小老鼠和大老虎教案[★]

第一篇：小老鼠和大老虎教案

小老鼠和大老虎教案

设计意图：

《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣，深受幼儿的喜爱，而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的朋友？当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。活动目标：

1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。

2．通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。3．初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。活动准备：

1．PPT《小老鼠和大老虎》。2．玩具手偶各一个。3．相关故事情节图片若干。活动过程：

（一）了解角色形象，大胆猜测故事情节。1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？ 2．大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？ 3．自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。

教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！

4．简单分析角色特征。

教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？ 教师：这又是一只怎样的大老虎呢？

（二）感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。1．倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。2．猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？ 教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？

（三）通过多种途径了解故事情节的发展。

1．通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。2．了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互平等的。

（四）完整倾听故事，进一步理解故事内容。

（五）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。1．分析角色的心理变化过程。

教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？

教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？ 2．用动作表现角色的心理变化。

教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。）

（六）懂得和好朋友要平等相处。活动延伸： 区域活动：

1．将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。2．在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。

3．开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想像故事的可能发展。活动建议：

平时关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲述如何与同伴相处。活动点评：

本次活动环节清晰，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进行适当分解，让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式加强理解，效果非常好。整个活动中幼

儿参与的积极性非常高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。

资料附录：

故事《小老鼠和大老虎》

我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。

每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说：“好人最后总是会赢的！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说：“这样分才对嘛！” 唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说：“好美的花啊！”唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！“快看--大老虎！”我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“呦，不错嘛。”突然，他跳起来，大吼一声“呀--”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！

“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜--拜！”我好生气，好伤心啊！其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？只是这一次……

大老虎找到我了！我的心吓得“咚咚”直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。“走开！”我冲他叫起来，“我才不怕你呢！别过来！”

奇怪的是，大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎说：“玩不玩'西部牛仔'啊？这样吧，你当好人，我当坏人。”哈，终于可以当好人啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我终于可以吃大的那块啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！”哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能

会再跟你做朋友，不过，只是有可能喔。”大老虎听了，很开心。

从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好了！可是，我们还是出现了一个问题…… 又来了一个更高更壮的家伙！天哪……

第二篇：小老鼠和大老虎教案

《小老鼠和大老虎》教案

教学目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

3、初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。

活动准备：1．PPT《小老鼠和大老虎》

2．小老鼠和大老虎的录音 3．相关故事情节图片若干。

教学过程：

一、谈话导入

师：今天我们班真热闹，不光来了很多的客人老师，还来了两位小客人，让我们一起来听听他们的声音，猜猜它们是谁吧？（播放小老鼠和大老虎的录音），你们猜对了吗？让我们一起来看看他们究竟是谁吧。（出示图片：小老鼠和大老虎）

师：大老虎长得怎么样？（又高又壮）小老鼠呢？（又瘦又小）

师：小老鼠和大老虎看上去怎么样？（很亲密）小朋友们猜猜它们俩是什么关系？

师：嗯，你们猜对了，他们是一对好朋友，而且是无话不说的好朋友呢！他们的之间发生了许多有趣的故事，小老鼠想把它和大老虎的故事说给小朋友们听，大家想听吗？现在，就让我们跟着小老鼠，一起来听听他们的故事吧！

二、猜想引出故事前段，体验角色的心理。

1、老师：我们一起来看看（PPT 3），小老鼠和大老虎这一对好朋友在干什么呀？有几块面包？只有 一块面包，他们两个都想吃，你觉得他们会怎么分呢？现在我们来看看这是谁在分面包呀？大 老虎是怎么分呢？谁分到了大蛋糕？谁分到了小蛋糕？大老虎给自己分了这么大的蛋糕，给小 老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能这样分东西吃吗？

2、大老虎和小老鼠很喜欢在一起玩“警察和小偷”的游戏（PPT 4）。每一次玩的时候，大老虎从 来不和小老虎商量可以怎么玩，都是大老虎自己决定：他自己做警察，让小老鼠做小偷。小 老鼠开心吗？你觉得小老鼠想不想做警察呢？可是大老虎会同意小老鼠做警察吗？你觉得这 样对小老鼠公平吗？每次都让大老虎当好人，小老鼠当小偷，它会怎么想？（录音：哎！我 能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！））它们这样还像朋友吗？ 如果你和好朋友在一起分东西吃，你每次都是吃小的，你会开心吗？

小老鼠开心吗？它会怎么想？（录音：哎！我能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！）如果你玩这个游戏，你想扮演里面的谁，为什么呢？

