一年级数学《8加几》教学设计(合集)

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第一篇:一年级数学《8加几》教学设计

一、师生谈话导入:

同学们!今天有这么多老师来到我们的课堂,我们给他们唱首歌好吗?(学生唱“找朋友”)

老师今天给你们介绍一位朋友(出示青蛙),你们想跟他作朋友吗?但小青蛙有个条件,他愿意和聪明的小朋友作朋友,他要考考你们8+几(板书课题),你们愿意接受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。(左边8个,右边4个。)

仔细看图,谁能给提个问题?

学生提出:一共有几只松鼠?

问:怎样列算式呢?

请同学们试着计算8+4=□(可以用学具),然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考:

学生可能摆花片;有的'学生可能数手指;有的学生可能……

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢?

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法,边讲解边板书

三、进一步探索

你们解决的这道题小青蛙很满意,看他给你们出的第二道题。

板书:8+5=

请同学们边摆边算,然后小组交流算法。

学生小组交流8+5=□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好,我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8= 8+7= 8+6=

找一名学生板书,其他学生自己独立完成。(交流计算结果)

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意,他奖励你们一首小青蛙的歌,想听吗?(播放小青蛙的歌曲。)

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲,小青蛙还要你们闯三关,如果顺利地闯过三关,说明你们聪明又伶俐。

出示第一关,练一练1

出示第二关,练一练2

出示第二关,练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意,他愿意做你们的朋友,青蛙是吃害虫的能手,又是我们的朋友,我们要怎样对待他们呢?

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第二篇:一年级数学《8加几》教学设计

一年级数学《8加几》教学设计

一年级数学《8加几》教学设计

一、师生谈话导入:

同学们!今天有这么多老师来到我们的课堂,我们给他们唱首歌好吗?(学生唱“找朋友”)

老师今天给你们介绍一位朋友(出示青蛙),你们想跟他作朋友吗?但小青蛙有个条件,他愿意和聪明的小朋友作朋友,他要考考你们8+几(板书课题),你们愿意接受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。(左边8个,右边4个。)

仔细看图,谁能给提个问题?

学生提出:一共有几只松鼠?

问:怎样列算式呢?

请同学们试着计算8+4=□(可以用学具),然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考:

学生可能摆花片;有的学生可能数手指;有的学生可能„„

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢?

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法,边讲解边板书

三、进一步探索 你们解决的这道题小青蛙很满意,看他给你们出的第二道题。

板书:8+5=

请同学们边摆边算,然后小组交流算法。

学生小组交流8+5=□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好,我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8= 8+7= 8+6=

找一名学生板书,其他学生自己独立完成。(交流计算结果)

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意,他奖励你们一首小青蛙的歌,想听吗?(播放小青蛙的歌曲。)

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲,小青蛙还要你们闯三关,如果顺利地闯过三关,说明你们聪明又伶俐。

出示第一关,练一练1

出示第二关,练一练2

出示第二关,练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意,他愿意做你们的朋友,青蛙是吃害虫的能手,又是我们的朋友,我们要怎样对待他们呢?

第三篇:8加几教学设计

8加几设计

教学目的:

1、通过教学,使学生掌握8加几的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

2、培养学生初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。

3、培养学生良好的思维习惯以及与人合作的意识。

4、培养学生认真审题的良好学习习惯。教具准备:学生:小棒

教师:主题图,练习题,口算卡。教学过程 :

一、复习铺垫。

1、口算(开火车的形式)5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6= 6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5= 9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7=

2、练习(几可分成几和几)出示 8 7 2()3()

(1)老师指名板书,集体纠正。(2)小老师用“我要考考**”继续提问。

二、学习新课。

1、导入 语:今天时光老人想带小朋友们乘坐时光飞船去观赏一年四季的美景,同学们想不想去?我们要去的第一站是——春天。

2、春天播种希望。

⑴出示主题图:要求学生注意观察老师演示过程(先出示8棵树,再出示6棵树),发挥想像力,编一个有关春天的数学故事。

⑵其他同学根据故事内容列出式子:8+6或6+8,教师板书两个式子。并提问:你想怎样计算? ⑶学习8+6和6+8的计算方法(即进位加)。以小组为单位比赛:谁的算法多!

