《流星》教案

第一篇：《流星》教案

《流星》教案

教学目标

知识和能力：了解科幻小说的特点；了解心理描写对刻画人物形象的作用，并学会在写作中运用这种写法。

2过程和方法：熟读文，理清的脉络层次；仔细研读重要语段，学习本文生动形象的语言。

3情感态度和价值观：分析人物形象，学习凌伟坚忍的性格。

作者作品

韩松，1969年出生于重庆，本科就读于西南师范大学外语系，硕士毕业于武汉大学新闻学院。1991年，他以优异的成绩考入新华社，历任对外部记者、主任，《了望东方》杂志副主编。在这期间，他撰写了大量报道中国文化动态的新闻和专访。由他参与或单独创作的长篇新闻作品包括政论性报告文学《妖魔化中国的背后》和有关克隆技术进展的报告文学《人造人》。

文题背景

《流星》这篇小说发表于1991年。当时作者已进入新华社工作，担任《了望东方》杂志副主编，此时他刚刚发表《宇宙墓碑》不久，这时韩松的作品已呈现出了哲理，性、思辨性融人科幻故事而产生的独特的深邃。在《流星》中，这种理性的思考更为成熟。

主旨

《流星》是一篇幻想小说，作者通过大胆的想象，写宇航员凌伟在被飞船抛下后的所见、所闻、所感，以及机器人罗诺与主人凌伟联络的经过，表现了科学的神奇、宇宙的变化莫测。

重难点探究

．宇航员凌伟面对变幻莫测的“魔幻星”采用了怎样的斗争策略，其结果怎样?作者写这一情节的作用是什么?

凌伟面对古怪的“魔幻星”，首先想到要让强敌觉得自己很强大，来给对方一个下马威。一切生命体首先关注的必然是自己机体的存在，凌伟决定以此为突破口，采取措施给对方以一击。他利用自己身上仅有的“武器”——高压浓缩氧，将石头缚在氧气瓶上，顺着星球自转的方向，打开氧气瓶阀门，用力向上掷，顿时大地颤抖痉挛。凌伟这一壮举，换来的是一夜的宁静。他的这次努力宣告失败。凌伟在弥留之际仍然想到自己要与魔幻星展开斗争，他决定要积攒力量，待魔幻星出击时再后发制人。结果一天一夜后，没有任何动静，至此凌伟的两次斗争都宣告失败。

作者描写这一情节，使行文富有波澜，推动了情节的发展，引出下文与机器人罗诺联系等情节。

2文中为什么要写流行在宇航员中的传说?

这一传说是文中的妙笔，后文中凌伟的想象及做法，都是以这个传说为基础展开的，因为有魔幻星的存在，才有凌伟想要摆脱其控制而采取的伤其机体的行动，才有装死以利再战的斗争经历，才能有与机器人罗诺取得联系返回地球的情节。这个传说在文中起到了推动情节发展的作用，使故事情节一波三折，富有神秘的色彩。

3怎样理解文中人物的精神之美?

凌伟是一个普普通通的宇航员，他在执行任务过程中的特殊经历，使他的精神之美得以展示。这是所说的精神之美，不是慷慨赴难，不是以献身事业、殒命太空为崇高，而是在未知的世界里有积极探索和不言放弃的努力。人的生命是宝贵的、无价的，不应该轻易放弃，凌伟的所作所为体现了这样一种生命观。为了重返地球，他做了各种各样的抗争，即使误以为遇上充满危险的魔幻星的时候，他也没有放弃生存的努力。他试图与魔幻星对峙的勇气就来自于此。为了实现自己的愿望，他积极探索，大胆尝试，失败了也绝不停止努力，这种身处逆境甚至绝境时所表现出来的积极进取的精神，这种顽强自救的态度，体现了他对生命的尊重。

写作特点

．运用比喻，语言生动形象。

文中写凌伟主动向“魔幻星”进行攻击后，结果“魔幻星像预先打了麻药，无动于衷”，当凌伟与机器人罗诺联络之后，他怀疑是魔幻星用诡计在骗他，机器机人在最后现出飞船时，文中又用了比喻的手法，“凌伟只觉眼前一亮，地表的沙石像皮肤一样掀开了。烟尘过后，面前赫然躺着那艘饱经风霜的飞船”，文中写幻境消失时用了“又轻烟般隐没了”，这些比喻，生动贴切，使语言形象生动，增强了表达效果[:学科网]

