一年级上数学教案8加几 (17)_西师大版-文档资料

第一篇：一年级上数学教案8加几 (17)_西师大版-文档资料

8加几 教学目标：

1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出

8加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题 的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和数学运用意识 教学重难点：

教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。教学难点：理解用“凑十法”计算8加几的思维过程。教学过程：

（一）、创设情境，激趣启思

1．师：今天，老师想带你们去参观运动会，在出发之前我们要先来闯三道难关才能顺利地进入场地，你们愿意接受挑战吗？ 第一关：填空

+（）=10 8 +2+ 0=()（轻易闯过）

第二关：数的分解（轻易闯过）第三关：口算 10 +7=()10 +2=()9 +4=()9 +7=()

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

（二）、自主参与，探索新知

1、教学例

1：出示“打靶图”，学生看图观察主题图。

师：我们来到运动会场的一角，你看到了什么运动项目，分别有多少个小朋友参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）有8个小孩在玩飞镖，又跑来了5个。

师：小朋友肯定想出了很多好办法，能把你的想法告诉大家吗？ 学生中出现了几种情况：（1）1、2、3„„

12、13依次数。（2）从8数到13。（3）8和5合起来是13。（4）13可以分成8和5。

（5）先数10人，再数3人，“10＋3＝13”

2、得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜欢哪一种方法？

师：刚才有的同学用数的方法知道了有多少个小朋友，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算8加几的。请同学们用小棒摆一摆 教师指导学生进行操作：左边摆8根小棒代表左边的8个小朋友，右边摆 5根小棒代表右边的5个小朋友。演示口算过程：

教师边提问边指导操作： 该怎样移动小棒呢？（指名演示）

盒子里的8根再加上几根就凑成了10根？这个2根是从哪来的？右边的 5根拿走2根后还剩多少根？10根与剩下的3根合起来是多少根？所以8 5 等于多少？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把5分解成2和3，2和8合起来是10，再想“10＋3＝13”。（板书：）

我们的想法在思维图上一目了然。师：我们继续动脑做一做。出示算一算： +3= +4= +6=

师：同学们想不想老师带你们去另一运动场去瞧瞧，也为运动员们加加油。

3、教学例2：

出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。学生可能会列出4 +8，也可能会列出8 +4。如果是4 +8，教师应提示学生：想8 +4=?来算4+ 8=?如果是8 +4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试，并把答案填在书上的空格里。

4、提出问题，解决问题。

（1）、师：小朋友往运动场上看一看，你还能提几个用加法计算的问题吗？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。

师：刚才小朋友提的问题真棒，每人获得小红花一朵，掌声鼓励自己。（2）、出示例2下面的算一算： 8 +8=

+8=

抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声

（三）、应用新知，解决问题

师：参加运动会的小朋友都非常辛苦，你们想送点什么奖品给他们呢？老师这里准备了一些，请你们帮帮忙！

教学例3：出示“花盆图”，让学生观察图，说说图意并列出算式。有了例1、例2 的学习，学生对“8加几”的计算有一定的了解，因此例3的教学主要是巩固练习，同时例3没有算式，因此例3的教学也要注意教学生列出算式。学生可能列出8 +7，也可能会列出7+ 8。教师就可以组织学生用自 己熟悉的方法动手试一试，并把算式与答案填在书上的空格里。

抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听发言人说他的计算过程，对的给予掌声。

（四）、课堂总结

今天我们学习了8加几的加法，你学会怎样计算的了吗？ 学生说说之后教师小结： 计算8加几的题目，可以用数数的方法计算，也可以用“凑十法”计算。（凑十法

：看大数、分小数、凑成十、加剩数。）相比之下，“凑十法”要更快更准确一些。附：板书设计

8加几

+ 5 = 13

算：8 +（2）= 10 10 +（3）=（13）+

= 12

3

想：8 +2=（10）算：10 +2=（12)

第二篇：一年级上数学教案8加几 (6)_西师大版-精选文档

8加几 教学目标：

1.能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。2.在操作、讨论、交流中形成自主探索和迁移类推的能力。3.产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。教学重难点：

重点：理解8加几的计算方法，正确计算8加几。

难点：正确计算8加几，在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。教学过程：

活动1【导入】故事导入

有两个人买了10头毛驴，当他们骑上两头毛驴的时候高兴地数了数，发现只有8头，他们吓坏了，马上跳下来又数了一遍，这时就又是10头毛驴了。于是他们想：走路就可以多出2头毛驴，骑上毛驴就会少2头，看来还是走路好。师：小朋友告诉老师，毛驴怎么变少的？ 活动2【导入】铺垫准备

