《设置页面与分栏》说课稿

第一篇：《设置页面与分栏》说课稿

《设置页面与分栏》说课稿

各位领导、各位评委好：

我今天说课的内容是中学信息技术八年级下册的第三课《设置页面与分栏》。教材学情分析：

本课是本册教材WORD板块中的一课，是学习了在WORD中插入图片、插入艺术字等相关操作后的一节综合实践课。学生在前面的学习中，已经掌握了WORD的基本概念和美化版面的相关操作能力。在本课的学习中，主要是让学生学以致用，来完成版面的综合设置，培养学生的综合运用知识的能力，提高学生的信息素养。教学目标：

1、知识与技能

（1）掌握页面设置的方法；（2）掌握分栏工具的用法。

2、过程与方法

在学习中进一步掌握图文混排的方法与技能，锻炼学生综合运用知识的能力，培养学生的审美能力。

3、情感态度价值观

（1）感受信息技术对学习生活的作用，对信息进行发现、获取、参与再创造；

（2）在学习过程中增进团队合作意识，鼓励学生的创新精神。

4、行为创新 养成主动探究、勤于实践的学习习惯。教学重难点：

学会页面设置、分栏的方法； 教学方法：

演示法、讲授法、小组合作、任务驱动 教学准备：

多媒体网络教室、电子文档作品 教学过程：

一、课堂的导入

展示一幅精美的已经设置好的WORD文档，通过作品的直观展示，让学生感受到WORD的相关操作设置所带来的美感，以此来激发学生对本课内容的学习兴趣。

二、页面设置和分栏

页面设置和分栏是本课的两个教学重点，首先是突破页面设置第一个教学重点。由教师演示页面设置的相关操作，以此来带动学生的学习动力，在教师演示的基础上，让学生分组合作一起来探究完成页面设置，通过学生对教师演示的模仿，学生很快就能够完成此项任务。但是页面设置的对话框中还有其它功能，这时可再引导学生分组合作探究交流，然后来汇报各自小组的发现。

而对于解决分栏这个教学重点，因为学生有了前面分组合作探究的基础，所以在这个板块的学习上，就省却了教师演示这个过程，直接由学生分小组合作，按照书本上的提示一起来探究相关的操作，并尝试其它选项的作用，然后由各小组组长展示自己组上完成效果最好的作品。用过作品的展示，更能激发学生学习的动力和兴趣，增强了他们的学习信心。

三、版面的综合设置

这是本课的教学难点，有了前面教学重点的突破，学生已经具备了相关操作的经验，所以在这个板块的设计上是这样的。首先是把课前导入使用的WORD文档再次展示，让学生将其与自己的作品相比较，学生很快会发现自己的作品在版面上与展示的WORD文档有很大的区别，同时他们也会明白要把版面设置美观，就要把图片或者点缀用的图形进行复制、粘贴或移动的相关操作。

这设他们会迫切地想知道如何来对图片或图形进行操作，据此教师进行演示，稍微的点拨一下学生如何来操作，那么学生对于这个难点的学习就迎刃而解了。但是要提醒学生的是，操作不要太刻板，要有自己的想法，以此来提升学生的创新能力。最后的环节是让学生一起来交流这样做的优点，让学生来体会版面设置的魅力，从而提升学生的审美能力。

第二篇：下行文页面格式设置范文

1、页面设置

(1)页边距: “上3.7厘米，下3.5厘米，左2.8厘米，右2.6厘米”(2)纸张：A4

(3)板式：点击“奇偶数不同，页脚设置2.8厘米(4)文档网络：点击“指定行和字符网格”，设置三号字，每行28个字，每页22行。

2、发文机关标识：上边缘至版心上边缘的距离为 25 mm。

3、发文字号：用 3 号仿宋体字，发文机关标识下空 2 行，居中排布。

4、红色反线：发文字号之下4 mm处印一条与版心等宽的红色反线。

5、标题：标识在红色反线下空2行，用2号小标宋体字，可分一行或多行居中排布。

6、主送机关：在标题的下空一行，左侧顶格用3号仿宋体字标识。

7、正文：主送机关名称下一行，每自然段左空2字，回行顶格。

8、附件：在正文下一行左空2字用3号仿宋体字标识。

9、成文时间：成文日期应用汉字小写，成文时间右空4字。

10、印章：单一机关制发的公文在落款处不署发文机关，只标识成文时间，加盖印章应在上距2mm—4mm，端正、居中下压成文时间，印章用红色。

11、主题词：标该公文的类属，再标类别，最后标文种。主题词一般2至3个，最多不超过5个。用3号黑体字，居左顶格表示，后标全角冒号；词目用3号小标宋体词，词目之间空1字。

