幼儿园大班语言优质课教案《后羿射日》及教学反思[全文5篇]

第一篇：幼儿园大班语言优质课教案《后羿射日》及教学反思

《大班语言优质课教案《后羿射日》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言优质课教案《后羿射日》含反思！

活动目标：

1.理解故事内容，积极感受故事中的语言艺术，并尝试运用。

2.会按图意和页码的顺序阅读多页的图书，在人物之间的关系和事件的发展过程中理解故事内容。

3.喜欢听中国神话故事，喜欢勇敢、关心别人的后羿形象。

活动准备：

1.幼儿已了解太阳的作用以及与人们生存的关系。

2.人手一本《后羿射日》的故事书、故事中人物的形象图片。

活动过程：

1.交流对太阳的已有经验，引发倾听故事的兴趣。

指导语：①太阳有什么用处?跟我们有什么关系?②天上有几个太阳，如果是十个太阳会怎么样?

2.在人物和事件的关系中理解故事内容。

(1)观察故事中人物的不同形象，激发阅读的兴趣。

指导语：看看这些图片上都是谁?在这本书里，他们发生了一件什么事呢?我们仔细看一看。(2)自由阅读图书，理解故事内容。

(3)在交流的过程中，进一步理解故事的内容。

3.完整地欣赏、讲述故事。

(1)完整地欣赏故事。(2)尝试和同伴讲述故事。

(3)讨论：你喜欢后羿吗?为什么?

活动延伸：

幼儿制作道具进行表演游戏，幼儿用植物做阳光方面的科学试验。

附：后羿射日

很久以前，东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。树上住着十只金鸟，它们是天帝的儿子，有三只脚。因为它们的身体会散出极大的热量，所以天帝规定每天只能有一只金鸟飞到桑树项上，用身体的热量给世界带来光明和温暖，使动植物得到生长。

开始的时候，十只金鸟都能遵守规定，轮流到桑树顶上去。后来，金鸟们发现在桑树顶上海阔天空，心情舒畅，而桑树下的峡谷太窄太深，让人感到气闷。因此，谁也不愿呆在下面，大家都争着天天要到桑树顶上去。争来争去，谁也不肯让步。最后，它们干脆一起飞上了桑树顶。

十只金鸟一起出现在天空，散发出了巨大的热量，地上的庄稼烤焦了，树叶烤黄了，石头爆裂了，河水烧沸了，许多人都被烧伤了，甚至被蒸死了、烤焦了。活着的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河边、山林去捡一些白天被煮死的鱼虾、被烤死的禽兽当食物，勉强填饱肚子。由于地上的热量还未散掉，有的人一出洞就热死了。如果碰上出来找食物的野兽和怪物，有些人就会变成它们的食物。“屈,老师.教,案,网”

有一个叫后羿的天神，看见人间在遭殃，就去劝金鸟按规定轮流出来。金鸟们不但不听，反而发了脾气，一齐扇动翅膀，散发出更大的热量，使得大地上有好几处山林起火，好几座高山崩裂。后羿赶紧去找天帝，天帝让后羿传旨，命令金鸟们遵守规定，退回树下。后羿向金鸟们宣读过天帝的圣旨后，金鸟们纷纷飞过来向后羿又抓又啄，大声叫骂。后羿只好回到天宫，把情况告诉了天帝。一些天神也纷纷支持后羿，要求惩罚金鸟们。天帝只好命令后羿去惩罚金鸟并下界辅助人们。

后羿是天神中勇敢的神箭手，接到天帝的圣旨后，他带上自己的弓箭，来到人间。他站在海边的高山顶上，对着天空大吼：“金鸟们听着，天帝让我命令你们赶快退下九个到峡中去，只留一个在桑树顶上。如果不听，今天一定要惩罚你们。”金鸟们听了，大声骂道：“我们是天帝的儿子，你敢惩罚我们?”后羿拿起弓箭，“嗖”地一声射出一箭，只听“当”的一声，空中坠下了一团火球，只剩下九团烈焰，空气立刻清凉了一些。

剩下的九只金鸟，看见死了一个兄弟，非常生气，一起猛扇翅膀，满天红光，热气腾腾，大地上惨叫声一片。后羿看到这种情况，非常气愤，“嗖――嗖――嗖――”一连射出八箭，空中又坠下了八只金鸟，只剩下一只金鸟。

大地顿时一片清凉，人们浑身舒畅，大声欢呼起来。剩下的一只金鸟，再也不敢胡来了，它每天按时爬到桑树顶上，完成自己的使命。人们因为它的辛勤劳动，不再叫它金鸟，而把它称为“太阳”。