2．文中多处都运用了描写的方法。如：“他顺着星球自转的方向，打开氧气阀门．用力向上一掷。地上沙石被喷激出一片烟雾，细瓶带着石头一瞬间消失在夜空中，凌伟似乎感到大地在颤抖和痉挛。”此段文字，作者运用了动作和景物描写，生动地写出凌伟向“魔幻星”发出攻击的全过程，使人如临其境，如见其人。景物描写细腻传神，生动地写出浓缩氧冲击石块对魔幻星所产生的杀伤力。又如“当第一抹晨曦照进来时，凌伟看见面前长出密集的柑橘林和猴面包树。树丛中升起袅袅炊烟，散发出烤鹿肉的香味。一切似乎都在嘲笑这个偷鸡不成蚀把米的地球人”。这段文字，描写了在朝霞里的林中的景物，“柑橘林”“猴面包树”“烤鹿肉的香味”，这些看似平常的事物，对饥肠辘辘的凌伟却充满了诱惑，生动的描写中，反衬出主人公难以平静的内心世界。

第二篇：流星花 教案

流星花（语言）

活动目标：

1、引导幼儿通过对比懂得心灵美才是真正的美，进一步培养孩子的自信心。

2、进一步发展幼儿对故事的理解能力和言语表达能力。

3、引导幼儿理解作品内容，感受作品中的语言美和意境美。

活动准备：

故事《流星花》课件、录音机、磁带

活动分析：

这是一篇写的比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。作者用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要，因此活动的重点是引导孩子理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。活动时我准备主要采用分段欣赏和整篇欣赏相结合的方法：首先是分段欣赏，引导幼儿较好的理解故事内容，在这一部分突破重难点，让幼儿体验丑小花的自信，理解心灵美才是真正的美；其次是整篇欣赏，给幼儿一个完整的印象，在这一部分主要引导幼儿体验故事的语言美和意境美。在活动过程中我准备采用提问法作为引导幼儿理解作品内容的主要手段，把讨论法作为和幼儿互动的主要方法，把艺术活动绘画自己较喜欢的故事场景作为活动的延伸。

活动过程：

一、导入 在大屏幕上出现几幅花的图片，借助问题“你最喜欢哪幅图片？为什么？”激发幼儿的兴趣，引出活动内容。

二、展开：

1、分段欣赏故事：结合课件教师分段讲述故事。①“有一朵小花，长的小小的瘦瘦的……文档仅供参考

她天天开。” 主要问题设计：丑小花长的什么样子？她长的丑自己难过吗？听了花儿们对她的嘲笑丑小花怎么说的？我们该向丑小花学习什么？ 这一部分主要是引导幼儿体验丑小花的情感，进而培养幼儿的自信心。②“晚上，星儿出来了……流星落到了丑小花的花瓣上。” 主要问题设计：老星星为什么叹气？丑小花怎样帮助老星星的？玫瑰花和牡丹花是怎样做的？谁看起来美？谁做事美？ 在以上的基础上引导幼儿分组讨论“这时你最喜欢谁？为什么？”引导幼儿一步步的懂得心灵美才是真正的美，外表美并不代表心灵美，从而实现突破重难点的目的。

2、整篇欣赏故事： 主要问题设计：从整个故事来看我们该向丑小花学习什么？丑小花为么会变成流星花？听故事的时候你的感觉是什么？

三、结束 自然结束，请幼儿回班后绘画自己喜欢的故事中的场景。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

第三篇：《这不是一颗流星》教案-word

《这不是一颗流星》教案

本文通过记叙一个5岁孩子要给阿婆买熊皮手套的故事，歌颂了中华民族的幼小孩童天真、纯朴、时时不忘孝敬老人的美德。

这是一篇典型的记事散文，对于初一学生而言，可以按写人记事的记叙文对待。所以重点是记叙文的基本知识：记叙的要素、中心意思、段落层次、情节、线索等等。因为文章表现的都是孩子们熟悉的、容易理解的家庭成员之间的感情和矛盾，因而其思想内容不难掌握，难点是如何把握文章的思路，学习怎样构思、如何选择典型材料表现主题等。