12、印发机关和印发日期：印发机关一般是各个单位的办公厅（室），用3号仿宋体标识。印发时间以公文付印的日期为准，用阿拉伯数字标识。印发机关左空1字，印发时间右空1字。

13、版记中的反线：版记中各要素之间均加一条反线，宽度同版心。版记应置于公文最后一页，版记的最后一个要素置于最后一行。

14、页码：用4号半角白体阿拉伯数码标识，置于版心下边缘下一行，数码左右各放一条4号一字线，一字线距版心下边缘7毫米。单页码居右空一字，双页码居左空一字。

第三篇：上行文页面格式设置

上行文格式说明

1、页面设置

(1)页边距: “上3.7厘米，下3.5厘米，左2.8厘米，右2.6厘米”(2)纸张：A4

(3)板式：点击“奇偶数不同，页脚设置2.8厘米(4)文档网络：点击“指定行和字符网格”，设置三号字，每行28个字，每页22行。

2、发文机关标识：上边缘至版心上边缘的距离为 80 mm。

3、发文字号：用 3 号仿宋体字，发文机关标识下空 2 行。

4、签发人的姓名，平行排列于发文字号的右侧。发文字号居左空1字，签发人姓名居右空1字。

5、红色反线：发文字号之下4 mm处印一条与版心等宽的红色反线。

6、标题：标识在红色反线下空2行，用2号小标宋体字，可分一行或多行居中排布。

7、主送机关：在标题的下空一行，左侧顶格用3号仿宋体字标识。

8、正文：主送机关名称下一行，每自然段左空2字，回行顶格。

9、成文时间：成文日期应用汉字小写，成文时间右空4字。

10、印章：单一机关制发的公文在落款处不署发文机关，只标识成文时间，加盖印章应在上距2mm—4mm，端正、居中下压成文时间，印章用红色。

11、附注：注明联系人的姓名和电话，用3号仿宋体字，居左空2字加圆括号标识在成文时间下一行。

12、主题词：标该公文的类属，再标类别，最后标文种。主题词一般2至3个，最多不超过5个。用3号黑体字，居左顶格表示，后标全角冒号；词目用3号小标宋体词，词目之间空1字。

13、印发机关和印发日期：印发机关一般是各个单位的办公厅（室），用3号仿宋体标识。印发时间以公文付印的日期为准，用阿拉伯数字标识。印发机关左空1字，印发时间右空1字。

14、版记中的反线：版记中各要素之间均加一条反线，宽度同版心。版记应置于公文最后一页，版记的最后一个要素置于最后一行。

15、页码：用4号半角白体阿拉伯数码标识，置于版心下边缘下一行，数码左右各放一条4号一字线，一字线距版心下边缘7毫米。单页码居右空一字，双页码居左空一字。

第四篇：设置段落格式说课稿

《设置段落格式》说课稿

一、教材分析

1．教学内容在教材中的地位与作用：《设置段落格式》是高等教育出版社出版的中职国家规划新教材《计算机应用基础》（Windows XP+Office2003）第四章第二节任务二的内容，其主要内容是段落的对齐方式、缩进、行距及项目符号和编号的设置，这些是排版过程中最常用的知识，也是要求学生重点掌握的内容。另外，该知识点在全国计算机等级一级考试和计算机操作员中级技能鉴定考试中都是必考内容，故对计算机专业的学生来说更为重要。

2．教学内容处理：

本节内容涉及到的知识点较多，根据学生今后的实际需求及考证要求，在原有教材的基础上，设计了以下两个任务——技能鉴定考试题型练习和自荐信的编排，其中自荐信的编排留给学生课后完成。在教学方法上主要采用对比教学、任务驱动和自主探究相结合，完成基本教学任务，再进行知识的拓展。

