幼儿园大班教案《春天是一本书》及教学反思五篇

第一篇：幼儿园大班教案《春天是一本书》及教学反思

大班教案《春天是一本书》含反思适用于大班的春天主题教学活动当中，让幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用，初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同，快来看看幼儿园大班《春天是一本书》含反思教案吧。

活动目标：

1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2．引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

4．欣赏并理解诗歌，能在集体前复述诗歌。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1，配乐朗诵的 磁带，录音机。

2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

活动过程：

一、出示背景图，谈话导入：

师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”

幼：想。

创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”

科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿：“那不是腊梅花。”

师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”

磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”

孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。

分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”

幼儿：一本书。

师：“是一本什么样的书呢？”

一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）

师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”

幼儿没有反应

师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）

幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。

教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？

幼儿陆续回答：

因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

师提问：为什么说春天是一本会笑的书？

幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？

师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）

创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）

师提问：为什么说春天是一本会唱的书？

幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

三、尝试仿编诗歌

师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？

幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

……

师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？

教学反思：

诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

本文扩展阅读：在春季，地球的北半球开始倾向太阳，受到越来越多的太阳光直射，因而气温开始升高。随着冰雪消融，河流水位上涨。春季植物开始发芽生长，许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物孵化，鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。许多动物在这段时间里发情，因此中国也将春季称为“万物复苏”的季节。春季气温和生物界的变化对人的心理和生理也有影响。

第二篇：大班语言《春天是一本书》教学设计

大班语言《春天是一本书》信息化教学

设计方案

一、教学主题

大班语言《春天是一本书》

二、教材分析

让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好，万物复苏，大地春回。校园里、田野里，到处都是春光明媚的景象。白杨树长出了嫩嫩的绿芽，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！我班幼儿对春天的到来表现出浓厚的兴趣，所以我设计了这节语言类课程《春天是一本书》，并充分运动PPT的互动作用，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，认识春天给我们展现出来的美好，进而产生对大自然的热爱，使幼儿受益终身。

三、学生分析

大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，会用多种方式表达自己的想法，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，对大自然的景象也能用生动的语言有感情地描述。对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，随着抽象逻辑思维的发展已经对一些比较基本的事物进行归类，比如能区分动物和植物，动物和静物等。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现破坏花草树木的现象，导致幼儿无法产生对大自然美好的向往。而《春天是一本书》是幼儿进行分享大自然美好的一种重要形式。

四、教学目标

1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

3、初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

五、教学环境

简易多媒体教学和网络多媒体教学环境。

六、信息技术应用思路

本次教学中主要利用多媒体课件教学方法，我把诗歌的内容进行分析和整合，将其制成PPT，生动直观地呈现给幼儿，在PPT中将绿油油的麦苗、金黄色的油菜花、可爱的小白兔等春天大自然生机勃勃景象展现出来，更容易吸引幼儿的注意力，激发学习了幼儿的兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。同时，更好地创造条件让幼儿充分展开想象力，春天大自然中还有哪些植物、动物相比冬天有了变化？这样不仅提高、锻炼了幼儿的想象力，又能激发他们热爱大自然的感情。

七、教学流程设计

1、导入：

老师提问：小朋友知道现在是什么季节吗？ 幼儿（合）：春天。

2、讲授：

出示背景图，谈话导入： 老师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”

幼儿（合）：想。

幼1：“哇，真美呀，我知道是春天。”

师：“对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”

幼2：快速地举起小手说：“有绿绿的青草和黄色的油菜花。”

幼3：“那不是青草。”

老师：“谁知道种在田野里的，大片大片绿油油的是什么呀？”

幼4：“我知道，那是麦苗，我家门前就有。”

孩子们依次说出了画上的春景：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵，可爱的小动物等等。

3、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌 老师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵《春天是一本书》。

老师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”

幼儿（合）：一本书。

老师：“是一本什么样的书呢？”

