第一篇:小老鼠和大老虎教案
小老鼠和大老虎教案
设计意图:
《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣,深受幼儿的喜爱,而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武,孤独的心也需要友情的慰藉,只有在失去了以后,他才意识到友情的弥足珍贵。所以,为了重获友情,他宁愿做出妥协。而小老鼠呢,他虽然微不足道,却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的朋友?当发生冲突的时候,更需要双方都付出努力:一个要学会妥协,一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。活动目标:
1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的认识。
2.通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式,加深对故事内容的理解。3.初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。活动准备:
1.PPT《小老鼠和大老虎》。2.玩具手偶各一个。3.相关故事情节图片若干。活动过程:
(一)了解角色形象,大胆猜测故事情节。1.尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。教师:瞧,是谁来了?它们长的怎样呢? 2.大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。
教师:高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢? 3.自主探索故事情节,学说小老鼠心理独白。
教师:小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢?你们可以到图画上去找一找答案!
4.简单分析角色特征。
教师:在小老鼠和大老虎发生的这些事情中,你觉得这是一只怎样的小老鼠? 教师:这又是一只怎样的大老虎呢?
(二)感受故事情节的转折,大胆猜测角色的心理。1.倾听讲述,感受小老鼠的心理变化。2.猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。教师:小老鼠和大老虎分手后,它的心情会如何呢? 教师:大老虎没有了小老鼠这个朋友了,它心里会怎样啊?
(三)通过多种途径了解故事情节的发展。
1.通过看一看、听一听、看听结合等方式,主动探索故事情节的发展。2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现,懂得真正的朋友之间是相互平等的。
(四)完整倾听故事,进一步理解故事内容。
(五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。1.分析角色的心理变化过程。
教师:在这个故事里,小老鼠的心里发生了很大的变化,你能说一说发生了哪些变化吗?
教师:大老虎的心理也发生了变化。你能说一说,演一演吗? 2.用动作表现角色的心理变化。
教师:现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演,好吗?(教师和部分幼儿扮演大老虎,配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。)
(六)懂得和好朋友要平等相处。活动延伸: 区域活动:
1.将绘本放入语言区,指导幼儿在区域活动时自主阅读。2.在表演区提供相关道具,鼓励幼儿自由进行表演。
3.开展续编故事的活动,根据故事的最后一句,幼儿想像故事的可能发展。活动建议:
平时关注幼儿之间相处的方式,和幼儿讲述如何与同伴相处。活动点评:
本次活动环节清晰,重点明确,运用多种教学方式,把内容含量较大的故事进行适当分解,让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化,并在最后一个环节通过表演的方式加强理解,效果非常好。整个活动中幼
儿参与的积极性非常高,能用语言较完整地表达自己的想法,在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容,懂得了如何与同伴很好地相处。
资料附录:
故事《小老鼠和大老虎》
我是一只老鼠,看见了吧,一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎,我们俩是好朋友。可是,怎么说呢,我们之间还是有点小问题。
每次玩“西部牛仔”的游戏,大老虎总是当好人,我总是当坏人。大老虎说:“好人最后总是会赢的!”唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈,大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说:“这样分才对嘛!” 唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花儿,大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说:“好美的花啊!”唉,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。
有一天,我用积木搭了座城堡,这是我搭过的最大的一座城堡!“快看--大老虎!”我得意极了。大老虎头也不回,只是怪声怪气地说:“呦,不错嘛。”突然,他跳起来,大吼一声“呀--”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了!
“够了!”我气得大叫起来,“我再也不跟你玩了!虽然我只是一只很小的小老鼠,但是,你也不过是个很大的大坏蛋!哼,拜--拜!”我好生气,好伤心啊!其实,我更多的是害怕。以前,我哪敢这样对大老虎大喊大叫?只是这一次……
大老虎找到我了!我的心吓得“咚咚”直跳。完了,这下他会像踢飞我的城堡一样,一脚把我踢飞。“走开!”我冲他叫起来,“我才不怕你呢!别过来!”
