《分类》教学设计
一、教学内容
数学书第87页例1、第88页课堂活动、第90页练习十八第1、2题。
二、教学目标
1．掌握按两个分类标准进行分类。
2．通过认真观察、比较，分析事物的形状、颜色、大小等属性，提高观察、分析能力。
三、教学重难点
通过认真观察、比较，分析事物的形状、颜色、大小等属性，提高观察、分析能力，掌握按两个分类标准进行分类。
四、教学过程
（一）分类感知
1.师:孩子们，你们去过书店吗？课件对比书架图：分类整理使我们的环境变得很整洁！把同类的物品放在一起就叫做分类。（板书课题:分类）
2.师：黑板上这么多的图形，看起来十分凌乱，你能想个办法把它们归一下类，让人看起来更清爽，怎么分？
独立观察思考半分钟。
小小组合作：两人交流分法。
汇报：
生1：可以按形状把这些图形分成两类，把三角形分为一类，圆形分为一类。
生2：也可以按颜色分，把黄色的图形分为一类，蓝色图形分为一类。
小结：给物体分类可以有不同的分类标准（板书），比如按颜色、形状等等。
（二）探索新知
师:
想一想，还可以怎样分？
生：还可以按颜色先分两类，再按形状分，就变成4类了。（预设）
师生一起摆一摆教具和学具，体会按两种要素分类的区别，感受不同分法导致分类的结果也不同。
师：点评，补充学生小结：分类的标准不同，分类的结果就不同。
（三）探究例题（分数字）
小组合作：
要求：
1.想一想分类的标准，并像这样说一说：“我是按
来分的，分成了
和
。”
2.把你的分法在组内说一说。
3.分工，做好汇报准备。
预设：
生1：我是按单双数来分的……
生2：还可以按照位数来分，一位数有…..分成一类，两位数有……分成另一类。
生3：先按单双数分再按位数分成4类。
生4：调换顺序，与生3分类的结果相同。
师：小结：要把物品分类，首先要确定标准，再分。同样的物品按照不同分类标准来分，结果是不同的！
（四）课堂练习
闯关1：找出不同类的物品。
闯关2：分类，说一说。
（五）拓展练习
1.人民币分类：按照单位分、面值、材质
2.生活中的分类现象：带给我们生活的便利！
学生说一说生活中的例子。
3.动手实践：整理书包。
（六）课堂总结
你这节课有哪些收获？或者还有什么疑问？
板书设计：
分一分
分类标准不同，结果就不同。
数字卡片区域
颜色
教具摆放
教具摆放
形状
教具摆放
五、教学反思
六、
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