3．教学目标：

根据大纲、教材和学生特点，制定以下教学目标：（1）知识与技能

掌握段落的对齐方式、缩进、行距等设置，掌握项目符号与编号的设置，会使用边框和底纹进一步美化文档，并对作品进行评价。（2）能力与运用

培养学生自主探究问题、解决问题的能力，教会学生将本节课所学知识技能运用到实际工作中。（3）情感与态度

培养学生欣赏美和创造美的能力，以及精益求精的工作态度，并从德育教育方面引导学生做好求职的相关准备工作。

4．教学重点和难点：

根据教材内容及学生对知识的理解和接受能力，确定本节课的教学重点和难点：（1）教学重点：

段落的对齐方式、缩进和行距等设置，项目符号和编号的设置。

突破重点的作法：备课时找准重点，引导学生预习重点，新课讲授时着重讲清重点，多媒体演示操作时再次强调重点，组织学生练习时巩固重点，小结时强化重点。

（2）教学难点：

使用多种方法设置文档的段落格式，样式的使用，边框和底纹的设置。

突破难点的作法：充分利用自主研发的“耕耘中职”教学网站等辅助教学软件，在教师讲解下突破知识难点，再请学生演示操作难点，采用多种教学法相结合使学生弄懂难点。

5．教具准备：求职自荐材料、教学素材、教学课件、装有多媒体教学软件的网络机房。

二、学情分析

1．教学对象为中职计算机专业一年级新生，他们对操作实践课较感兴趣，同时对本节课的内容有一定的求知欲。因此在安排教学时，应充分激发学生学习的热情，进一步调动学生学习的积极性，让他们在教师的引导下进行自主、探究式学习。

2．学生在初中阶段已经接触过WORD，之前也学习了WORD的基本操作和字符格式的设置，这为本节课的学习奠定了一定的基础。但是学生缺乏系统的练习，不能将所学知识和实际应用联系起来。

3．学生自主学习、协作学习能力相对较差，故自主研发“耕耘中职”教学网站，让学生充分适应教师的“做中学，做中教”的教学理念。

三、教学方法设计

根据建构主义理论和多元智力理论，我对学生、教师和教学过程作了定位： 学生：不再是知识的被动接受者，而是主动构建者。教师：是学生学习活动的组织者、引导者。

教学过程：不再是教师教学生学的过程，而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。

本着这样的教学理念，我改变过去教师主管课堂的行为，给学生营造一个宽松、和皆、民主、平等的学习氛围，让学生亲自参与到教学中来，感受、体验知识的形成与发展过程，使学生真正成为学习的主体。基于上述理念，结合本节课内容，在教学中，我十分注重以下三个相结合：

1．对比教学、任务驱动和自主探究相结合。基于教材，采用对比教学，引入新课，同时，任务驱动贯穿于整个课堂，遇到问题，学生先参照教材和教学网站自主探究，用多种教学手段来调动学生学习的兴趣，让他们感觉到学习计算机并不是一件很难的事情，从而树立学生学好计算机的信心。

2．讲授、演示、讨论和练习相结合。变被动接受式学习为主动探究式学习，为学生提供一个和谐、宽松的学习的平台，让学生能真正做学习的主人，通过卓有成效的

自学、直观易懂的操作讲授、热烈实用的讨论、富有挑战的探究，积极投身到课堂学习活动中来。

3．任务分层、学习分组和及时评价相结合。面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到新大纲要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。通过探究学习交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，同时通过合作也充分体现师生间民主、平等的关系。

四、课堂教学过程设计

“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，根据教材内容特点和学生的实际情况，我按照“对比引入――自主探究――归纳讲解――任务完成――评价小结”的步骤，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生达到本节课的教学目标。

㈠、复习巩固

复习，以巩固上节课所学知识。㈡、新课导入

展示“讲座信息.DOC”的两份不同编排效果的文档，让学生比较哪份文档更美观，更有可读性，并询问“讲座信息2.DOC”比“讲座信息1.DOC”好在哪些地方，以引入本节课的知识点：段落的对齐方式、缩进、行距、项目符号和编号等设置。并强调本节知识点的重要性：全国计算机等级考试一级、技能鉴定考试考点，日常工作学习中常用。

㈢、讲授新课

在课堂教学过程中，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用、学习主动性，并充分利用“耕耘中职”教学网站，以提高学生“做中学”的能力。整堂课的大部分时间让学生积极思考，实践操作，并要求学生认真总结、归纳。