（一）学习本文可带着下面几个问题去阅读、思考。1课文主要写了一件什么事？ 2?课文写的主要人物是谁？

3?课文中人物活动的地点（或场合）有几个，是什么？ 4把全文的人和事从头至尾贯穿起来、并且连接起来的是什么？

对于问题1，学生回答不外乎下面这三种答案：

A孩子看戏时发现一只熊，可以用熊皮给抚养自己的阿婆生了冻疮的手做熊皮手套。

B精心抚养孩子的阿婆手上生了冻疮，等待孩子给她戴上熊皮手套。

C母亲在看戏时发现孩子想要一只熊皮手套戴在抚养他的阿

第 1 页 婆生了冻疮的手上。提问：

本文共写了几个人？──三个。哪三个？──孩子、母亲、阿婆。这三个人物哪一个是主要人物呢？

全文是用第一人称──我即母亲叙述故事的，显然母亲是衬托人物；写了具体事迹的有阿婆和孩子。这两人究竟谁是主人公呢？这要看作者行文的意向：看开头，看结尾，再看标题。这样就能发现，虽然也写了阿婆的事迹，但主要是为了赞扬孩子。孩子才是贯穿全文的中心人物。回过头去，再看那三种答案，一眼就可以看出A是以孩子为主线回答的，B是以阿婆为主线，C是以母亲为主线。究竟哪一种答案更符合作品的实际呢？就很容易作出正确选择了。

将全文故事情节连接起来的事物是什么呢？显然是熊皮手套。

从熊皮手套引出了什么呢？引出了阿婆的冻坏的手。表现出阿婆对孩子的关怀照顾，孩子对阿婆的纯真感情的事例，在生活中可以找出很多，作者为什么要挑选生了冻疮的手和熊皮手套来表现呢？我们来看看文章是怎样描写的。并进一步体会作者选材的匠心。

提问：文中写熊皮手套的地方有几处？──四处。（1）孩子看戏熊时的联想：有了熊皮，不是可以给阿婆做

第 2 页 熊皮手套了吗？

（2）孩子过去对手上生了冻疮的阿婆的耳语：阿婆，等我长大了，一定给你买一副熊皮手套……。

（3）母亲的回忆：弥留的阿婆仿佛等待孩子给她戴上暖合的熊皮手套……

（4）母亲回忆后的悲叹：孩子……你的熊皮手套她戴不到了！

这四处描写怎么就生动地突出了孩子对阿婆的深情了呢？ 阿婆是为了保护孩子而生了冻疮，孩子对阿婆的感激莫过于保护那为自己而冻坏的手。给阿婆戴上熊皮手套，就能集中表现出孩子的爱心。由看戏熊而引起的联想，更表明了孩子感情的深厚；而母亲的悲叹又衬托、加深了这种感情。另外，由戏熊而引起熊皮手套的联想，又富有孩子天真纯朴的特点，更加生动感人。

（二）文章的结构

人物的活动、故事情节的展开，总要放到一定的场合中。这种场合是时间、地点、环境等的综合体现，一般叫场面 提问：本文写了哪几个场面？一是体育馆，母子在看戏。二是医院的病房。母亲回忆孩子探望昏迷的阿婆。这两个场面是怎样连接成一篇文章的呢？请同学们先回答课后练习二，我们可以总结出：

（１）本文故事发生的现实场面只有一个，即体育馆，全文

第 3 页 从体育馆看戏开始，在体育馆看戏结束。（２）本文中间穿插了一部分母亲的回忆。

所以，全文的结构形式是体育馆（现实）──病房（回忆）──体育馆（现实）

第一部分：1-8自然段。写浩波为阿婆做熊皮手套的急切心情，表现了他的天真。

第二部分：9-14自然段。通过我的回忆，写出阿婆与浩波之间动人的往事，及纯真的感情。

第三部分：15-17自然段。赞美孩子纯洁的心灵，以议论结束全篇。

记叙文的一般知识：

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

记叙文的人称：第一人称（我），第三人称。记叙文叙事的方式：顺叙、倒叙、插叙。

写人，主要是描写人物的肖像、动作、语言、心理活动等。至于每个具体的人物重点写什么，要看表现人物的特点的需要。本文的三个人物都各有描写的侧重点，大家在阅读时细细梳理，具体领会。本文除了写主人公浩波对熊皮手套的特殊心情外，在开头、结尾反复描写的是什么？是眼睛。作者为什要着重写孩子的眼睛呢？孩子天真活泼，内心世界用眼睛比用语言更能表现。因此，写孩子的眼睛最能生动形象地

第 4 页 写出孩子的心灵特点。

作者是怎样描写孩子的眼睛的？为什么要这样描写？作者写孩子的眼睛主要用闪亮的星来比喻。因为舞台的灯光也是闪亮的，这就把人和景融合起来，夸张了孩子眼睛的明亮。而从星星的闪光又容易联想到流星的转瞬即逝，这就反衬了孩子的心不像流星。作者还用了水晶般的形容词，也是为了写出孩子纯洁的心灵。

作者为什么要这样反复描写呢？这就是作者有意使用的一种表现方法。反复，就是为了强调，为了突出，因为这是揭示孩子心灵纯洁的集中点。这种写法，还说明了作者的高明。我们同学们不妨在自己的文章里，学习这种描写方法，根据不同人物的特点，对他（她）的语言、动作、肖像、心理等做细致的刻画。