奇怪的是,大老虎并没有踢我。原来他重新搭好了我的城堡。真的呐!可是,我告诉他:“我还是不想跟你做朋友。”
大老虎说:“玩不玩'西部牛仔'啊?这样吧,你当好人,我当坏人。”哈,终于可以当好人啦!可是,我告诉他:“我还是不想跟你做朋友。”
大老虎又说:“吃不吃甜面圈啊?这样吧,你吃大的,我吃小的。”哈,我终于可以吃大的那块啦!可是,我告诉他:“我还是不想跟你做朋友。”
最后,大老虎说:“要不要花啊?这样吧,我下去给你摘!”哈,我随便指了一朵,他就勇敢地跳了下去……“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他,“我可能
会再跟你做朋友,不过,只是有可能喔。”大老虎听了,很开心。
从那天起,我们又高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人,有时候他当好人。有时候我去摘花,有时候他去。对了,吃甜面圈时,我们一人一半了!这真是太好了!可是,我们还是出现了一个问题…… 又来了一个更高更壮的家伙!天哪……
第二篇:小老鼠和大老虎教案
《小老鼠和大老虎》教案
教学目标:
1、理解故事内容,了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
2、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
3、初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。
活动准备:1.PPT《小老鼠和大老虎》
2.小老鼠和大老虎的录音 3.相关故事情节图片若干。
教学过程:
一、谈话导入
师:今天我们班真热闹,不光来了很多的客人老师,还来了两位小客人,让我们一起来听听他们的声音,猜猜它们是谁吧?(播放小老鼠和大老虎的录音),你们猜对了吗?让我们一起来看看他们究竟是谁吧。(出示图片:小老鼠和大老虎)
师:大老虎长得怎么样?(又高又壮)小老鼠呢?(又瘦又小)
师:小老鼠和大老虎看上去怎么样?(很亲密)小朋友们猜猜它们俩是什么关系?
师:嗯,你们猜对了,他们是一对好朋友,而且是无话不说的好朋友呢!他们的之间发生了许多有趣的故事,小老鼠想把它和大老虎的故事说给小朋友们听,大家想听吗?现在,就让我们跟着小老鼠,一起来听听他们的故事吧!
二、猜想引出故事前段,体验角色的心理。
1、老师:我们一起来看看(PPT 3),小老鼠和大老虎这一对好朋友在干什么呀?有几块面包?只有 一块面包,他们两个都想吃,你觉得他们会怎么分呢?现在我们来看看这是谁在分面包呀?大 老虎是怎么分呢?谁分到了大蛋糕?谁分到了小蛋糕?大老虎给自己分了这么大的蛋糕,给小 老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能这样分东西吃吗?
2、大老虎和小老鼠很喜欢在一起玩“警察和小偷”的游戏(PPT 4)。每一次玩的时候,大老虎从 来不和小老虎商量可以怎么玩,都是大老虎自己决定:他自己做警察,让小老鼠做小偷。小 老鼠开心吗?你觉得小老鼠想不想做警察呢?可是大老虎会同意小老鼠做警察吗?你觉得这 样对小老鼠公平吗?每次都让大老虎当好人,小老鼠当小偷,它会怎么想?(录音:哎!我 能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!))它们这样还像朋友吗? 如果你和好朋友在一起分东西吃,你每次都是吃小的,你会开心吗?
小老鼠开心吗?它会怎么想?(录音:哎!我能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!)如果你玩这个游戏,你想扮演里面的谁,为什么呢?