后羿杀了天帝的九个儿子，为人们除了害，是人间的大英雄。

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言优质课教案《后羿射日》含反思这篇文章共4941字。

第二篇：后羿射日教学反思

《后羿射日》教学反思

《后羿射日》是一个的神话故事。文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。学生通过对这篇课文的学习，了解我国古代神话故事，感受自然淳朴的语言，激发孩子们对神话的兴趣，亲近神话英雄人物。

通过对课文的反复研读，我将教学目标设定为：

1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。

2、正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。

针对这些教学目标，我设计了本课两课时的教学，在此所写的是第二课时。第二课时的教学这样来进行：第一，回忆课文内容，讲讲这个故事。第二，提出上节课没有解决的两个问题：后羿为什么射日？后羿怎样射日？第三，研读课文，抓住语言文字，结合想象来解决这两个问题。第四，拓展延伸，激发阅读爱好。

针对这堂课第二课时的教学我做了如下反思：

1、突出重点，展开教学

课文第二课时的教学主要是围绕解决“后羿怎样射日”和“后羿为什么射日”这两个内容展开的。因为这两个问题是课文的主线，所以我想在第二课时来集中力量来处理这两个问题。对于这样的处理，我认为层次清楚，重点突出，学生学得轻易，同时学生也能感悟到了课文谋篇布局的结构。

2、引导学生大胆想象，在想象中深入理解课文。

在第二课时的教学中，我多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。例如，在理解十个太阳给世界带来的灾难时，我出示了“大地被太阳烤得发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,人们只好躲进山洞,一步也不敢迈出来”一段后，就引导学生结合相关词句想象此时的情景，通过想象来体会大地的炎热，理解人们的苦难。在理解世界的美丽时，我也先出示了有关语句，再引导学生想象高峻的山峰、汹涌的河流、茂盛的森林，鲜艳的花草是什么样的，以及后面的省略号，我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？在这样的想象中，学生更容易理解文章内容，与文章形成共鸣。

3、以读为本，注重读书指导

在教学中，我特别注意引导学生有感情地朗读课文，通过感情朗读，来深入体会文章中心。为此，我还制作了课件，在朗读时配上美丽的图片和优美的音乐，增加读书效果，感觉教学效果不错。当然，在这节课的教学中还存在着一些问题。例如，有些环节预设很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。此外，在教学过程中，一些学生的参与热情不够，还需要我在实践中改进。

第三篇：后羿射日教案

一、导入

1、谈话激趣，导入新课

同学们,在这节课开始之前，老师想跟大家一起探讨个问题----什么是神话？谁能跟大家说说？（生说）师补充（神话是真实发生的么？它是人们虚构想象出来的故事）出示PPT解释什么是神话？你们喜不喜欢神话故事呢？那我们看几张图片，大家猜猜这些人物是出自哪个神话当中的？（生猜）今天要学习的这个故事——《后羿射日》。

2、板书课题：解题。羿和射字的写法。齐读课题。

二、教学过程：

（一）、生字教学

同学们，课前大家都预习了课文，现在老师想检查一下同学们读的情况。谁想读课文，找生读。这几个学生课文读的很流畅，老师相信你们肯定预习的特别好，现在老师提个要求，接下来的学习中，老师希望大家发言更洪亮，那接下来老师看看大家这些词语是不是也认准了？

1.找生读（读对了，一起读，读错了大家纠正过来读）找两组同学。2.教师指读。跟同桌读一读吧，找生赛读。齐读 3.读生字，带音读，去音读。

（二）、课文感知

1.同学们，现在我们去听一听课文，老师看一看哪位学生听的仔细，听完后我们根据课文填一填空？

2.画笑脸，苦脸。学生默读。找生交流。你在哪儿画了笑脸？出示PPT。这就是刚才大家读的这个自然段中的词语。现在听老师读一下，去掉修饰词读，还美不美了？为什么？带上修饰词读第一个，在你的头脑中出现了什么画面？还有哪些美丽的画面，你看到了什么样的河流了？齐读。还有哪些画面美？你仿佛看到了什么颜色的花草了？找生读，老师仿佛看到小蝴蝶在花丛中飞了。还看到什么画面了。那么女生给大家读一读吧。齐读。这些“的”字修饰词加上后，会让景物变美了，不但让我们看到了颜色，问到了味道，还听到大自然美妙的声音，这些词多重要呀，赶快拿出你的笔在课文中用自己喜欢的符号标出来吧。