小结：小老鼠虽然长得小小的，但是它却很大方；大老虎呢，虽然长得大大的，可是他却很小气。

三、讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

有一天，两个好朋友又在一起玩了，（PPT 6）小老鼠很用心的搭了一座漂亮的城堡，它高兴对大老虎说：“大老虎，你看我搭的城堡漂亮吗？”我们一起来看看，大老虎是怎么做的呀？（PPT）大老虎是小老鼠的好朋友，但是它却把小老鼠精心搭的城堡踢掉了，你觉得大老虎这样做对吗？能对好朋友做这样的事情吗？小老鼠看见大老虎这个样子，会对大老虎说什么？（录音：够了，我再也不想跟你玩了，虽然我只是一只很小很小的小老鼠，但是，你也只不过是一只很大很大的大坏蛋！）大老虎真是自私，从来就只想着自己，不想着别人。如果你有这样的朋友，你愿意和他继续做朋友吗？

小老鼠终于忍受不了大老虎的做法，和大老虎分开了。虽然现在也没有人欺负它了，推到它的玩具，也没有人让它做不愿意做的事情了，可是它的心里还在想着大老虎，因为他们以前可是最好的朋友呀。它还是想着和大老虎重新成为朋友。大老虎呢，好朋友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿分享好吃的东西，也没有人和它一块儿玩好玩的游戏，不管做什么事情，都只有它自己孤孤单单的一个人，大老虎心里好后悔呀！它现在特别的想念小老鼠，他觉得自己这样对小老鼠真是不像好朋友呀，它现在最得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗？它还想和小老鼠成为最好的朋友吗？请你帮帮它想一个好办法。

老师：我们一起来看看大老虎是怎么做的？（PPT）看来，它是真的想改变自己了。接下来，它还会 有怎么样的改变呢？我们一起来看一看、说一说。猜到了吗？小老鼠会不会原谅大老虎吗？心 情怎样？它还会和大老虎成为朋友吗？我们一起来听听小老鼠是怎么说的？（录音：从那天 起，我们又高高兴兴地在一起玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，吃甜面圈时我 们一人一半，有朋友的日子真是太幸福了！）

小结：好朋友在一起应该互相关心、互相帮助、有好吃的东西大家一块儿分享，有好玩的大家一 起轮流玩。朋友伤心的时候，会想办法安慰他；很长时间和朋友没见面了，互相打电话问候一 下；遇到困难，你帮帮我，我帮帮你。●活动延伸

小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？（犀牛）3个或者更 多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？

第三篇：《小老鼠和大老虎》评课稿

《小老鼠和大老虎》评课稿

一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊！绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被传染到了极致，一种顽董的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。

陈老师努力培养孩子的阅读习惯，引导学生在读一本新书时，先关注封面信息，从书名到扉页，到作者，解读封面“密码”，激起强烈的阅读兴趣。在给学生朗读绘本时，陈老师抓住了典型的页面进行指导。比如第一面，引导学生对那小老鼠和大老虎展开想象，感受绘本的特点与魅力所在：大量的留白，引起读者无限遐想。

课堂上，陈老师不仅在引导反复观察插图的过程中，挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力，同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法，最后还引导孩子自己续遍故事。陈老师领着孩子们从头看起，一页一页地读，从观察画面开始引导学生即兴说感受，不仅引导学生读绘本中的文字，更是指导他们读懂插画，通过仔细观察插画，读懂文字没有表达出来的内容，使绘本的内涵更丰富了。有时候在我们的教学过程中还是很难免有些空洞的说教，没有一把真正能打开孩子心灵的钥匙，让他们经常无话可说。其实像绘本这样的书呈现在孩子们面前，这时孩子们就会充分张开想象的翅膀，文字精灵就会跳跃在他们的脑海中了。这样，我们不防就给了孩子一个空间，让他充分发挥，孩子不会发现，不会思考，我们就给他们一个具体的、自己感兴趣的话题或事物，孩子们为了让你了解，一定会畅所欲言。唯一的遗憾就是在孩子们续编故事的过程中，没及时对孩子们的创作进行更好的引导。

故事是浑然一体的，陈老师在页面的阅读点拨时，如果能放慢脚步，适时引起学生静思，暂不交流，再让孩子足够大的时间和机会交流，课堂会更开放。

第四篇：小老鼠和大老虎教学设计[定稿]

绘本阅读教学设计

——《小老鼠和大老虎》

学情分析：

二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现，同时语言表达能力及审美能力有一定的发展，但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。

设计理念：

绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事，引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。活动目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色心理变化过程。

