小学数学一年级上册《876加几》

第一篇：小学数学一年级上册《876加几》

新人教版小学数学一年级上册《8.7.6加几》精品教案

教学目标：

1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。教学重点：

理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，能比较熟练地进行计算

教学难点：

理解并掌握计算方法，培养学生的发散思维。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一.游戏导入,激趣铺垫

师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快? 我们来凑10我说3，（生：我说7）8 2 9 1 7 3 师：新年快到了，人民公园举办了“科技知识节”，想不想去啊？顺利通过关就可以获得入场劵的哦！第一关：准确拆数 5 7 4 6 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ 2 4 4 2 3 第二关：快速抢答

8+2= 7+3= 6+4= 10+7= 10+3= 10+6= 9+4= 9+7= 9+5= 师：说一说9+5你是怎么想出得数的？ 板书;凑十法

二．自主合作，探究算法 1.教学例1（1）师：恭喜大家！这么多人拿到 了入场劵，没拿到的同学，别泄气，后面还有机会，这次“科技节“不仅吸引了你们想去，其他小朋友也被吸引了，你瞧,公园门口多少人在买票呀！（屏幕出示：例1主题图）（2）提问

①从图中你能知道什么？ ②要求是什么？ ③怎样解决？ 教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？

同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。（3）汇报算法，教师及时板书：

让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。

边板书边小结：小朋友们真聪明，都想到从5里面拿出2，把8凑成10，10再加上剩下的3就是13，这种方法真不错，你还有其他的计算方法吗？

反馈：学生演示摆小棒，教师板书学生计算思路。预设算法：

a.从5个中拿2个和8凑成10，10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)b.从8个中拿5个和5凑成10，10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10，也就是把8怎么分？(生：把8分成3和5，5和5凑成10，10+3=13)c.8看成10，10+5-3=13。d.我想9+5=14所以8+5=13。e.我是从8个接着数下去的。…… 2.教学例2（1）师；运用你喜欢的方法计算：8+4=（2）回顾比较“9加几”和“8加几”有什么相同点，有什么不同点？

（3）师：看来8加几你们已经能解决了，计算

7+6= 6+5= 学生汇报思考过程，老师板书

提问:为什么吧6分成3和3？为什么把7分成3和4？

（4）小结：在做“8.7.6加几”时，可用“拆小数，补大数”也可用“拆大数，补小数”的方法，你喜欢哪种就用哪种。（5）“凑十歌”

“小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑正满十” 3．教学例3 出示：8+9= 师：请大家想一想，这道题怎么计算？写出结果（适当板书）

小结：在计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。

三．巩固应用，内化提高 1.圈一圈，算一算

（出示课本第104页“做一做”）

先说题意，再列式，之后圈一圈，算一算。2，课本第104页的第2题。

3.出示口算题卡课本104页第3、4题。4.玩一玩，算一算（出示转盘教具）四 全课总结，拓展延伸

师：你今天学到了那些计算方法？自己评价一下自己。

第二篇：(苏教版)一年级数学上册教案-8加几

8加几

教学目标

1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8加几的式题。2.初步培养学生思维能力和动手操作能力。

教学重点和难点

重点：掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。难点：理解掌握计算方法。课前准备

1.教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。2.学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。

教学过程

(一)复习准备 1．复习数的组成。

2．连算：

8＋（）＝10 8＋（）＝10

8＋（）＝10 10＋4＝（）10＋3＝（）

10＋7＝（）8＋2＋2＝

8＋2＋5＝ 8＋2＋6＝

8＋2＋8＝ 3．口算：

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝ 9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝ 师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？ 师指8＋（）＝10问：8加几等于10？ 板书：2(二)学习新课

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？(请学生回答)对！用凑十法计算，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。(板书课题：8加几)例1 8＋3＝11 1．出示黄花、红花图。

师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？ 板书：8＋3＝

师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。

指名说计算方法。2．直观演示。

师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，用我们学过的9加几的凑十法来计算。你们真聪明。老师边说边演示：

格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？(放2朵)那就把8和几凑成十？(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵？(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得几？(8加2得10)10朵再加几朵？(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几？(10加1得11)所以8加3等于11。3．讲计算过程：