1．充分发挥教师的引导作用，将学生以3～4人为单位（强弱搭配）分为若干小组，布置基本任务：用课件以图片的形式展示“讲座信息2.DOC”比“讲座信息1.DOC”好在哪些地方，提出问题，如何进行段落格式的设置？在此基础上提出本节课的基本任务：打开任务一完成后的“讲座信息1.DOC”文档，按照教材120页任务二的要求，让学生自学完成其段落格式的编排；

教师巡视课堂，观察学生的操作情况。（5分钟）

2．提问：教师以提问题等方式了解学生对基础知识的掌握情况；学生从老师对问题答案的讲解中掌握新知识点。

3．讲解归纳知识点：对教材上相关知识进行讲解，请学生用多种方法完成任务二 3 的操作，要求学生记笔记，并掌握操作技巧。

4．学生继续完成基本任务，任务完成过程中出现问题的解决方案：组内互相讨论，互相帮助解决；求助“耕耘中职”教学网站；教师主要针对个别差生进行辅导，对普遍性的问题进行集中控制讲解。

5．布置提高任务：如何使用边框和底纹进一步美化文档？(参照样文“讲座信息3.DOC”，引导学生自主学习教学网站上4.2的“知识拓展”部分)6．布置拓展任务：技能鉴定考试题型练习“字符段落1.DOC”，按要求完成并提交任务。

7．成果交流：通过教师机演示学生作品，小组间、师生间、生生间进行成果交流，选出完全正确的作品，给作者加平时成绩1分。

㈣、知识巩固

引导学生复习本节课所讲内容，再次请同学演示操作并掌握本课所讲知识重难点，要求学生必须掌握这些知识点，并告之学生，这一知识点还可用于贺卡制作、简报制作、产品宣传等多项实践中。

㈤、课堂小结

老师完善，着重强调重难点；填写学生自评表。

首先向学生提出为本节课作小结的任务，再引导学生先自己为本课作小结，然后由㈥、作业布置

规划自己的职业生涯，模拟即将面临的求职场景，结合第三章“网上求职”的相关知识技能要求，告之学生从现在起要做好求职的准备，展示一份完整的自荐材料，要求学生课后完成自荐信的编排，并通过教学网站提交作业。（德育教育有机地体现于课堂，．．．．．．．达到教书育人的目的）

五、教学反思

整节课中贯穿着任务驱动、讲授、演示、讨论、练习等多种教学方法和手段，充分体现了“学生为主体、教师为主导、实践操作为主线”的教学模式；利用自主研发的“耕耘中职”教学网站，充分体现了“做中学、做中教”的教学理念；并且采用分层教学和小组合作等学习方式，使课堂“活”了起来，学生变得想学、爱学，充分体验了学习的乐趣，领会了中职计算机课的特色。当然，“教学有法，教无定法”，如何让计算机课中的平凡内容变得有味道，学生乐于参与，这是我们每个计算机教师的不懈追求。相信只要用心做，我们肯定会有更大的收获。

第五篇：2014年最新国家公文排版页面、页脚设置方法

公文排版页面、页脚设置方法

公文排版要满足每页22行，每行28个字，标题二号，小标宋体字，正文三号，仿宋体字的要求。

一、页面设置

上3.7厘米 下3.5厘米 左2.8厘米 右2.6厘米

版式标签：“奇偶页不同”前打钩 页脚：设置2.8厘米 确定。

二、调整行间距

对整篇文档全选中（俗称抹黑）：工具栏中点“格式”—“段落”—行距：选“固定值”—“设置值”处把12改为28—确定。

三、页码设置

1.工具栏中点击“视图”—选“页眉和页脚”—打开

.插入页码并设置。光标放到奇数页的页脚，点击

插入页码，在中文输入法状态下在页码两边分别插入短横“—”，并对页码和短横设置为四号，宋体字。把页码设置为右对齐，并右空一字。

同样把光标放到偶数页的页脚，同上设置偶数页的页码，把页码设置为左对齐，并左空一字。

三、取消页眉的横线。把页眉横线上的换行符抹黑，点击工具栏的“格式”—“边框和底纹”—点击“预览”框中的横线，即可取消。分别处理取消奇数页和偶数页的页眉的横线。