为桌面设置美丽的背景说课稿[范文模版]

第一篇：为桌面设置美丽的背景说课稿[范文模版]

一、教材分析

《为桌面设置美丽的背景》是云南人民出版社出版的《小学信息技术》教科书第4册第1课的教学内容，教学对象是小学四年级的学生。本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为重要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。通过对《为桌面设置美丽的背景》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。

二、学情分析

兴趣是最好的老师，兴趣是激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践能力，新工具、新技术的使用让学生操作内驱力。基于信息技术学科强调操作与实践这一特点，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。四年级的学生经过一年的信息技术课程学习，具有一定的操作与动手能力，对计算机的一些基本概念有一定的掌握。

三、教学目标

1、认知目标：了解如何更换桌面背景。

2、能力目标：在学习中获得乐趣，乐于动手，培养学生的实际操作能力。

四、教学重点与难点

教学重点：更换Windows×P的桌面背景。

教学难点：使用保存在计算机中的图片为桌面设置背景。

五、教法阐述

本课采用的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。

信息技术实践性强的特点，要求在教学中既要让学生掌握信息技术知识，又要把知识转化成动手操作的实践能力。在信息技术课堂上，学生在完成老师预先设计的一个个任务的同时，培养了学生的动手能力，在实践中掌握了信息技术的操作技术。

六、学法指导

本课教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用”。

本课教学过程中，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

(一)激发兴趣，引出任务

(二)示范讲解，传授技能

(三)任务驱动，尝试练习

(四)探究归纳，总结延伸

(一)激发兴趣，引出任务

现在的绝大多数学生喜欢看动画片，比如：《喜羊羊与灰太狼》，同学们对这些动画片罩的角色与人物耳熟能详，对这些动画片内的故事情节也是绘声绘色地讲述。我先用一张漂亮的卡通图片设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的情绪非常高，兴趣比较浓，我引势利导：同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜欢的图片，你们想用自己喜欢的图片来装饰你的计算机桌面吗?此时的学生肯定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。

(二)示范讲解，传授技能

在老师的激发下，学生们非常希望用自己喜欢的图片装饰自己的电脑桌面背景了。学生愿望肯定会非常强烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在教师机上演示上如何更换桌面背景的操作方法与步骤。更换桌面背景的第一种操作步骤：在桌面的空白处单击鼠标右键一在弹出的快捷菜单上单击“属性”菜单项一在“显示属性”对话框上单击“桌面”选项卡——单击“浏览”按钮选择要作为桌面背景的图片，并在预览框内查看效果，如果满意后单击“确定”按钮完桌面背景的设置。

再演示更换桌面背景的第二种操作步骤：从“开始”菜单打丌“控制面板”——在“控制面板”内找到“显示”控制项，双击打开“显示属性”对话框，其余操作与第一种操作相同。

通上面的演示与讲解，一部分同学已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置，有一些学生还得需要老师或其它同学的帮助。

(三)任务驱动，尝试练习

在老师的操作演示后，一部同学已经能够掌握更换桌面背景的设置步骤，接下来，我把准备好的动画片卡通图片下发的学生机。让同学们选择自己喜欢的图片设置为Windows桌面背景。通过多次的练习达到熟练操作，在老师演示后，不会操作的同学，在同学的帮助下，多练习几次，相信也会熟练操作。学生们更换了桌面背景后，可以请几个同学说说自己为什么喜欢这些图片，可以适当地渗透审美教育。

(四)探究归纳，总结延伸

通过这节课，我们学会了什么?还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形?如何获取自己喜欢的背景图形呢?通过这问题激发学生课自主探索的愿望。

八、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

l、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等)，获取信息，掌握操作。

2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

九、课后反思

信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学情将知识或化繁为简。

第二篇：《设置幻灯片背景》说课稿

设置幻灯片背景

一、教材分析

《设置幻灯片背景》，这一节主要是让学生学会在幻灯片中插入艺术字，学会使用设计模板和学会设置幻灯片的背景。我所教学的这节课是第三课时的内容《设置幻灯片背景》。主要是让学生学会设置幻灯片的背景，通过学生自主学习、合作交流培养学生学习制作演示文稿的兴趣。