3、懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

活动准备：绘本《小老鼠和大老虎 》

课件PPT。活动过程：

一、创设情境，读前猜测。

1、猜谜导入【看描述，猜动物】（贴板猜一猜）

2、在你的印象中，老鼠和老虎分别是什么样的动物？它们俩在一起会怎么样？哦，听起来好像不太友好。

3、之前我们已经读过比较多的绘本故事，比如《猜猜我有多爱你》《狼大叔的红焖鸡》你们还记得绘本故事的结构吗？【简单分析绘本结构】

4、看封面，猜想故事情节。

今天，老师又和大家一起读关于老鼠和老鼠的绘本故事，书的题目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本书，我们要先看它的封面，因为封面上有许多信息。

（1）仔细看封面，说说你都看到了什么？（贴板：看一看）

①书的作者：这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子•凯萨兹。【课件介绍作者】

②课题：《小老鼠和大老虎》 ③出版社

④画面： 5从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？你是从哪知道的？（贴板：说一说）

大老虎戴着一顶帽子—多可爱啊！„„孩子们这张高高的、绿色的凳子不容忽视，有了它，小老鼠和大老虎一样高，这样才显得平等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也搂着大老虎----是啊，它们看上去多么友好啊！

【根据学生的回答，板书：“好朋友”】（2）了解环衬，激发想象

那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗？老师告诉大家，因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。（3）认识扉页，引导观察 环衬的下一页是这本书的扉页，扉页上有什么？这顶蓝色的小帽子是谁啊？那积木会是谁的？所以，看图画书除了想象力外，还要仔细的观察。

二、阅读故事，猜测、体验老鼠心理变化

1、现在，请同学们睁大智慧的眼睛，展开想象的翅膀，跟着小老鼠一起走进故事。（出示课件，读文。）

问：他俩是好朋友，这对好朋友之间会有什么小问题？猜一猜。【激发学生的想象能力和培养表达能力】（贴板：想一想”）

2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。

⑴想象这对好朋友在干什么？（出示“做游戏”图）

【引导学生通过仔细观察动作、神情，来想象它们在干什么，说什么，想什么。并根据学生的回答，板书。】

让我们来看作者是怎样说的？（课件出示文字，读文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”图）刚才我们是一张一张地看，看图画书也可以几张连起来看。它们在干什么？有没有不同意见或补充的？这时你想说什么？【生交流】

⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢？大老虎是怎样欺负小老鼠的？ 出示：当大老虎让小老鼠当坏人的时候，小老鼠说：——————

当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时，小老鼠说：————— 当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时，小老鼠说：——————————— 当大老虎一次又一次欺负小老鼠时，小老鼠总是说：—————————— 当小老鼠一次又一次地受欺负，难过的时候，小老鼠还是说：—————— 【引读，出示句子：“哎，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”进行语言训练】（4）大老虎有问题，小老鼠自己有没有问题？遇到这些不平等待遇，该怎么做？ 当我们在遇到不公平的待遇的时候，我们要勇敢地站起来说：“不”。

过渡：大老虎总是欺负小老鼠是不对的，小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友，我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗？讲到这里，故事能怎样进行下去呢？我们继续听故事。

3、小问题变成了大麻烦。

请同学们睁大眼睛，仔细观察，认真想象，又发生了什么事？

（1）出示第7幅图，提问：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢？

是呀，小老鼠真的是太开心了，它得意极了，急忙叫它的好朋友大老虎来分享它的快乐。如果你就是那只小老鼠，你会对你的好朋友大老虎说什么呢？（指导朗读：“快看—大老虎！”）可是，大老虎是怎么反应的呢？什么叫怪声怪气呢？你能不能学着用怪声怪气的语气对小老鼠说话呢？

听了大老虎怪声怪气的回答，你觉得小老鼠的心情会怎么样呢？ 可是，更让小老鼠没想到的事发生了！

（2）出示第8幅图，瞧瞧，老虎这是干什么啊？小朋友说说看老虎这样对待我应该吗？如果你是小老鼠，你会有什么反应呢？

（3）出示第9幅图，这个时候小老鼠表情怎样？它指着老虎——（全班演一演）小老鼠实在是太伤心了！

4、小组讨论，体验情感

⑴过渡：在又一次面对不公平待遇后，小老鼠终于勇敢地站起来反对了，我们为小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把压抑在心底的不满都说出来了，接下来会发生什么事情？老虎和老鼠会怎么做？【小组讨论】