幼儿2：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）

老师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”

幼儿没有反应。

老师：“让我们用心仔细地听听。”（老师再诵读）

幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，老师就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

4、老师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。（播放PPT）教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

朗诵后老师提问：为什么说春天是一本彩色的书？

幼儿陆续回答：因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

老师提问：为什么说春天是一本会笑的书？

幼儿4：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

幼儿5：老师，小池塘的酒窝是什么呀？

老师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与幼儿5的想法一样，调动了孩子们的积极性，幼儿5感到很开心。）

幼儿3：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许。）

老师提问：为什么说春天是一本会唱的书？

幼儿6：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

教师与幼儿一起学习诗歌，采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

5、尝试仿编诗歌

老师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。

请幼儿7示范一下：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一个正确的引领，幼儿5也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩……

老师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？

6、评价、构建

让幼儿用好听的话来说说他们心中的春天是其对春天的初步印象，幼儿大胆表达自己对春天的感受，用的词语比较丰富，为开展这次活动做了很好的铺垫，老师根据幼儿的回答做了有效的评价。

八、教学特色

《春天是一本书》这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语言，引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征。讲课前我精心制作了PPT课件，根据诗歌内容制作了“彩色的书”和“会唱的书”，采用让幼儿观看课件的方式，让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。活动导入时我采用谈话的方式引入活动，因为大班幼儿的年龄特点，可能让幼儿说说心中的春天是什么样的，对他们来说还太难，所以在导入的环节孩子们互动的不够积极。接着是通过老师朗诵诗歌让幼儿来欣赏，初步对诗歌的内容有一个大概的了解，然后通过观看课件上的画面采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。

第三篇：大班诗歌欣赏：春天是一本书

大班诗歌欣赏：春天是一本书

设计意图：

本活动改编自《幼儿园课程指导（第2版）》大班下册语言活动----《春天的秘密》。原教材通过各种自然现象，展示了春天的勃勃生机。改编后，春天成了‚一本书‛。春天是一本美术书：那些绿色的种子已经开始萌芽了……春天是一本音乐书：燕子‘唧唧喳喳’一路欢歌，唱绿了树木。一阵风吹来，树叶儿摇起脑袋;‚沙沙沙，沙沙沙‛……春天是一本童话书：天气晴朗的早晨，水塘中的一群快乐的小鱼，正商量待会儿去岸上看看风景……这是春姑娘告诉我的。我把这些自然景观编进了诗歌里，孩子们可以通过欣赏，跟念，感受诗歌的语言美，对这种特点鲜明的语言组织形式有了更进一步的了解，为进入小学做好准备。此外，孩子们也可以通过这个过程，静观春天的色彩斑斓，细听到春天快乐的声音，感受大地回春的温暖。活动目标：

1．理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻手法的运用。

2．结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。3．了解春天的美景，感受春天的美好。活动准备：PPT,朗诵诗歌的配乐，幼儿操作图片 活动过程：（红色部分是修改的内容）