3.其实在你们的大脑里还有更美的画卷（PPT）世界多么美丽啊！找生填说。（14人）

4.同学们，在你们的话语里，让我们看到了一幅非常美的画卷，仿佛我们进入到了一个人间天堂。（板书）第三自然段让你这么美，让你画笑脸了，那么哪儿让你画哭脸了？第四自然段让你画苦脸了，谁能告诉老师哪儿让你伤心了。这时候你什么心情呢？那你能否把伤心难过读出来呢？（生读师指导）。5.同学们，刚才我们刚才还是看到高俊的山峰，现在。。曾经鲜艳的花朵，现在。。曾经茂密的森林，如今。。老师读上半句，你们读下半句。曾经的人间天堂现在已经变成了人间地狱。这个时候，你们除了伤心难过，还有什么心情。看到这样的情况，怎能不让我们心急如焚，怎能不让我们伤心欲绝。那这一切都是谁造成的呢？生（太阳）太阳的所作作为，书上是用那个词形容的？（顽劣），那么换成顽皮可以么？为什么？顽皮是用来指什么的？那么劣在字典里什么意思？马上查一查吧。找生说说。太阳的行为，哪儿让你觉得坏啊？找生答。正因为太阳不守规矩，才使庄家干枯百姓遭殃。这个时候，一个英雄挺身而出，出示（PPT），第一句男生读，第二句女生读，第三句，这时候，你们的心情怎么样？第六自然段花笑脸。

6.为什么这个时候我们从悲伤中解脱出来，后羿干什么了？生答（后羿射太阳）所以我们又出现了笑脸。出示（PPT），这就是后羿怎样射日的过程，你感觉读到哪个字读的痛快，就怎么读，大声读一读吧。找生读。你哪个字读的比较痛快啊？（嗖嗖），说明后羿箭法怎么样？（你们想想有哪些成语可以形容后羿的剑法高超）师生共同说。还有哪些词语形容后羿剑法高超的？（又快有准）生读。教师指导。还有一个词，能表现出后羿射日的迫切心情。后羿为什么“立刻”想为民除害（想让世界再次充满生机）。这一段真是让我们又解气又痛快，同学们自己再大声读一读吧。找生读。（你读的过程中，老师仿佛看到了后羿的英雄形象）教师再次指导，拉满了弓，劲读的大一点。7.教师读，生讲台上做动作。

8.男生们都有英雄气概，我们男生齐读一下吧。

三、总结

1、同学们，学习了这篇课文，你认为后羿是个什么样的人呢？如果你是被后羿帮助过的人，你想对他说些什么呢？

2、复述课文：教师讲解归纳方法：同学们看，这位同学能够抓住课题，前面加上原因，后面加上结果，非常精炼的概括出了课文主要内容，谁再来说一说？概括课文主要内容的时候，就可以扩展课题，就抓住了课文的主要内容，明白了么？

四、课外延伸

让我们在头脑中铭记，向后羿这样的人还有很多，出示齐读。（前四个）（后四个是这些故事中蕴含的英雄气概。）课下同学们搜集自己喜欢的神话故事，下节课给大家讲一讲。老师还给大家推荐一本书，中外神话故事。

第四篇：《后羿射日》教学设计

《后羿射日》教学设计

教学目标：

1.借助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利。

2.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和决心。

3.积累，背诵《后裔射日》

教学难点：了解后裔的神勇无比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和决心。教学重点：了解课文内容，背诵课文，积累课文。

教学过程：

1.复习导入新课：前面我们学习了《淮南子》中的秦西巴纵麑，谁来背诵给大家听。（指名背）这个故事告诉我们什么呢？

交流《淮南子》里面不仅收集了许多带有哲理性的小故事，而且还有许多的神话故事，今天我们来一起学习《后羿射日》课件出示

2.学习新课：

（1）听老师读，你认真听，不认识的字标上拼音，同时注意老师在哪个地方停顿。

（2）刚才同学们都听得很认真，老师发现这些字很难读，老师把它拿出来，大家再读一读。（课件出示）

（3）生字读熟了，相信你一定能把课文读熟，自读3遍，找同学起来读。（指名读）

（4）小组合作读准字音。展示读。

（5）课文读熟练了，尧之时，发生了什么事？找出课文中的有关句子。那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇是什么吗？（交流）对，它们是一些危害人类的东西，来咱们一起看大屏幕。（课件出示）