第 5 页

第四篇：流星初中作文

流星初中作文

流星初中作文1

天堂里是没有生老病死的，只有欢乐。但灵魂不可能永远留在天堂里，所以，有的灵魂加以进修成为天使，有的，下界成人。在人和天使中，还有一种选择，那就是——成为一名六翼天使；只是，那需要另一个灵魂的牺牲。

琳在人和天使中摇摆不定，于是她成了一名六翼天使的待定者。“看见那颗星星了吗？如果，你成了六翼天使，那颗星星就是你的了。”神微微一笑，离开了。夜空中，只剩下孤单的琳——扼杀一个灵魂，谈何容易。终于，琳看见了一个危危可及的灵魂，那是个重病在床的女孩，年纪不过9岁。

“姐姐，你是天使吗，妈妈说我会去一个叫天堂的地方，那里会有许多我没见过的花……”女孩似乎看见了床边的琳，冲她甜甜一笑。“不，你会很晚才去。”琳经过复杂的思考，将自己的寿命，匀了一半给女孩。悄悄离开了。“就算你给她生命又有什么用？你在人间的寿命不过是6个月！”神喝到。“我的生命由我自己支配。”琳淡淡的回了一句，又离开了。她没看到，神微微笑了。

等琳再看见那个女孩时，是两个月后，女孩和伙伴玩的很开心。但是，一辆卡车，失控撞了过来，等琳反映过来时，女孩已倒在血泊里，不醒人世。“吾愿坠于地狱，以吾之灵魂换此人之生……阿门！”经过深思熟虑，琳向着地狱的方向，许下誓言，打算用自己生存的机会，换下女孩的一生，因为，她忘不了那个女孩的笑。

当琳坠下地狱时，女孩渐渐苏醒了，而天空，落下了，一颗流星。很亮。

“又是一个通过考验的灵魂。”神看着流星，缓缓说道。

“流星啊，我要和那个给我生命的姐姐看天堂里的花，一定要帮我告诉她啊……”女孩看着流星，默默的说。流星初中作文2

有人说，流星是美好的。她可以给人们带来希望，带来美景；有人说，流星是期盼，如同一缕阳光照进心房，带来对生活的盼望；而我却说，流星是残酷的，她给我带来了悲伤与痛苦。

20xx年的一天，我在家里沐浴着阳光，看着鲁迅先生的文集，可是一个突如其来的消息如同一个晴空霹雳，让我久久也缓不过神来————我的奶奶在医院去世了。我一开始还不相信，以为是假的，是家人们在骗我，可是，当我镇静下来，仔细地想想才知道这是真的，是事实。我哭了，泪如雨下。

还记得在奶奶住院时，我曾去看过奶奶。当我进入病房看到奶奶的病容时，与我心目中的奶奶形象完全不一样了。奶奶的脸色不带有一丝的红润，鼻子上插着氧气管，当奶奶看到我时，轻声地呼唤着我，那声音像是期盼，又像是在述说······那一刻，我的心是痛的，满是酸楚。从那时起，我知道奶奶以后不能再陪伴着我了。

记得有一次放学，外面下着瓢泼大雨，我站在门口向远处望去。忽然看见远处有一个人，走过来，颤颤巍巍的，拿着一把伞，手里像是在抵了着什么东西。走近一看，原来是我的奶奶。我心里有点心疼，奶奶的腿有点不好，尤其是在下雨天。可是，奶奶为了我而不怕在下雨天出来。那时我的泪水和雨水早已经分不清了。我低着头，任由奶奶领着我走。此时，我内心到现在还是痛的，痛得如同刀割一样。

夜晚，我坐在窗台上，仰望着星空，看见一颗星正在下落。我知道我失去了我最喜欢家人，现在我才体会到失去家人的痛苦。于是，我把对奶奶的思念写在了网上，写完后，我带着困意和对奶奶的思念睡着了......流星初中作文3

这样一个清美的夜。我在为一场雨做虔诚的等待。

夜是寂静的，连远方高山上淙淙的泉水声都能听到。星星，在旷远的天际间闪烁着清辉，清辉如水，让我的新心轻轻地荡漾，曾经的过往，少年时代的人事，就这样以其浅蓝的翅膀将我抚摸，让我在留恋中有种无言的温存与感动。

记得小的时候，喜欢和小伙伴们站在村中的小河边，看天上的星星。那时的星星可真多，每一颗都亲切的向我眨着眼睛，似乎在向我诉说些什么--天地、河流、我的未来……于是总想着，要是天的星星都像雨水一样洒落下来。那该有多好啊！