小结:小老鼠虽然长得小小的,但是它却很大方;大老虎呢,虽然长得大大的,可是他却很小气。
三、讲述第二段,引发幼儿讨论,迁移经验。
有一天,两个好朋友又在一起玩了,(PPT 6)小老鼠很用心的搭了一座漂亮的城堡,它高兴对大老虎说:“大老虎,你看我搭的城堡漂亮吗?”我们一起来看看,大老虎是怎么做的呀?(PPT)大老虎是小老鼠的好朋友,但是它却把小老鼠精心搭的城堡踢掉了,你觉得大老虎这样做对吗?能对好朋友做这样的事情吗?小老鼠看见大老虎这个样子,会对大老虎说什么?(录音:够了,我再也不想跟你玩了,虽然我只是一只很小很小的小老鼠,但是,你也只不过是一只很大很大的大坏蛋!)大老虎真是自私,从来就只想着自己,不想着别人。如果你有这样的朋友,你愿意和他继续做朋友吗?
小老鼠终于忍受不了大老虎的做法,和大老虎分开了。虽然现在也没有人欺负它了,推到它的玩具,也没有人让它做不愿意做的事情了,可是它的心里还在想着大老虎,因为他们以前可是最好的朋友呀。它还是想着和大老虎重新成为朋友。大老虎呢,好朋友小老鼠离开了它,现在,再也没有人和它一块儿分享好吃的东西,也没有人和它一块儿玩好玩的游戏,不管做什么事情,都只有它自己孤孤单单的一个人,大老虎心里好后悔呀!它现在特别的想念小老鼠,他觉得自己这样对小老鼠真是不像好朋友呀,它现在最得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗?它还想和小老鼠成为最好的朋友吗?请你帮帮它想一个好办法。
老师:我们一起来看看大老虎是怎么做的?(PPT)看来,它是真的想改变自己了。接下来,它还会 有怎么样的改变呢?我们一起来看一看、说一说。猜到了吗?小老鼠会不会原谅大老虎吗?心 情怎样?它还会和大老虎成为朋友吗?我们一起来听听小老鼠是怎么说的?(录音:从那天 起,我们又高高兴兴地在一起玩了,有时候我当好人,有时候他当好人,对了,吃甜面圈时我 们一人一半,有朋友的日子真是太幸福了!)
小结:好朋友在一起应该互相关心、互相帮助、有好吃的东西大家一块儿分享,有好玩的大家一 起轮流玩。朋友伤心的时候,会想办法安慰他;很长时间和朋友没见面了,互相打电话问候一 下;遇到困难,你帮帮我,我帮帮你。●活动延伸
小老鼠和大老虎的问题终于解决了,可是又出现了新的问题,是什么呢?(犀牛)3个或者更 多的朋友在一起应该怎么相处呢,大家回去可以讨论一下,将你的好方法告诉其他小朋友,好吗?
第三篇:《小老鼠和大老虎》评课稿
《小老鼠和大老虎》评课稿
一个是微不足道的小老鼠,一个是强悍威武的大老虎,作者让这二位成为好朋友,真是用心良苦啊!绝妙的设计,矛盾冲突波澜迭起,喜剧气氛也被传染到了极致,一种顽董的幽默跳跃在字里画间,让人自始至终忍俊不禁,而同时,又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。
陈老师努力培养孩子的阅读习惯,引导学生在读一本新书时,先关注封面信息,从书名到扉页,到作者,解读封面“密码”,激起强烈的阅读兴趣。在给学生朗读绘本时,陈老师抓住了典型的页面进行指导。比如第一面,引导学生对那小老鼠和大老虎展开想象,感受绘本的特点与魅力所在:大量的留白,引起读者无限遐想。
课堂上,陈老师不仅在引导反复观察插图的过程中,挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力,同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法,最后还引导孩子自己续遍故事。陈老师领着孩子们从头看起,一页一页地读,从观察画面开始引导学生即兴说感受,不仅引导学生读绘本中的文字,更是指导他们读懂插画,通过仔细观察插画,读懂文字没有表达出来的内容,使绘本的内涵更丰富了。有时候在我们的教学过程中还是很难免有些空洞的说教,没有一把真正能打开孩子心灵的钥匙,让他们经常无话可说。其实像绘本这样的书呈现在孩子们面前,这时孩子们就会充分张开想象的翅膀,文字精灵就会跳跃在他们的脑海中了。这样,我们不防就给了孩子一个空间,让他充分发挥,孩子不会发现,不会思考,我们就给他们一个具体的、自己感兴趣的话题或事物,孩子们为了让你了解,一定会畅所欲言。唯一的遗憾就是在孩子们续编故事的过程中,没及时对孩子们的创作进行更好的引导。
故事是浑然一体的,陈老师在页面的阅读点拨时,如果能放慢脚步,适时引起学生静思,暂不交流,再让孩子足够大的时间和机会交流,课堂会更开放。
第四篇:小老鼠和大老虎教学设计[定稿]
绘本阅读教学设计
——《小老鼠和大老虎》
学情分析:
二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展,孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现,同时语言表达能力及审美能力有一定的发展,但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。
设计理念:
绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画,这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此,教师在带领学生阅读绘本时,除了讲述故事外,还应引导学生通过图画阅读,感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计,意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事,引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。活动目标:
1、理解故事内容,了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
2、能仔细观察画面,大胆推测故事情节的发展,初步体验角色心理变化过程。
3、懂得要与朋友平等相处,同甘共苦。
活动准备:绘本《小老鼠和大老虎 》
课件PPT。活动过程:
一、创设情境,读前猜测。
1、猜谜导入【看描述,猜动物】(贴板猜一猜)
2、在你的印象中,老鼠和老虎分别是什么样的动物?它们俩在一起会怎么样?哦,听起来好像不太友好。
3、之前我们已经读过比较多的绘本故事,比如《猜猜我有多爱你》《狼大叔的红焖鸡》你们还记得绘本故事的结构吗?【简单分析绘本结构】
4、看封面,猜想故事情节。
今天,老师又和大家一起读关于老鼠和老鼠的绘本故事,书的题目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本书,我们要先看它的封面,因为封面上有许多信息。
(1)仔细看封面,说说你都看到了什么?(贴板:看一看)
①书的作者:这本书是日本的一位作家写的,她的名字叫庆子•凯萨兹。【课件介绍作者】
②课题:《小老鼠和大老虎》 ③出版社
④画面: 5从画面上,你觉得小老鼠和大老虎是什么关系?你是从哪知道的?(贴板:说一说)
大老虎戴着一顶帽子—多可爱啊!„„孩子们这张高高的、绿色的凳子不容忽视,有了它,小老鼠和大老虎一样高,这样才显得平等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上,小老鼠也搂着大老虎----是啊,它们看上去多么友好啊!
【根据学生的回答,板书:“好朋友”】(2)了解环衬,激发想象
那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗?老师告诉大家,因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。(3)认识扉页,引导观察 环衬的下一页是这本书的扉页,扉页上有什么?这顶蓝色的小帽子是谁啊?那积木会是谁的?所以,看图画书除了想象力外,还要仔细的观察。
二、阅读故事,猜测、体验老鼠心理变化
1、现在,请同学们睁大智慧的眼睛,展开想象的翅膀,跟着小老鼠一起走进故事。(出示课件,读文。)
问:他俩是好朋友,这对好朋友之间会有什么小问题?猜一猜。【激发学生的想象能力和培养表达能力】(贴板:想一想”)
2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。
⑴想象这对好朋友在干什么?(出示“做游戏”图)
【引导学生通过仔细观察动作、神情,来想象它们在干什么,说什么,想什么。并根据学生的回答,板书。】
让我们来看作者是怎样说的?(课件出示文字,读文。)⑵(出示“分甜面圈”、“采花”图)刚才我们是一张一张地看,看图画书也可以几张连起来看。它们在干什么?有没有不同意见或补充的?这时你想说什么?【生交流】
⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢?大老虎是怎样欺负小老鼠的? 出示:当大老虎让小老鼠当坏人的时候,小老鼠说:——————
当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时,小老鼠说:————— 当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时,小老鼠说:——————————— 当大老虎一次又一次欺负小老鼠时,小老鼠总是说:—————————— 当小老鼠一次又一次地受欺负,难过的时候,小老鼠还是说:—————— 【引读,出示句子:“哎,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。”进行语言训练】(4)大老虎有问题,小老鼠自己有没有问题?遇到这些不平等待遇,该怎么做? 当我们在遇到不公平的待遇的时候,我们要勇敢地站起来说:“不”。
过渡:大老虎总是欺负小老鼠是不对的,小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友,我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗?讲到这里,故事能怎样进行下去呢?我们继续听故事。
3、小问题变成了大麻烦。
请同学们睁大眼睛,仔细观察,认真想象,又发生了什么事?