⑷小组派代表说算法: ㈠数小棒

㈡把6分成2和4:即8+6=14 2 4 ㈢把8分成4和4:即8+6=14 4 4

⑸小结:计算的方法多种多样,只要能又快又准确地得出结果,无论哪一种办法都可以。

三、巩固练习。

1、夏天百花争艳。

⑴师导入 :春天里我们栽下许多花和树,夏天来了,院子里可谓鸟语花香,蝴蝶在花间跳舞,小鸟在枝头唱歌。(出示教学挂图蝴蝶图和小鸟图)

⑵要求学生认真观察,把观察到的告诉同桌,并列出算式(8+7和4+8),再跟同桌说说计算的方法。

⑶指名说自己选择的计算方法。(尽量让学生畅所欲言)

2、金秋收获希望(摘苹果游戏)。

⑴ 出示苹果树的图案(苹果上写数),要求学生对照黑板上的算式,将相对应的苹果摘下,并贴在该算式上。

⑵小组比赛,看谁摘得多,摘得准。

⑶集体纠正,请摘得又多又准的小朋友说说,你是怎么做到的(说算法)。8+3= 8+8= 7+8= 11+2= 9+9= 15-5= 8+4= 7+7= 9+8= 13+6=

3、冬天储粮。⑴出示教科书第75页第4题的蚂蚁图。导入 :冬天快到了,勤劳的小蚂蚁们忙起来了,原来他们正为过冬准备食物呢,可是忙乱中却忘了自己的家住在几号,小朋友能不能帮它们找到自己的家呢?

⑵动手在自己的书上连一连。

⑶请热心肠的小朋友在黑板上为小蚂蚁找找家。⑷集体订正。表扬连得快,乐于助人的孩子。

⑸思想教育:只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦,才能过上幸福的生活。

四、总结延伸。

今天我们一起学习了进位加,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你想怎么算就怎么算。课后,小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。

第四篇:8加几教学设计

8加几教学设计

作者:陈群才创建时间:14-01-10 19:27浏览:8次 《8.7.6加几》教学设计

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104 教学目标:

1、使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力,初步理解函数思想。

3、培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点:把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”。教具准备:课件、小棒。

教学过程:课前引入(我们来凑数)

师:咱们来玩个凑数的游戏,比一比,看谁反应最快? 我们来凑10我说3,(生:我说7)8 2 9 1 7 3 6 4 „„(学生回答问题过程中,对学生进行课堂常规的教育,如认真听讲、大声回答问题、先举手在发言,大胆说出自己的不同意见等)

一、复习导入,引起兴趣 1.(1)、以抢答的形式,请学生依次答题:9+1,9+4,9+2,9+5,9+7,9+8(2)、最后一题9+7咱们一块答!(生回答后,问:你是怎样想的?)师:把7分成1和6,你是怎么想到的呀?(生回答 因为9和1可以凑成10)师:他的方法谁听明白了?

师:看到9就想到1凑10,所以我们把7分成1和6。小朋友,你们知道这用的是什么方法呢?(凑十法)板书:凑十法(3)、说说其他9加几算式的算法(要求把话说完整)

师:那其他这些9加几的算式,你们是怎么做的呀?请你自己挑一道,先轻轻地说给你的同桌听一听。(同桌互说)

师:你想挑哪一道来说一说?(师根据学生回答板书3题)(4)、小结:9加几的算法

师:请你仔细观察黑板上的这些算式,你有什么发现?(生:9后面的数都是分成1和几,9和1都可以凑成十 „„)

师:小朋友观察得可真仔细!那请你想一想,9加几的算式我们可以怎么算呀?

(生说不完整,就多请几个学生说)

(把另外一个数分成1和几,9+1=10,10加几就等于十几。得数的个位比加数几小1)

(根据学生回答师板书: 见9想1来凑十,9+1=10,10加几就等于十几)师:说得真好!(是的。)9加几的算式我们就是把9后面的这个数分成1和几,9+1=10,10加几就等于十几。

过渡:小朋友可真能干!所有的题目都答对了,那咱们就赶紧出发吧!二、自主研究,学会算理

1、创设情境,引发探究

(1)大家看,已经有许多人在等着买票,你知道共有几个小朋友吗?(出示主题图)先出示8个小朋友的情境图,让学生观察一段时间,再出示后面5个小朋友(出示活动的课件比直接一幅图,学生更容易切入主题)问:你知道现在一共有几个小朋友吗?(2)生汇报并交流。师:你是怎样知道的? 学生可能出现的回答:

①我是数出来的 ②我是看有8个人,然后再接着往下数的 ③想算式8+5=13 2.自主探究(1)8加几

① 师:小朋友们可真能干,想出了这么多种方法。那如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?

(根据学生回答,板书8+5)

师:9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?(根据学生回答板书)

板书:8 + 5 = 13 2 3 10 师:你是怎么想的呀?

师:把5分成2和3,你是怎么想到的?(因为2要和8凑成10)

再请几个学生说一说。(2)、现在用刚才的方法来算算这几题,行吗? 练习: 8+4 8+7 8+6 a、学生独立完成

b、反馈(请学生说算法)

(找做错的学生,请他说一说)

小结:这些题都是几加几?(8加几)8加几,我们可以怎么算?