时间盘桓，转眼童真的一切离得都已经很遥远了。

今夜，繁星点点，在回首间我等待的是一场流星雨。

流星雨是什么？是天堂里仙女不小心洒落的珍珠吗？还是飘飞在天上的人间的梦？

等待中，流星雨如约而至。在广漠的天际间划过一道道耀眼的光芒。

我就这样静静地仰望这场祈盼已久的流星雨。星星在没有洒落的时候，就在那点点繁星间。无从找寻，而当它突然在天幕划过，我们想细细看时，却已消逝得无影无踪了，只留那瞬间的美丽久久的存于人的心间。

也许，星星在化为流星雨洒落的瞬间才真正属于我们。

古老的天空，悠长的历史长河，从孩童的单纯一步步走向年轻成熟的平凡的我，其实也只是流星雨中的一滴。

生命如流星，稍纵即逝。当我们在尘世间为了太多的梦想而劳碌奔波时，看不见的往往是自己本身，不知到自己在慢慢的燃烧，不知道自己有光有热，不知道自己苦苦追求的，只是为积蓄一生一次亮丽的飞逝。

这样一个清美的夜，我思绪悠悠，守望着一场美丽的流星雨。流星初中作文4

我的家在广阔无际，群星璀璨的宇宙中，要问我是谁？哈哈……我是一颗小小的流星。我常常会在地球上空盘旋，玩耍，我经常会看见有许多人在我们划过的一瞬间许愿，开始我并不知道是为什么，后来妈妈告诉我，人们说在流星划过的一瞬间许愿很灵，能很快实现愿望，为了不辜负人们的期望。今天我就和其它的流星一起去帮他们圆梦。

我刚飞向地球，就看见人类已经在那里，好象早就知道我们今天会出现。我先去了凡卡当学徒的店里，可怜的男孩整天都想让爷爷把他接回去。我看见了凡卡，还在给老板他们烧饭，他瘦的只是皮包骨头，身上青一块紫一块的，不用想，这一定是老板娘的“杰作”。看着看着，我不禁一阵阵心痛。这时，一个小伙伴跑进来告诉凡卡，黑暗的十月革命已经过去。凡卡万分高兴，眼里充满了晶莹的泪光。此时，他只想和爷爷在一起，好！我马上实现了他的愿望，让凡卡回到了爷爷身边。看着爷孙俩在一起互诉喜、怒、悲、哀，在一起表现出从未有过的快乐的样子，我万分高兴。

接下来，我又飞向中国，看看牛郎和织女。他们俩个天各一方，两个孩子也常哭着要妈妈。为了一家人永久的生活在一起，他们俩在天河两边舀水，没有器皿，就用自己的手，一捧一捧的舀水。可怜，他们的手都被水泡胀了，但他们一天也没间断过，恨不得马上就舀完，永远的再一起，我不忍心在看下去，马上就实现了他们的愿望，我把他们和两个孩子一起接到一个十分隐蔽的小村子里，让他们过男耕女织的幸福生活，看见

他俩一家在一起的快乐样子，我心里乐开了花。

呀！时间不早了，我要回家了。我喜欢做一颗流星，喜欢为大家圆梦、对了，你要有事可以找我，因为……我是一颗流星，哈哈!哈......流星初中作文5

清浅的小溪，在陽光下泛着迷人的金色。几只肥大、雪白的鹅浮在水面上。它们并不急着觅食，也不作声，昂着它们高贵细腻的脖颈，悠闲地随波漂浮着。等漂远了些时，又从容不迫地游回原来的位置，接着又随着水波的流动漂向远方……它们就这样反反复复地游移着，用优雅的姿态吸引着游客，仿佛觉得自己就是那道最美丽的风景，定要让我们看看这悠然闲逸的永嘉古村呀！

潺潺的溪流夹带着几片枯黄的落叶，从石头的缝隙中流过，几个孩子光着脚踩在光滑的鹅卵石上，用肌肤去亲近大自然，触摸原始之美。几双湿漉漉的脚丫，天真地追逐、踩踏着水花。时间，溅起好多晶莹剔透的小水珠，它们落向岩石，在陽光的`亲吻下折射出七彩的光芒，仿佛颗颗耀眼的水晶……

个孩子弯着腰在水里仔细地寻找着什么。终于，他抬起头，手里举着块绿色的玻璃碎片。他欢悦地把这块玻璃碎片装进了袋子里，仰脸憨憨地笑了，陽光仿佛在他无邪的脸上笼上了层金色的纱，闪耀着碎金的光芒。旁的小孩凑过来了，女人凑过来了，男人也凑过来了，他们纷纷低头寻找着，袋子里的玻璃碎片儿、落叶渐渐地多了起来……

