第一篇：一年级数学《8加几》教学设计
一年级数学《8加几》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的.一年级数学《8加几》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、师生谈话导入：
同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）
老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗？看小青蛙给你们出的第一道题。
二、初步探索
课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）
仔细看图，谁能给提个问题？
学生提出：一共有几只松鼠？
问：怎样列算式呢？
请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。
学生开始思考：
学生可能摆花片；有的学生可能数手指；有的学生可能……
学生们逐渐地开始交流。
在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？
同桌相互讨论。
师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书
三、进一步探索
你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。
板书：8+5=
请同学们边摆边算，然后小组交流算法。
学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。
同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题
8+8=8+7=8+6=
找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）
再完成练一练2
四、课间休息
小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）
五、巩固提高
听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。
出示第一关，练一练1
出示第二关，练一练2
出示第二关，练一练4
六、小结全课
小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？
第二篇：一年级数学《8加几》教学设计
一年级数学《8加几》教学设计
一年级数学《8加几》教学设计
一、师生谈话导入：
同学们！今天有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？（学生唱“找朋友”）
老师今天给你们介绍一位朋友（出示青蛙），你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几（板书课题），你们愿意接受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。
二、初步探索
课件出示P86“算一算”小松鼠图。（左边8个，右边4个。）
仔细看图，谁能给提个问题？
学生提出：一共有几只松鼠?
问：怎样列算式呢？
请同学们试着计算8+4＝□（可以用学具），然后与同桌或前后桌交流一下。
学生开始思考：
学生可能摆花片；有的学生可能数手指；有的学生可能„„
学生们逐渐地开始交流。
在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？
同桌相互讨论。
师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书
三、进一步探索 你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。
板书：8+5=
请同学们边摆边算，然后小组交流算法。
学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。
同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题
8+8= 8+7= 8+6=
找一名学生板书，其他学生自己独立完成。（交流计算结果）
再完成练一练2
四、课间休息
小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？（播放小青蛙的歌曲。）
五、巩固提高
听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，如果顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。
出示第一关，练一练1
出示第二关，练一练2
出示第二关，练一练4
六、小结全课
小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？
第三篇：8加几教学设计
8加几设计
教学目的：
1、通过教学，使学生掌握8加几的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、培养学生初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。
3、培养学生良好的思维习惯以及与人合作的意识。
4、培养学生认真审题的良好学习习惯。教具准备：学生：小棒
教师：主题图，练习题，口算卡。教学过程 ：
一、复习铺垫。
1、口算（开火车的形式）5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6= 6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5= 9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7=
2、练习（几可分成几和几）出示 8 7 2（）3（）
（1）老师指名板书，集体纠正。（2）小老师用“我要考考**”继续提问。
二、学习新课。
1、导入 语：今天时光老人想带小朋友们乘坐时光飞船去观赏一年四季的美景，同学们想不想去？我们要去的第一站是——春天。
2、春天播种希望。
