《设置幻灯片背景》教学反思

第一篇：《设置幻灯片背景》教学反思

《设置幻灯片背景》教学反思

信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更 多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。

1、教师定位准确

整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。

2、教学过程清晰

本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。

3、营造情境，激发兴趣

信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。

4、自练自悟、自主学习

《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。

5、积极主动，合作探究

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。

问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。

第二篇：《设置幻灯片背景》教学反思

信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展，《设置幻灯片背景》教学反思。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。

1、教师定位准确整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。

2、教学过程清晰本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价，教学反思《《设置幻灯片背景》教学反思》。

3、营造情境，激发兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。

4、自练自悟、自主学习《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。

5、积极主动，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。

第三篇：设置幻灯片背景教学设计

设置幻灯片背景教学设计

教材分析：

《设置幻灯片的背景》一课是在继承幻灯片中插入艺术字，使用设计模板的基础上，要求学生能设置幻灯片的背景，进一步对幻灯片进行修饰和美化，让幻灯片变的更漂亮，不仅要求学生掌握设置幻灯片的方法与步骤，还要求学生具有一定的审美观，即培养学生的情感价值观。

学情分析：

六年级学生在前几章已经熟练掌握了演示文稿的启动与退出，能在幻灯片中输入文字和插入图片以及改变图片的位置与大小，还会在演示文稿中增加新的幻灯片，会使用幻灯片的版式和给幻灯片设置背景音乐；同时还能在幻灯片中插入艺术字，会使用设计模板，具有一定的知识技能和审美观念。而设置幻灯片背景一课，在继承前几节的知识与技能、情感与价值基础上，要求学生掌握设置幻灯片背景的方法与步骤，还要进一步培养学生的审美价值，知识与技能以及信息素养。

教学目标：

1、要求学会设置幻灯片的背景，包括颜色背景和填充效果背景。

2、掌握设置幻灯片背景的方法和步骤。

3、进一步培养学生的审美意识和健康的情感价值观。教学重点、难点：设置幻灯片的背景。

教学策略：上课开始时送给学生四件“礼物”——认真听讲、仔细观察、敢于探索、善于合作，以此提出学习要求，在教学过程中培养学生良好的学习习惯，接着播放准备好的两组演示文稿作为情景导入，一方面以丰富的色彩背景激起学生的学习愿望，另一方面通过对比，导入新知。教师在教学过程中充当组织者、引导者的角色，让学生通过“试一试”、“做一做”，培养他们的动手能力和创新精神，通过“比一比”，让学生当小老师引导大家明确设置幻灯片背景的方法，教师选取部分学生的作品展示，激发学生的学习热情。在突破重、难点时，教师适时点播引导，鼓励学生小组合作，培养他们人际交流和善于合作的精神，同时教师要适时总结和评价，要求学生掌握设置幻灯片背景的方法，以及该注意的问题，对于“应用”、“全部应用”以及填充效果里的四个标签下的不同效果，教师要引导学生加强区分度，逐渐落实教学任务。教师还要巡视指导，对学困生给予指导，实现全部学生的发展，对于有良好学习习惯和反映迅速的学生，老师引导他们打开教师总结的设置幻灯片背景的方法作为参考，实现学生的个性发展。学生掌握学习内容后，教师参与学生的总结，并布置作业以巩固本节课学生学习的效果。

教法：讲述法、演示法、任务驱动法

学法：探究学习法、自主学习法、小组互助学习法 学习环境：多媒体微机室

教学媒体：多媒体电脑、演示文稿课件 教学过程：

导入新知，激起学生的学习愿望，启发式教学，引出“背景”。出示“小礼物”：认真听讲、仔细观察、敢于探索、善于合作。出示两组背景颜色不同的幻灯片，布置任务。提问“谁愿意把自己的发现告诉大家？”让学生仔细观察，区分两组幻灯片之间的不同。学生举手回答：背景颜色不同。