(1)出示第7幅图,提问:有一天小老鼠搭建了最大的城堡,看看它的表情,你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢?
是呀,小老鼠真的是太开心了,它得意极了,急忙叫它的好朋友大老虎来分享它的快乐。如果你就是那只小老鼠,你会对你的好朋友大老虎说什么呢?(指导朗读:“快看—大老虎!”)可是,大老虎是怎么反应的呢?什么叫怪声怪气呢?你能不能学着用怪声怪气的语气对小老鼠说话呢?
听了大老虎怪声怪气的回答,你觉得小老鼠的心情会怎么样呢? 可是,更让小老鼠没想到的事发生了!
(2)出示第8幅图,瞧瞧,老虎这是干什么啊?小朋友说说看老虎这样对待我应该吗?如果你是小老鼠,你会有什么反应呢?
(3)出示第9幅图,这个时候小老鼠表情怎样?它指着老虎——(全班演一演)小老鼠实在是太伤心了!
4、小组讨论,体验情感
⑴过渡:在又一次面对不公平待遇后,小老鼠终于勇敢地站起来反对了,我们为小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把压抑在心底的不满都说出来了,接下来会发生什么事情?老虎和老鼠会怎么做?【小组讨论】
(2)如果你和好朋友吵架了,你的心情会怎样?(看图)
(3)小老鼠害怕什么?你猜大老虎会踢小老鼠吗?踢了吗?大老虎是怎样做的?
看来谁也不喜欢孤独,都渴望有友情,大老虎再强壮再威风,孤独的心也需要友情的慰藉。也许只有在失去了之后,大老虎才意识到友情的珍贵。你们觉得他们还能成为好朋友吗?(课件出示文字,读文。)
(4)小老鼠没有原谅大老虎,为了重获友情,大老虎该怎么办呢?同学们快帮它想想办法吧!(生交流)
同学们帮大老虎想了这么多的办法,看看大老虎是怎样做的? 这些情景是不是很眼熟?以前是大老虎强迫小老鼠做事,现在大老虎做的事是小老鼠强迫的吗?是啊,朋友吵架并不可怕,要紧的是吵架之后,错误的一方该怎样做。大老虎和小老鼠吵架之后,大老虎能够认识到自己的错误,并真诚改正错误。我们是不是也该为大老虎的真诚,知错就改的行为鼓掌。
(5)大老虎为小老鼠做了这么多的事,你觉得小老鼠会原谅他吗?(出示图画,读文字)
面对大老虎的真诚,小老鼠选择了宽容,你看他俩笑得多开心啊,看来得到朋友的原谅和原谅朋友都是件高兴的事。
三、总结升华
1、老师有个疑问,如果大老虎一直这样迁就小老鼠行吗?应该怎么办?(课件出示文字。)
看着此时此刻的一对好朋友,不免让我想起了他们原来的样子。(出示原来的照片和现在的照片。)
2、这两张照片有什么不同?从小老鼠和大老虎经历的这些事情和他们前后的变化上,你认为真正的朋友应该怎样相处?(指名说感受)同学们说的真好,真正的朋友是需要以诚相待的,真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候,更需要双方付出努力:一个要学会妥协、认错,一个要学会宽容、原谅。但最为重要的是平等。作者就是要通过这个故事告诉我们好朋友之间要平等相处,不分大小。我们再来读题目。
四、拓展友谊名言。
今天老师给同学们带来了几句有关友谊的名句,我们来读一读。(课件出示)亲爱的同学们,你有朋友吗?他是谁?你们是怎么相处的?能不能给大家简单介绍一下?