石缝中，条可怜兮兮的鱼儿在石头边奋力挣扎。我想，它或许是被卡住了。于是我卷起裤腿，踮着脚，踩着“叮叮咚咚”的溪水，轻轻抚摸着鱼儿，小心翼翼地搬开石头它自由了！鱼儿摆着欢快的尾巴，回头像是留恋般地看了我眼，游走了。我捡起块小小的鹅卵石，连打了七个水漂，让那块石头为它送行。

夕陽西下，大地沐浴在余辉中，天边铺上了层晚霞，而我们也踏上了归途。离开永嘉古村之际，我数次回望那清浅的小溪以及在溪上悠闲游弋的白鹅和溪水中快乐穿梭的小鱼。因为这是道美丽的风景。我要让这道美丽的风景线直绵延到我们城市的尽头，直漫延到祖国的角角落落。

这是我对着璀璨星空中的那颗流星，许下的心愿！流星初中作文6

流星划过夜空的那一刻，不仅给我们幸福的启示，还给我们一种曲线的遐想。每颗流星都拥有自己独特的弧线，也许有两颗流星在同一始点沿着同一轨道落在了同一地点，但时间成为了那两颗弧线上永恒的烙印。

人生难道不正如一刻流星吗？我们自呱呱落地的那一刻，到踏上人生旅途的那一瞬，再到被时间完全吞没的那一顷，用圆滑的曲线连起来就出现了一条独特的弧线。它展示的不仅是新陈代谢与生老病死的自然规律，更是留给历史的印记，这印记可能很深以至于流芳百世，就像那画出最灿烂夺目弧线的流星一样，这印记可能很浅以至于一颗沙粒就能填满，就像那在未知地点的时间划落的一颗未知的流星。

人难道不想流芳百世吗？不是的，因为要想留下很深的印记需要你不断的提高壮大完善自己而且你需要的还有牺牲和贡献，因为历史仿佛就是这样，对于我们平常人来说仿佛又是他那大漠中的一粒沙子即使我们将我们的全部都注入这颗沙子也不会突然之间成为了庞然大物。在一粒沙子到庞然大物的期间我们会被不断的被磨砺，会经历那难以想象的痛苦但结果会让你回味无穷。其实自然界有许多现象可以给你启示，如化蝶，没有痛苦的蜕变它就始终是一只蛹，而经历蜕变有许多无法忍受蜕变痛苦的就悄然死亡，最后的彩衣是属于那些勇敢挣扎，无惧挑战的蛹的。这不正是有许多人想流芳百世，使自己的人生的弧线大放光芒，然而最后还默默无闻的答案吗？

朋友，你是否有流星的梦想—在有限的时间内发光放热。你是否有过蝴蝶一样的幻想—在世间点缀美丽，但你是否能够成为流星，你是否能忍受的痛苦呢？

流星划过天空，留给我们不仅是视觉上的冲击，它给我们的是他它那永恒的毅力的那光彩夺目的弧线的启示。

珍惜吧！你终会成功。流星初中作文7

激情的夏日之夜，我躺在院里的凉床上。聆听田园交响，仰视翰浩天穹，感触妩媚轻风，闲适地享受着神仙般的美丽。

不知何时，天空那闪烁的群星竟唤起了我的童真，我幼稚的眼神在满天繁星中穿梭，我要找到最闪最炫的那颗星，我要对它许下我的梦想，我要让它成为我梦想的眼睛，时时刻刻激励着我，不断向前。

可是，满天繁星中每颗都那么亮，那么美，我茫然了。

突然，天际一闪闪亮点以箭般的速度飞入我的视线，我明白，这就是神秘莫测的流星，不经犹豫，我对着流星“我的未来要像流星般——”话语还在胸中回荡，流星却又以箭般的消失在天际，一道隐形的痕迹留在我的心中，天空恢复了平静，可我的心却久久奔腾不息。它的生命如此的短暂，它没有天长地久，它只能生活在瞬间，它的奉献只在那一刹那。但是，这刹那却是它的一生，它的一生都在奉献，而且惊天动地，气壮山河。它从出生到逝去都有无数眼睛在注视着它，无数愿望刨包裹着它，它肩负着如此巨大的压力，却从不因此而暗淡，它是那么辉煌，那么耀眼地走过属于它的一段路程，直至灰飞烟灭。