二、学情分析

这一课的教学对象是五年级学生，学生对信息技术课有着深厚的学习兴趣和良好的学习习惯。通过学习学生已经学会在幻灯片中插入图片，在幻灯片中插入艺术字和在幻灯片中应用设计模板等内容，而且也基本具备自主探究、合作交流的学习技能，动手操作能力比较强。

三、教法阐述

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出：中小学信息技术教学的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。而小学生对信息技术课既感兴趣，有时又面对新的技能学习会有一种畏难心理，所以从学生最感兴趣的内容出发，激发学生学习的兴奋点，让学生带着兴趣由浅入深、循序渐进地达成教学目标，让学生经历由感知新知、建构认知、熟练运用的过程，是我教学设计的总体思路。

四、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务—思考讨论—巩固操练—完成任务” 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自主学习，自我探索，课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，让学生成为课堂真正的主人，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学目标：

1、知识与技能：

学会设置幻灯片的背景（单色、双色、预设）。

2、过程与方法：

（1）通过自主探究的过程，使学生学会设置幻灯片的背景，激发学生学习PowerPoint的兴趣，培养学生自主学习和协作学习的能力。

（2）在教师创设的情境中，完成任务。同时，体现自主探索、分层次学习的理念。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

（2）在小组合作中提高与他人的合作，交流能力。

（3）利用学生急切掌握计算机操作技术的心理，培养学生协作学习和创新的意识，以及自信心的培养。

（4）通过欣赏作品，培养学生的审美能力。

六、教学重点

会用单色、双色、预设设置幻灯片背景。

七、教学难点：

设置幻灯片背景时应用注意表现主题、文字清晰、美观大方。

八、教学准备： 学生学习资源：演示文稿 教师教学资源：演示文稿` 课件

九、教学过程

（一）创设情境，激情引入

课开始，我让学生欣赏两个演示文稿，有背景的演示文稿和无背景的演示文稿，比一比，他们有什么区别。学生通过对比，发现第一个演示文稿没有设置背景，而第二个演示文稿设置了背景，借此，我问，“设置背景后，你们觉得效果怎么样”，学生回答设置背景后的幻灯片会更漂亮，接着我用挑战性的语言问“想不想为你们的幻灯片也设置出漂亮的背景呢？”来激发学生强烈的想学习设置背景的浓厚兴趣。

（二）自主学习，探究新知

1、学习设置单色背景。我通过引导让学生自学完成书中做一做，来学习单色背景的设置方法，让学生扮演小老师来给同学们演示操作方法，让同学们互相学习、掌握单色背景的设置方法，并在学习过程中通过老师演示让学生观察发现“应用”与“全部应用”的区别，并引导学生在下面的学习要合理应用

2、学习设置双色背景、预设背景。通过完成“做一做”，告诉学生遇到问题拔打求助热线：求助同学，求助老师，求助书中的小博士，解决问题。制作完成后让学生自由互相欣赏作品，互相交流学习，学生合作探究学习了双色、预设背景的设置方法，并掌握了操作技能。

3、在学习设置背景的整个学习过程中都进行了对作品的评价，交流，使学生感受美，欣赏美。提升了与他人的合作、交流能力。

（三）巩固新知，展示自我

通过分组进行大拼博这样的比赛活动，进一步激发学生的创造欲望和热情，一方面加深所学的知识，另一方面，给学有余力的学生提供探究创作的机会，使所学的内容得到进一步的升华。比赛完成后展示学生作品，让学生感受成功的喜悦。练习中设计的珍惜生命、远离网吧等演示文稿在学生进行背景设置时，通过计算机这一媒体潜移默化的对学生进行思想教育。

