音？小老鼠忙爬下了床，将房门拉开了一条缝，悄悄地往外看。Ppt：外面刮着风，一个人也没有。可是，小老鼠更加（害怕）了。于是，他大声喊道：（师扮大老鼠，生扮小老鼠。）
3、猫头鹰，还在叫。
（1）师：无奈的小老鼠又回到自己的床上，他还是睡不着呀。他听到外面的风呼啦呼啦地吹，树枝啪啪啪地打在窗户上，这些声音他都明了。可是，还有什么东西在叫！播放ppt。小老鼠爬下了床，先看了看床底下，又看了看衣柜里面，忽然觉得很害怕。（2）女生扮小老鼠，男生扮大老鼠。读对话。
4、谈话交流，体会母爱。
（1）师：孩子们，大老鼠明明知道此刻小老鼠内心的恐惧，也十分清楚，这个时候小老鼠只想被他搂在怀里，却为什么三番五次地拒绝小老鼠的请求呢？他是不是太残忍了？是不是不爱自己的孩子？指生回答，引导学生体会大老鼠想要小老鼠变得勇敢、独立，想要磨练他的想法。
（2）师：是呀，孩子们，有了妈妈的第一次放手，我们才在跌跌撞撞中学会了走路。有了妈妈的第一次袖手旁观，我们才学了自己用筷子，自己骑车子„„就像小鸟总要离开巢穴、学会飞翔，就像蒲公英总要随着轻风飞向远方，每个孩子，都会有一天独自去面对生活的磨练„„可是此刻的小老鼠，他或许还不太明白大老鼠的一番苦心，还不能战胜内心的恐惧，你有没有什么话想对小老鼠说？（指生说）
5、大老鼠打呼噜。
（1）师：也许是你的话说到了小老鼠的心里，也许实在是太困了。小老鼠静静地躺在床上，风还在呼啦呼啦地吹，树枝还在调皮地拍着窗户，猫头鹰也没有停止鸣叫。也不知过了多久，小老鼠刚要迷迷糊糊地睡着了，就在这个时候„„ppt。
（2）任凭小老鼠把头蒙进被子里，用力地捂住耳朵，大老鼠的呼噜声还是在耳边响着。呼噜声没有一点要停下的意思，小老鼠终于忍不住喊起来。PPT（3）困得不行的大老鼠从床上爬起来，给小老鼠戴上了耳套，又用回形针夹住自己的鼻子，重新钻回到了被窝里。（4）角色体会。给生夹上回形针。问：舒服吗？不舒服为什么还要戴？给另一生戴上耳套，问：刚才还听得到呼啦呼的的风声吗？还听到树枝敲打窗户的声响吗？还能听到大老鼠的呼噜声吗？你喜欢这样的安静吗？是呀！什么声音都没了！小老鼠的世界一下子寂静下来，静的可怕！PPT
6、大老鼠投降了。（1）角色扮演。
A:小老鼠拿下耳套，下了床，来到大老鼠的床边，取下大老鼠鼻子上的回形针。哭着说“大老鼠，大老鼠，我太寂寞了。”
B:一晚上的恐惧和委屈都化成了眼泪，看着小老鼠泪水婆娑的样子，大老鼠再也不忍心拒绝了，他掀开被子说：（那你进来吧。）（2）此刻的小老鼠，你的心情怎么样？是呀，我知道你也想尝试着自己睡，你也不想最终妥协给那个害怕的自己。
折腾了一个晚上，此刻的小老鼠又累又困，最重要的是躺在妈妈的身边，温暖而又踏实。于是，他翻了个身，很快进入了梦乡。可大老鼠呢，他已经睡意全无。PPT
四、分享经验
小老鼠的第一天分床行动就这样宣告失败了。可是就如刚才同学们所说，长大的孩子应该自己睡呀。大老鼠也十分苦恼，他知道我们班的同学在这方面可是过来人，所以想请咱们班的小朋友帮忙出出主意。你有没有什么好办法帮帮他们呢？或者，你分床的时候，有什么样的小故事愿意和我们分享呢？
五、我笔下的小老鼠。
刚才和同学们一起分享了你们的分床故事，特别感动，感动于同学们的勇敢，感动于爸爸妈妈对你们的关爱。相信同学们还有许多心情想要表达，现在我们拿出画纸，按照我们平时的写绘要求，把你想表达的画下来，并配上简洁的文字。
续写。想象小老鼠分床的第二个晚上，会发生什么样的故事，也可以把自己的经历分享给小老鼠。
五、展示
请完成的同学展示自己的作品。其他同学认真倾听并评价。总结。
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