一年级下册《分类》教学设计
富顺县北湖实验学校
肖远平
教学目标：
知识与技能：能按照给定的标准或自定的标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：通过认真观察、比较、分析事物的形状、颜色等属性，培养从不同角度分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受分类与日常生活的密切联系。
教学重点：能按照给定的标准对熟悉的事物进行分类。
教学难点：自己选定标准，对熟悉的事物进行分类。
学法：观察思考，动手操作，合作探究不同的分类过程。
教学准备：
教具：两种颜色的圆形和三角形贴片，课件。
学具：两种颜色的圆形和三角形图片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
孩子们，一年一度的“六一”儿童节快到了，羊村准备评选出“勤劳小少年”，村长想请大家当评委，选出符合条件的羊羊，你们愿意吗？现在我们一起走进羊村，了解他们各自的房间整洁情况。（课件展示不同的房间图片）。
我们来到了喜羊羊的房间，说说给你的印象如何？（干净、整齐）
猜猜这是谁的房间？（懒羊羊的房间）给你的印象如何？（书、玩具、椅子等乱成一团）他能评上“勤劳小少年”吗？你愿意帮帮他吗？该怎么帮他整理呢？（分类摆放）
揭示课题：这就是本节课我们将学习的分类。（板书课题：分类）听听“勤劳小少年”喜羊羊怎样分类，课件展示：把同类的东西放在一起就叫做分类。
二、互动新授
1、教学例1。给出分类的标准将图形分类，让学生经历分类、整理的过程。
我们不仅会把房间里的事物分类摆放，老师也带来了图形，你能分来吗？（出示例1主题图）
（1）找出分类标准。你观察到图中有哪些形状和颜色的卡片？找出他们的相同点，你能根据他们的相同点把这些图形分成两类吗？说说你准备怎么分？（板书：按颜色分、按形状分）
真是不错的方法！这些按颜色分，按形状分的方法，都是分类的一个标准。（板书：标准）
（2）学生动手操作，按指定标准分类。
孩子们，我们就先按颜色分，把颜色相同的放在一起，请拿出学具袋，动手试一试。师巡视学生分类情况，并进行指导。学生展示。
（3）你还能按其他标准进行分类吗?小组内先讨论分类方法，然后把图形再次分一分，及时发现分类过程中学生可能既按颜色、又按形状分的方法，并展示。
（4）学生对展示的分类结果进行比较，有什么想法？
（学生体会标准不同，分类的结果也不同）
（5）小结：通常在分类之前，根据需要先确定分类的标准。
（6）说说生活中哪些地方有分类的情景呢？先同桌交流再汇报。看来分类与我们的生活是分不开的。
三、学以致用
1.在动物下面画“O”。（练习十八第一题）
先让学生辨认图形，再让学生分类。
2.在每行中选出不同类的事物。
3.分一分，说一说。（练习十八第二题）
本题重在“说一说”，让学生自己先选定分类标准，再分类。
四、感受生活中的分类及作用
课件出示不同场景的分类，并介绍他们的好处
图书馆中书的分类摆放——便于我们快速找到需要的书籍。
垃圾箱的分类——更好地保护环境及垃圾的回收利用
超市里的物品分类摆放——便于顾客不同的需求和物品的存放
衣柜里衣物的摆放——更整洁美观、便于找衣物等
书包的整理——方便找书及培养好的习惯
学校分出不同班级——便于分层教学
五、课堂总结
通过本节课的学习，你学会了什么？
六、作业
大家对自己的书包进行分类整理，明天给同学们展示。
七、板书设计
分类
按颜色分
标准
按形状分
既按颜色又按形状分
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