（1）复习数的组成 师：接下来进入开火车环节，准备好了吗？ 生：准备好了。师：火车头在哪里？ 生：在这里。

（2）口算 师：还有，火车头在哪里？ 9+2= 9+3= 9+7= 9+5= 师：你们能告诉老师9加几有哪几种算法吗？用9+5来说说。活动3【讲授】新授 1、8加几 师：小朋友们真聪明，但是灰太狼想和小朋友比一比，看谁更聪明？ 出示例1：看看这幅图，这里原来有几个小朋友，又来了几个小朋友？（生齐答）灰太狼的问题来了：一共有几个小朋友？怎样列算式？

生：8+5=13 师：非常好，骆老师太喜欢你了，我们今天就来学习8加几。（板书：8加几）。

师：8+5怎么算呢？你能用9加几的方法算一算吗？赶紧在作业本上试一试，有困难的同学可以借助小棒摆一摆，数一数,和周围的同学讨论一下。（学生操作，师巡视）

师：我请同学起来告诉老师，怎么算的？

①生：因为8和2组成10，所以把5分成2和3,8+2=10,10+3=13，所以8+5=12 师：为什么要把5分成2和3？ 生：因为要和8组成10 师：分成1和4可以吗？

②生：把8看成10,10+5=15,15-2=13。师：小朋友真能干，两种方法都想出来了。

请小朋友把书翻到74页，将书上例1填好，用你喜欢的方法完成下面的试一试。完成得最快的3位小朋友有奖。

师：告诉老师，8+3你是怎么算的？8+7谁来？

2、几加8（1）师：你们真厉害，打败了灰太狼，喜羊羊现在也想和小朋友比一比。（出示例2）

师：这幅图左边几个小朋友在划船？右边几个？（生齐答）你能提出问题吗？ 生：一共有几个小朋友？ 师：怎么列算式？ 生：4+8= 12 师：你怎么算出来的？ 生：因为8和2组成10，所以把4分成2和2，2+8=10,10+2=12,所以8+4=12。师：你们也是这么想的吗？

师：那赶紧翻开书74页，完成例2和下面试一试。最快的还有奖励（生完成）师：我们一起来说说答案，8+8= 6+8=（2）师：看来同学们都能计算，老师这里有两道小朋友做的题，你们来看看他完成的正确吗？

（3）师：现在骆老师要和小朋友来玩一个摘苹果的游戏，算对的小朋友就可以把它摘下来，赶紧先在作业本上算一算，一会老师请小朋友回答。

师：我们打开看看正确吗？ 师：你们能按照顺序把这些算式贴出来吗？ 8+2=10 8+3=11„„

师：这是按照什么顺序贴的? 生：从小到大 师：哪里从小到大？ 生：第二个加数

三、巩固拓展

1、师：你们越来越厉害了，哆啦A梦也来了（出示道具），我们来看看它的万能口袋里装的什么呀？（1）出示第一组：8+2+2=□ 8+4=□ 师：你们能很快算出来吗？

师：你们怎么这么快呀？难道发现了什么秘密？

生：他们是一样的 师：哪里一样 生：把4分成2和2就一样（2）出示第二组：8+2+3=□ 8+5=□

师：看来发现了秘密，就可以算得很快，那你们有信心算这一组题目吗？赶紧在作业本上算一算。师：告诉老师，答案是什么？

（3）出示第三组 ：8+2+5=□ □+□=□

师：那你们既然发现了这个秘密，能猜出后面这个算式是什么吗？ 生:8+7 师:你能算出来吗？

师：其他同学想到这个算式了吗？那你们太棒了，自己给自己鼓个掌。活动4【练习】作业展示

四、作业展示，比较大小

师：现在我们看看这道题目，赶紧在作业本上完成。学生展示：

师：为什么是大于符号？

生：因为8+6=14,14大于13，所以是大于符号 活动5【作业】总结

五、总结：

师：今天我们学习了什么？

生：学习8加几 生：学习了凑十法 „„

师：我们今天学会了8加几的算法。昨天学习了9加几，我们的乐乐小朋友说：“好像7加几和6加几也会了”（出示幻灯片），你们想知道乐乐小朋友怎么算的吗？

让孩子讨论一下怎么算。

师：那你们能算一算7+8= 和6+8=吗？

第三篇：一年级上数学教案认识物体(8)_西师大版-2019最新文档

认识物体 教学目标：

1.熟悉长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。

2.初步认识长方体、正方体的面的特点，能辨认和区别这两种立体图形。3.能辨认圆柱和球，培养学生初步的空间观念。教学重难点：

教学重点：能辨认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。教学难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。教学过程：