我感谢

感谢它让我找到了我的星梦，是它让我明白，生命的价值不取决它有多长，它是在于它放出多少光芒。我宁愿我的未来像流星般充充实实，轰轰烈烈，不鸣则已，一鸣惊人。将来，无论我站在多么卑微，多么艰难的岗位，我都会尽我所有的力量做到最好，不可以碌碌无为地浪费时间，不可以昏昏噩噩糟蹋生命。我要用五彩缤纷的色彩去填充，直到我流星一样逝去。

我感谢流星，是它让我的未来充满了梦想，是它在我想懈怠的时候激励着我。在我举步维艰时支撑着我。

苍，虫语，轻风，一切都未变，星光盖在我的身上，渐渐的，我进入了梦乡，梦见我化着一颗流星在天际飞逝……流星初中作文8

曾几何时，在树下细数星星；曾几何时，仰望夜空之美；曾几何时，悲伤已逆流成河，点点滴滴，历历再现心头，风儿吹得伊人憔悴，我却还在等待，梦儿吹得美人泪流，只因那断不了的弦。没有了希望，没有那流星划过夜空的美。

晴风的雨，晴风的笑，寒风吹过院子里的枝芽，也冷却了我手中的鲜花。分离的街乡口，离别的篱笆栏，心里的雨不停地下，故事在城外，送你离开千里之外，泪水已淹没尘埃。回忆起往事，那些如梦、如画的日子里，仰粘轻粉，鱼吹池水的景色，你、我快乐的身影在世间不停穿梭，笑声回荡在每个角落，我们像一对天使面对流星，许下过彼此共同的心愿……

可是，你要离开了，因为你有自己的梦想，在你走后的日子里，我学会了沉默，让孤单的滋味包围我整个心灵，我常会望着夜空发呆，我的眼中也许充满了渴望，在黑夜中寻找着你的方向。梦随风万里，柔肠挂断千里，我只是在等待，等待那瞬间的美好……

春暖的花香带着冬天的气寒，被风吹来意外的夏天，窗外还在呼喊着你的到来，多么想使用神奇的魔法，挥舞跳动的琴弦，让流星再现，因为你曾说过有流星就会有希望，就会出现新的奇迹，我似懂非懂地点点头。

苍白的我有一次在夜间游荡，独自一人熬到生命的尽头，我听到了心碎地声音，猛然间抬头望天，流星扫过目光，划过长空，耀着我的目，炫着我的心，美的瞬间使我心花怒放，顿时豁然开朗，我看到了希望之女那轻盈灵敏的舞步，让人陶醉于其中，此时的我还看到了希望之光的多彩，我沉迷于其中，你！我的思念。

流星终于再现，多少日夜的等待，多少失望的泪水……我来到月色上空，与流星相拥，看到了你向我走来……

这也许只是个寄托，只是个美好的愿望吧了？我始终不明白。

第五篇：流星和流星雨基础知识

流星和流星雨基础知识

什么是流星?

外空间的尘埃颗粒闯入地球大气，与大气摩擦，产生大量热，从而使尘埃颗粒气化。在该过程中发光形成流星。尘埃颗粒叫做流星体。

流星体的大小

一颗5等（在无灯光的情况下，夜空中肉眼刚好能清楚地看到的星星。）流星通常仅由一个0.00006克、直径0.5毫米的流星体产生。可见的大部分流星直径在1毫米到1厘米之间。

速度

一个微小的流星体就足以产生在几百公里之外就能看见的亮光，其原因就在于流星体的高速度。在刚进入地球大气层时，流星体的速度可达70公里／每秒。

光之来源

当流星体闯入地球大气时，它与大量的空气分子相碰撞，使颗粒的外层微粒被撞离母体。在碰撞的过程中，一些空气分子发生电离。当被离解的电子再次被原子俘获时便会产生发光现象。

流星的颜色

大部分流星颜色像钠灯燃烧时的色彩。一个流星的颜色是流星体的化学成分及反应温度的体现：钠原子发出橘黄色的光，铁为黄色，镁是蓝绿色，钙为紫色，硅是红色。声音

流星通常不会发出可以听见的声音。如果你没有看到它的话，它就会悄无声息地一扫而过。对于非常亮的流星，曾经有人听到过声音。这些声响主要集中在低频波段。一个非常亮的流星，如火流星，可能会听到声音。如果流星体的直径大于大气分子的平均自由程，则在流星体的前边会产生大量的激波。偶然情况下，这些激波会深入到大气的底层从而被我们听到。听起来像远处发出的隆隆声。