(把另外一个数分成2和几,8+2=10,10加几就等于十几。得数的个位比加数几小2)

(根据学生回答师板书: 见8想2来凑十,8+2=10,10加几就等于十几 要学生反复说)

(3)自主探究7、6加几

同学们刚才都学得很不错,下面咱们看看游乐场有哪些好玩的项目!(课件出示:一些游乐项目及其票价,由师介绍。)

师:你最想玩哪两个项目? 请在你的练习纸上选一选,填一填。师:写好了小朋友,可以先和你的同桌说一说(同桌说)学生汇报

师:你最想玩哪两个项目?你知道你一共要花多少钱吗?

(由生自主列式,师将板书设计成两组,一边写7加几,一边写6加几。)

仔细观察黑板上的这两列算式,你有什么发现? 师:那7加几的算式我们可以怎么算呢?

(把另外一个数分成3和几,7+3=10,10加几就等于十几。得数的个位比加数几小3)

(根据学生回答师板书: 见7想3来凑十,7+3=10,10加几就等于十几 让学生开火车 说)6加几呢?

(把另外一个数分成1和几,9+1=10,10加几就等于十几。得数的个位比加数几小4)

(根据学生回答师板书: 见6想4来凑十,6+4=10,10加几就等于十几 让学生开火车 说)

三、总结:小结板书:

小结:同学们,今天这节课大家表现得棒极了,那你们都学会了些什么呢?

四、趣味游戏,巩固新知

师:小朋友,游乐场里还要很多好玩的项目等着大家呢!想不想再去玩一玩?

1、大转盘:再来玩个快乐转盘的游戏。(转盘正中心写有8、7、6数字)

2、帮小动物找家。

3、想一想,算一算。练习第一题。(渗透函数思想)

4.拓展:我想请你们自己设计一个周末活动方案:在儿童乐园里,让你自己玩最喜欢的两个游戏,你准备怎么去玩? 算出价钱!

第五篇:8加几 教学设计

一年级数学教学设计

8加几

孝 村 完 小

袁军峰

8加几 教学设计

教学目标

1.初步培养学生思维能力和动手操作能力,使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。2.能用“凑十法”正确计算8加几的式题。

3.通过练习题培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点和难点

重点:掌握8加几的口算方法,能正确、迅速地口算。难点:理解掌握计算方法。教具及课件:

师:磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。

生:8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片,7个红圆片。教学过程

一、复习准备 1.复习数的组成。

2.连算:

8+()=10 10+4=()8+()=10 10+3=()

3.口算:

9+4=

9+7=

9+8= 师问: 9+8你是怎样想的?

师指8+()=10问:8加几等于10? 板书:2

二、学习新课

启发谈话:我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?(请学生回答)对!用凑十法计算,今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。(板书课题:8加几)

1.出示黄花、红花图。

师说:根据图上黄花、红花的个数,请同学们编一道加法应用题。指名学生编出:格子里有8朵黄花,格子外面有3朵红花,一共有几朵花? 师问:要求一共有几朵花,怎样列式? 板书:8+3=

师问:8+3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。

指名说计算方法。2.直观演示。

师说:刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,用我们学过的9加几的凑十法来计算。你们真聪明。

老师边说边用磁黑板演示:

格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?(放2朵)那就把8和几凑成十?(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得几?(8加2得10)10朵再加几朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?(10加1得11)所以8加3等于11。

3.讲计算过程:

请一个同学把计算过程完整地说一遍: 学生边说,老师边在式子上用连线表明。

师问:(1)为什么要把3分成2和1?(2)计算8+3时怎样想? 引导学生说:

这样想:(1)先把8凑成10,把3分成2和1。(2)8加2等于10,(3)10再加1等于11。

4.用同样的方法学习8+4= 8+7=(1).摆小棒,算一算。

师说:左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)师问:谁能看图直接列出加法算式? 板书:8+4= 师问:8加4等于12,你是怎样想的?怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?谁来试试?

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。老师连线:

学生小声说计算过程。(2).摆圆片,算一算。

师说:左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)

指名说算式: 板书:8+7=□ 师问:8+7怎样想?

指名一个同学上前边摆边说计算过程。指名看算式说计算过程。

师问:8加7时,为什么要把7分成2和5?

三、拓展练习

师说:刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几。

现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算? 出示:8+5=□ 8+6=□ 8+8=□ 两人一组说一说每道题怎样想。老师点题,指名口算,并说计算过程。

四、小结提问:

(1)今天我们学的是几加几的题? 老师指课题:8加几

(2)我们计算8加几时,应先把8怎么样?(把8凑成10)

(3)凑10后再怎么办?(把另一个加数分成2和几,分出的2和8凑成10,10再加几就是十几)

(4)8+9这道题怎样想?(用交换加数的方法计算)

小结 8加几,先把8凑成10,把另一个加数分成2和几,8加2等于10,10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。

五、巩固反馈 1.看图写算式:

2.口算:

8+2+2=

8+2+6=

8+2+5=

8+4=

8+8=

8+7=

师问:上面每组题之间有什么关系? 3.猜一猜,红花后面是几? 8+3=

8+9=

8+7=

8+6=

+5=

+8=

8

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