五、布置作业,推荐好书。
1、故事讲到这里是不是该结束了?老师告诉你们故事没有结束。(出示文字)我们之间又出现了一个什么问题呢?(出示最后一张图片)
接下来他们三个之间还会发生什么有趣的事呢?这就要同学们展开丰富的想象去编写他们之间的故事,把自己编的故事像《小老鼠和大老虎》一样,配上插图。也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、今天看的这本书有趣吗?像这样关于友情的图画书还有很多很多,有兴趣的同学可以找来读一读。
六、板书设计
小老鼠和大老虎
绘本阅读方法
好朋友
猜一猜
平等相处
看一看
想一想
宽容以待
说一说
第五篇:《小老鼠和大老虎》教学设计
《小老鼠和大老虎》教学设计
设计意图:
绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画,这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此,教师在带领学生阅读绘本时,除了深情并茂地讲述故事外,还应引导学生通过图画阅读,感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计,意在引导学生透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事,引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。教学目标:
1、了解《小老鼠和大老虎》的基本内容,引导学生在观察、想象、交流中,享受阅读带来的乐趣。
2、感受那种互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。引导学生如何与朋友相处。
3、培养学生的想象力,学习续编故事。教学准备:课件、音乐 教学过程:
一、导入,揭题。
同学们你都读过哪些绘本故事呢?(指名说一说)
今天老师给同学们带来了一本图画书,它是„„(学生读题目,教师板书。)为什么人们在提到老鼠的时候总喜欢在前面加个“小”字?在老虎的前面加个“大”字?(齐读课题)
我怎么听着有两只大老虎呢?你能通过声音的大小来区分它们吗?(再读题目)
二、阅读封面。
封面上除了题目外,你还看到了什么?从画面上,你觉得小老鼠和大老虎是什么关系?你是从哪知道的?
(根据学生的回答,板书:“好朋友”。)再仔细看看,封面除了图画之外,还有什么?(投影出示作者,介绍作者)
三、了解环衬、扉页。
1、打开封面这张黄色的纸叫环衬,可不要小瞧了这张纸,它连接着书芯和封皮,使它们牢固不脱离。那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗?老师告诉大家,因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。(板书:“想象”。)
2、环衬的下一页是这本书的扉页,扉页上有什么?这顶蓝色的小帽子熟悉吗?对了,看图画书除了想象力外,还要仔细的观察。(板书:“观察”)
四、阅读故事。
1、现在,请同学们睁大智慧的眼睛,展开想象的翅膀,跟着小老鼠一起走进故事。
(出示课件,读文。)
他俩是好朋友,这对好朋友之间会有什么小问题?猜一猜。
2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。⑴(出示“做游戏”图)想象这对好朋友在干什么?
(引导学生通过仔细观察动作、神情,来想象它们在干什么,说什么,想什么。并根据学生的回答,板书。)
看书上是怎样说的?(课件出示文字,读文。)⑵(出示“分甜面圈”、“采花”图)它们在干什么?有没有不同意见或补充的?
⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢?大老虎是怎样欺负小老鼠的?大老虎有问题,小老鼠就没有问题了吗?