（2）如果你和好朋友吵架了，你的心情会怎样？（看图）

（3）小老鼠害怕什么？你猜大老虎会踢小老鼠吗？踢了吗？大老虎是怎样做的？

看来谁也不喜欢孤独，都渴望有友情，大老虎再强壮再威风，孤独的心也需要友情的慰藉。也许只有在失去了之后，大老虎才意识到友情的珍贵。你们觉得他们还能成为好朋友吗？（课件出示文字，读文。）

（4）小老鼠没有原谅大老虎，为了重获友情，大老虎该怎么办呢？同学们快帮它想想办法吧！（生交流）

同学们帮大老虎想了这么多的办法，看看大老虎是怎样做的？ 这些情景是不是很眼熟？以前是大老虎强迫小老鼠做事，现在大老虎做的事是小老鼠强迫的吗？是啊，朋友吵架并不可怕，要紧的是吵架之后，错误的一方该怎样做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能够认识到自己的错误，并真诚改正错误。我们是不是也该为大老虎的真诚，知错就改的行为鼓掌。

（5）大老虎为小老鼠做了这么多的事，你觉得小老鼠会原谅他吗？（出示图画，读文字）

面对大老虎的真诚，小老鼠选择了宽容，你看他俩笑得多开心啊，看来得到朋友的原谅和原谅朋友都是件高兴的事。

三、总结升华

1、老师有个疑问，如果大老虎一直这样迁就小老鼠行吗？应该怎么办？（课件出示文字。）

看着此时此刻的一对好朋友，不免让我想起了他们原来的样子。（出示原来的照片和现在的照片。）

2、这两张照片有什么不同？从小老鼠和大老虎经历的这些事情和他们前后的变化上，你认为真正的朋友应该怎样相处？（指名说感受）同学们说的真好，真正的朋友是需要以诚相待的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候，更需要双方付出努力：一个要学会妥协、认错，一个要学会宽容、原谅。但最为重要的是平等。作者就是要通过这个故事告诉我们好朋友之间要平等相处，不分大小。我们再来读题目。

四、拓展友谊名言。

今天老师给同学们带来了几句有关友谊的名句，我们来读一读。（课件出示）亲爱的同学们，你有朋友吗？他是谁？你们是怎么相处的？能不能给大家简单介绍一下？

五、布置作业，推荐好书。

1、故事讲到这里是不是该结束了？老师告诉你们故事没有结束。（出示文字）我们之间又出现了一个什么问题呢？（出示最后一张图片）

接下来他们三个之间还会发生什么有趣的事呢？这就要同学们展开丰富的想象去编写他们之间的故事，把自己编的故事像《小老鼠和大老虎》一样，配上插图。也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、今天看的这本书有趣吗？像这样关于友情的图画书还有很多很多，有兴趣的同学可以找来读一读。

六、板书设计

小老鼠和大老虎

绘本阅读方法

好朋友

猜一猜

平等相处

看一看

想一想

宽容以待

说一说

第五篇：《小老鼠和大老虎》教学设计

《小老鼠和大老虎》教学设计

设计意图：

绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了深情并茂地讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导学生透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。教学目标：

1、了解《小老鼠和大老虎》的基本内容，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。

2、感受那种互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。引导学生如何与朋友相处。

3、培养学生的想象力，学习续编故事。教学准备：课件、音乐 教学过程：

一、导入，揭题。

同学们你都读过哪些绘本故事呢？（指名说一说）

今天老师给同学们带来了一本图画书，它是„„（学生读题目，教师板书。）为什么人们在提到老鼠的时候总喜欢在前面加个“小”字？在老虎的前面加个“大”字？（齐读课题）

我怎么听着有两只大老虎呢？你能通过声音的大小来区分它们吗？（再读题目）

二、阅读封面。

封面上除了题目外，你还看到了什么？从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？你是从哪知道的？

（根据学生的回答，板书：“好朋友”。）再仔细看看，封面除了图画之外，还有什么？（投影出示作者，介绍作者）

三、了解环衬、扉页。

1、打开封面这张黄色的纸叫环衬，可不要小瞧了这张纸，它连接着书芯和封皮，使它们牢固不脱离。那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗？老师告诉大家，因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。（板书：“想象”。）

2、环衬的下一页是这本书的扉页，扉页上有什么？这顶蓝色的小帽子熟悉吗？对了，看图画书除了想象力外，还要仔细的观察。（板书：“观察”）

四、阅读故事。

1、现在，请同学们睁大智慧的眼睛，展开想象的翅膀，跟着小老鼠一起走进故事。

（出示课件，读文。）

他俩是好朋友，这对好朋友之间会有什么小问题？猜一猜。

2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。⑴（出示“做游戏”图）想象这对好朋友在干什么？

（引导学生通过仔细观察动作、神情，来想象它们在干什么，说什么，想什么。并根据学生的回答，板书。）

看书上是怎样说的？（课件出示文字，读文。）⑵（出示“分甜面圈”、“采花”图）它们在干什么？有没有不同意见或补充的？

⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢？大老虎是怎样欺负小老鼠的？大老虎有问题，小老鼠就没有问题了吗？