打开“D”盘“学生”文件夹下的“演示文稿（无背景颜色）”，找“背景”命令并探索设置幻灯片的背景。学生认真观察，并再“做一做”，同时与同桌讨论交流、对比。

让“小老师”（学生）讲解设置幻灯片背景的方法，教师即时总结，更改幻灯片背景颜色步骤：

①在菜单栏上，单击“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下单击下拉列表箭头。③选择颜色。④单击“应用”。引导学生区分“应用”跟“全部应用”之间的区别，将更改应用到当前的幻灯片，单击“全部应用”，将更改应用到所有的幻灯片，指导学生做出不同背景的幻灯片。

在学生会使用颜色填充幻灯片背景情况下，通过“比一比”激发学生学习热情，进一步引导学生利用填充效果设置幻灯片背景。

教师巡视指导，并在教师机控制下演示部分学生作品。“大家比一比，看还能利用其它效果做出不同风格的幻灯片吗？你们再试一试！”引导学生利用填充效果设置幻灯片背景。

教师个别指导后，“我们请几位小老师演示一下他们刚才的小发现，大家可要认真听讲，仔细观察，还要超越自我！”主要引导学生利用填充效果下四种标签中的不同效果，教师并指出“选择图片”时注意图片存取路径。

“请大家再做一做！这一次一定要做出、做好自己的幻灯片背景，我们还要展示自己的作品呢！”

教师和学生一起总结设置幻灯片背景的方法与步骤。添加或更改幻灯片的过渡背景步骤：

①在菜单栏上，单击“格式”上的“背景”。

②在“背景填充”下单击下拉列表箭头，然后单击“填充效果”，再单击“渐变”选项卡。

③单击所需的选项，再单击“确定”。④“应用”或者“全部应用”。

教学反思：在学生初步利用“背景”设置幻灯片背景后，教师给予总结，鼓励学生继续“做一做”，并改进不足；引导学生利用“应用”和“全部应用”设置不同风格的幻灯片背景，要及时指导；学生使用“图案”和“图片”效果时，须注意图案和图片的存放路径，这是教学过程中，必须引导的几点。最后学生和老师一起总结设置幻灯片背景的方法，目的使本节课和学生的学习效果更进一步强化，但不要求学生死记硬背过程步骤，应鼓励学生动手多做，形成敢探索，勤思考的学习方法，进而培养学生的审美意识和信息素养。

第四篇：《幻灯片背景设置》教学设计

《幻灯片背景设置》教学设计

教材分析：

本课是闽教版小学信息技术六年级上册的内容，是在学生学会了在幻灯片中应用设计模版，插入图片的基础上进行的，要求学生能通过使用设计模板、使用配色方案、用背景对话框设置幻灯片的背景，进一步对幻灯片进行修饰和美化，增强作品的美感，提高伤口的可读性和趣味性。使幻灯片的效果更加美观，进一步培养了学生的审美情趣和综合信息素养能力。

学情分析：

小学六年级的学生对于文字编辑已经有了一定的基础和能力，已初步肯有罗辑思维能力，好奇、好动、好胜的特点，他们对于新事物、新挑战具有强烈的欲望。所以让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重点，并在教学过程中引导学生开展研究、探索、合作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。设置幻灯片背景颜色，要求运用学生平时积累的色彩知识，在教学中，教师应该引导学生回忆相关知识，通过再认识，提高应用能力。

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握设置幻灯片背景的方法；学会设置填充效果背景；学会操作应用设计模版。

2、过程与方法：让学生学会设计幻灯片背景，自主完成操作，理解创作目的，在教学中，提倡实践与思考相结合，提高学生的信息处理与表达能力；培养学生主动参与学习，与人合作学习的习惯。