（一）说说对春天的初步想象。1．师：你知道现在是什么季节吗？ 2．师：你心中春天是怎样的呢？

幼：五彩缤纷的。（辅助提问：都有哪些颜色？是些什么东西呢？）

幼：很美丽。（辅助提问：你为什么觉得它很美丽？）

幼：小草都变绿了，花都开了。（教师回应：哦，它们都在春天里醒过来了。）

师（总结）：是啊，春天里，花都开了，小动物都苏醒了，到处都充满着活力。3．师：老师心里也有一个春天，你们想知道是什么样子的吗?（语气渐慢地问）

（二）欣赏诗歌。

1．老师完整朗诵诗歌《春天是一本书》。

2．师：你们听到了一个怎样的春天？谁能用最简单的话来讲一讲。幼：有桃花！（辅助提问：桃花是什么颜色？）

幼：打雷了。（辅助提问：夏天有雷阵雨的时候，也是会打雷的呀。可引导幼儿理解春雷的含义）

（三）分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。

师：大家都觉得春天是很美的，那我们再来听一听，它美在什么地方。

1、教师朗诵第一段

提问：（1）春天是一本什么样的书？

幼：春天是一本彩色的书。（教师回应：哦！原来春天是有颜色的啊。）

（2）为什么说它是一本彩色的书？（根据幼儿讲述出示图片）（3）春天真的是彩色的，你们还在什么地方看见过春天的颜色？

幼：我在马尔代夫看到过蓝蓝的天，和白白的云。（教师回应：马尔代夫的季节夏天哦，而且，一年四季不下雨的时候会有蓝天白云嘛）

幼：春天有绿的柳叶!(辅助提问：长长的柳叶像什么呢？)（4）小结：春天到了，有了这么多色彩，看来春天是一个美丽的季节！

2、第二段诗歌欣赏

师：在这么美丽的季节里，你的心情怎么样？

师：心情好的时候，我们可以用怎么样的表情来表达？朗诵诗歌第二段 提问：（1）春天会笑吗？（……）

（2）那春天里谁在笑？诗歌里是怎么说的？

(3)你们觉得，池塘和小朋友是为了什么事情而高兴的呀?（4）小朋友可以和好朋友玩了。（辅助提问：冬天也是可以玩的，两个季节的区别？）

（3）原来春天不光有颜色，它还会春天给了我们这么多微笑，你们心里觉得怎么样？（5）

小结：看来春天是一个温暖、快乐的季节！（根据小朋友讲的总结）3.第三段诗歌欣赏

春天的美丽,春天的表情，还有别的吗？？朗诵诗歌第三段 提问：（1）春天会唱歌吗？（……）

（2）春天唱了哪些歌？诗歌里是怎么说的？根据讲述出示图片

幼：下雨了。（辅助提问：春雨的声音是怎么样的？教师回应：沙沙沙的声音，像是春天在跟我们说悄悄话呢！）

（3）听到了这些歌你感觉怎么样？

小结：看来春天真是一个快乐的季节！

（四）欣赏整首诗歌的语言美、韵律美。

原来，春天不光有颜色，还会笑，会唱歌呢！你们喜欢这个美丽、温暖、快乐的季节吗？让我们再次翻开这本书吧！（师幼一起朗诵诗歌。）

（五）操作，进一步感受诗歌的语言美。

师：除了诗歌里说道的这些，春天还有哪些颜色、表情和声音呢？请你用 简笔画来表现一下。

（六）活动结束。

我们一起做了一本书，现在让我们一起去找找春天吧。

活动内容：欣赏诗歌—— 春天

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜

猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在 春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？

小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

第四篇：季节教案：《春天是一本书》

活动目标：

1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。

2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。

3、感受诗歌的优美。

活动准备：

课件

活动过程：

一、说一说：春天的初步印象。

1、教师谈话导入活动。

师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。

2、教师小结：

师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。

二、听一听：春天是一本书。

1、教师有感情的朗诵诗歌。

2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。

师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？

三、说一说：诗歌的内容。

1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色？

小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。

2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？

小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。

3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？

小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？

四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。

1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。

师：你最喜欢哪一本书？

五、仿编诗歌。

师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。

第五篇：小班语言优秀教案春天是一本书

小班语言优秀教案《春天是一本书》

活动内容：语言-文学活动《春天是一本书》 活动目标：

1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。

2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。

3、感受诗歌的优美。活动准备： 课件

活动过程：

一、说一说：春天的初步印象。

1、教师谈话导入活动。

师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。

2、教师小结：

师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。

二、听一听：春天是一本书。

1、教师有感情的朗诵诗歌。

2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。

师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？

三、说一说：诗歌的内容。

1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色？

小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。

2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？

小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。

3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？ 小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？

四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。

1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。师：你最喜欢哪一本书？

五、仿编诗歌。

师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。