学科
数学
年级/册
四年级
教材版本
人教版
课题名称
小数的加减法
教学目标
理解小数加、减法计算算理
重难点分析
重点分析
计算时，相同数位要对齐，从末位算起，加法要注意哪一位相加满十，要向前一位进1；减法要注意哪位不够减要从前一位退1当10在本位上加10再减。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：四年级级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
教学方法
利用长度单位的米、分米、厘米为计量单位结合小数计数单位对应，引导学生观察得出结论计算式小数点对齐，相同数位对齐。使学生结合旧知《整数的加减法》，学习新知《小数的加减法》。
教学环节
教学过程
导入
1.介绍姚明的的事迹，启发大家，努力付出才有收获，鼓励学生好好学习做一个优秀的人。
2.出示：姚明身高226cm,娜迪热身高148cm。并让学生提出相关数学问题。（两人总共多高？两人相差多少？）
3.列算式，如何计算？（竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，加法计算时，满十进1，减法计算时，数字不够时前一位退一当十再减。）
4.出示：当姚明身高2.26m,娜迪热身高1.48m。你知道两人总共多少米吗？相差多少米吗？（请学生猜测小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的吗？）
知识讲解
（难点突破）
1.可将2.26m与1.48m转化单位为226cm和148cm，进行整数相加减计算，最后在换算单位得出结果。
2.利用长度单位的米、分米、厘米为计量单位结合小数计数单位对应，引导学生观察得出结论计算式小数点对齐，相同数位对齐。
3.小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的。
列竖式计算小数加减法时，要把小数点对齐，从最低位算起。
课堂练习
（难点巩固）
练习时，结合书中例一的情境，再次巩固相同数位要对齐，从末位算起，加法要注意哪一位相加满十，要向前一位进1；减法要注意哪位不够减要从前一位退1当10在本位上加10再减。
小结
小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的。
列竖式计算小数加减法时，要把小数点对齐，从最低位算起。
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