请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明。

师问：(1)为什么要把3分成2和1？(2)计算8＋3时怎样想？ 引导学生说：

这样想：(1)先把8凑成10，把3分成2和1。

(2)8加2等于10。(3)10再加1等于11。

例2 8＋4＝ 8＋7＝ 1．摆小棒，算一算。

师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)师问：谁能看图直接列出加法算式？ 板书：8＋4＝

师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。

师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：

自己小声说计算过程。2．摆圆片，算一算。

师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)

看图，自己小声说加法算式。指名说算式： 板书：8＋7＝□

师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。指名一个同学上前边摆边说计算过程。指名看算式说计算过程。

师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？

例3 想一想：

8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。

现在老师再出几道题，不看图、不摆实物。看谁会算？ 出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 两人一组说一说每道题怎样想。老师点题，指名口算，并说计算过程。例4 8＋9＝□

师问：怎样想能很快说出得数？

让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：(1)把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．(2)9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17。师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 分小组讨论：老师行间巡视，听取意见。指名说讨论结果：第二种方法好。

师问：为什么说第二种方法好？(第二种方法简便)师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题。齐读黑板上的算式。小结提问：

(1)今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几

(2)我们计算8加几时，应先把8怎么样？(把8凑成10)(3)凑10后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几)(4)8＋9这道题怎样想？(用交换加数的方法计算)小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。(三)巩固反馈 1．看图写算式：

2．口算： 8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝ 8＋4＝ 8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝ 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3．移动，每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答)4．猜一猜，红花后面是几？8＋3＝

8＋7＝

8＋10＝

＋9＝

＋6＝

＋2＝

＋5＝

＋8＝

＋4＝

8 8 8 8

第三篇：小学数学一年级上册教案——8、7、6加几

小学数学一年级上册教案——8、7、6加几

教学目标

1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3．培养学生合作学习和数学应用的意识。教学内容

教科书第103～104页8、7、6加几。教学过程

创设情境，激发求知的欲望

（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）

1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2．小组合作讨论。3．小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

第 1 页 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？

动手操作，自我感悟，探求新知

1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成第 2 页 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗？

由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

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第四篇：(人教版)一年级数学上册 《8加几》教案设计1

人教版：《8加几》 教学设计

教学目的：

1、通过教学，使学生掌握8加几的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、培养学生初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。

3、培养学生良好的思维习惯以及与人合作的意识。

4、培养学生认真审题的良好学习习惯。

教具准备：学生：小棒

教师：主题图，练习题，口算卡。

教学过程：

一、复习铺垫。

1、口算（开火车的形式）

5+9=

7+2=

10+4=

8+10=

12+6=

6+3=

9+6=

7+10=

9+4=

13+5=

9+6=

15-3=

14+3=

17-5=

19-7=

2、练习（几可分成几和几）

--1--

出示

2（）3（）

（1）老师指名板书，集体纠正。

（2）小老师用“我要考考**”继续提问。

二、学习新课。

1、导入语：今天时光老人想带小朋友们乘坐时光飞船去观赏一年四季的美景，同学们想不想去？我们要去的第一站是——春天。

2、春天播种希望。

⑴出示主题图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8棵树，再出示6棵树），发挥想像力，编一个有关春天的数学故事。

⑵其他同学根据故事内容列出式子：8+6或6+8，教师板书两个式子。并提问：你想怎样计算？

⑶学习8+6和6+8的计算方法（即进位加）。以小组为单位比赛：谁的算法多！

--2--

第五篇：一年级数学《8加几》教学设计

一、师生谈话导入：

同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）

老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。

二、初步探索

课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）

仔细看图，谁能给提个问题？

学生提出：一共有几只松鼠?

问：怎样列算式呢？

请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。

学生开始思考：

学生可能摆花片；有的'学生可能数手指；有的学生可能……

学生们逐渐地开始交流。

在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？

同桌相互讨论。

师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书

三、进一步探索

你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。

板书：8+5=

请同学们边摆边算，然后小组交流算法。

学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。

同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题

8+8= 8+7= 8+6=

找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）

再完成练一练2

四、课间休息

小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）

五、巩固提高

听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。

出示第一关，练一练1

出示第二关，练一练2

出示第二关，练一练4

六、小结全课

小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？

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