西师大版小学一年级数学上册《8加几》教学设计

第一篇：西师大版小学一年级数学上册《8加几》教学设计

西师大版小学一年级数上册《8加几》教学教案 2016-08-16 | 进一 教学 进位

教材分析：

本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

教学目标：

1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题。

2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。

教学过程：

一、复习准备

1、猜猜看“你真棒”手势

2、口算

9+（）=10 8+（）=10 7+（）=10 6+（）=10 5+（）=10 4+（）=10 10+5=（）10+3=（）10+8=（）

3、聪明屋

3=2+（）4=2+（）5=2+（）6=2+（）7=2+（）8=2+（）8+（）=10 8+2+1=（）

师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2

4、凑十法口诀

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五五五一双手。

二、解决问题，探求新知

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）

1、教学例1

（1）动手操作，探求新知

师说：同桌交流，发现信息，提出问题

生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁

问题：两组一共领了多少瓶橙汁？

信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水

问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？

师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗？（板书：8＋7＝）

师问：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下。

指名用小棒演示说计算方法。

（2）自主合作，探求新知

师说：刚才同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+7应该怎么想呢？

把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。

（3）讲计算过程

请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。

师问：

① 为什么要把7分成2和5？

② 计算8＋7时怎样想？

引导学生说：这样想：

① 先把8凑成10，把7分成2和5，② 8加2等于10，③ 10再加5等于15。

（4）其他计算方法汇报

（5）方法优化

（6）总结：凑十法口诀： 8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。

三、巩固内化，发散思维

师：今天我们研究的是8加几的计算方法。你学会了吗？先想想8加几怎么算。

师：下面老师给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？出示：潇洒哥图片。

师：今天，我们要和潇洒哥一起进行闯关游戏。

1、第一关：摆一摆，算一算。

（1）8+6=

8+5=

（2）圈一圈，算一算

师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

看图，自己小声说加法算式。

指名说算式：8＋6＝□

师问：8＋6怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。

指名一个同学上前边摆边说计算过程。

指名看算式说计算过程。

师问：8加6时，为什么要把6分成2和4？

（3）第二关：解决问题，看图列示

（4）第三关：开放题

8加几的算式你能写出哪些？把你想到的写在纸上。

看算式，找规律。

8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17

规律：

1、第二个加数每次多 1，结果每次多1 2、8加几得数个位上的数比第二个数少2

四、课堂总结

1、计算8加几最主要的方法是什么？ 2、8加几与9加几相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

第二篇：一年级数学《8加几》教学设计

一、师生谈话导入：

同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）

老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）

仔细看图，谁能给提个问题？

学生提出：一共有几只松鼠?

问：怎样列算式呢？

请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考：

学生可能摆花片；有的'学生可能数手指；有的学生可能……

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书

三、进一步探索

你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。

板书：8+5=

请同学们边摆边算，然后小组交流算法。

学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8= 8+7= 8+6=

找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。

出示第一关，练一练1

出示第二关，练一练2

出示第二关，练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？

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第三篇：一年级数学《8加几》教学设计

一年级数学《8加几》教学设计

一年级数学《8加几》教学设计

一、师生谈话导入：

同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）

老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）

仔细看图，谁能给提个问题？

学生提出：一共有几只松鼠?

问：怎样列算式呢？

请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考：

学生可能摆花片；有的学生可能数手指；有的学生可能„„

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书

三、进一步探索 你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。

板书：8+5=

请同学们边摆边算，然后小组交流算法。

学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8= 8+7= 8+6=

找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。

出示第一关，练一练1

出示第二关，练一练2

出示第二关，练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？

第四篇：小学数学一年级上册教学设计8、7、6加几

小学数学一年级上册教学设计8、7、6加几

教学内容：8、7、6加几

教学目标：

1、学生基本学会用“凑十法”计算8、7、6加几的题目

2、培养学生迁移类推的能力

3、增强学生的计算意识

教学重点：掌握用凑十法计算8、7、6加几的计算方法 教学具准备：5-9的扑克牌每生一张小棒若干

教学过程：

一、魔术导入

师手中无牌，变出梅花8和5，依次贴在黑板上，让学生认牌，观察（梅花8 表示8朵梅花）

二、探究新知

1、提出问题：两张牌上共有几朵梅花？怎样列式？8+5等于几？

2、学生两人合作：

一人摆出8根小棒，一人摆出5 根小棒，看哪组最先得出结果

3、汇报交流

1接数法从8 数到13或从5数到13 ○

2凑十法8+5=138+5=13学生一边讲，教师先在牌上，○

5圈一圈再板书

4、学生两人合作，算一算两张牌上的花朵数一共是多少？比一比，谁能用凑十法说出计算过程

5、指名汇报8+47+66+5 用凑十法计算的过程

小结:不管是拆大数还是凑小数，还是拆小数凑大数，都要先熟悉几何几凑成十，下面我们来编凑十歌:“九凑一、八凑二、七凑三来六凑四，两五相凑就满十”

三、巩固练习

1、边读凑十歌边做题

7+5=8+6=

2、计算竞赛，选出每组今天的数学小组长

7+4=6+5=7+6=

8+7=7+7=8+3=

3、捉虫子，小组长给组员检查捉错

8+4=7+6=7+5=

6+7=9+6=8+9=

第五篇：一年级数学《8加几》教学设计

一年级数学《8加几》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的.一年级数学《8加几》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、师生谈话导入：

同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）

老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗？看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）

仔细看图，谁能给提个问题？

学生提出：一共有几只松鼠？

问：怎样列算式呢？

请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考：

学生可能摆花片；有的学生可能数手指；有的学生可能……

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书

三、进一步探索

你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。

板书：8+5=

请同学们边摆边算，然后小组交流算法。

学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8=8+7=8+6=

找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。

出示第一关，练一练1

出示第二关，练一练2

出示第二关，练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？