3、情感态度价值观：让学生感受powerpoint的丰富功能，提高操作技能，为自主设计幻灯片打下基础。

教学重难点：

1、教学重点：掌握设置幻灯片背景的方法。

2、教学难点：学会正确选择幻灯片背景颜色、背景图案。

教学方法：

讲授法；演示法；自主合作探究法；

教学过程：

一、复习导入

教师打开画图软件，打开“颜色编辑”器。

师：同学们，现在我们一起来观察这个“颜色编辑”器的基本颜色，想一想哪些颜色适合作为

成语故事集幻灯片的背景颜色呢？ 生回答。

教师展示演示文稿范例，指导学生观察幻灯片的背景颜色。

师：添加幻灯片背景，使幻灯片视觉效果更好，表现力更强。背景颜色要与文字颜色相匹配。文字选用浅色，背景选择深色；文字选择深色，背景选择浅色。背景要尽量衬托出文字，当然在背景相对杂乱的情况下，你可以设置文本框的背景颜色。揭示课题—幻灯片背景设置。

【设计意图】通过知识的迁移教授新知识点，也更容易引起学生的共鸣，从而激发起学习兴趣。

二、自主探究，合作交流

1、设置背景色 教师演示：

（1）打开“成语集.ppt”演示文稿

（2）打开菜单“格式”->“背景”打开“背景”对话框（3）在背景对话框中设置背景色（4）点“应用”按钮（5）保存文档

学生打开自己制作的成语故事集演示文稿，设置单色背景，老师巡视，对学生进行及时指导。教师展示个别学生的作品，对其进行评价：（1）背景色是否明显衬托出文字。（2）色彩、色调是否适合作品主题。请几名学生说说，选择背景色的理由。

2、设置“填充效果”背景

教师讲授“过渡”有渐变的意思，本活动是设置“单色渐变”效果。通过演示文稿进行示范，指导学生观察幻灯片的单色过渡效果。（1）打开“背景”对话框

（2）点击“填充效果”对话框，点“过渡”选项卡，点击“单色”单选框（3）在“颜色”下拉框，选一种合适的颜色（4）拖动“深浅”滑块，调整颜色渐变

（5）单击“横向”单选框，在“变色”中选择一种颜色渐变的方向（6）点“确定”

（7）点“应用”

（8）试一试：让学生自学设置“双色过度”效果和设置“纹理”背景，设置图片背景

3、使用“应用设计模板”

教师演示，如何打开“应用设计模版”对话框，浏览各版式，分析其用途。指导学生阅读P64活动三导语内容，了解什么是应用设计模版。

师：设计模版是powerpoint2003提供的设计好的版面格式。可以直接套用设计好的模版制作幻灯片，即在模版指定的位置上套上文稿内容。教师演示：（1）新建演示文稿

（2）打开菜单“格式”->“应用设计模板”

（3）在“应用设计模板”对话框中，选择设计模板，点“应用”使用（4）观察使用“应用设计模板”后的效果，并说说。

鼓励完成任务的学生试一试，创建一个演示文稿，插入几张幻灯片，在“背景”对话框中，选择单击“全部应用”按钮，为幻灯片设置背景，观察其结果。

【设计意图】这部分是本课的重点部分，学生知识与技能的掌握是以学生自我探究为主，教师的讲解为辅，学生可以寻求书本帮助和同学间的互助，解决在操作中遇到的问题。教师针对学生在操作中遇到的问题，进行讲解。

三、归纳总结

师：同学们，今天这节课，你们学会了什么？有什么收获呢？ 生回答。

师：这节课，我们一起学习了如何设置幻灯片的背景和如何应用设计模版制作幻灯片。很多同学都把幻灯片装饰得很漂亮，都掌握了很好的技巧。希望你们能够继续努力，做得更好。【设计意图】做好总结，是一节课成败的关键，好的总结能帮助学生对知识点的记忆，可以帮助学生理清所学的知识，加深其记忆，帮助其进行知识的梳理。

板书设计：

幻灯片的背景设置

一、设置背景色（打开菜单“格式”->“背景”打开“背景”对话框）

二、设置“填充效果”背景（点击“填充效果”对话框，点“过渡”选项卡，点击“单色”单选框）

三、使用“应用设计模板”（打开菜单“格式”->“应用设计模板”）

教后反思：

教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。在本节课中，我能够调动学生的学习积极性，充分体现学生为主体，教师为主导的地位，充分利用了网络教室和数字投影的教学资源，但是自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。