⑴出示主题图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8棵树，再出示6棵树），发挥想像力，编一个有关春天的数学故事。
⑵其他同学根据故事内容列出式子：8+6或6+8，教师板书两个式子。并提问：你想怎样计算？ ⑶学习8+6和6+8的计算方法（即进位加）。以小组为单位比赛：谁的算法多！
⑷小组派代表说算法： ㈠数小棒
㈡把6分成2和4：即8+6=14 2 4 ㈢把8分成4和4：即8+6=14 4 4
⑸小结：计算的方法多种多样，只要能又快又准确地得出结果，无论哪一种办法都可以。
三、巩固练习。
1、夏天百花争艳。
⑴师导入 ：春天里我们栽下许多花和树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞，小鸟在枝头唱歌。（出示教学挂图蝴蝶图和小鸟图）
⑵要求学生认真观察，把观察到的告诉同桌，并列出算式（8+7和4+8），再跟同桌说说计算的方法。
⑶指名说自己选择的计算方法。（尽量让学生畅所欲言）
2、金秋收获希望（摘苹果游戏）。
⑴ 出示苹果树的图案（苹果上写数），要求学生对照黑板上的算式，将相对应的苹果摘下，并贴在该算式上。
⑵小组比赛，看谁摘得多，摘得准。
⑶集体纠正，请摘得又多又准的小朋友说说，你是怎么做到的（说算法）。8+3= 8+8= 7+8= 11+2= 9+9= 15-5= 8+4= 7+7= 9+8= 13+6=
3、冬天储粮。⑴出示教科书第75页第4题的蚂蚁图。导入 ：冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？
⑵动手在自己的书上连一连。
⑶请热心肠的小朋友在黑板上为小蚂蚁找找家。⑷集体订正。表扬连得快，乐于助人的孩子。
⑸思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。
四、总结延伸。
今天我们一起学习了进位加，小朋友的想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你想怎么算就怎么算。课后，小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。
第四篇：8加几教学设计
8加几教学设计
作者：陈群才创建时间：14-01-10 19:27浏览：8次 《8.7.6加几》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104 教学目标：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力，初步理解函数思想。
3、培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。教具准备：课件、小棒。
教学过程：课前引入（我们来凑数）
师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快? 我们来凑10我说3，（生：我说7）8 2 9 1 7 3 6 4 „„（学生回答问题过程中，对学生进行课堂常规的教育，如认真听讲、大声回答问题、先举手在发言，大胆说出自己的不同意见等）
一、复习导入，引起兴趣 1.（1）、以抢答的形式，请学生依次答题:9+1,9+4,9+2,9+5,9+7,9+8（2）、最后一题9+7咱们一块答！（生回答后，问：你是怎样想的？）师：把7分成1和6，你是怎么想到的呀？(生回答 因为9和1可以凑成10)师：他的方法谁听明白了？
师：看到9就想到1凑10，所以我们把7分成1和6。小朋友，你们知道这用的是什么方法呢？（凑十法）板书：凑十法（3）、说说其他9加几算式的算法（要求把话说完整）
师：那其他这些9加几的算式，你们是怎么做的呀？请你自己挑一道，先轻轻地说给你的同桌听一听。（同桌互说）
师：你想挑哪一道来说一说？（师根据学生回答板书3题）（4）、小结：9加几的算法
师：请你仔细观察黑板上的这些算式，你有什么发现？（生：9后面的数都是分成1和几，9和1都可以凑成十 „„）
师：小朋友观察得可真仔细！那请你想一想，9加几的算式我们可以怎么算呀？
（生说不完整，就多请几个学生说）
（把另外一个数分成1和几，9+1＝10，10加几就等于十几。得数的个位比加数几小1）
（根据学生回答师板书： 见9想1来凑十，9+1＝10，10加几就等于十几）师：说得真好！（是的。）9加几的算式我们就是把9后面的这个数分成1和几，9+1＝10，10加几就等于十几。
过渡：小朋友可真能干！所有的题目都答对了，那咱们就赶紧出发吧！二、自主研究，学会算理
1、创设情境，引发探究
（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？（出示主题图）先出示8个小朋友的情境图，让学生观察一段时间，再出示后面5个小朋友（出示活动的课件比直接一幅图，学生更容易切入主题）问：你知道现在一共有几个小朋友吗？（2）生汇报并交流。师：你是怎样知道的？ 学生可能出现的回答：
①我是数出来的 ②我是看有8个人，然后再接着往下数的 ③想算式8+5＝13 2.自主探究（1）8加几
① 师：小朋友们可真能干，想出了这么多种方法。那如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
（根据学生回答，板书8+5）
师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？（根据学生回答板书）
板书：8 + 5 = 13 2 3 10 师：你是怎么想的呀？
师：把5分成2和3，你是怎么想到的？（因为2要和8凑成10）
再请几个学生说一说。（2）、现在用刚才的方法来算算这几题，行吗？ 练习： 8+4 8+7 8+6 a、学生独立完成
b、反馈（请学生说算法）
（找做错的学生，请他说一说）
小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，我们可以怎么算？
（把另外一个数分成2和几，8+2＝10，10加几就等于十几。得数的个位比加数几小2）
（根据学生回答师板书： 见8想2来凑十，8+2＝10，10加几就等于十几 要学生反复说）
（3）自主探究7、6加几
同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的项目！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。）