（四）评价小结

我通过让学生谈对本课的收获及体会，反馈信息，又摸清了学生对学习内容的掌握情况，以便于下节课的教学做好准备。课堂上，我始终创设一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围。当学生发言时，我并没有保持沉默，而是首先肯定他的大胆发言，继而努力、迅速地掌握发言者见解中的关键点进行评价，给予他们及时的鼓励，这种鼓励有效地刺激了学生发言的积极性，使课堂气氛始终保持活跃。评价不仅及时，而且形式多样。比如第一个同学起来回答了问题后，我就说：“你真勇敢，是个善于思索的孩子，大家要向他学习。”在评价的方式上，除了采用传统的语言鼓励外，我还采用了掌声鼓励和用眼神鼓励的方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性，收到了良好的效果。

第三篇：《个性化桌面》说课稿1

《个性化桌面》说课稿

兴山县高岚小学 陈永兵

今天我说课的内容是：华中师范大学出版的小学信息技术第一册第十九课《个性化桌面》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思七个方面来说本节课的具体实施方法及过程。

一、教材分析

本课讲述的是三块内容：学习用多种方法设置桌面；根据个人喜好设置个性化的桌面；能设置“屏幕保护程序”。这些内容看似简单却深藏着不少的知识点及活学活用的东西。通过对《个性化桌面》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强孩子们学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬孩子们的个性，启发孩子们的思维，培养孩子们的创新精神和实践能力。

二、学情分析

兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出孩子们学习的最大动力。本节课的对象是小学三年级的孩子，他们对信息技术课有浓厚的兴趣，同时也充满了好奇心。因此，在课上我采用“兴趣引导、任务驱动”的方法，尽量多创造孩子们动手操作的机会，来提高孩子们的学习积极性和学习效率，让他们享受成功的喜悦。

三、教学目标

依据课标、教材内容特点及学情实际，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：

1、知识目标：

①了解鼠标左键、右键和双击的用法；

②掌握改变桌面背景，设置屏幕保护，切换窗口的操作方法；

2、能力目标

①培养孩子们操作计算机的动手能力；

②培养孩子们敢于尝试，自主探究的学习能力；

3、情感目标：

培养孩子们的探索精神、创新精神，培养孩子们互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发孩子们学习计算机的兴趣。

四、教学重难点

1、教学重点：改变桌面背景，设置屏幕保护。

2、教学难点：用自己的图片设置桌面背景。

五、教法学法

1、教法 结合《信息技术》的学科特点，根据本课的具体教学内容和孩子们的实际情况，在教学过程中采用“情境创设法”、“任务驱动法”法组织教学。采用这些教学法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神；在老师创设的这种学习情境中快乐地学习，主动地完成学习目标。

2、学法

本课教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用”。让孩子们面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使孩子们在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级孩子们的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）激发兴趣，引出任务

（二）示范讲解，传授技能

（三）任务驱动，尝试练习

（四）探究归纳，总结延伸

（一）创设情境，引出任务

现在的绝大多数孩子喜欢看动画片，我先用一张动画片里漂亮的卡通图片设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给孩子们，此时孩子们的情绪非常高，兴趣比较浓，我因势利导：看到如此美丽的桌面，小朋友们想不想改变一下你的电脑桌面背景？（想）。这时，顺势引出本节课的内容。

（二）示范讲解，传授技能

在老师的激发下，孩子们非常希望用自己喜欢的图片装饰自己的电脑桌面背景了。孩子们愿望肯定会非常强烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在教师机上演示如何更换桌面背景的操作方法与步骤。

更换桌面背景的第一种操作步骤：在桌面的空白处单击鼠标右键→在弹出的快捷菜单上单击“属性”菜单项→在“显示属性”对话框上单击“桌面”选项卡→单击“浏览”按钮选择要作为桌面背景的图片，并在预览框内查看效果，如果满意后单击“确定”按钮完桌面背景的设置。

通上面的演示与讲解，一部分孩子已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置，有一些孩子还得需要老师或其它同学的帮助。

（三）任务驱动，尝试练习

1、根据班级的人数，把孩子们分成几个大组，然后让孩子们合作探究，练习。

2、从第一小组开始，一小组推荐一名同学来教师机上通过多媒体电子教室软件演示、讲解，其他小组同学可提问可补充。

最后，由小组同学接着来教师机补充演示本节课你认为还有哪些地方比较重要，需要掌握。如：桌面背景的三种方式、屏幕保护程序的作用，探索如何设置屏幕保护、密码的设置等。孩子们补充不完整的教师而适当引导提示。