第五篇：《设置幻灯片背景》教学设计

《设置幻灯片背景》教学设计

xxx小学 姓名：xxx xxx年xx月xxx日

教学目标

1.学会设置幻灯片的背景。

2.通过自主探究的过程,使学生学会设置幻灯片的背景,激发学生学习PowerPoint的兴趣,培养学生自主学习和协作学习的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯及在小组合作中提高与他人的合作,交流能力。

4.通过欣赏作品,培养学生的审美能力。教学重点

设置幻灯片背景。教学难点: 设置幻灯片中的预设背景。教学过程

一、创设情境，激情引入

1.很高兴今天又能和同学们一起学习了,我知道同学们一向表现出色,相信今天会表现的更棒!2.下面请同学们认真观察两个演示文稿,看看它们有什么不同? 3.学生分析回答,引出课题。

同学们观察的真仔细!我们看到第二个演示文稿比第一个演示文稿更漂亮。第一个演示文稿没有设置背景,第二个演示文稿设置了背景。设置背景后,更能衬托主题,幻灯片上的文字更清晰了。那么你们想不想为你们的演示文稿也设置出漂亮的背景呢? 让我们一起进入今天的学习内容。出示课件并板书(课题:设置幻灯片背景)

二、任务驱动、探究新知

1.请同学们打开D:五年级学生素材塞上新五宝1.PPT演示文稿,并翻开书40页,自学完成做一做,如有问题请教书中金钥题。(出示课件:做一做)2.谁操作成功了,你愿意为同学们演示你的操作过程吗? 学生演示(至少2-3个学生)3.通过刚才同学的演示,你们发现了什么? 在设置背景颜色时选择“应用”按钮。

4.那么请同学们仔细观察打开背景对话框后,除了有应用按钮,还有什么按钮? 全部应用

5通过你们刚才的操作说说他们的不同,可参考书中52页小博士。

6.刚才几位同学都是通过打开“格式”菜单,单击背景命令,弹出背景对话框,还有没有别的方法可以打开背景对话框。

学生演示另一种打开背景对话框的方法。7.没有完成做一做的同学续继完成。

三、学生操作，教师巡视指导

我来说,你们做,看谁快。

1、将“塞上新五宝” 演示文稿中的“黑宝”幻灯片设置为灰色背景。

2、将“塞上新五宝” 演示文稿中的“绿宝”幻灯片设置为绿色背景。(保存设置结果)。

3.刚才为幻灯片设置的都是单色背景,你们想不想为幻灯片设置出更复杂、更漂亮的背景呢?(出示课件),请同学们打开课本44页试试看。遇到问题可以请教他人。

(1)展示,评价。

同学们做得很好,不但快而且准。现在老师有一个难题:我的幻灯片套用了模板,我想去掉它,自己重新设置背景颜色,可是我不会,你们能帮助我解决吗?(2)请同学们边尝试边操作,找出解决问题的方法,如遇到问题可以请教书中42页小博士。(文件存放在D:五年级学生素材塞上新五宝2.PPT)(3)阅读第42页的“小博士”,探究。

谢谢同学们,你们可真聪明,帮老师找到解决问题的方法了，这下我知道怎样去掉模板了,我会用你们交给我的方法来修改我的演示文稿。

四、拓展延伸

老师这里有几位同学的作品,这几位同学对他们的作品并不满意,想请你们帮忙重新设置出漂亮的背景来。你们愿意帮他们吗?老师将这些作品存放在D:五年级学生素材学生作品,现在就开始行动吧!

五、作品交流

我们来欣赏一下同学们的作品。(学生可以自评,也可以评价他人作品)

六、评价小结

请同学们来说一说,你这节课的收获。教师小结: 同学们,这节课我们一起学习设置背景的方法,通过学习我们知道设置了合适的背景后,不仅可以呈现主题,使文字看的更清晰,而且也很美观。我为同学们这节课的表现而感到高兴,希望你能将今天学到的知识运用到今后的学习生活中中去。