(三幅图配乐连起来读。听完后交流)
当大老虎让小老鼠当坏人的时候,小老鼠说: 当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时,小老鼠说: 当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时,小老鼠说: 当大老虎一次又一次欺负小老鼠时,小老鼠总是说: 当小老鼠一次又一次地受欺负,难过的时候,小老鼠还是说:(引读,出示句子:哎,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。)小老鼠有没有问题,当我们在遇到不公平的待遇的时候,我们要勇敢地站起来说:“不”。
过渡:大老虎总是欺负小老鼠是不对的,小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友,我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗?讲到这里,故事能怎样进行下去呢?(指名猜一猜)我们继续听故事。
3、小问题变成了大麻烦。
刚才我们是一张一张地看,看图画书也可以几张连起来看。请同学们睁大眼睛,仔细观察,认真想象,又发生了什么事?(连续出示三幅图,同桌先讲一讲,再指名讲。)我们来看书上是怎么说的?(配乐,边看画面边读故事。)
4、吵架之后
⑴过渡:在又一次面对不公平待遇后,小老鼠终于勇敢地站起来反对了,我们为小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把压抑在心底的不满都说出来了,这下该痛快了吧?如果你和好朋友吵架了,你的心情会怎样?
(在悲伤的音乐声中读故事。)
⑵小老鼠害怕什么?你猜大老虎会踢小老鼠吗?踢了吗?大老虎是怎样做的?
(看图)
看来谁也不喜欢孤独,都渴望有友情,大老虎再强壮再威风,孤独的心也需要友情的慰藉。也许只有在失去了之后,大老虎才意识到友情的珍贵。你们觉得他们还能成为好朋友吗?
(课件出示文字,读文。)
⑶小老鼠没有原谅大老虎,为了重获友情,大老虎该怎么办呢?同学们快帮它想想办法吧!(学生说)
同学们帮大老虎想了这么多的办法,看看大老虎是怎样做的?(在轻快的音乐声中读故事。)
这些情景是不是很眼熟?以前是大老虎强迫小老鼠做事,现在大老虎做的事是小老鼠强迫的吗?是啊,朋友吵架并不可怕,要紧的是吵架之后,错误的一方该怎样做。大老虎和小老鼠吵架之后,大老虎能够认识到自己的错误,并真诚改正错误。我们是不是也该为大老虎的真诚,知错就改的行为鼓掌。
⑷大老虎为小老鼠做了这么多的事,你觉得小老鼠会原谅他吗?(出示图画,读文字)
面对大老虎的真诚,小老鼠选择了宽容,你看他俩笑得多开心啊,看来得到朋友的原谅和原谅朋友都是件高兴的事。
5、成为真正的好朋友
老师有个疑问,如果大老虎一直这样迁就小老鼠行吗?应该怎么办?(课件出示文字。)
看着此时此刻的一对好朋友,不免让我想起了他们原来的样子。(出示原来的照片和现在的照片。)
这两张照片有什么不同?从小老鼠和大老虎经历的这些事情和他们前后的变化上,你认为真正的朋友应该怎样相处?同学们说的真好,真正的朋友是需要以诚相待的,真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候,更需要双方都要付出努力:一个要学会妥协、认错,一个要学会宽容、原谅。但最为重要的是平等。作者就是要通过这个故事告诉我们好朋友之间要平等相处,不分大小。
(把原来板书的“大”、“小”擦掉,改成一样颜色,一样大小。)我们再来读题目。
五、拓展友谊名言,欣赏绘本剧表演。
1、今天老师给同学们带来了几句有关友谊的名句,我们来读一读。(课件出示,配乐朗读)
2、绘本剧表演
3、亲爱的同学们,你有朋友吗?他是谁?你们是怎么相处的?能不能给大家简单介绍一下?
六、布置作业,推荐好书。
故事讲到这里是不是该结束了?老师告诉你们故事没有结束。(出示文字)他们之间又出现了一个什么问题呢?(出示最后一张图片)
接下来他们三个之间还会发生什么有趣的事呢?这就要同学们展开丰富的想象去编写他们之间的故事,把自己编的故事像《小老鼠和大老虎》一样,配上插图。
续编故事《小老鼠、大老虎和犀牛》