3、把准备好的动画片卡通图片下发的学生机D盘下的“背景”文件夹内。让孩子们选择自己喜欢的图片设置为Windows桌面背景、修改屏幕保护程序等等。通过多次的练习达到熟练操作，不会操作的同学，在同学的帮助下，可由本组同学帮助多练习几次，直到熟练操作。孩子们更换了桌面背景后，可以请几个同学说说自己为什么喜欢这些图片，可以适当地渗透审美教育。

（四）探究归纳，总结延伸

通过这节课，我们学会了什么？还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形？如何获取自己喜欢的背景图片呢？通过这问题激发孩子们课后自主探索的愿望。

七、教学反思

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

１、改变孩子们的学习方式。孩子们变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

２、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，创设适当的情景，以此让孩子们在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

３、在体验感受中学习。让孩子们探究工具的用法，在探究中，孩子们肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让孩子们体验成功的喜悦。

第四篇：03-05《设置个性桌面》教学设计

第5课 设置个性桌面

【教材分析】

本课的教学内容是设置显示属性中的设置桌面主题、设置桌面的背景和设置屏幕保护程序，主要通过让学生操作鼠标器，完成对计算机显示属性的设置，不仅让学生更好地掌握使用鼠标器的技巧，而且让桌面变得更加个性化。

【学情分析】

刚升入到三年级的学生，思维还处于形象思维发展阶段，学生比较活泼好动，更乐于表达自己的观点，更愿意接受挑战，喜欢与老师合作。根据学生这样的年龄特点，教师可以更多的放手，让孩子去探究、去尝试、去经历、去收获。

【教学目标与要求】

1.学会在显示属性标签项中设置桌面主题、背景和屏幕保护程序，能对屏幕保护程序的设置进行操作，初步了解显示属性。

2.通过设置个性化的桌面主题、背景和屏幕保护程序，培养学生探索能力、协作能力、动手能力及想象能力。

3.能够将所学的知识技能合理运用，进行个性的桌面设置。【教学重点与难点】

重点：设置桌面主题、屏幕保护程序。难点：屏幕保护程序的具体设置。【教学方法与手段】

采用任务驱动法，也是最直接有效的方法，它一般用于一种新软件或新技能的第一课时。它是通过展示作品，引起学生浓厚的兴趣，并能有效地吸引指导学生向更高更广阔的领域迈进。课前准备范例作品、课件等资源。

【课时安排】 安排1课时。【教学过程】

一、欣赏范例，揭示课题

1.范例导入。

师：同学们，漂亮的桌面让我们赏心悦目，让我们一起欣赏，心动不如行动。2.揭示课题。今天这节课，我们一起来探讨，如何让我们的桌面变得更加漂亮，我的计算机我做主。

3.板书课题。第5课 设置个性桌面

【设计意图】通过欣赏范例作品，既有利于激发学生学习的内驱力，又给学生一个可及的目标。

二、任务驱动，自主学习

任务1：设置桌面主题

师：如何设置出经典的桌面主题，请带着问题自主尝试操作。1.自主尝试。2.组内讨论。3.交流反馈。4.演示操作。5.欣赏作品。

【设计意图】儿童通过自主探索认识世界，这种探索性是与生俱来的，因此我们的教育要给学生自主探索的机会，让学生在尝试中寻求获得知识的途径，从而学会学习。

师：同学们已经掌握了设置桌面主题的方法，能不能再设置出自己喜欢的桌面背景呢？请带着问题进入。

任务2：设置桌面的背景

师：如何设置出桌面的背景？请带着问题自主尝试操作。1.自主尝试。2.组内讨论。3.交流反馈。4.演示操作。5.欣赏作品。

【设计意图】通过方法的迁移，让学生学会学习。任务3：设置屏幕保护程序 1.创设问题情境。学生在欣赏自己桌面背景时，屏幕上出现屏幕保护程序。屏幕上出现了什么？你希望了解“屏幕保护程序”的哪些知识？同桌间讨论。（作用、如何启动、如何结束、如何设置）