（6）当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时，尧是怎样做的？谁来读有关的句子。

（7）后羿为人类做了那么多，你想对他说什么？（交流）

（8）这个故事发生在上古时期，离我们十分遥远的时候，那时候科技不发达，不能正确认识和解释一些自然现象，便赋予他神话色彩！通过这个故事，我们看到了我们的祖先征服自然，改造自然的信心和决心！我们的祖先是勤劳、勇敢和智慧！

（9）让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文！

3、积累、背诵课文

分组比赛，看哪个小组最先能背诵。交流展示。

第五篇：幼儿读本《后羿射日》教学反思

分享阅读《后羿射日》是一个神话故事，内容曲折复杂。同时非常受幼儿们的欢迎，一看到读本，部分幼儿们就乐开了：“老师，我听过这个故事。”绘本教学活动的重点主要是对故事情节进行分析，让幼儿了解故事情节，根据图画内容和文字理解故事内容，了解读本按照事情发生的先后顺序展开和推测主人公的想法及解决的办法。

第一阶段：《后羿射日》大书阅读教学活动以谈话的形式导入，幼儿在日常生活中听过哪些神话故事？知道哪些神话人物？大部分幼儿都知道《嫦娥奔月》、《西游记》等神话故事和神话人物，紧接着我提出今天我们要来了解一个新的神话故事。出示封面，将封面文字遮住，引导幼儿仔细观察图画内容。之后出示封面文字，告诉幼儿图画中出现的人物名字叫做后羿，并让幼儿解释书名的含义，让幼儿明白故事讲的内容主要是后羿射日的故事。为什么后羿要射日呢？调动起幼儿思考的积极性，然而有些听过这个神话故事的幼儿马上回答：“是因为天上出现了九个太阳”于是我又问为什么天上会出现九个太阳？那今天我们就来寻找为什么天上会出现九个太阳，而后羿又是怎么将这些太阳给射下来的？教学活动基础部分，幼儿带着这些问题看绘本阅读，图文理解，遮挡文字。翻阅大书第1-5页，要求幼儿安静仔细的阅读，边看边想：你看到了什么？发生了什么事？让幼儿了解部分图画内容，产生连贯的联想，从而知道故事发生的起因。之后带领幼儿逐页阅读图画。

第二阶段：《后羿射日》文本阅读开展教学活动第二阶段，逐页展示大书边引导幼儿回忆，熟悉读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。分发小书，幼儿每人一本小书，请幼儿自主阅读小书从头到第7页，让幼儿完整阅读图画，深入了解故事情节和内容。第8-9页：请幼儿理解并讲述图画，重点在于想象后弈和太阳之间的对话。快速阅读第10-11页，引导幼儿发挥想象仔细观察图画中故事的内容。逐页阅读第12-15页，同时引导幼儿观察图画，大胆猜测最后一个太阳在想什么？会说什么。在第15页的阅读中，引导幼儿仔细观察小书中的图画信息，讲述天上只有一个太阳时，人们的生活是什么样的。

第三阶段：《后羿射日》拓展活动：神话故事大比拼布置教学任务，请幼儿在家准备好神话故事。教师上齤台宣布“故事大比拼”活动开始，并提出比赛要求。比赛要求：①每组推选一名选手参加比赛。②选手按顺序上齤台讲故事。③讲故事时要大声，故事要讲得清晰和完整。④听故事的小朋友要认真听，保持安静。当上齤台讲故事的幼儿全部讲完后，幼儿投票选举你最喜欢哪位幼儿讲的故事，票数最高的幼儿称为“神话故事王”并进行奖励。

通过开展分享阅读绘本《后羿射日》教学活动的收获和发现的问题有如下：

收获：

1.第一次开展以神话故事为主的教学活动，为以后开展类似的教学活动垫定了基础。

2.能积极的引导幼儿解释书名，并且有位幼儿完整的解释书名3.每本绘本阅读都可以开展拓展活动，然而第三环节的教学活动对幼儿有很大的提升作。因此第三阶段的教学活动也特别的重要。

问题：

1.时间上比前几次是有一点进步，但导致每个教学环节讲的并不是很仔细。

2.分享阅读教师指导手册第三个环节是：“分发小书，幼儿自主阅读小书从头看到第七页”。这个环节我并没有按照教参，主要是因为我觉得会浪费时间，又导致我后面的教学活动很紧张。上完后，我回过头想了想，认为这个环节是有它的必要性。

3.整个环节上完后，总结活动做的并不是很好，主要回顾了一下为什么后羿是人民的大英雄？然而对于整体却没有概述。