活动1【导入】

一、情境导入

今天我们班来了一个新同学，他将和我们一起学习，请大家看大屏幕（出示课件），是谁呀？(喜羊羊）（它还给我们带来了一些东西，我们一起来看一看吧（出示课件）。（牙膏盒、魔方、篮球、足球、正方体积木、易拉罐、薯片筒、饼干盒）

活动2【讲授】

二、深入探究(一）分一分：初步认识，揭示概念

师：同学们，喜羊羊告诉老师他想和你们比赛，看谁能够最快把这些东西按形状分出来，你们有信心赢他吗？（有）现在就请大家快速地分一分，分好以后以前后四个人为一个小组进行交流学习。小组交流

活动要求：小组内交流你们是怎样分的，请说明你们的理由。（师口述）（出示课件）

小组活动，教师指导：教师巡视各组活动并对个别小组活动进行指导 点评小组活动情况。（表扬一些做的好的小组）全班交流

师：现在我们一起来看一看喜羊羊他分好了吗？（出示课件）喜羊羊还在分呢?哪一个小组的孩子愿意来帮帮喜羊羊，告诉他你是怎样分的？ 组1：我们小组把魔方和积木分在一起，我们认为它们是正正方方的。组2：我们小组把牙膏盒和饼干盒分在一起，我们认为它们是长长方方的。组3：我们小组把篮球和足球分在一起，我们认为它们都是圆圆的。组4：我们小组把易拉罐和薯片筒分在一起，我们认为它们是柱子样子的。师：同学们都非常棒，喜羊羊在大家的帮助下，也把东西分好了，我们去看看吧。（出示课件）请孩子们看，我们刚刚分的每种形状相同的物体都有一个共同的名字，喜羊羊已经知道了，你们知道吗？（生思考，可以看书）

课件出示四类物体的名称：长方体、正方体、圆柱、球

（二）摸一摸：感知物体的形状

师：老师带来了四种物品的模型，请大家说说你觉得它们分别是什么样子的？ 生1：我发现长方体是长长方方的。生2：我看到正方体是正正方方的。

生3：我看到圆柱是直直的，它的上下看起来圆圆的。生4：球是圆圆的。

师：接下来老师请一些同学上台来摸一摸，说一说它们摸起来的感觉怎样？ 生1：长方体每个面摸起来都是平的。生2：正方体每个面摸起来都是平的。生3：圆柱体摸起来光光的。生4：球摸起来光光的。

师：同学们说的非常的好，喜羊羊也同意呢，看，他正在称赞大家呢？（出示课件）

活动3【讲授】

三、课堂小结

师：今天我们和喜羊羊一起认识了物体，它们是正方体、长方体、圆柱和球。通过学习你还知道了什么？（学生踊跃说出自己的想法）活动4【练习】

四、巩固练习

师：刚刚喜羊羊输给了大家很不开心，它决定再和大家进行一场比赛，你们有信心吗？（有）(课件出示要求）

在我们日常生活中有很多物体是长方体、正方体、圆柱、球。想一想，你见过哪些东西的形状和我们今天学习的四种物体的形状相同呢？（学生找生活中的长方体、正方体、球和圆柱）

师：同学们真棒，找了那么多！现在我们来看一看喜羊羊找了哪些？（出示课件）

看来这次大家是不相上下啊，给自己响一个掌声吧。

2.（1）完成教材第54页“课堂活动”第1题。（学生独立思考完成，教师集体评讲订正）

（2）完成教材第54页“课堂活动”第3题。（示范1次，小组内开展活动）

第四篇：西师大版小学一年级数学上册《8加几》教学设计

西师大版小学一年级数上册《8加几》教学教案 2016-08-16 | 进一 教学 进位

教材分析：

本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

教学目标：

1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题。

2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。

教学过程：

一、复习准备

1、猜猜看“你真棒”手势

2、口算

9+（）=10 8+（）=10 7+（）=10 6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 10+5=（）10+3=（）10+8=（）