【设计意图】让学生设定学习目标，把学习的主动权交给学生，便于学生有目的、主动地学习。

2.板书课题。

教师根据学生回答加以整理，进行板书。3.屏幕保护程序作用。

作用：避免屏幕长时间处于某一种状态，损伤显示器，就像我们经常做的一个动作——眨眼睛。人长时间盯着某一个地方看，会感觉疲劳、不舒服，于是会眨眼睛，眨眼之后，眼睛就舒服一些了。眨眼睛的动作相当于启动屏幕保护程序。

【设计意图】让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认知和编码，从而建构自己理解的知识体系，也就比较容易掌握新知识。

4.设置屏幕保护程序。（1）自主尝试。（2）组内交流。（3）反馈共享。（4）示范操作。

【设计意图】操作是儿童智力开发的源泉，也是获得方法，形成技能的途径。5.启动屏幕保护程序。（1）尝试操作。（2）自由探索。（3）反馈总结。6.结束屏幕保护程序。（1）同桌讨论。（2）尝试操作。（3）交流总结。

【设计意图】适时讨论，为学生主动参与、积极参与提供机会。任务4：“飞越星空”程序设置（1）看书讨论。（2）尝试操作。（3）学生演示。（4）交流总结。

【设计意图】给学生自主探究的权利与机会。在看书中感知，在小组讨论中感悟，在尝试中深化，在反馈交流中升华，在实践中内化。通过这样的设计让学生感觉知识是自主探究出来的，体验成功的快乐，真正做到把学习的主动权交给学生。

三、提供平台，自由创作

1.试着以“OK”为文字，设置出文字的屏幕保护程序。2.自由创作。

【设计意图】实践是巩固扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。自由发挥有利于培养学生想象力、动手操作能力及创造力，突显其个性。

四、展示成果，分享交流

1.组内分享。2.全班分享。

【设计意图】让学生在分享成果的过程中，体会成功的快乐，激发学生的创作欲望，为下次的展示奠定良好的基础。

五、概括总结，深化所学

今天这节课，我学到了……

【设计意图】善于总结，培养学生概述能力。

【教案设计：董自明（连云港师专一附小教育集团）】

第五篇：信息技术设置桌面教案

桌面背景

教学准备

课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材

教法学法

任务驱动；讲、练、辅结合教 学 流 程

修改记载

一、说一说Windows的基本界面是怎样的？可以分成哪几部分？明确任务栏、图标、快捷方式等概念。

1、任务栏：告诉我们电脑正在执行哪几项任务，它们分别是什么。如书本上的任务栏上显示电脑正在执行两个任务，它们分别是“写字板”和“计算器”。

A、任务间的切换：只要用鼠标单击任务栏上相应的任务即可。

B、调整时间：用鼠标双击任务栏上的时间，我们可以看到一个包括日历和时钟的窗口。

2、快捷方式：好像是电脑桌面上的特色菜，它使我们访问自己常用到的软件变得更方便。我们可以根据自己的爱好，随时调整。启动时，只要双击该快捷方式即可。

练一练：数一数，你的电脑肯几个快捷方式图标。

二、桌面背景图案

我们知道，Windows桌面的背景图案是可以改变的，那么该怎么改呢？

1、单击开始按钮，选择设置中的控制面板，双击显示器，就可以看到“显示属性”窗口。

2、在“墙纸”列表中选择自己喜欢的墙纸。在窗口中的“显示器”上可以看到改变后的效果。

教你一招：在桌面的空白部分单击鼠标右键，选择属性，可以直接弹出“显示属性”。

三、设置屏幕保护程序

1、在“显示属性”窗口中单击屏幕保护程序。

2、在“屏幕保护程序”下拉框中选择想要的屏幕保护程序。

3、在“等待”中设置时间，表示多少时间无人操作启动屏幕保护。

四、课堂练习

1、把桌面换成自己喜欢的背景图案。

2、看一看各种屏幕保护的效果。

3、将电脑的时间换成自己的生日，然后恢复。