（三幅图配乐连起来读。听完后交流）

当大老虎让小老鼠当坏人的时候，小老鼠说： 当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时，小老鼠说： 当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时，小老鼠说： 当大老虎一次又一次欺负小老鼠时，小老鼠总是说： 当小老鼠一次又一次地受欺负，难过的时候，小老鼠还是说：（引读，出示句子：哎，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。）小老鼠有没有问题，当我们在遇到不公平的待遇的时候，我们要勇敢地站起来说：“不”。

过渡：大老虎总是欺负小老鼠是不对的，小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友，我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗？讲到这里，故事能怎样进行下去呢？（指名猜一猜）我们继续听故事。

3、小问题变成了大麻烦。

刚才我们是一张一张地看，看图画书也可以几张连起来看。请同学们睁大眼睛，仔细观察，认真想象，又发生了什么事？（连续出示三幅图，同桌先讲一讲，再指名讲。）我们来看书上是怎么说的？（配乐，边看画面边读故事。）

4、吵架之后

⑴过渡：在又一次面对不公平待遇后，小老鼠终于勇敢地站起来反对了，我们为小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把压抑在心底的不满都说出来了，这下该痛快了吧？如果你和好朋友吵架了，你的心情会怎样？

（在悲伤的音乐声中读故事。）

⑵小老鼠害怕什么？你猜大老虎会踢小老鼠吗？踢了吗？大老虎是怎样做的？

（看图）

看来谁也不喜欢孤独，都渴望有友情，大老虎再强壮再威风，孤独的心也需要友情的慰藉。也许只有在失去了之后，大老虎才意识到友情的珍贵。你们觉得他们还能成为好朋友吗？

（课件出示文字，读文。）

⑶小老鼠没有原谅大老虎，为了重获友情，大老虎该怎么办呢？同学们快帮它想想办法吧！（学生说）

同学们帮大老虎想了这么多的办法，看看大老虎是怎样做的？（在轻快的音乐声中读故事。）

这些情景是不是很眼熟？以前是大老虎强迫小老鼠做事，现在大老虎做的事是小老鼠强迫的吗？是啊，朋友吵架并不可怕，要紧的是吵架之后，错误的一方该怎样做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能够认识到自己的错误，并真诚改正错误。我们是不是也该为大老虎的真诚，知错就改的行为鼓掌。

⑷大老虎为小老鼠做了这么多的事，你觉得小老鼠会原谅他吗？（出示图画，读文字）

面对大老虎的真诚，小老鼠选择了宽容，你看他俩笑得多开心啊，看来得到朋友的原谅和原谅朋友都是件高兴的事。

5、成为真正的好朋友

老师有个疑问，如果大老虎一直这样迁就小老鼠行吗？应该怎么办？（课件出示文字。）

看着此时此刻的一对好朋友，不免让我想起了他们原来的样子。（出示原来的照片和现在的照片。）

这两张照片有什么不同？从小老鼠和大老虎经历的这些事情和他们前后的变化上，你认为真正的朋友应该怎样相处？同学们说的真好，真正的朋友是需要以诚相待的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候，更需要双方都要付出努力：一个要学会妥协、认错，一个要学会宽容、原谅。但最为重要的是平等。作者就是要通过这个故事告诉我们好朋友之间要平等相处，不分大小。

（把原来板书的“大”、“小”擦掉，改成一样颜色，一样大小。）我们再来读题目。

五、拓展友谊名言，欣赏绘本剧表演。

1、今天老师给同学们带来了几句有关友谊的名句，我们来读一读。（课件出示，配乐朗读）

2、绘本剧表演

3、亲爱的同学们，你有朋友吗？他是谁？你们是怎么相处的？能不能给大家简单介绍一下？

六、布置作业，推荐好书。

故事讲到这里是不是该结束了？老师告诉你们故事没有结束。（出示文字）他们之间又出现了一个什么问题呢？（出示最后一张图片）

接下来他们三个之间还会发生什么有趣的事呢？这就要同学们展开丰富的想象去编写他们之间的故事，把自己编的故事像《小老鼠和大老虎》一样，配上插图。

续编故事《小老鼠、大老虎和犀牛》