师：你最想玩哪两个项目？ 请在你的练习纸上选一选，填一填。师：写好了小朋友，可以先和你的同桌说一说（同桌说）学生汇报
师：你最想玩哪两个项目？你知道你一共要花多少钱吗？
（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写7加几，一边写6加几。）
仔细观察黑板上的这两列算式，你有什么发现？ 师：那7加几的算式我们可以怎么算呢？
（把另外一个数分成3和几，7+3＝10，10加几就等于十几。得数的个位比加数几小3）
（根据学生回答师板书： 见7想3来凑十，7+3＝10，10加几就等于十几 让学生开火车 说）6加几呢？
（把另外一个数分成1和几，9+1＝10，10加几就等于十几。得数的个位比加数几小4）
（根据学生回答师板书： 见6想4来凑十，6+4＝10，10加几就等于十几 让学生开火车 说）
三、总结：小结板书：
小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？
四、趣味游戏，巩固新知
师：小朋友，游乐场里还要很多好玩的项目等着大家呢！想不想再去玩一玩？
1、大转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有8、7、6数字）
2、帮小动物找家。
3、想一想，算一算。练习第一题。（渗透函数思想）
4.拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，让你自己玩最喜欢的两个游戏，你准备怎么去玩？ 算出价钱！
第五篇：8加几 教学设计
一年级数学教学设计
8加几
孝 村 完 小
袁军峰
8加几 教学设计
教学目标
1．初步培养学生思维能力和动手操作能力，使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。2．能用“凑十法”正确计算8加几的式题。
3.通过练习题培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点和难点
重点：掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。难点：理解掌握计算方法。教具及课件：
师：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。
生：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。教学过程
一、复习准备 1．复习数的组成。
2．连算：
8＋（）＝10 10＋4＝（）8＋（）＝10 10＋3＝（）
3．口算：
9＋4＝
9＋7＝
9＋8＝ 师问： 9＋8你是怎样想的？
师指8＋（）＝10问：8加几等于10？ 板书：2
二、学习新课
启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（请学生回答）对！用凑十法计算，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几）
1．出示黄花、红花图。
师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？ 板书：8＋3＝
师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。
指名说计算方法。2．直观演示。
师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，用我们学过的9加几的凑十法来计算。你们真聪明。
老师边说边用磁黑板演示：
格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11。
3．讲计算过程：
请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明。
师问：（1）为什么要把3分成2和1？（2）计算8＋3时怎样想？ 引导学生说：
这样想：（1）先把8凑成10，把3分成2和1。（2）8加2等于10，（3）10再加1等于11。
4.用同样的方法学习8＋4＝ 8＋7＝（1）．摆小棒，算一算。
师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？ 板书：8＋4＝ 师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。老师连线：
学生小声说计算过程。（2）．摆圆片，算一算。
师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
指名说算式： 板书：8＋7＝□ 师问：8＋7怎样想？
指名一个同学上前边摆边说计算过程。指名看算式说计算过程。
师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
三、拓展练习
师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。
现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 两人一组说一说每道题怎样想。老师点题，指名口算，并说计算过程。
四、小结提问：
（1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几
（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）
（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）
（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）
小结 8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。
五、巩固反馈 1．看图写算式：
2．口算：
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
师问：上面每组题之间有什么关系？ 3．猜一猜，红花后面是几？ 8＋3＝
8＋9＝
8＋7＝
8＋6＝
＋5＝
＋8＝
8
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