3、聪明屋

3=2+（）4=2+（）5=2+（）6=2+（）7=2+（）8=2+（）8+（）=10 8+2+1=（）

师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2

4、凑十法口诀

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五五五一双手。

二、解决问题，探求新知

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）

1、教学例1

（1）动手操作，探求新知

师说：同桌交流，发现信息，提出问题

生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁

问题：两组一共领了多少瓶橙汁？

信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水

问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？

师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗？（板书：8＋7＝）

师问：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下。

指名用小棒演示说计算方法。

（2）自主合作，探求新知

师说：刚才同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+7应该怎么想呢？

把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。

（3）讲计算过程

请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。

师问：

① 为什么要把7分成2和5？

② 计算8＋7时怎样想？

引导学生说：这样想：

① 先把8凑成10，把7分成2和5，② 8加2等于10，③ 10再加5等于15。

（4）其他计算方法汇报

（5）方法优化

（6）总结：凑十法口诀： 8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。

三、巩固内化，发散思维

师：今天我们研究的是8加几的计算方法。你学会了吗？先想想8加几怎么算。

师：下面老师给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？出示：潇洒哥图片。

师：今天，我们要和潇洒哥一起进行闯关游戏。

1、第一关：摆一摆，算一算。

（1）8+6=

8+5=

（2）圈一圈，算一算

师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

看图，自己小声说加法算式。

指名说算式：8＋6＝□

师问：8＋6怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。

指名一个同学上前边摆边说计算过程。

指名看算式说计算过程。

师问：8加6时，为什么要把6分成2和4？

（3）第二关：解决问题，看图列示

（4）第三关：开放题

8加几的算式你能写出哪些？把你想到的写在纸上。

看算式，找规律。

8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17

规律：

1、第二个加数每次多 1，结果每次多1 2、8加几得数个位上的数比第二个数少2

四、课堂总结

1、计算8加几最主要的方法是什么？ 2、8加几与9加几相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

第五篇：西师大版小学一年级数学上册《8加几》 教学设计[范文模版]

西师大版一年级数上册《8加几》教学教案

教学目标：

1、通过学具操作、演示，使学生进一步掌握“凑十法”等多种方 法解题，理解8加几的进位加法的思维过程，能正确的口算。

2、培养学生观察能力、表达能力和抽象概括能力。

3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强和同学 的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和学习习惯，并在学习中获得自信。

教学重点：

使学生在理解算理的基础上掌握“8加几”的方法。

教学难点：

根据两个加数，恰当的选择分解的加数，灵活的掌握计算方法。

教学关键：

加强操作，理解算理。

教学准备：

学具、卡片

教学过程：

一、复习铺垫、创设情境、激发兴趣

1、看卡片回答（设计意图，基本组成练习）

2、下面三个数相加怎样才能又对又快（设计意图，激发兴趣、培养灵活思维并蕴涵伏笔）

过渡：小朋友们想得真不错！下面这个问题你也能解决吗？

3、教师口述：医院在口腔保健月给鱼洞四校1.1班送来了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷吗？（两盒都关闭，在盒子上写“9支”和“4支”）（15）你是怎样算的。（学生梳理一下9加几的算法）

二、加强操作、理解算理、形成算法

（一）创设情景、设疑激趣

我们看一下，同学们算得对不对，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。难道是医院少装了吗？

（学生：

1、是；

2、没有）

（二）小组探究、共同参与、主动学习

分四人小组讨论你是怎样计算8+5的。（提示让学生根据自己情况选择包括通过摆物品等方法来计算8+5）教师巡视

（三）汇报交流、选择算法

师：谁来说说你们小组的意见？

让小组充分发表不同的看法。教师对各种方法给予肯定。

1、在形式上充分展示不同的方法。直观和抽象的结合（图片代替、分解数……）

2、在计算的思路上展示不同的想法。（加数的选择、凑十……）

3、讨论评价，选择算法。（让学生感受成功的喜悦，树立自信心）

（四）归纳概括、形成算法

1、师：大家都说得很好。下面我们再一起来完整的看一看几种算法的过程。（把8看作10加后减2；把5分解为2和3；演示 “移动”和“假设”）

一起比较、梳理，并进一步明确“凑十法”计算8+5等主要方法。

过渡：小朋友真能干，自己就解决了这道难题，下一个问题你有信心自己解决吗？

2、①教师出示书上例2，师让学生看懂题意后列式计算。

②让学生说说你是怎样想的？

③教师归纳：计算4+8时，可以想8+4=12，也就是说，计算时要“看大数，分小数”。

3、巩固练习

①两人板演，全班齐练。

8+6 8+8 3+8

核对答案，说说你是怎样想的。

注意让学生摆一摆或圈一圈，体会凑十法。

三、巩固练习，拓展运用

1、口算

8+2+2=

8+2+5=

8+4=

8+7=

2、口算下面各题，说说你发现了什么。8+2=

8+3=

8+4=

8+5= 8+6=

8+7=

8+8=

8+9=

使学生发现第一个加数都是8，第二个加数从上到下一个比一个多1，反之少1，和的个位数比题中第二加数少2……

3、看图说意思，再列式计算。

4、综合练习

看卡片说得数（师举卡片，学生说）；学生分四人小组出题练习。

四、课堂小结

这节课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？