持久余迹

流星有时会在它通过的轨道上留下一条持久的余迹。余迹主体颜色多为绿色，是中性的氧原子。持续时间通常为1到10秒。可见余迹亮度迅速下降，在极限星等为4到5等的情况下，一般可持续1到30分钟。这些亮光来自炽热空气和流星体中的金属原子。火流星

质量较大的流星体，有机会造成火流星，亮度至少比金星(-4等星)亮，出现时间可持续2~3秒。有时火流星可接近至地表一、二十公里处才消失，我们可听到火流星发出的声音。流星雨

在一年中的某些天，可以看到大量的流星从同一个天区划落下来。这就是流星雨。著名的狮子座流星雨就是其中之一。

辐射点

流星雨中的所有流星仿佛是从天空同一处散开的，这点就称为辐射点。如狮子座流星雨的辐射点位于狮子座。辐射点是一种透视效果。流星从一个观测者的前后左右扫过天空，然而它们的反向延长线交汇一处，即辐射点。

流星雨从何而来

流星雨是由于彗星的破碎而形成的。如狮子座流星雨的流星体与坦普尔—塔特尔彗星 的轨道相同，所以一般认为坦普尔—塔特尔彗星是狮子座流星雨的母体。有的流星雨的母体是小行星的残骸，这样的流星体一般来说比较大，如1976年的吉林陨石雨，如果出现的夜晚就是非常壮观的流星雨。

流星体因何离开母彗星

彗星主要由冰和尘埃组成。当彗星逐渐靠近太阳时，冰受热气化，使尘埃颗粒像喷泉之水一样，被喷出母体而进入彗星轨道。

彗尾

大颗粒仍保留在母彗星的周围形成尘埃彗发；小颗粒被太阳的辐射压力吹散，形成彗尾。剩余物质继续留在彗星轨道附近。然而即使是小的喷发速度，也会引起微粒公转周期的很大不同。因此，在下次彗星回归时，小微粒将滞后母体，而大颗粒将超前于母体。当地球穿过尘埃尾轨道时，我们就有机会看到流星雨。

流星雨活动性

位于彗星轨道的尘埃粒子云被称为“流星体群”。当流星体颗粒刚从彗星喷出时，它们的分布是比较规则的。由于大行星引力的作用，这些颗粒便逐渐散布于整个彗星轨道。目前，这个过程还不是十分清楚。在地球穿过流星体群时，各种形式的流星雨就有可能发生了。周期性的流星雨

每年地球都要穿过许多彗星的轨道。如果轨道上存在流星体颗粒，便会发生周期性的流星雨。如坦普尔—塔特尔彗星的回归周期是33.2年。当它运行到近日点时，地球穿过它的轨道就有可能发生大规模的流星暴雨。所以狮子座流星雨每隔33年左右就会有流星暴雨。

近彗型流星雨

当只有母彗星运行到近日点时才发生的流星雨，称为近彗型流星雨。这说明流星体群仍在彗星附近。周期在几百年以内的彗星所形成的流星雨多为该类型。如狮子座流星雨。远彗型流星雨

由于行星的引力摄动作用，长周期彗星的流星体群可能与母彗星相差甚远。在母彗星不在近日点时也有可能发生流星雨，这种流星雨便是远彗型流星雨。如Lyrid就是这种。这种流星雨很难预报。

流星暴雨

当每小时出现的流星超过1 000颗时，我们称为流星暴雨。当然，流星雨和流星暴雨之间并没有严格的界限。

流星雨研究的科学意义

观测和研究流星雨，对研究太阳系天体的运动(如彗星、小行星与流星的相关性)，对研究地球高空大气物理性质，避免人造卫星、宇宙飞船等航天器受到流星群体的撞击等，都有重要的科学意义。

国际流星组织

为促进、提高和协调全世界的流星观测，世界上从事流星观测工作的专业和业余天文工作者，经过多年的筹备，于1989年成立了“国际流星组织”(IMO)。并于次年公布了新的观测方法和报表格式。我国流星资料汇总中心设在南京紫金山天文台，各地流星观测者的观测资料，经该中心筛选后报送IMO，并纳入目视流星资料库。

爱好者大有作为的领域

由于流星出现天区的所谓不确定性以及流星出现的瞬时性，很多专业天文台往往不安排流星的常规观测，相当部分的观测资料要仰赖于天文爱好者。而流星观测是最适于天文爱好者的观测项目，甚至不用什么专业的设备，也能取得很好的成果。近年来，随着近地小行星搜寻计划的实施，新彗星和新小行星的发现权，几乎都落入专业天文学家的手中，天文爱好者很难有所作为，惟有流星和流星雨的观测，是爱好者大有作为的领域。